TEK/NAT Kursrapport. Kurskod. Kurs. Poäng. Start v. Avancerat digitalt foto för portfolio 7.5 5TF021. Antal registrerade (män/kvinnor) 121 (46/75)

Transkript

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Avancerat digitalt foto för portfolio 5TF Institution Institutionen för tillämpad fysik och elektronik Antal registrerade (män/kvinnor) 121 (46/75) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 73 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 61% Betyg: U(48) 3(11) 4(6) 5(56)

2 Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? ca 10 timmar handledning per student. Hur är undervisningen upplagd? Distans. Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) Betygsättning av bilder, rapporter och genomfört arbete. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. handha en digital systemkamera för att ta bilder med hög kvalitet i olika situationer och under varierande ljusförhållanden redigera digitala bilder med målet att få hög estetisk och fotografisk kvalité planera, genomföra och presentera ett fotoprojekt med målet att skapa en fotografisk portfölj tillämpa regler för estetik i det dagliga fotograferandet förklara begrepp som bild och budskap, komposition, bildspråk samt visuell kommunikation Samläses denna kurs med andra kurser?? Nej Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs? Nej Om ja, hur många? Arbetar studenterna i projektform på kursen? Nej Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: Antal projekt som varje student deltog i: Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Antal studenter i projektgrupp: Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Kursledning gjorde indelning Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Ja Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Lärare/industridoktorander/adjungerade lärare med bakgrund från eller parallell verksamhet inom näringsliv eller offentlig verksamhet är aktiva på kursen Annan samverkansform, nämligen Kursens samverkan med forskning Ingen samverkan med forskningsverksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen: Förändringsförslag från föregående kursrapport Lite svårt att säga men vi fick in synpunkter på Cambro coh att det var krångligt att komma igång. Här är ett klipp från en som svarade: "i. Skulle velat se lite mer presentationer av lärarna, samt som jag skrev i fråga 1 lite mer aktiv närvaro i bloggen och kommenteringarna. Lite snabbare återkoppling på uppgifterna för att ha en möjlighet att visa förbättringar inför nästkommande. Kursen har varit givande och lärorik på flera områden och den har helt klart en potential att bli bättre och fungera på distans. En sak skulle kunna vara live-sända föreläsningar med möjlighet att ställa frågor."

3 Genomförda förändringar till detta kurstillfälle Vi betygsätter portfoliouppgiften på denna kurs. Vi har även en ny lärare, Alexandra Ellis. Vi arbeter mer i Forum och har strukutererat om något i Cambro. Vi har även finslipat på hur vi arbetar. Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Per Kvarnbrink Antal övriga föreläsare 3 Antal övrig personal som ej föreläser 0 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 0 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 25

4 Kursvärd. Sammanställningsdatum Totalt antal svarande 54 För det program som har flest studenter på kursen - för in resultaten på de universitetsobligatoriska frågorna Programkod frist Antal svar 54 Medelvärde på fråga om kursens kvalitet 3,9 Medelvärde på fråga om nedlagd arbetstid Medelvärde på fråga om bemötande 4,6 För det program som har näst flest studenter på kursen - för in resultaten på de universitetsobligatoriska frågorna Programkod Antal svar Medelvärde fråga om kursens kvalitet Medelvärde på fråga on nedlagd arbetstid Medelvärde fråga om bemötande För övriga studenter på kursen - för in resultaten på de universitetsobligatoriska frågorna Antal svar Medelvärde på fråga om kursens kvalitet Medelvärde på fråga om nedlagd arbetstid Medelvärde på fråga om bemötande När genomfördes kursvärderingen? Efter genomfört första examinationstillfälle För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej handha en digital systemkamera för att ta bilder med hög kvalitet i olika situationer och under varierande ljusförhållanden redigera digitala bilder med målet att få hög estetisk och fotografisk kvalité planera, genomföra och presentera ett fotoprojekt med målet att skapa en fotografisk portfölj 98 tillämpa regler för estetik i det dagliga fotograferandet förklara begrepp som bild och budskap, komposition, bildspråk samt visuell kommunikation

5 Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc Lärare + Positiva, svar, snabba i forum, bra feedback i forum, engagerade, gott bemötande, snabba svar på meddelande Kursupplägg + Bra och stegrande; relevant innehåll, god variation, bra tempo, passar som distanskurs, går bra att kombinera med jobb - Ngr uppfattar kursen som ej tillräckligt avancerad, ngr anser att kursbenämning ej är relevant betr innehållet ( dvs ej tillräckligt avancerad, ej tillräcklig fokusering på portfolio) Glädje + Kursen har gett glädje och stort utbyte - Känns tråkigt att kursen är slut Indelning i grupper + Tanken är bra - Mkt strul, olika ambitionsnivåer, letande utanför gruppen för att få kommunikation Uppgifter + Relevanta, roligt att lära nya tekniker, det finns en röd tråd; bra med skrivande dialog Bra att man krävde nytagna bilder till vissa uppgifter - Otydlighet i uppgiftsskrivning, bättre stringens, mångas frågor tyder på otydlighet i uppgiftsskrivning Bedömning uppgifter + Variation omfattning uppgiftsfeedback av olika lärare; kvantitativ bedömning för VG - olyckligt med VG om man bara utfört uppgiften inte hur/ vilken nivå man uppnått Cambro - Strul, långsamt, mkt hoppande mellan olika sidor, olika sortering av namn i blogg och övrigt, mkt letande efter nya meddelanden, Förslag att lära av det som finns på Jönköpings Högskola: PingPong Resursmaterial inkl filmer + Bra att de finns; - Bör utvecklas både vad innehåll, visningsmöjlighet etc beträffar; upplevs lite gammalt; behövs mer teknikinformation direkt till varje kuravsnitt; allt för mkt krav på att själv söka på Internet Foto/bildbehandlingstekniker + Roligt och matnyttigt att lära nytt Deadlines + Bra att de finns - Ändring av deadlines pga av att ngr skulle vara lediga; deadlines skall hållas Utbyte studiekamrater + Mycket positivt utbyte i blogg och forum. Lärorikt, utvecklande att sätta ord till bilder - Flera tog för lätt på kommenteringen av studiekamraters texter/bilder Arbetstempo + Bra - Några ansåg att tempot var ngt högt och komprimerat Forumdiskussioner + Positivt utbyte på olika nivåer Positivt med lärarnärvaro i forum - En del onödigt frågande pga bristande info från kursledning ang uppgifter Ovidkommande diskussioner om kameraköp och folks etablerande av hemsidor Tjatigt med eftersläntrare som jagar kommentarer Deltagare + Stor spridning kan vara positivt för diskussioner och utbyte - Alltför elementära till avancerade nivåer Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen

6 Det finns ett dokument med alla enkätsvar. Några lärartankar: Undersök om vi kan byta plattform till Moodle för att det ska gå lättare att kommentera? Förbättra delen om portfolio? Monica har gjort ett fantastiskt bra arbete med sammanställningen! Förslag till förbättring ( fritt / tolkning utifrån kommentarer. Detta är sammanfattningen i Monicas sammanställning ) Cambro- byt; större användarvänlighet, alltför mkt hoppande och letande Kursinledning- alldeles för rörig- styr upp Lärare- bättre sambedömning, likhet betr mängden feedback på uppgifter Kursbenämning- höj nivån på innehållet; olyckligt med alltför bred spridning av deltagare till en avancerad kurs samt icke avancerat innehåll rätt fokus på bättre bilder Innehåll- strukturera ännu mer Gruppindelning- tänk nytt, gör om Exempelbilder med bildbehandling- mer av denna varan för gemensam diskussion och lärande Betyg- VG skall ges inte bara för utförd uppgift utan hur väl uppgiften gjorts; risk för kvantitativa betyg annars - inflation i VG: ej relevant med enbart G för uppgiften om bok-kommenteringen Forumdiskussioner- bra med styr upp när för mkt av visst innehåll rubbar balansen dvs ej har med kursinnehåll att göra ( egna hemsidor, kameraköp, nu har jag gjort detta -pladder ) Uppgiftsbeskrivning- större stringens/tydlighet Deadlines- skall hållas Filmer- fler och mer uppdaterat samt inte hackande visning Visning av bilder till uppgifter- bör redovisas både som pdf men också så att bildbehandlingen kvalité framgår bättre. Kommenteringen från studiekamrater- måste höja nivån, inte acceptera att vissa gör det mkt lätt för sig, alldeles för försiktig - snällhet och omsorg utesluter inte kritisk granskning Portfolio- bygg in detta moment successivt redan från början Fortsättningskurs- sträva efter att kunna få till en fortsättningskurs Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Ja - lägg in info om processblogg och peer review. Granskn. Granskare lärare kapr0001 [Prorok, Kalle] Granskare student moin0012 [Wennblom, Monica] Granskare studieadministratör vabe0001 [Belyaeva, Valentina]