Webbtjänster Termin: 20172

Transkript

1 Kursrapport Kursens namn: Webbtjänster Termin: 7 Ladokkod: Kursansvarig: DA59A Johan Holmberg Antal registrerade studenter: Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: 8 Svarsfrekvens:,% Genomförande Har tidig dialog med studenterna om förväntningar på kursen genomförts? Har formativ kursvärdering genomförts? Har summativ kursvärdering genomförts? Ja/Nej x X Har återkoppling på kursvärderingen till studenter som har besvarat den genomförts? Har publicering av kursrapport på kursens hemsida skett? (Fylls i av studieadministratör) Ja Eventuella kommentarer: Kursen samläses med systemutvecklarnas kurs DA58A. Alla aktiviteter, formativ utvärdering inkluderad, har gjorts tillsammans med dessa studenter.

2 Analys Kursen har över lag mottagits positivt av studenterna. De delar som får kritik är laborationerna, aspekter av examinationen och en delmängd av den information som går ut till studenterna. Kursens innehåll och examinationsformer anses av studenterna på det stora hela väl motsvara kursens lärandemål. Vad gäller laborationerna, nämns bristen på en extra labhandledare. En extra labhandledare var inplanerad, men på grund av schemakrock blev det inget av det. I retrospekt borde mer tid ha lagts på att hitta en ersättare. En del studenter nämner att stegringen mellan de tre första och de två senare laborationerna var stor. Några önskar att de två senare laborationerna vore obligatoriska. Examinationen är uppdelad i tre delar: en del utgörs av en artikel och två delar utgörs av ett grupparbete i projektform. Båda former upplevs över lag som positiva, men någon student vill göra grupparbetet på egen hand. En enstaka student föredrar en tentamen och uttrycker frustration över att nuvarande examinationsform inte visar upp vad hen faktiskt kan inom området. Inför projektet tillbringas 5 minuter med varje enskild grupp för att diskutera projektets mål och hur det betygssätts. Till detta möte skall även ett förberett projektförslag medtagas. Viss frustation kan anas kring bristande information kring projektet och vad som förväntas av studenterna, vilket i förekommande fall kan ledas till bristande förberedelser inför ovan nämnt möte. En student påpekar att projektgrupperna borde utgöras av blandade SYS- och IA-studenter, vilket uppmuntrats under föreläsningarna. Studenten önskar ett mer naturligt forum för att hitta projektpartners. Några studenter tyckte att mer praktisk information om examinationen borde ha kommit ut tidigare. Informationen rörande artikeln gick ut under första veckan och informationen rörande uppsatsen gick ut under den tredje kursveckan, två veckor innan projektet påbörjades. Bristen i informationen stammar från en översyn som gjordes inför kursen. Medan planeringen var gjord i tid, var inte all information tillgänglig i ett format för studenterna i tid, vilket medförde att kursens läsanvisningar blev en vecka försenade. Några studenter önskar mer detaljerade läsanvisningar med specifika sidor angivna, snarare än angivna kapitel. Ett problem som finns i kursen är den begreppsförvirring som uppstår kring tre av kursens mer centrala begrepp. Denna förvirring består i hur begreppen är namngivna på engelska, varför begreppen förklaras på svenska. Några studenter nämner det faktum att två olika programmeringsspråk under föreläsningarna som frustrerande. Detta stammar från det faktum att kursen samläses mellan IA- och SYS-programmen, vilket medför att studentgruppen har kunskap i två olika språk. Några studenter kommenterar sättet de bemötts av läraren. En student är upprörd över att gruppen hen var med i inte fick byta projekt utan att först ha fått detta godkänt av läraren. En annan student är upprörd över att inte ha fått maila tekniska frågor till läraren utanför lab- och handledningstid. I detta andra fall kommunicerades ordning och anledning ut i början av kursen. Att besvara frågor från 8 studenter utanför schemalagd tid skulle helt enkelt ta för mycket tid. Studenterna uppmuntrades istället att söka hjälp på nätet eller hos varandra. En aspekt som saknas i den skriftliga utvärderingen, men som framkommit i diskussioner i samband med slutseminarierna är kurslitteraturen. En av de böcker som används, REST in Practice, upplevs som rörig och inte särskilt bra.

3 Åtgärdsplan Under föregående kursomgång identifierades ett behov av att se över föreläsningsserien och lägga till en extra föreläsning. Detta gjorde i årets kurstillfälle. Föregående studentgrupp efterfrågade även en mer parallell förläggning av artikel- och projektarbete. Under årets kurstillfälle gavs därför artikelarbetet ytterligare en vecka. Likt förra året efterfrågas ny litteratur. Inför och efter årets kurstillfälle eftersöktes ny relevant litteratur, men ingen sådan står att finna. Ett alternativ, på sikt, är att författa egen kurslitteratur. Gällande problematiken med labhandledare, har arbetet med att hitta två nya labhandledare inför 8 redan inletts. Laborationsserien kommer att göras om inför 8 års kurstillfälle. De tre första laborationerna kommer att klumpas samman under en heldag, under vilken studenterna uppmuntras att parprogrammera över programgränserna. En förhoppning närs om att detta ska hjälpa till med kunskapsöverföring, samt fungera som det naturliga forum för att skapa kontakter över programgränserna som efterfrågats. Ytterligare två eller tre nya laborationer planeras inför kurstillfället. Dessa kommer att fokusera på inläsning av dokumentation och hantering av virtuella utvecklingsmiljöer. Föreläsningsserien kommer även fortsättningsvis att använda två programmeringsspråk efter diskussioner med studenter. Alternativet, att standardisera kring ett enda språk, upplevdes som betydligt sämre, då minst halva studentgruppen skulle behöva lära sig ett helt nytt språk. En tydligare indikator för språkbyte under föreläsningarna kommer att införas. Examinationsformerna kommer inte att förändras inför nästa år, då den stora majoriteten är nöjd med formerna så som de är idag. Inte heller kommer studentgrupper om en person att godkännas, då detta skulle inverka klart negativt på kursbudgeten. Eventuellt kan informationen om examinationstillfällena förtydligas. Projektstarten föreslås flyttas bakåt en vecka eller två. Vad gäller tillgänglig information, så är mycket av denna problematik redan åtgärdad. Vad som återstår att göra är att lägga ut informationen på ett tydligare sätt på läroplattformen. Då vi går över till Canvas inför nästa termin, innebär detta att kursinformationen kommer att utformas på nytt vis oavsett. Rörande begreppsförvirringen som föreligger, så gås detta igenom på ett flertal föreläsningar redan i den föreläsningsserie som gavs under hösten. Möjligtvis kan information om detta läggas upp på läroplattformen.

4 En sammanfattning av studenternas summativa kursvärdering Allmänt Hur tycker du kursen har varit? (Fyll i - där är "Dålig" och är "Mycket bra") Dålig Ganska bra Bra Mycket bra Medel, Median,5,5,5,5,5 Hur tycker du kursen har varit? Dålig Ganska bra Bra Mycket bra Lärandemålen: (se kursplan - edu.mah.se/sv/course/da59a#syllabus) Kursens upplägg Tycker du att kursens upplägg (planering av aktiviteter och insatser över tid) har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i -6 där är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Medel, Median 6 5 Tycker du att kursens upplägg har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? 5 6

5 Examination Tycker du att kursens examinationsformer gav dig möjligheten att visa hur väl du uppnått lärandemålen? (Fyll i -6 där är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") 5 6 Medel, Median Tycker du att kursens examinationsformer gav dig möjlighet att visa hur väl du uppnått lärandemålen? 5 6