Likabehandlingsplan Rävlandaskolan Grundskola 1-3, förskoleklass, fritidshem och fritidsklubb

Transkript

1 Likabehandlingsplan Rävlandaskolan Grundskola 1-3, förskoleklass, fritidshem och fritidsklubb Enligt diskrimineringslagen och skollagen måste skolan arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan skall också aktivt främja elevernas lika rättigheter och möjligheter - även kallat likabehandlingsarbete. Likabehandlingsarbetet ska vara systematiskt och målinriktat samt genomsyra hela verksamheten - undervisning, förhållningssätt, regler och rutiner. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011). På skolan vill vi skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. I vårt förebyggande arbete vill vi avvärja risker för, samt skapa goda rutiner för, att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. En trygg skolvardag är en förutsättning för att eleverna ska lära och utvecklas. Likabehandlingsarbete handlar om att värna om elevernas mänskliga rättigheter och att implementera FN's barnkonvention i skolan. På vår skola ska alla få möjlighet att lyckas, få lust att lära, förstå vikten av kunskap och känna tilltro och trygghet.

2 Varje år upprättar skolan en likabehandlingsplan. Denna plan gäller för läsåret 2014/2015. Den nya likabehandlingsplanen ska förankras; i personalgruppen, på en arbetsplatsträff på klassråd och elevråd under september månad på höstterminens första brukarråd Elever gör två gånger om året en enkät angående trivsel och trygghet. Detta görs under september och april månad. Eleverna får även sätta ut otrygga platser på en karta över skolområdet. Kartläggning och analys av förra årets likabehandlingsplan Vid höstterminens start görs en utvärdering av förra årets likabehandlingsarbete och samtidigt revideras planen. I detta arbete går vi igenom och analyserar vårterminens brukarundersökningar och resultaten av föregående läsårs elevenkäter. Målen under läsåret 2013/2014 var: Vi ska ha större elevinflytande inom verksamhetens alla områden. Vi arbetar mer med normer och värden. Vi har goda lärmiljöer. Vi vill öka elevernas möjligheter att lära känna varandra och vara trygga med varandra genom fler sammansvetsande aktiviteter och gruppaktiviteter. Vi har ett gott bemötande mot alla (elever, skolpersonal och föräldrar). Vi har inte något nedvärderande språkbruk. Insatser vi gjort Elevrådet har varit mer aktivt genom att t ex bjuda in personal från bamba till ett möte och skrivit mail till ansvariga på kommunen när frågor uppkommit. Elever har i ännu större utsträckning fått vara med och påverka sin skolgång genom att de i de pedagogiska planeringarna fått tycka till om t ex arbetssätt och redovisningsform. Klassråd och elevråd har arbetat mer aktivt med frågor som förhållningssätt, värdegrund och ordningsfrågor. Pedagoger är närvarande och aktiva på raster. Rastvärdarna bär gula västar för att synas tydligt. Alla vuxna reagerar enligt de rutiner vi har, om de får reda på någon form av kränkande behandling.

3 Med jämna mellanrum har personalen diskuterat förhållningssätt och värdegrund på arbetsplatsträffar och kompetensdagar. Vi har infört fler gruppstärkande aktiviteter t ex ur boken Gruppen som grogrund. Vi har uppmuntrat elever att berätta och redovisa för varandra om saker de tycker om, har varit med om eller gör på fritiden för att skapa bättre relationer. Vi har arbetat för goda lärmiljöer genom att regelbundet diskutera arbetsro och lärande på elevråd och klassråd samt genom att utmana elever med ny teknik och andra pedagogiska lösningar. Skolan har aktivt påverkat och stimulerat eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar genom samtal i grupp och enskilt samt genom att t ex göra uppgifter av typen: hur vill jag bli uppfattad av andra när jag är i.... Så här har det gått Under läsåret har vi haft en större samsyn på bemötandet av nedvärderande språkbruk och jargong. De flesta eleverna har blivit mer medvetna om att man ska lyssna på alla vuxna på skolan och att det är våra gemensamma uppsatta trivselregler som gäller; kunskap, respekt för varandra och att ta hand om vår skola. Vi har haft fokus även på matsituationen i bamba, allt ifrån bordsskick till hur man arbetar för att få en lugn miljö i bamba. Utfallet där var bra ett tag men har tyvärr blivit en tillbakagång igen. Vi har haft ett aktivt elevråd som påverkat och varit medbestämmande till mycket på skolan. Eleverna har varit mer aktiva vid planeringen av de pedagogiska planeringarna Eleverna har blivit mer medvetna om likabehandlingsplanen och eleverna vet absolut vad som gäller. Rastvärdsystemet har inte fungerat fullt ut. Vi behöver ha bättre rutiner vid pedagogers frånvaro. De nya rastvärdsvästarna har blivit en succé, då de syns jättebra och är bättre att ha på sig som personal. Vi har fått flera positiva kommentarer från föräldrar. De enkäter som genomförts vid skolstart 2014 visar att de allra flesta trivs i skolan och att de känner sig trygga. Ca 10% av eleverna upplever fotbollsplanen som otrygg, några få nämner stock och sten. Eleverna uppger att de har det bra på rasterna och att de har kompisar. Flertalet upplever att de har någon vuxen att vända sig till och att de vågar säga vad de tycker. Ca 5 % uppger att de hör kränkande kommentarer ibland,

4 det är då dumma ord och svordomar. De allra flesta eleverna på skolan känner till de gemensamma trivselreglerna på skolan och följer dem. Eleverna är också bekanta med likabehandlingsplanen. På Rävlanda skola F-3 arbetar vi förebyggande för att undvika kränkande behandling och vi arbetar aktivt för att främja elevers lika rättigheter och möjligheter. Främjande arbete Vi har ett gemensamt förhållningssätt. Alla pedagoger arbetar för att det ska vara ett gott klassrumsklimat. Alla pedagoger arbetar med att alla elever ska våga vara sig själva och att alla ska våga säga vad de tycker. Alla ska också få komma till tals. Vi talar respektfullt med varandra. Vi har positiva och höga förväntningar på våra elever. Förebyggande arbete Pedagogerna arbetar för att involvera eleverna ännu mer i frågor kring deras skoldag. På skolan har vi har gemensamma trivselregler, framtagna genom klassråd och elevråd. Personalen rör sig i korridorerna, är ute på rasterna. Alla rastvakter bär gula rastvärdsvästar så att de syns väl. Vi har extra rastvärdar under lunchrast. Pedagoger äter med eleverna, minst en pedagog/grupp. Vi anser det viktigt att alla elever äter i en lugn och trygg miljö. Det finns ett Eh-team (elevhälsoteam) på skolan, bestående av rektor, specialpedagog, kurator och skolsköterska. Vi genomför enkäter med eleverna i augusti och maj för att kartlägga trivsel och trygghet.

5 Mål för Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Vi utgår från läroplanens kapitel 2: 1 Normer och värden. Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Vi väljer att fokusera dessa mål varje elev respekterar andra människors egenvärde varje elev kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen Konkretisering av målen innebär att eleverna efter avslutat läsår ska ha haft möjlighet att utveckla: Förmågan att samtala om normer och regler i vardagen genom att beskriva orsak och konsekvens, föreslå lösningar och kunna se utifrån. Förmågan att samtala om vardagliga livsfrågor, diskutera, motivera och uttrycka egna åsikter. Vad innebär det t.ex. att vara en bra kamrat. Förmågan att kunna samarbeta i olika konstellationer och med olika individer. Förmågan att använda sitt språk på ett rikt och nyanserat sätt så att svordomar och nedvärderande språkbruk upphör. Insatser. Vi har en relativt nyöppnad flyktingmottagning i Rävlanda. Vi ska starta ett samarbete och ett utbyte med skolan för nyanlända. Vi träffas och har gemensamma aktiviteter i skogen, går till biblioteket tillsammans och vi leker tillsammans på skolgården. Vi bjuder in till olika aktiviteter t.ex. höstpromenad. Här finns många möjligheter och tillfällen till att arbeta med nolltolerans mot diskriminering på grund av etnisk tillhörighet. För att få en bra miljö i bamba måste vi arbeta ihop med senaredelen. Vi ska initiera ett samarbete med 4-9. Vi arbetar för att ha ett väl fungerande rastvärdssystem där vi kan erbjuda olika aktiviteter. Vi ska involvera år tre i arbetet med aktiviteterna. På fritidsavdelningarna jobbar vi med att lyfta positiva gärningar, samarbete,

6 omtanke, hjälpsamhet genom att belysa detta beteende vid våra stormöten. Vi synliggör de goda gärningarna på något sätt. Vi inför en regelbok som ska finnas där alla kan läsa vad vi bestämt, lätt tillgänglig. Vi ska utöka samarbetet mellan klasser genom att ha fler gemensamma aktiviteter, t.ex. höstpromenad, fadderverksamhet. Elevråd/klassråd ska fortsätta arbeta aktivt med frågor om förhållningssätt, värdegrund och ordningsregler. Vi samtalar och arbetar regelbundet med gruppstärkande övningar, intensivare vid behov. Dokumentation och utvärdering Efter en genomförd enskild eller gemensam aktivitet avsätter vi tid för utvärdering tillsammans med eleverna (muntlig eller skriftlig) denna dokumenteras av läraren. En gemensam uppföljning/utvärdering görs på APT december och maj.

7 Ansvarsfördelning Det är rektors ansvar att: all personal får kännedom om att när kränkande behandling förekommer ska åtgärder vidtas genom schemaläggning göra det möjligt för fler pedagoger att vara ute på rasterna se till att det finns tillfällen för personalen att diskutera förhållningssätt, värdegrund, normer och värden. det på skolan ska finnas ett Elevhälsoteam (EHT) bestående av rektor, specialpedagog, skolsköterska och kurator som bland annat jobbar med att förhindra kränkande behandling. all personal, elever och föräldrar informeras om likabehandlingsplanen och trivselreglerna samt dess innehåll minst en gång varje år. uppdatera skolans plan mot kränkande behandling och skolans trivselregler varje år tillsammans med personal, elever och föräldrar. vid behov kontakta andra myndigheter Det är pedagoger och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans plan mot kränkande behandling åtgärder vidtas då kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. ha tillsyn över elevers verksamhet på raster och i matsalen kontinuerligt diskutera likabehandlingsfrågor på arbetsplatsträffar och liknande kontinuerligt diskutera likabehandlingsfrågor med elever på klassråd och elevråd att bemöta alla elever och all personal på ett respektfullt sätt att se till att det finns någon form av sammansvetsade aktiviteter under terminen skapa goda lärmiljöer aktivt påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar Det är alla elevers gemensamma ansvar att påtala all kränkande behandling som sker på skolan bemöta elever och all personal på ett respektfullt sätt Uppföljning Uppföljningar görs klass/gruppvis under terminen. En enkät kring trivsel och trygghet görs under våren. Elevhälsoteamet uppmärksammar de insatser och händelser som inträffar under läsåret och gör sammanställningar och analyser.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling Då en vuxen anställd på skolan upptäcker, själv eller genom någon annan, en situation där kränkningar förekommer, ska han/hon agera enligt följande. Om det gäller personal som kränker elev ska rektor skyndsamt informeras. Följande arbetsgång gäller när elev kränker någon och fortsätter till dess att ärendet kan avslutas. Om klassläraren inte är närvarande och ärendet bedöms akut, genomförs samtalet av ersättare i personalen. 1. Den lärare eller annan berörd personal som upptäcker kränkningarna ska genast ingripa. Klassläraren ska alltid meddelas om vad som hänt. 2. Läraren eller annan berörd personal ansvarar för aktuell elev och talar med den som utsatts för kränkningen så snart det är möjligt för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Samtal med den som kränker görs omgående. Utredningen om vad som hänt dokumenteras i dokumentationsmallen. Vid behov görs en handlingsplan. 3. Läraren eller annan berörd personal och eleven bestämmer en tid, cirka en vecka senare, för uppföljning av samtalet. Eleven görs då också medveten om att han/hon kan komma till läraren om något händer innan dess. 4. Dokumentera samtalet enligt bilaga och fyll i blankett om kränkande behandling som ligger på Fronter. Detta lämnas till rektor. 5. Vid trakasserier eller kränkande behandling informeras berörda vårdnadshavare så fort som möjligt av klasslärare. 6. Läraren/annan berörd personal ansvarar för uppföljning vid lämpligt senare tillfälle, cirka en vecka, med de elever som varit inblandade. Ibland kan ytterligare uppföljningar behövas. 7. Om kränkningar eller trakasserier inte upphört vid uppföljningen kallas de inblandade eleverna tillsammans med vårdnadshavare till samtal med berörda lärare. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört och bedöms som särskilt allvarliga kallas de elever som utsätter någon för kränkningar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. Rektor beslutar om eventuell åtgärd enligt Skollagens 5 kap. Samtalet dokumenteras i en handlingsplan. Vårdnadshavare informeras skriftligen om eventuella beslut.

9 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. Samtalet bör hållas inom en månad efter mötet. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder t.ex. kontakt med andra myndigheter så som socialtjänst och polis. All dokumentation förvaras hos rektor. Innehållet sekretessprövas.

10 Vår tidsplan för arbetet under läsåret 2014/2015 Tid för genomförande Augusti Klasser / Klassråd Elevråd/brukarråd Personal/Arbetslagstid APT En enkät/kartläggning genomförs i samtliga grupper, skola, förskoleklass, fritidshem och fritidsklubb Synpunkter på ordningsregler tas upp på elevrådet Ordningsregler tas upp och diskuteras Skolans mål/värdegrundsarbete Ordningsregler för läsåret revideras och fastställs Läsårets mål fastställs September Oktober November December Ordningsregler tas upp och diskuteras i klasserna Enkätresultatet diskuteras med eleverna Uppföljning av ordningsregler Genomgång och sammanställning av kartläggningen Strategier för läsårets förebyggande arbete görs upp Januari Februari. Mars April Maj juni En ny enkät görs med eleverna Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbetet Genomgång av enkäten Analys av enkäten Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbetet Konkreta mål skrivs in i planen Beslut om ev. gemensamma dagar på enheten Utvärdering av likabehandlingsarbetet under ht Ev. åtgärder vidtas utifrån Enkätanalysen Skriv in i nästa års plan hur läsårets planerade åtgärder har genomförts Under hela läsåret arbetar pedagoger tillsammans med elever fortlöpande med värdegrundsfrågor

11 Ansvariga Rektor: Ped.samordnare: Eva-Marie Fredberg Maria Höglund Kallerhult Ansvarig för elevråd: Maria Höglund Kallerhult

12 Dokumentation av samtal i samband med diskriminering och annan kränkande behandling Närvarande vid samtalet: Datum: Plats: Händelse: Inblandade i händelsen: Kort om samtalet: Kontakt med hemmet ( när, vem tog kontakt, vad sades ) Uppföljning ( vilka, var och när ) De närvarandes namnteckningar

13 Sektorn för utbildning och kultur Lämnas till förskolechef/rektor Anmälan av misstanke om kränkande behandling Förskola/skola som anmälan gäller: Rapportörens namn: Följande har observerats (datum, personuppgifter, kort om de misstänkta händelserna): Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling.