Vi ska arbeta åldershomogent i matematik till hösten och kommer då att kunna planera undervisningen utifrån resultaten på de nationella proven.

Transkript

1 ESLÖVS KOMMUN Bilaga 4 Barn och Familj UTDRAG ur inlämnade analyser av resultat nationella ämnesproven skolår 5 våren 2009 Ölyckeskolan Svenska Vi kan konstatera att resultaten i stort motsvarade de förväntningar vi hade och i de fall då det inte stämde överens var det till det positiva. Många av dessa elever har under hela sin skoltid haft stora svårigheter och fått mycket extra stöd. Även om det blev många elever som inte klarade provet när man räknade ihop det sammanlagda resultatet var det glädjande att se utvecklingen hos den enskilde i olika delprov. Organisatorisk lyckades vi lösa genomförandet på ett för eleverna bra sätt. Det blev tydligast vid den muntliga delen där vi kunde koncentrera oss på ett par åt gången vilket vi förmodar gav en rättvisare bedömning. En nyhet i årets prov var att det innehöll två typer av skriftlig produktion. Det gav eleverna större möjlighet att visa sin bredd. Eleverna klarade följande uppgifter på ett bra sätt: samarbeta i grupp med uppgifter och komma fram till gemensamma lösningar, diskutera matematik i grupp, kunna använda sig av räknesätten, använda miniräknare, avläsa diagram och tabeller samt att mäta och uppskatta längder I följande uppgifter var lösningsfrekvensen låg hos eleverna: använda skriftliga räknemetoder i multiplikation och division beräkna medelvärde, beräkna area, räkna med tal med decimaler,veta likamedtecknets betydelse. Vi ska arbeta åldershomogent i matematik till hösten och kommer då att kunna planera undervisningen utifrån resultaten på de nationella proven. Engelska Generellt klarade eleverna den muntliga delen mycket bra. Vi tror att vårt storylinearbete har haft stor betydelse för resultaten. Det eleverna hade svårt för var att skriva engelska. Vi kommer att fortsätta att arbeta åldershomogent i engelska till hösten och kan planera undervisningen utifrån resultaten på de nationella proven.

2 Fridasroskolan De flesta av de elever, som inte har klarat nationella ämnesproven i år 5 är elever som redan tidigare haft åtgärdsprogram och hjälp av specialpedagog. Det finns ett fåtal elever som har mycket specifika svårigheter. Vi ser ingen nämnvärd skillnad mellan pojkars och flickors resultat i något ämne. Svenska Resultatet av läsförståelsen var bra trots ett lågt resultat i kommuntestet i år 4. Detta tror vi beror på att vi medvetet arbetat med läsning och läsförståelse. Vi bedömer att det fortfarande finns ett behov av fortsatt arbete inom detta område. Utifrån elevernas resultat i det fria skrivandet planerar vi att gå vidare med detta, och vi kommer att arbeta med detta mer strukturerat och regelbundet. Engelska Eleverna har klarat läsförståelsen och hörförståelsen bra, men vi upplever att vi behöver lägga mer energi på det fria skrivandet och sättet att uttrycka sig fritt i tal. Förmågan och modet att utrycka sig inför grupp behöver vi också utveckla. resultatet var oväntat bra. Att vi har jobbat medvetet med hur eleverna tänker inom matematiken, ser vi som en framgång. Vi kommer att fortsätta på den inslagna vägen. De elever, som har problem med läsförståelsen, har inte alltför sällan, svårigheter med problemlösningen inom matematiken också. Östra skola Svenska Två elever klarade inte det skriftliga momentet och två elever klarade inte läsförståelse momentet. En elev klarade inga delprov. Svenska som andra språk Fyra elever klarade inte läsförståelse och de skriftliga momenten. Åtgärdsprogram för enskilda elever upprättas. Kommande läsår skall vi inrätta läsoch skrivgrupper med ledning av specialpedagog. En elev klarade inga delprov. Nio elever klarade inte geometrimomentet, en elev har inte klarat att räkna med tid och en elev inte klarat av problemlösning. En del elever med svenska som andra språk har haft svårigheter med problemlösningsuppgifter. Åtgärdsprogram för enskilda elever upprättas och extra tid läggs på geometri.

3 Engelska Fyra elever klarade endast ett delmoment, skrivning, läsförståelse och hörförståelse. En elev klarade inte skrivmomentet och en elev klarade inte att tala momentet. Åtgärdsprogram för enskilda elever upprättas. En grupp bildas för extra basundervisning. Västra skolan Tabell Andel elever som uppnått målen i de nationella ämnesproven i skolår 5, Antal elever Engelska Svenska Svenska som andra språk Värdena i tabellen är i % om inget annat anges. Värdena för 2009 är preliminära. Svenska som andraspråk ingår i svenska. Under läsåret har eleverna i åk 5 undervisats i åldershomogena grupper i engelska och matematik, eleverna i 5 AB också i svenska. Eleverna i 5 CD undervisades i åldersintegrerad grupp i svenska fram till början av februari och därefter i åldershomogen grupp eftersom vi då genomförde en ombildning av klasserna. Av de 31 elever som är inskrivna i årskurs 5 har 29 genomfört de nationella ämnesproven. En elev har genomfört dem vid annan skola och en elev har inte genomfört proven. En elev kom från förberedelseklassen efter jul och kommer att gå om åk 5 och göra proven nästa läsår. Denne elev är inte medräknad i underlaget. De elever i åk 6 som inte nådde målen i nationella ämnesproven under åk 5 har gjort om dem. Av de sju elever som gjorde om proven i svenska/svenska som andraspråk bedömdes nu alla ha nått målen. Fyra elever har gjort om proven i engelska och av dem har nu tre nått målen. I matematik har sju elever gjort om proven och fyra har nått målen. Även de elever som inte nådde målen har haft en positiv kunskapsutveckling.

4 Elever i behov av särskilt stöd För att öka måluppfyllelsen och ge alla elever adekvat hjälp anställdes inför läsåret ytterligare en specialpedagog vilket gjorde att under läsåret har skolan haft 1,75 % tjänst för specialpedagogiska insatser. De elever i år 6, som bedömdes inte ha nått upp till målen föregående läsår har alla fått stöd i varierande omfattning. För de elever i år 5, som bedömdes vara i riskzonen för att inte nå målen på de nationella ämnesproven sattes stöd in redan från läsårets början. Specialpedagogerna har ibland arbetat tillsammans med klassläraren i klassrummet och ibland arbetat enskilt med elever, en och en eller i mindre grupper. Vi tror att detta bidragit till att en del av dem uppnått målen i matematik och svenska. En annan grupp elever, som haft svårigheter i matematik, har fått stöd av klasslärare genom extra undervisning efter skoldagens slut under vissa perioder. Analys av elevernas måluppfyllelse Vi bedömer årets resultat som något bättre än resultaten föregående läsår. Så har t.ex. samtliga flickor i åk 5 nått målen i engelska. Det är en trend sedan några år tillbaka att flickornas resultat genomgående är bättre än pojkarnas i både svenska, engelska och matematik. Det är ett genomsnitt och vi kan se att spridningen är betydligt större bland pojkarna medan flickorna är mera homogen grupp. De förbättrade resultaten kan ha flera orsaker. En bidragande faktor är vår satsning på små klasser och den utökade specialpedagogresursen. Vi tror också att vårt systematiska arbete med litteraturläsning och träning i läsförståelse har bidragit till att resultaten i svenska har förbättrats. Fortfarande är vi inte nöjda med resultaten i matematik och kommer att intensifiera arbetet. Bl. a. diskuteras byte av läromedel för att skapa en röd tråd i lärandet från förskoleklass upp till åk 6. Framtida åtgärder inom skolan för att öka måluppfyllelsen i svenska, svenska som andra språk, matematik och engelska Byte av läromedel för att skapa en röd tråd i lärandet från förskoleklass till åk 6. Systematiskt följa upp elevernas arbete så att baskunskaperna befästs och brister kan upptäckas och åtgärdas i tid, fr. a. i matematik. Gemensamma diskussioner för att finna metoder att arbeta med elevernas motivation, speciellt pojkarnas. Marieskolan Samtliga 25 elever i skolår 5 har genomfört de nationella ämnesproven i svenska, matematik och engelska. Ämnesproven tillsammans med övrigt arbete ligger till grund för bedömningen om eleven når målen i åk 5. Vid årets genomförande av de nationella proven kan vi urskilja två grupper av elever. Dels de elever som i många fall med god marginal klarar nationella proven och dels de som inte klarar proven. I gruppen som ej klarar proven finns elever med läs- och skrivsvårigheter men också elever med koncentrations- och motivationssvårigheter. Detta visar sig inte bara på de nationella proven utan i allt deras arbete.

5 Jämfört med 2008 har andelen pojkar som når målen i de nationella proven åk 5 ökat i svenska och matematik. Norrevångsskolan Vi är positivt överraskade till resultaten i matte. De elevers om inte har klarat delprov eller hela prov är elever som redan har stödinsatser och där vi inte har förväntat oss att de ska klara av proverna. Stödinsatser kommer fortsätta för dessa elever. Sallerupskolan I matematiken har resultatet höjts från 80,00% till 83,87%. Alla flickor har nått målet. Vi är mycket nöjda med det då flickornas resultat förra läsåret var 68,75%. Resultatet i engelska har sjunkit från 87,80% till 83,87%. Här är ingen skillnad mellan pojkar och flickor. I svenskan har resultatet höjts från 82,50% till 83,87%. Det är en flicka och tre pojkar som inte har nått målet. I svenska som andra språk har vi fem elever som har gjort provet, varav fyra klarade det. Elever i behov av särskilt stöd Vi har valt att ha två mindre klasser (17 respektive 15 elever), därav har vi inte haft någon specialpedagog. Vi har delat in år 5 i två grupper i engelska. Indelningen har skett efter elevernas kunskapsnivå. De elever som behöver extra stöd i matematik och svenska har fått det då parallellklassen har haft lektion i något övningsämne. Då har den lärare som varit frigjord arbetat med en mindre grupp elever. Analys av elevernas måluppfyllelse Vi har lagt mycket tid på praktisk matematik och att prata matematik. Det är fyra elever som inte nått målen i fler än ett ämne. De här eleverna behöver mycket stöttning i framtiden för att nå målen. Vi ser att flera av dessa elever som inte har klarat målen har problem med sina relationer och att uppehålla koncentrationen i matematiken är det skillnad på pojkarnas och flickornas resultat då alla flickor (totalt tolv flickor) klarat sig medan fem pojkar utav totalt 19 inte klarat sig. Framtida åtgärder inom skolan för att öka måluppfyllelsen i svenska, svenska som andra språk, matematik och engelska Åk 5 och 6 planerar att nästa år ändra arbetssättet genom att dela ämnena utifrån lärarnas olika kompetenser. Vi tror att vinsterna av det blir att vi kommer kunna koncentrera oss på färre områden och därmed entusiasmera eleverna ännu mer. Vi kommer även att ha förlängd skoldag tre dagar i veckan där vi lärarförtätar efter lunch och på detta sätt kan vi stötta och utmana alla elever mer än vi har möjlighet till idag.

6 Harlösa skola Analys av de nationella ämnesproven skolår 5 Svenska: En elev har inte klarat de nationella proven. Svenska som andraspråk Två elever har inte klarat de nationella proven. En av eleverna bedöms trots det nå målen med tvekan för skolår 5 eftersom eleven låg på gränsen och har visat ytterligare kunskaper i klassrumssituationer. Dessa två elever har fått extra hjälp vid provsituationer, särskilt vid de nationella proven. Tre elever har inte klarat de nationella proven. Utöver dessa tre bedöms en elev inte nå målen för skolår 5, trots att eleven klarat de nationella proven, eftersom eleven i klassrummet har uppvisat brister i förståelse i moment som ligger utanför ramen för nationella provet. Engelska Tre elever har inte klarat de nationella proven. Av dessa läser två stycken svenska som andraspråk och har därför svårigheter med ytterligare ett språk som de inte har läst tidigare. Analys av elevernas måluppfyllelse Av femton elever är det tre som läser svenska som andraspråk. De flesta eleverna i gruppen har nått målen i alla ämnen, med några enstaka undantag. Två elever bedöms ha svårigheter att nå målen i många ämnen. Det är ingen nämnvärd procentuell skillnad mellan pojkars och flickors resultat. Däremot är det skillnad för elever med svenska som andraspråk, jämfört med första språk, samt för elever med diagnos jämfört med elever utan diagnos. Det är viktigt att skolan planerar in studiehandledning och extra stöd för dessa elever. Flyingeskolan Analys av måluppfyllelsen på de nationella proven Svenska Av de 26 eleverna uppnådde alla målen i svenska. I matematik var det en elev, som inte nådde målet på tre av delproven. Eleven har under åk 5 fått studiehjälp i matematik och åtgärden kommer om möjligt att fortsätta i åk 6. Engelska I engelska var det en elev, som inte nådde målen på två av delproven och en elev, som inte nådde målen på tre av delproven.

7 Åtgärder Vi kommer under åk 6 fortsätta att dela klassen i två grupper under tre arbetspass i veckan. Då kommer vi att ha halvklass i matte resp. engelska. Detta tror vi kommer att ge alla eleverna mer tid till individuellt stöd och utveckling. Det kommer också att främja samtalet i matematik och de muntliga övningarna i engelska. Stehagskolan Resultat på de nationella ämnesproven skolår 5 Andel elever som uppnått målen i de nationella ämnesproven i skolår 5, Antal elever Engelska Svenska Svenska som andra språk Värdena i tabellen är i % om inget annat anges. En elev har blivit bedömd enligt svenska som andra språk. Analys av elevernas måluppfyllelse Ett flertal av de elever som ej uppnått målen är diagnostiserade för läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Deras svårigheter kan följas genom alla skolår på Stehagskolan och Billinge skola. Det har varit många lärarbyten, vilket har försvårat kunskapsinhämtningen främst för elever med behov av särskilt stöd. Under år 5 har vi haft behovsanpassad undervisning i ämnena svenska, engelska och matematik ca nio lektioner/vecka. Olyckligtvis har det varit två lärarbyten i engelskgrupperna och tre i svenskgrupperna. Under höstterminen -08 har inte grupperna socialt fungerat tillfredsställande. Ingen specialpedagog har varit inkopplad i grupperna. Det har dock sedan vecka funnits en extra resurs ca åtta lektioner per vecka. Detta upphörde dock v. 20, eftersom en pedagog blev sjukskriven och resursen fick ersätta denna.

8 Elever i behov av särskilt stöd Skolans elevvårdsteam, bestående av rektor, skolsköterska och specialpedagog, har under läsåret träffats kontinuerligt. Vi har då fokuserat på hur vi på bästa sätt kunnat hjälpa och stötta de elever som är i behov av särskilt stöd. Handledning av personal, elevvårds- och klasskonferenser är också en del av verksamheten. Vissa elever med behov av särskilt stöd har fått läroböcker i matematik och engelska på CD-skiva att använda i skolan och i hemmet. Under hela årskurs 5 har eleverna haft möjlighet att arbeta i behovsanpassade mindre grupper. Vi har tillsammans med elever och föräldrar upprättat åtgärdsprogram som sedan kontinuerligt följts upp. Framtida åtgärder inom skolan för att öka måluppfyllelsen i svenska, svenska som andra språk, matematik och engelska Under läsåret 2009/2010 ska vi: Göra grupperingar utifrån det sociala samspelet Arbeta i basgrupper med färre elever i grupperna i ämnena svenska, matematik och engelska, årskurs 6. Ska vi arbeta med livskunskap för att öka det sociala samspelet i grupperna Framtida åtgärder inom skolan för att öka måluppfyllelsen i övriga ämnen Under läsåret 2009/2010 ska vi: Arbeta tematiskt Sammanställt av Carin Lundin