VAD ÄR CHARACTER EDUCATION? Faktablad

Transkript

1 VAD ÄR CHARACTER EDUCATION? Faktablad 1

2 Shaping Characters är ett projekt som grundats i Europa inom programmet Erasmus+. Det har som mål att stärka unga genom att utveckla och inkludera character education i skolor och ungdomsgrupper. I projektet samarbetar lokala myndigheter, skolor, yrkesvägledare och ungdomsgrupper från Basingstoke i Storbritannien, Gävle i Sverige, Riga i Lettland och Olomouc i Tjeckien. Vad är character education? Det finns ett ökande intresse för den roll som grundskolor, gymnasier, universitet, ungdomsgrupper och sportföreningar spelar för att forma unga människors karaktär. Många organisationer ser det som en del i sin uppgift och formulerar principer eller sätter upp förväntningar på det uppförande och de attityder som de vill hjälpa ungdomarna att utveckla. Character education förutsätter dock en mer genomtänkt inställning än så ett medvetet beslut att utveckla särskilda egenskaper, beteenden och attityder och med en plan för hur det ska uppnås. Vad hör inte till character education? Allmänna teorier om character education betonar att det inte är fråga om indoktrinering: målet är inte att få eleven att fullt ut ta till sig en viss trosuppfattning eller vissa idéer och inte heller att förhindra unga att överväga andra uppfattningar. Character education ska därför inte kopplas till en specifik politisk eller religiös inriktning. 2 Character education är ett paraplybegrepp för undervisning som bedrivs såväl explicit som implicit för att hjälpa unga att utveckla de personliga styrkor som vi kallar dygder Tom Harrison, Character education är en medveten satsning för att utveckla egenskaper som är bra för individen och bra för samhället Dr Thomas Lickona, utvecklingspsykolog och professor inom pedagogik på State University, New York. Varför ska man lära ut det? Arbetet med character education har fått stor uppmärksamhet, och det är allt fler som lär ut det. Det har i sin tur lett till ökade kunskaper om arbetets olika fördelar: Föräldrar stödjer arbetet. Det bygger positiva relationer. Det förbättrar elevers färdigheter. Det förbättrar elevers uppförande. Det ökar elevers möjligheter att bli anställda. Det främjar ett demokratiskt samhällsbygge. Det är bra för individen. Det är bra för samhället. Var kommer det ifrån? Allmänna teorier och praktiker inom character education har sitt ursprung i filosofisk diskurs, psykologiforskning och pedagogisk teori. Det bygger även på forskning som relaterar till arbetsmarknadens krav, statistik över psykisk hälsa, forskning om utbildningsresultat samt statliga riktlinjer. En psykolog som haft särskilt stort inflytande på området är Carol Dweck, professor i psykologi på Stanford University i USA. DWECKS MINDSET TEORI 3 Och viktigast av allt, arbetet med att utveckla studenters karaktär lägger grunden för förbättrade färdigheter, bättre uppförande och det ökar möjligheten att bli anställd. Forskningen visar att det förbättrar skolprestationerna och även stärker sociala beteenden som att samarbeta, visa respekt och visa medkänsla. Att arbeta med character education stärker och frigör studenterna. Och det fostrar demokratiska medborgare. James Arthur, professor på Ett mindset, eller tankesätt, är en bestämd uppfattning av hur något är, och det kan handla om i princip vad som helst. Det som särskilt intresserade Dweck var människors sätt att tänka om sina egna förmågor. Hennes teori slår fast att människor som har ett dynamiskt mindset tror att deras intelligens kan utvecklas och förbättras, medan de som har ett statiskt mindset inte tror det. Hon har gjort flera studier som hon menar visar att elever med dynamiskt mindset svarar bättre på utmaningar än elever med statiskt mindset. Och, intressant nog, stämmer det här in oavsett om eleverna med statiskt mindset uppfattar sin intelligens som hög eller låg, enligt Dweck. Dweck har också undersökt berömmets betydelse för barns och ungdomars studiemotivation och den färdighetsnivå de uppnår. I korthet visar studierna att beröm för ansträngningen kan höja elevens motivation och även färdighetsnivån, medan det kan få motsatt effekt att berömma intelligensen. Gå in på länken nedan om du vill se en film som sammanfattar Dwecks studie om beröm. watch?v=nwv1vddeory Elever kan lära sig att intelligensen är något som kan odlas genom hårt arbete, läsning, utbildning och genom att anta utmaningar osv. När de lär sig det, verkar de på ett naturligt sätt bli mer angelägna att ta sig an utmaningar, arbeta hårdare och bli mer förmögna att klara av olika hinder. Dr Carol Dweck, Stanford University

3 Teorier om resiliens Resiliens, eller återhämtningsförmåga, handlar om hur vi handskas med de motgångar som vi alla möter vid olika tidpunkter i våra liv. Människor med god återhämtningsförmåga klarar att arbeta sig igenom motgångarna som de möter, lära sig något av dem, bli starkare och bättre handskas med motgångar nästa gång de står inför dem. Utbildare och arbetsgivare talar ofta om resiliens som en önskvärd egenskap hos unga, men det är samtidigt något som de saknar hos många ungdomar som de undervisar eller möter i jobbintervjun. Det finns mycket forskning inom psykologin om varför vissa hanterar sina motgångar bättre. Forskningen fokuserar i allmänhet på tre frågor: 1. I vilken miljö får människor svårare att hantera motgångar? 2. Vilka egenskaper har de som hanterar motgångar bättre? 3. Hur gör de som övervinner motgångar i stället för att brytas av dem? Forskningen bygger på vår förståelse för hur hjärnan fungerar när vi står inför ett upplevt hot samt på kunskapen om att hjärnan reagerar på samma sätt oavsett om hotet är psykiskt eller fysiskt och förbereder kroppen för att slåss eller fly. Denna forskning har lett fram till modeller för hur man lär ut motståndskraft till ungdomar. Modellerna går ut på att öka ungdomars självmedvetenhet genom att hjälpa dem känna igen olika fysiska och emotionella ledtrådar till stress. Det kan också handla om beteende och tankar. Ungdomarna får sedan strategier för att hantera stress och uppmuntras att pröva olika tekniker och, kanske viktigast av allt, att reflektera över vad som fungerar för dem. Vi försöker uppmuntra och utrusta ungdomar med förmågan att se motgångar och misslyckanden som möjligheter att utmana sig själv, växa, lära sig något. Michelle Spirit på Spirit Resilience Enkät Shaping Characters forskning För att få fram grundläggande data till Shaping Characters-projektet, har projektets samarbetspartner från fyra städer gjort en enkätundersökning. Där deltog 13-åringar (102 svarande), 16-åringar (94 svarande), lärare (105 svarande) och ungdomsledare (16 svarande). Frågorna byggde på teorier och forskning om mindset och character education, och målet var att bättre förstå svarandes attityder och potentiella mottaglighet för character education-program. Vi såg att majoriteten av de unga som deltog i enkäten oroade sig för framtiden och hatade att göra fel. De höll i stort sett med om att de själva hade ansvar för sitt uppförande, att god karaktär går att lära sig och de trodde inte att deras framtid i någon större utsträckning avgjordes av tur. Lärarna och ungdomsledarna som deltog visade generellt högt självförtroende när det handlade om deras färdigheter som förebilder, deras förmåga att åstadkomma positiva förändringar i ungdomars liv och när det gällde att diskutera moral med dem. Undersökningen visade på ett tydligt engagemang för karaktärsutveckling i alla städerna, och 64 procent av lärarna svarade att character education redan lärs ut eller skulle kunna läras ut i alla ämnen. Samtidigt ansåg ett betydande antal av dem att det inte fanns mycket de kunde göra för att påverka karaktären hos ett barn som utsätts för dålig påverkan hemifrån. Långt färre ungdomsledare delade den åsikten. Majoriteten av ungdomsledarna trodde inte att intelligens är något statiskt. Svaren från lärarna varierade mer, fler av dem svarade att de var osäkra och det fanns märkbara skillnader mellan länderna. Läs hela rapporten från undersökningen på 4 5

4 Character education i praktiken Det finns många sätt att genomföra character education-program. Några finns listade här nedan, och fallstudien (i rutan längre ned) ger ett exempel på när hela skolan satsar. Fler exempel och fallstudier kommer att presenteras i kommande faktablad och bli tillgängliga på vår webb under projektets gång Hela skolan-satsning här vävs karaktärsutvecklingen in i allt skolarbete Ge särskilda kurser på specifika lektioner eller i informella ungdomssammanhang Extra kursplaner för karaktärsuppbyggnad Bygga in karaktärsutveckling i det ordinarie schemat Införa samarbete mellan grundskola/gymnasium/universitet och lokala företag för att utveckla och ta fram program Skapa och införa vägledande sportfilosofier som stödjer kärnvärden Genomföra aktiviteter som för arbetsgivare och unga samman I kolumnen för Resurser hittar du länkar till mer information, praktisk vägledning, lektionsplanering, forskning och ytterligare fallstudier. FALLSTUDIE Karaktärsskolor År 2002 rankades Kings Langley-skolan i Hertfordshire i Storbritannien bland de lägsta tre procenten av alla skolor. Under de tio år som sedan följde genomgick skolan en stor förvandling, och 2014 rankades den bland de främsta 29 procenten i landet. Skolan rekryterade en ny rektor som de hoppades skulle vända trenden för skolan. Rektorn, Gary Lewis, berättade för skolans ledning att han ville göra det genom att införa karaktärsutveckling för skolans alla elever. Skolans karaktärsarbete grundar sig på tre viktiga karaktärsdrag: förmåga att hänga i, självreglering och empati. Gary menar att om du inte fullt ut tror på det du gör i arbetet med karaktärsutveckling utvecklar moralen, grundlägger allt du gör på dygd och övertygelsen om att göra det rätta för barnen och göra det möjligt 6 för dem att välja rätt framöver i så fall är jag rädd att ditt arbete är dömt att misslyckas. Skolans ledare måste dela passionen för character education. Gary betonar den viktiga roll som en etisk grundsyn och skolans kultur spelar för arbetet med karaktärsutveckling jämte skolans ordinarie undervisning. Den pågående utvecklingen av inre styrka och ständiga påminnelser om att vi alla måste ta ansvar för våra handlingar borde tas upp i klassrummet, närhelst tillfälle uppstår. Alla lärare måste bidra till den etiska grundsynen. Du kan läsa mer om det här och om sex andra skolor i Jubilee Centres utgåva Schools of Character (se länken till deras pdf nedan). I den visas sju skolor från Storbritannien upp som har character education som en medveten del av sin dagliga praktik. SchoolsOfCharacterPDF.pdf Bra webbsidor CHARACTER EDUCATION The Jubilee Centre for Character and Virtues at character-education Studieprogram för lågoch mellanstadiet, forskning, fallstudier och utgåvor att ladda ned Character.org Lektionsplanering som bygger på Character orgs elva principer för character education Association of Character Education (ACE) org.uk/ Drivs av lärare för lärare, nio principer för att definiera och kvalitetssäkra character education, andra hjälpmedel och Character Matters e-tidskrift MINDSET Mindset mindsetonline.com/whatisit/ about/ Information om teorin, ett online-test och länkar till relevanta artiklar Mindset Kit En serie avgiftsfria onlinelektioner och metoder för att lära ut och främja anpassningsbar inlärning av mindset Dynamiskt mindset för elever hwww.youtube.com/ watch?v=2zrtht3bbmq 7 En serie tecknade filmer om dynamiskt mindset att visa i klassrummet RESILIENCE Resilience userfiles/jubileecentre/ pdf/taughtcourse/ppt/ resource-9.pdf Lektionsplanering för att undervisa om motståndskraft för ungdomar, framtagen av Jubilee Centret Positive Psychology Resources co.uk/pp/overview. php?p=c2lkptu= Information om motståndskraft hos unga och Edith H Grotbergs modell för att bygga upp motståndskraft under uppväxten Reach Out reachout.com/buildingresiliency-in-young-peopleresource Information, lektionsplanering och hjälpmedel för undervisning i klassrummet Resilience Research Centre Forskning och internationella projekt inklusive undersökningen the Child and Youth Resilience Measure (CYRM) Boing Boing Information, forskning och Resilience Framework, ett ramverk för olika idéer och praktiker inom resiliens

5 SHAPING CHARACTERS Det här faktabladet är det första av fyra. I dem delar vi med oss av hjälpmedel och goda exempel som prövats under projektet. Faktabladen och andra resurser kommer att läggas upp löpande på projektets webb _0616 8