ENGAGERA UNGDOMAR I CHARACTER EDUCATION. Faktablad 3

Transkript

1 ENGAGERA UNGDOMAR I CHARACTER EDUCATION Faktablad 3

2 Shaping Characters är ett projekt som grundats i Europa inom programmet Erasmus+. Det har som mål att stärka unga genom att utveckla och inkludera character education i skolor och ungdomsgrupper. I projektet samarbetar lokala myndigheter, skolor, yrkesvägledare och ungdomsgrupper från Basingstoke i Storbritannien, Gävle i Sverige, Riga i Lettland och Olomouc i Tjeckien. Engagera ungdomar i character education i skolan Sedan länge lägger psykologin grunden till olika utbildningsmetoder, och psykologisk förståelse för hur barn lär sig och utvecklas har blivit en del av lärarutbildningarna. I dag diskuteras ofta syftet med och effektiviteten inom utbildningssystemen i Europa. Det har uppstått en intensiv debatt som allt oftare handlar om vilken roll utbildningen har när det gäller character education. På senare tid har psykologer undersökt på vilket sätt deras arbete kan bidra till debatten. Bill Lucas och Guy Claxton är ansvariga för Centre for Real-World Learning vid University of Winchester i Storbritannien. Enligt dem handlar character education om att utveckla vissa vanor genom övning och över tid, på samma sätt som man utvecklar andra typer av vanor. De citerar de många psykologer som anser att character education fungerar som bäst om det får genomsyra hela skolgången. Det behöver framhävas genom språket, i lektionsplaneringen och genom hur personalen beter sig och reagerar i olika situationer. Lucas och Claxton betonar också att effektiv character education bygger på självreflektion och på att ungdomar själva får upptäcka vilka fördelar det innebär att ha en viss attityd i olika sammanhang. Lucas & Claxton (2016), The Hole in the Heart of Education. The Psychology of Education Review. 40:1, 4-12 Enligt psykologer är det mer sannolikt att ungdomar engagerar sig i character education om de positiva beteendena syns hos de vuxna i omgivningen och om utbildningssammanhanget främjar och diskuterar sådana beteenden. Dessutom behöver ungdomar få möjlighet att praktisera och reflektera över sina egna beteenden för att förstå på vilket sätt de kan ha nytta av dem senare i livet. Det är bra att ha ett öppet samtal om olika attityder. Det kan vägleda elevernas utforskande och hjälpa dem att känna igen de olika attityderna när de dyker upp under inlärningsprocessen. Men bara prat räcker inte om man vill lägga grunden för ett nytt beteende. Lucas and Claxton (2016) Character education utanför skolan På senare år har intresset ökat för skolans roll inom character education. Parallellt med det har intresset ökat även för hur ungdomar utvecklar viktiga färdigheter i informella sammanhang utanför skolan, till exempel i idrottsföreningar och ungdomsföreningar och vid volontärarbete och socialt arbete för unga. Det finns mer och mer forskning som pekar på hur viktigt arbete är för ungdomars utveckling. Enligt en undersökning vid Jubilee Centre i Storbritannien år 2014 anser 87 procent av de tillfrågade ungdomsorganisationerna att en viktig del av verksamheten är att utveckla ungdomarnas karaktär. Över hälften av organisationerna anser att det är deras allra viktigaste mål. En expertgrupp inom EU:s arbetsplan för ungdomar år har också undersökt hur ungdomars karaktär påverkas i informella sammanhang som de befinner sig i. De hittade belägg för att arbete kan göra det lättare för ungdomar att hantera utmaningar som de ställs inför, särskilt när det gäller övergången mellan utbildning och arbetsliv. Den brittiska inspektionsmyndigheten Ofsted granskade volontärprojekt med koppling till skolan år Ungdomarna som de pratade med menade att volontärarbetet gav dem en bra möjlighet att förbättra sin anställningsbarhet. Ungdomarna hade en positiv syn på situationer där de kunde vara med och påverka och situationer som de upplevde som utmanande. En europeisk studie som Europeiska kommissionen gjorde år 2012 och 2013 visade att arbete för unga även är viktigt eftersom det ger ungdomar färdig heter som de behöver både i arbetslivet, i utbildningssituationer och för att de ska utvecklas och må bra. Informella aktiviteter kan ge ungdomar större möjlighet att påverka aktiviteterna och utmana sig själva. Aktiviteterna kan även på ett konkret sätt hjälpa ungdomar att utveckla goda vanor. I kombination med självreflektion kan aktiviteterna lära ungdomar hur vanor och beteenden kan bidra till att de lyckas med både utbildning och arbetsliv. Socialt arbete kan hjälpa ungdomar att bli mer flexibla, motståndskraftiga, uthålliga och målmedvetna. Det är värdefullt både för dem själva och för andra. Building Character through Youth Social Action forskningsrapport från Jubilee Centre for Character and Virtues, 2015 Ungdomar behöver en stöttande och trygg omgivning samtidigt som de får vara självständiga och till exempel kan välja aktiviteter som de tycker är roliga och utvecklande. Working with young people: the value of youth work in the European Union, Europeiska kommissionen Den här rapporten ger intressanta och tydliga belägg för att ungdomar som deltar i socialt arbete utvecklar flera av de färdigheter som är allra viktigast för deras anställningsbarhet och vuxenliv. The Behavioural Insights Team (2016) 2 3

3 Shaping Characters forskning Som vi har lyft fram i de första två faktabladen i serien finns det i dag ett ökat fokus på hur ungdomar kan få hjälp att utveckla sin karaktär för att de ska komma till sin rätt i det moderna samhället. Vi har även visat att det finns allt fler belägg för att arbete spelar en viktig roll i ungdomars utveckling. De fyra städerna som är med i Shaping Characters ville öka sin förståelse av vad ungdomarna i deras respektive städer tycker om informella och frivilliga aktiviteter. De ville också ta reda på varför vissa deltar i aktiviteter utanför skolan och varför andra inte gör det. De aktiviteter som vi räknar in är aktiviteter inom klubbar, föreningar och volontärarbete. Vissa av aktiviteterna är kopplade till skolor eller högskolor och andra är fristående. Vi frågade 193 personer i åldrarna från de fyra städerna och 58 personer i åldrarna från Basingstoke och Riga om vilka aktiviteter de ägnar sig åt frivilligt och varför. VIKTIGA RESULTAT: Andelen ungdomar som deltar i olika aktiviteter var betydligt högre i den yngre åldersgruppen (81 procent av åringarna jämfört med 53 procent av åringarna). Kompisarna är viktiga för att ungdomar ska vilja börja och fortsätta med en aktivitet. Det är viktigt med uppmuntran och ekonomiskt stöd från familjen. Idrottsaktiviteter är vanligast, men en del blir avskräckta av tävlingsmomentet inom idrotten. Ungdomar som deltar i organiserade aktiviteter är bättre på att formulera vilka färdigheter de utvecklar jämfört med ungdomar som umgås informellt med sina vänner. Ungdomarna upplever att aktiviteterna ger dem glädje, en känsla av att uppnå något och möjligheten att utveckla färdigheter. Bristen på fritid var den vanligaste orsaken som ungdomar angav till att de inte deltar i aktiviteter. Den enskilt viktigaste anledningen till att ungdomar går med i föreningar eller deltar i projekt är kompisar. Kompisarna som de träffar genom aktiviteterna är den främsta anledningen till att de fortsätter med dem, och en vanlig anledning till att ungdomarna lämnar eller inte börjar i en förening är att de inte gillar de andra ungdomarna. En av ungdomarna hade till och med slutat med en aktivitet på grund av negativa kommentarer från kamrater. Det är inte oväntat att kompisarna spelar så stor roll, men kanske borde vuxna tänka mer på det när de vill engagera ungdomar som vanligtvis inte deltar i ungdomsaktiviteter. Enligt våra informanter är föräldrar och andra familjemedlemmar också viktiga när det gäller att uppmuntra ungdomar att börja med aktiviteter. Det gäller särskilt för ungdomar som börjar när de är yngre. Det kan handla om olika typer av stöd som gör att de kan fortsätta, till exempel pengar till utrustning och skjuts till och från aktiviteterna. Det är dock inte alla ungdomar som har familjer som kan ge den typen av stöd. Vår forskning visar att kostnadsfria aktiviteter som anordnas i skolans lokaler efter skoltid kan vara ett effektivt sätt att få med fler ungdomar. Vår forskning pekar också på möjligheten att uppmuntra ungdomar att starta egna informella föreningar för idrott och konst som inte bygger på prestation. Föreningarna kan ändå ge tillfällen till karaktärsutveckling och göra ungdomarna bättre på sådant som de är intresserade av. Vi har konstaterat att många ungdomsorganisationer har som syfte att utveckla ungdomars karaktär. Om syftet förmedlas tydligt till ungdomarna kan de själva uttrycka vad de lär sig och hur de kan ha nytta av det senare i livet. Enligt vår forskning skulle vuxna kunna hjälpa ungdomar som ägnar sig åt mer informella aktiviteter att förstå att de utvecklar liknande färdigheter när de till exempel anordnar utflykter med kompisar, spelar i band eller utövar idrott för skojs skull. För många av de ungdomar vi pratade med är det väldigt viktigt att lyckas i skolan. Vissa av dem tycker att de slösar bort tid om de ägnar sig åt andra aktiviteter än att plugga. För att både ungdomar och lärare ska förstå värdet av andra aktiviteter skulle de behöva lära sig mer om de studier som visar att det finns en koppling mellan informella aktiviteter och förbättrade skolresultat. Jag har lärt mig massor genom gymnastiken, särskilt sedan jag blev tränare. Jag har lärt mig att prata inför folk och ta ansvar och initiativ. Informant från Gävle Jag har lärt mig att behålla fokus länge och att kämpa på även när det är svårt. Jag hoppas att det gör det lättare för mig i arbetslivet när jag blir äldre. Jag borde kunna hantera stress bra och fort sätta utmana mig själv så att det inte blir tråkigt. Informant från Basingstoke som pratar om att han håller på med sportskytte 4 5

4 FALLSTUDIE: UNGDOMSENGAGEMANG I RIGA Avdelningen för utbildning, kultur och idrott i Rigas stadsråd ansvarar för 115 skolor, 152 förskolor, 11 idrottsskolor, 28 bibliotek, 4 kulturcentrum, 3 skateparker, 9 konst- och musikskolor, 11 centrum för barnomsorg, 13 hobbycentrum, 22 fritidscentrum och ett resurscentrum för icke-statliga organisationer för unga. Stadsrådet är noga med att betona att ansvaret är gemensamt stadsrådets roll är att ge stöd så att ungdomarna själva kan ta ansvar. Den inställningen märktes tydligt under det möte för ungdomsorganisationer som hölls i Riga den 12 oktober Det var ungdomar som arrangerade evenemanget med stöd av stadsrådet. Under evenemanget kunde de besökande ungdomarna träffa medlemmar ur olika ungdomsorganisationer och lära sig mer om vilka olika grupper och aktiviteter som finns. Staden stöttar även icke-statliga organisationer för unga genom ett resurscentrum, utrustning, vägledning och stöd och genom olika samarbeten. Ett exempel på sådana samarbeten är de 300 läger som anordnas för barn och ungdomar under skolledigheter. Lägren sköts av ickestatliga organisationer och finansieras delvis av stadsrådet. Stadsrådet stöttar också stadens 50 aktiva elevråd och elevkårer där ungdomar får utveckla viktiga färdigheter. Tips till dig som vill väcka ungdomars intresse för character education Föregå med gott exempel. Ge ungdomarna möjligheter till självreflektion. Prata öppet och uttryckligt om de goda vanor och beteenden som ungdomarna utvecklar. Uppmuntra ungdomarna att påverka olika aktiviteter som de deltar i och att ta eget ansvar för dem. Ge ungdomarna möjlighet att utmana sig själva. Låt ungdomarna uppmuntra och peppa varandra. Skaffa kunskap om vad som motiverar ungdomar och får dem att vilja delta. Bli medveten om eventuella hinder som ungdomarna kan stå inför. Resurser Guy Claxton och Bill Lucas (2016), Open Dialogue: The Hole in the Heart of Education (and the role of psychology in addressing it). Psychology of Education Review, 40 (1). S ISSN Bill Lucas och Janet Hanson (2016), Learning to be employable: practical lessons from research into developing character. Projektrapport. City & Guilds, London. EU (2015), The contribution of youth work to address the challenges young people are facing, in particular the transition from education to employment results of the expert group set up under the European Union Work Plan for Youth for contribution-youth-work_en.pdf Europeiska kommissionen (2014), Working with young people: the value of youth work in the European Union. study/youth-work-report_en.pdf Kirkman, Sanders och Emanuel, The Behavioural Insights Team (2016), Evaluating Youth Social Action Final Report: Does Participating in Social Action Boost the Skills Young People Need to Succeed in Adult Life? publications/evaluating-youth-social-actionfinal-report/ Arthur, Harrison och Taylor, The Jubilee Centre for Character and Virtues (2015), Building Character Through Youth Social Action Research Report previous-work/character-and-service 6 7

5 SHAPING CHARACTERS Det här faktabladet är det tredje av fyra. I dem delar vi med oss av hjälpmedel och goda exempel som prövats under projektet. Faktabladen och andra resurser kommer att läggas upp löpande på projektets webb _1116 8