Start v. Interaktionsteknik. Poäng. 12 Institution Institutionen för datavetenskap 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 100 (92/8)

Transkript

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Interaktionsteknik 5DV Institution Institutionen för datavetenskap Antal registrerade (män/kvinnor) 100 (92/8) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 96 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 64% Betyg: U(36) 3(29) 4(21) 5(14) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? Föreläsningar: 15X90 minuter Gruppövningar: 5X90 minuter Muntlig presentation: 5X2 timmar Handledningsresurser: ca 50 timmar (övriga timmar har använts till labbrättning) Hur är undervisningen upplagd? Föreläsningar med diskussionsinslag, gruppövningar, handledning, obligatoriska uppgifter. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. Beskriva designprocessen, de steg som ingår och verktyg som underlättar den Genom obligatoriska uppgifter och tentamen Beskriva datainsamlingstekniker och förklara vad som styr när respektive teknik är lämplig Obligatorisk uppgift 2 och tentamen Beskriva grundläggande teorier kring perception och kognition och förklara hur de kopplas till design av användargränssnitt och val av interaktionstekniker Obligatorisk uppgift 3 och tentamen Förklara riktlinjers betydelse för design av gränssnitt, deras uppkomst och ursprung Genom obligatoriska uppgifter och tentamen Beskriva grundläggande begrepp inom området Människa-datorinteraktion samt retoriska grundbegrepp Tentamen och obligatoriska uppgifter Genomföra en datainsamling, dataanalys och design för en interaktionssituation och dokumentera arbetet i rapportform Obligatorisk uppgift 2 och 3 Beskriva några grundläggande analysmetoder och applicera dem på insamlade data Obligatorisk uppgift 3 och tentamen Presentera ett resultat i posterform utifrån givna riktlinjer Obligatorisk uppgift 4 Analysera en presentation utifrån retoriska grundbegrepp. Obligatorisk uppgift 5 och tentamen Visa insikt i komplexiteten att designa interaktion och behovet av mer avancerade analysmetoder än de som kursen tar upp. Obligatoriska uppgifter och tentamen Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) På tentamen ges något av betygen underkänd, 3, 4, 5. På obligatoriska uppgifter ges betygen underkänd eller godkänd. Det finns inga skriftliga betygskriterier. Samläses denna kurs med andra kurser?? Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs? Ja Om ja, hur många? 2

2 Arbetar studenterna i projektform på kursen? Ja Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: 3 Antal projekt som varje student deltog i: 1 Antal studenter i projektgrupp: 3-5 Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Studenterna skötte detta själva Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Kursens samverkan med forskning Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Ingen samverkan med forskningsverksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen: Lärarens tidigare forskningsprojekt har använts som exempel i kursen. Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Studenterna väljer själva projekt, och det kan i vissa fall handla om samverkan med organisationer och företag. Genomförda förändringar till detta kurstillfälle Begreppen: Jag har påbörjat ett arbete med att koppla alla begrepp till specifika föreläsningar. Jag har också kontrollerat begreppen mot de svenska beteckningar som används i den svenska upplagan av kursboken. Projektet: Jag har betonat vikten av att planera arbetet, särskilt i samband med den grupphandledning som erbjöds i början av kursen. Jag har informerat om att de som känner sig osäkra på att skriva rapporter bör utnyttja handledningen samt läsa den information som finns inlänkad på kursens Cambrosida. Föreläsningar och kursinnehåll: Jag har sett över de övningar och diskussionsfrågor som behandlats under föreläsningarna. En länk angående färglära och finns på kurssidan. Tentamen: Jag har gjort tydligt i början av kursen att det som står i kurslitteraturen och det som tas upp på föreläsningarna kan komma med på den skriftliga tentamen. Förändringsförslag från föregående kursrapport Begreppen: Jag ser över beskrivningarna av begreppen och jämför med bokens beskrivningar. Jag får också försöka förklara på ett tydligt sätt att begreppen är en grund att stå på för att få förståelse för området Interaktionsdesign i stort. Projektet: Jag ser över lämpligt sätt att betona vikten av att planera arbetet. Jag försöker också sammanställa lämpligt material som kan underlätta att skriva rapporter, samt förtydligar i specifikationer att de som känner sig osäkra på att skriva rapporter bör utnyttja handledningen. Jag satsar också på att tydligare koppla projektet till alla de olika begreppen som är kopplade till det område kursen behandlar. Föreläsningar och kursinnehåll: Jag försöker utveckla fler övningar och diskussionsfrågor att blanda in i föreläsningarna. Jag ser över möjligheten att införa fler exempel. Jag tar fram ett enkelt material, eller letar reda på befintligt material angående färglära och länkar in på kurssidan. Tentamen: Jag gör tydligt i början av kursen att det som står i kurslitteraturen och det som tas upp på föreläsningarna kan komma med på den skriftliga tentamen. Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Lena Palmquist Antal övrig personal som ej föreläser 1

3 Antal övriga föreläsare Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 0% Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 0% Kursvärd. Totalt antal svarande 27 Sammanställningsdatum När genomfördes kursvärderingen? Efter genomfört första examinationstillfälle För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej Beskriva designprocessen, de steg som ingår och verktyg som underlättar den Beskriva datainsamlingstekniker och förklara vad som styr när respektive teknik är lämplig Beskriva grundläggande teorier kring perception och kognition och förklara hur de kopplas till design av användargränssnitt och val av interaktionstekniker 89/4/7 Förklara riktlinjers betydelse för design av gränssnitt, deras uppkomst och ursprung 81/4/15 Beskriva grundläggande begrepp inom området Människa-datorinteraktion samt retoriska grundbegrepp 85/4/11 Genomföra en datainsamling, dataanalys och design för en interaktionssituation och dokumentera arbetet i rapportform Beskriva några grundläggande analysmetoder och applicera dem på insamlade data 89/0/11 Presentera ett resultat i posterform utifrån givna riktlinjer Analysera en presentation utifrån retoriska grundbegrepp. 93/0/7 Visa insikt i komplexiteten att designa interaktion och behovet av mer avancerade analysmetoder än de som kursen tar upp. 78/4/19 Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc

4 1. Positivt i kursen: Föreläsningarna (1 st) Gruppövningarna (1 st) Projektet (OU1-4) (16 st) Diskussionsfrågorna (1 st) Anpassning till feedback, möjlighet att ge kommentarer (2 st) Intressant kurs med bra upplägg (2 st) Begreppslistan och informationen på Cambro (3 st) 2. Förbättringar Begrepp: Rätta till felaktigheter i listan (1 st) Simplare beskrivningar av begreppen. (1 st) Föreläsningarna: - Snabbare tempo (2 st) - Undvik att låta monoton (3 st) - Mindre text på bilderna som visas (1 st). - Skippa anekdoterna (1 st) - Fler exempel på föreläsningarna, särskilt för analysmetoderna (2 st) - Fler övningar på teorierna (1 st) - Retoriken konstig (1 st) - Undvik att repetera det som redan tagits upp (2 st) Gamla tentor: fler gamla tentor, och publicera lösningsförslag (2 st) Projektet: - Inför individuella reflektioner (1 st) - Tydligare information kring handledning (1 st) - Rapportskrivningsguide (1 st) Övrigt: pluggtips i form av studenternas egen dokumentation (1 st) Quizar istället för tentamen. (1 st) 3. Vad som saknas - quizar (1 st, samma som i fråga 2) - större företags designprinciper (1 st) - inget saknas (11 st) - genomgång hur man skriver rapport (1 st) 4. Övrigt - För få som deltog i gruppövningarna (som var bra) (1 st) - Bra kurs. Roligt projekt. (1 st) - Tydligare kopplingar mellan begreppslistan och föreläsningarna (1 st) - Visa bara feedback från Menti som förbättrar kursen/föreläsningarna (1 st) - Inför individuella reflektionsrapporter i projektet (1 st, samma som i fråga 2) - Uppmuntra studenterna att bjuda in ansvariga för de system som utvärderats under kursen när projekten presenteras (1 st) Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Kursens innehåll följer internationell konvention, och tradition, och bör i det stora hela behållas. Hur kurser genomförs kan alltid förbättras, och som lärare brottas man ständigt med hur man kan vidareutveckling detta med tillgängliga resurser. De kommentarer som är ospecifika lämnas utan åtgärd. Ändras ej: Föreläsningarnas genomförande: Att prata snabbare och undvika att låta monoton är inget jag kan garantera. Man har den röst man har. För mig är det viktigare att det jag säger är korrekt än att jag babblar på i ett snabbt tempo. Det som någon kallar anekdoter handlar om exempel på teorierna i kursen. Detta kommer inte att tas bort. Studenterna är alltid välkomna att bidra med egna exempel under föreläsningarna (vilket jag alltid uppmuntrar till i början av kursen). Innehållet: Kursinnehållet speglar det innehåll som liknande kurser på andra universitet i Sverige och i världen har, och därför bör det behållas. Examination: Den typ av kunskap kursen främst fokuserar på kräver essäfrågor. Om tentamen ska ersättas med quizar behöver de granskas av ett mänskligt öga. De resurser som avsätts till kursen räcker tyvärr inte till för detta. Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen

5 Begreppen: Jag jobbar vidare med begreppslistan och uppmanar studenterna att hjälpa mig med det de tycker är oklart. Jag fortsätter att uppdatera föreläsningsmaterialet med de begrepp som hör till varje föreläsning. Föreläsningar och kursinnehåll: Jag jobbar vidare med OH-bilderna, ser över röda trådar och tar bort onödig text. Jag funderar över lämpliga exempel att ta upp när det gäller analysmetoder och funderar över övningar relaterat till teorierna. Retoriken kommer även fortsättningsvis att ingå. De som behöver få extra hjälp med den uppmanas delta i föreläsningen samt utnyttja handledning. Repetition av redan genomgånget material kan tas bort, men det kan också finnas inslag i kursen som liknar annat, eller det är olika parametrar som skiljer sig och därför behöver materialet nämnas i flera kontexter. Förklaringar kring Interaktionsteknik som process kan behöva vidareutvecklas så att kursens innehåll känns relevant. Projektet: Individuella reflektioner införs i de obligatoriska uppgifterna. Tydligare information kring handledare och handledningstider ges. Fakultetens rapportskrivningsguide länkas in i specifikationerna till uppgifterna. Detta kan kompletteras med en (frivillig) genomgång av rapportskrivning. Studenterna uppmuntras att (om möjligt) bjuda in ansvariga för de system de utvärderar. Övrigt: Studenterna kan tipsas om att själva sätta ihop dokumentation över kursinnehållet. Även fortsättningsvis ges studenterna tillfälle att ge feedback via Mentimeter, men de informeras om att endast konstruktiva förslag kommer att redovisas inför klassen. Eventuellt publiceras rättningskommentarer till ytterligare en gammal tenta. Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) lepa0001 [Palmquist, Lena] Granskare student (CAS-identitet) suka0016 [Kadelbach, Susanne] Automatiskt godkänd Granskare studieadministratör (CAS-identitet) leka0001 [Kallin Westin, Lena] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen I sammanfattningen måste man ange att kursutvärderingen genomfördes _antingen_ före eller efter examinationen. Eftersom vi hade en webbaserad enkät öppnades den dagen före examinationen och avslutades sedan efter 14 dagar, vilket betyder att båda alternativen var korrekta, men endast ett kunde ifyllas. Detta ger naturligtvis en något felaktig bild av hur det hela genomfördes.