Föregående kursrapport är kommunicerad i samband med kursstart. Tidig dialog om förväntningar på kursen. Summativ kursvärdering

Transkript

1 Kursens namn: Naturvetenskap och teknik i förskolan Termin: T4 Ladokkod: FO216A L1860- Kursansvarig: Karin Nilsson och Mats Olsson Antal registrerade studenter: 225 Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: 62 Genomförande Sätt X Föregående kursrapport är kommunicerad i samband med kursstart Tidig dialog om förväntningar på kursen Formativ kursvärdering Summativ kursvärdering Återkoppling till studenterna x x I basgrupp X Ja Utvärderingsformer Temperaturtagning genomfördes i basgrupper efter fem veckor. Den slutliga kursutvärderingen föregicks av diskussioner i basgrupp tillsammans med lärare innan den individuella digitala utvärderingen.

2 Sammanfattning av studenternas kursvärderingar Frågan är svår och många studenter är osäkra på hur deras examination bedöms. Samtidigt tolkar vi resultatet som att de både förstår och uppnår kursens mål. Resultet är i stort sett oförändrat jämfört med Här får kursen högt betyg. Ingen förändring jämfört med föregående år.

3 Föreläsningsformen är fortfarande problematisk. Föregående år diskuterade vi balansen ämnesinnehåll/didaktik i föreläsningarna och menar att vi i år har lyckats bättre. En starkt bidragande kvalitetsfaktor är de stabila arbetslagen. Workshop är kursens huvudsakliga arbetsform. Studenterna tycks uppskatta möjligheten att pröva och diskutera i mindre grupper. Kursen bygger på ett studentaktivt arbetssätt och ställer stora krav på att arbetslagen ska fungera. En del grupper har nog upplevt arbetsformen som pressande och oklar varför ska de lägga ner arbete på att undersöka och presentera något som inte betygssätts direkt. Andra tycks

4 uppskatta möjligheten att träna sig på ett undersökande arbetssätt och att presentera ett insamlat material för kamrater. Exkursioner är uppskattade. Museumbesök, SYSAV, parkuppgift, Skrylle och Torup innebär att nya arenor för lärande öppnas. Kurslitteraturen är uppskattad. Tyngdpunkten ligger på didaktiska böcker. I år använde vi också avhandlingar och artiklar för att öka det forskningsbaserade innehållet. På en direkt fråga lyfter studenterna Naturvetenskapens bärande idéer som särskilt viktig. Samtidigt är det svårt att hitta en form för litteraturseminarier som kombinerar frihet med tydligt fokus. Många vill bli mer kontrollerade andra tycks betona att de vill läsa på sitt eget sätt.

5 I år var quizzarna obligatoriska och studenterna skulle ha minst 70 % godkända svar för att få lämna in sin slutportfolio. Det tycks vara en populär åtgärd och siffrorna är betydligt bättre i år jämfört med 2017 då det var en frivillig uppgift. Kursen examineras genom en sammanläggningsportfolio. De har fått formativ lärarrespons på de två första delarna. I den avslutande texten förväntas studenterna sammanfatta kursens olika delar och visa på en djupare ämnesmässig förståelse utifrån kursens mål. Didaktik, ämne och egen utveckling ska knytas samman. Till sitt stöd har de matriser. Dessa kan uppfattas som både stödjande och alltför styrande. En del studenter tycks vara frustrerade över utrymmesbrist. I lärarlaget ser vi att nivån har höjts i förhållande till tidigare år. Det är också möjligt att portfoliomodellens utformning innebär en form av smygobligatorieläggning av kursens delar som studenterna ska presentera i text. Vi har haft hög närvaro genomgående. Det skapar energi i kursen. Utan närvarande studenter är det svårt att bedriva meningsfull undervisning. Sammanfattning av lärarlagets utvärdering Exkursioner får högt betyg. Eventuellt byta ut skogen i skolan mot havet? Maritimt kunskapscentrum. Litteraturseminarium fokusera på böcker med vetenskapligt innehåll faktaböcker/läroböcker ger sämre diskussioner. Hur skapa aktivitet? Att se olika perspektiv. Batteri med olika sätt att göra seminarium. Vi vill utveckla reflektionen kring grupprocesser att undersöka tillsammans och jämföra upplevelser. Hur får vi större deltagande i utvärderingen? Lägg i anslutning till det avslutande momentet. I den muntliga utvärderingen uppstod en diskussion i basgrupper.

6 Är tre portfoliodelar för mycket? När kursen krymper poängmässigt kanske det räcker med två delar. För många är det knepigt att sammanfatta och bearbeta. Hur har feedbacken fungerat? Portfoliomatris som gäller för alla delar? Uppgiften skulle kunna heta Mina tankar om att arbeta med NVTK. Slutdokumentet ska vara ren helhet. Hur fungerar kontrollmomentet? För många brast det i kopplingen till litteratur och teori. Vi är nöjda med att det finns obligatoriska moment. Hur skapa samsyn inom och mellan lärarpar? Samläsa i stället för detaljerad matriser finns det utrymme för personlig muntlig feedback? Workshop för lärare vilken form av respons vill vi ge? Hur fungerade systemet med fotnoter och ämnesinnehåll? Vad händer på anslagstavlan alternativet är att filtrera genom basgruppslärare? De skapar lugn och harmoni. Eventuellt lägga något moment på måndagar efter föreläsning- tex litteraturseminarie kombinerat med diskussion om föreläsningen. Gruppprocesser - ta in något mer om gruppprocesser för att underlätta basgruppsarbete. Exkursioner får högt betyg. Eventuellt byta ut skogen i skolan mot havet? Maritimt kunskapscentrum. Litteraturseminarium fokusera på böcker med vetenskapligt innehåll faktaböcker/läroböcker ger sämre diskussioner. Hur skapa aktivitet? Att se olika perspektiv. Batteri med olika sätt att göra seminarium. Vi vill utveckla reflektionen kring grupprocesser att undersöka tillsammans och jämföra upplevelser. Analys Kursen har funnits under sex år och blir allt mer stabil. Vi har hittat en bra balans mellan ämne, didaktik och upplevelser. Portfolioformen fungerar som examination tillsammans med quizzar frågan om vilka ämneskunskaper som krävs kommer att fortsätta. Vi är oroliga över att kursen kommer att kortas till 12 hp samtidigt som målen i den nya versionen av Lpfö98 utvidgas. Åtgärdsplan Vi har försökt föra in aktuella avhandlingar och planerar att satsa mer på litteraturseminarierna. Förslag till revidering av kursplan Den nya kursplanen kommer att implementeras Vi avvaktar den. Kursledare Mats Olsson Karin Nilsson