Start v. Klassisk mekanik A. Poäng. 12 Institution Institutionen för fysik 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 47 (36/11)

Transkript

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Klassisk mekanik A 5FY Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 47 (36/11) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 47 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 52% Betyg: U(23) 3(12) 4(9) 5(3) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? 102 timmar Hur är undervisningen upplagd? Föreläsningar, räkne-övningar/-stugor, experimentella laborationer, datorlaborationer, muntlig och skriftlig labpresentation med responsgrupper. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. definiera och redogöra för fundamentala begrepp inom den klassiska mekaniken,? härleda kursens centrala teorem analysera och lösa problem i statik, kinematik och dynamik, inkluderande stela kroppens plana rörelse och harmonisk svängningsrörelse använda vektorer och envariabelanalys som verktyg vid problemlösning förklara några tekniska tillämpningar inom mekaniken,, laborationer genomföra enklare experiment, värdera de experimentella resultaten, samt presentera detta i såväl skriftlig som muntlig form laborationer använda dator för enklare fysikaliska beräkningar datorlaborationer Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) Laborationer, datorlaborationer och muntliga presentationer ges betygen G, U. Tentamen ger betygen 5(80%), 4(60%), 3 40%), samt U. Slutbetyget bestäms av sbetyget efter att alla övriga moment är godkända. Samläses denna kurs med andra kurser?? Om ja, hur många? 1 Hur stor andel av kursen samläses? 7,5hp Samläser flera program denna kurs? Om ja, hur många? 2 Arbetar studenterna i projektform på kursen? Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: 2 hp Antal projekt som varje student deltog i: 5

2 Antal studenter i projektgrupp: 2-3 Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Nej Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Kursledning gjorde indelning Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Nej Kursens samverkan med forskning Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Lärare som bedriver forskning (>25% av tjänsten) är aktiva på kurseningen samverkan med forskningsverksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle - uppdatering av websida - byte av kursbok - omarbetning av kompendiumet - omarbetning av rekommenderade uppgifter - extra föreläsning inför laborationer (se förslag nedan) - extra handledare på datorlaborationerna - uppdatering av labinstruktion för datorlaborationen - uppdaterad formelsamling med ny notation (enligt nya boken) - införande av Cambro-sida för att lättare nå ut med info och material - kursutvärdering via Cambro ej genomfört - utveckling av demo-experiment - se över instruktionerna till exp. labarna - se över instruktionen till den muntliga presentationen Förändringsförslag från föregående kursrapport - datorlaborationen för tidskrävande - teorin för laborationer gås igenom efter laben - omarbeta labinstruktionen för datorlaben - inför fler handledare på datorlaborationen - ordna ett mer samlat material (uppgifter ur boken, ett enda kompendium osv) - behåll de extra räkneövningarna - eventuellt utveckla demo-experiment - se över instruktionerna till de exp. labarna - se över instruktionen till den muntliga presentationerna Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Jens Zamanian Antal övrig personal som ej föreläser 4 Antal övriga föreläsare 0 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 88% Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)?

3 Kursvärd. Totalt antal svarande 7 Sammanställningsdatum När genomfördes kursvärderingen? Före examinationen För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej definiera och redogöra för fundamentala begrepp inom den klassiska mekaniken, 86/0/14 härleda kursens centrala teorem analysera och lösa problem i statik, kinematik och dynamik, inkluderande stela kroppens plana rörelse och harmonisk svängningsrörelse, använda vektorer och envariabelanalys som verktyg vid problemlösning, förklara några tekniska tillämpningar inom mekaniken, 86/0/14 genomföra enklare experiment, värdera de experimentella resultaten, samt presentera detta i såväl skriftlig som muntlig form, använda dator för enklare fysikaliska beräkningar. Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc

4 Vad ger du för betyg på kursen som helhet (1 - sämst, 5 - bäst)? Medel: 4,1 Vad tycker du om din egen insats på kursen? (1 - sämst, 5 - bäst) Medel: 3,4 Gällande föreläsningar och räkneövningar: Vad var bra? Vad var mindre bra? Vad kan förbättras? - Spara någon fler räkneövning till slutet av föreläsningsperioden. - Bättre salar för räkneövningarna - Bra föreläsare! Mycket föreläsningar från början, och få på slutet, men detta kan ju vara för att det ska gå ihop med andra kurser. Gällande de experimentella labarna och datorlaborationen: Vad var bra? Vad var mindre bra? Vad kan förbättras? - Kul! - Bra upplägg överlag Vad tyckte du om workshopen för rapportskrivning?ska den vara kvar nästa år? Vad kan man göra för att förbättra den? - Bra att den fanns, lättare att reda ut småfrågor på plats. - Den låg då vi inte fått tillbaka vår laboration från rättning, gick inte på den. - Var ej själv på denna, men den torde vara till god hjälp för de som utnyttjar den. g tycker den ska vara kvar. Vad tyckte du om kurslitteraturen och övningsuppgifterna?var kompendiumen och böckerna lättlästa?var uppgifterna för svåra? För många uppgifter? - Bra kursbok, den hade lösningsförslag till nästan alla uppgifter och det är bra. Däremot så tycker jag att teorin i boken var för dåligt uppdelat/indelat, det var för lite rubriker eller markeringar som visar när något är en definition, sats eller när de bevisade något. - Bra kursbok med lösningsförslag. - Kurslitteraturen blev mycket bättre när jag hittade lösningsförslagen. Kompendium bra. Bra mix på lätta och svåra uppgifter - Uppgifterna i kompendiet var lite konstigt upplagda och texten skulle kunna skrivas om så att den är mer lättläst. Vad skulle du ge för tips till en förstaårs student som just ska börja läsa kursen? -Läs teorin i kursboken, så du enklare kan förstå vad som tas upp på föreläsningar, men även när du ska läsa uppgifter själv. - Det gör inget om man hamnar efter i början, det finns tid. - Lägg inte för mycket vikt på att förstå exakt allt. - Lägg ner mycket tid på kursen, om du kan! Övriga kommentarer: - Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Närvaron på räkneövningarna var låg så det var nog kanske inte så bra idé att ha det enbart som räknestugor. Vissa tyckte det fanns gott om tid att jobba ifatt, medan andra tycker att det var svårt. Kanske är en idé att inte ha så tajt schema i början av kursen (hänger ihop med punkten ovan). Planeringen av workshopen kanske inte blev som tänkt då vissa inte hann få tillbaka sin rapport innan den andra workshopen. Kanske är bättre att lägga den enbart för de som får rest? Förlorar lite av sin fördel för labbhandledarna dock. Att ha en teorigenomgång inför labbarna verkar ha fungerat bra och varit uppskattat. Är fortfarande osäker på boken och de rekommenderade uppgifterna. Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen 1. Fundera ut hur de ska vara på workshopen och planera tillfällena efter detta. (Föreläsare, labhandledare). 2. En bra lösning gällande litteratur är nog att återgå till häftet med uppgifter och sedan kan man tillåta att studenterna kör ur vilken av de två bokvalen de vill (de 2 svenska böckerna eller den engelska). (Föreläsare). 3. Lägg snällare schema. Kanske inte behöver vänta till ALLA föreläsningar är slut innan labbarna börjar. Dock så bör labbarna vara i slutet. Behåll workshopen. (Föreläsare). 4. Tänk över om extra stöd kan ges för datalabben för lärarstudenter. (Föreläsare tillsammans med programansvarig för lärarprogrammet och studierektor?). 5. Återgå till att räkna igenom problem på räkneövningarna. Lägg också ut lösningsförslag (blir lätt att genomföra om problemhäftet används). 6. Behåll extra räknestugor i korridoren i slutet på kursen. (Föreläsare + räkneövningslärare) 7. Ännu fler demoexperiment? Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Nix. Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) jeszan01 [Zamanian, Jens]

5 Granskare student (CAS-identitet) ersj0032 [Sjöström, Erik] Granskare studieadministratör (CAS-identitet) gaaaln03 [Allansson, Gabriella] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen Ursäkta att det tagit sådan tid att få ihop denna. Hör gärna av er om ni har några frågor eller något som ni vill diskutera. Med vänlig hälsning, Jens