NORMBRYTANDE BETEENDE I BARNDOMEN. Identifiering Bedömning Insats

Transkript

1 NORMBRYTANDE BETEENDE I BARNDOMEN Identifiering Bedömning Insats

2 VILKA BARN ÄR DET VI TALAR OM? Barn som uppvisar normbrytande beteende Beteende som bryter mot rådande normer och regler i den miljö individen befinner sig aggressiva, utagerande beteenden mot andra människor och djur t.ex. slå, sparka, hota icke-aggressiva normbrytande beteenden t.ex. bryta mot föräldrars regler, snatta, stjäla saker, vandalisera, skolka från skolan, klottra

3 FÖREKOMST ÖVER TID AV NORMBRYTANDE BETEENDE Normbrytande beteende % Pojkar Flickor Barndom Ungdom Vuxenålder Ålder

4 RISKEN FÖR KRIMINELLT BETEENDE I VUXEN ÅLDER ÄR RELATIVT STOR Ca 50% av pojkar och ca 20% av flickor som debuterat i barndomen uppvisar kriminellt beteende i vuxen ålder Ju tidigare debut desto större risk för fortsatt kriminellt beteende Större risk för fortsatt kriminalitet vid barndomsdebuterande än vid ungdomsdebuterande normbrytande beteende Risk för andra sociala och psykiatriska problem i vuxen ålder T.ex. Endast 15% av pojkar med utpräglat normbrytande beteende i barndomen är helt utan psykiatriska och sociala problem i vuxen ålder T.ex. Över 80% av barn med utpräglat tidigt normbrytande beteende återfinns med någon typ av psykiatrisk diagnos i vuxen ålder

5 VAD ÄR ORSAKERNA TILL NORMBRYTANDE BETEENDE I BARNDOMEN? Finns inget enkelt svar och inte bara ett svar Ta hänsyn både till förhållanden som rör individens egenskaper, erfarenheter och förutsättningar, och till egenskaper och förhållanden i miljön (t.ex. Stattin & Magnusson, 1996)

6 RISKFAKTORER ÅTERFINNS PÅ FLERA NIVÅER

7 RISK- OCH SKYDDSFAKTORER Direkta (proximala) och föränderliga (dynamiska) riskfaktorer Den unge Trotsighet, ilska eller oräddhet Överaktivitet, impulsivitet eller koncentrationssvårigheter Svårigheter med medkänsla, skuld eller ånger Bristfälliga språkliga förmågor eller skolprestationer Negativa problemlösningar, tolkningar eller attityder Nedstämdhet eller självskadande beteende Normbrytande beteende Alkohol- eller droganvändning Problematiska kamratrelationer Familjen Föräldrars egna svårigheter Svårigheter i föräldra-barnrelationen Föräldrars svårigheter med uppfostringsstrategier Direkta (proximala) och föränderliga (dynamiska) skyddsfaktorer Den unge Familjen Positiv skolanknytning och prestationer Positiva förhållningssätt eller problemlösningar Positiva umgängen och aktiviteter Den unges medvetenhet och motivation Föräldrarnas ork, engagemang eller stöd Föräldrarnas positiva attityder och uppfostringsstrategier Föräldrarnas medvetenhet och motivation Indirekta (distala) och oföränderliga (statiska) risk- och skyddsfaktorer Den unges könstillhörighet Debutålder i normbrytande beteende Etnicitet Fysiologi och neuropsykologi Familjestruktur och demografi

8 SAMMANSÄTTNING AV RISKFAKTORER När risker återfinns på flera nivåer (t.ex. individ och familj) samtidigt är risken för normbrytande beteende större (se Campbell m.fl., 2000) När fler än en riskfaktor är närvarande hos ett och samma barn är risken för normbrytande beteende större = kumulativ riskfaktorsmodell (t.ex. Loeber, 1990) Samma sammansättning av riskfaktorer gäller inte för samtliga barn som utvecklar normbrytande beteende Vissa riskfaktorer förklarar utvecklingen hos vissa barn medan andra riskfaktorer förklarar utvecklingen hos andra barn Detta innebär att en effektiv utredning måste vara individuell Identifiering av faktorer som driver och upprätthåller det normbrytande beteendet hos just det barnet

9 IDENTIFIERING OCH UTREDNING En förutsättning för en tidig insats är en tidig identifiering. En effektiv utredning måste vara individuell Identifiering av faktorer som driver och upprätthåller det normbrytande beteendet hos just det barnet. Ett gemensamt arbetssätt såsom gemensamma definitioner, bedömnings- och utvärderingsinstrument kan vara en viktig del i att förbättra och effektivisera samarbetet över verksamhetsgränser med barnen och deras familjer.