Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen

Transkript

1 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen Sammanställningen bygger på svar från 7 studenter (3%) av kursens 80 studenter och presenteras fråga för fråga. Fråga 1 och : Tycker du att kursens arbetsformer/läraktiviteter har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Majoriteten av studenterna anser att kursens läraraktiviteter har i stor utsträckning underlättat för dem att uppnå lärandemålen. På skalan 5-6 uppskattar andelen studenter följande aktiviteter: Föreläsningar 54% Handledningsseminarier 44% Examinationer 43% Litteraturstudier 50% Andra läraraktiviteter 3% uppföljningsseminarier 18% Följande exempel illustrerar på vilket sätt ovanstående arbetsformer/läraktiviteter har underlättat/inte underlättat för studenterna att uppnå lärandemålen. Kommentarer till föreläsningarna Överlag är studenternas positiva i sina kommentarer kring föreläsningarna och menar att dessa har haft stort värde för dem att uppnå lärandemålen. En del uttrycker att vissa föreläsningar var mer intressant och relevanta för kursen än andra. Studenterna visar uppskattning att föreläsarnas PP-presentationer läggs på Its. Någon efterlyser större variation i stora och mindre stora föreläsningsgrupper. Undersöka möjlighet till större variation i föreläsningsformer mellan storgrupp och mindre (stor)grupp. Kommentarer till handledningsseminarierna I sina kommenterar visar studenterna sin uppskattning av de nio lärarledda seminarierna och uppskattar seminarieledarna som kunniga och stöttande. Särskilt lyfts fram möjligheten att diskutera kursens litteratur och för kursen centrala begrepp samt att fånga kursens röda tråd. Många uppskattar miniföreläsningarna och ser dessa som ett bra tillfälle att diskutera innehåll i litteraturen och till samlärande. Flertalet studenter efterlyser fler lärarledda seminarier/handledningstillfällen. En grupp gick miste av flera handledningsseminarier på grund av lärarens sjukdom. I något fall kommenterar studenter att det är för många studenter i arbetslagen. På frågan om studenterna anser sig ha fått feedback från handledarna anser omkring 6 procent av studenterna att de i stor

2 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete utsträckning har fått feedback som haft betydelse för deras förutsättningar att klara examinationsmålen medan 3 procent anser sig inte ha fått detta stöd i form av feedback. Några studenter menar att de inte fått någon feedback överhuvudtaget trots att alla har fått erfara åtminstone kamratrespons samt lärarrespons i någon form. Försäkra att studenter får de lärarhandledningstimmar de har rätt till enligt kursens uppläggning. Diskutera med arbetslaget om feedback till studenterna Kommentarer till examinationerna (prov 1 och prov ) Studenterna anser överlag att kamratrespons är både bra och lärorik. Några efterlyser att inlämning av paper sker efter kamratresponsen så arbetslaget har möjlighet att utveckla sin text inför examinationen. Knappt hälften av studenterna anser att examinationsformerna har i stor utsträckning gett dem möjlighet att visa hur väl de uppnått lärandemålen. Omkring 17 procent av studenterna anser att examinationsformerna inte har gett dem möjlighet att visa hur väl de uppnått målen. Innehåll och arbetsformer i delprov 1 uppskattade flertalet studenter som mycket bra. Någon önskar tydligare instruktioner gällande examination 1. Någon lyfter dock fram bekymmer med arbetslagsmedlemmar som inte bidrar till grupparbetes utveckling men flertalet studenter uppskattarsamarbetet och samlärandet i sina arbetslag. några studenter menar att de i onödan var skeptiska till endags hemtentamen med tanke på att tiden inte skulle räcka till för att svara på alla frågorna och som en student uttrycker det No time för bull shit. Man har liksom inte tid på sig att bli osäker. Medan flertalet av de studenter som kommenterar examinationsformerna efterlyser längre skrivtid och färre frågor. Någon efterlyser fler hemtentor så vi kan utvecklas mer. Någon student anser att frågorna var svåra att förstå. Någon student föreslår fler och mindre i omfattning individuella inlämningsuppgifter. Åtgärd Diskutera studenternas kommentarer ovan med kommande arbetslag och förhoppningsvis studentrepresentanter för denna kursomgång. Arbetslagen Några studenter skriver att arbetslagen är för stora som försvårar samarbetet. Andra skriver och bekymrar sig för studenter som inte aktivt deltar i arbetslagets arbete och bidrar till deltagarnas kunskapsutveckling utan att mötena ofta tar kraft istället för att ge kraft och ökade kunskaper. Åtgärd Undersöka möjligheten att studenterna i början av kursen skriver någon form at arbetslagskontrakt där deras förväntningar och krav framkommer tydligt. I samråd med studenterna diskutera antal studenter i respektive arbetslag. Uppföljningsseminarierna De studenter som uttalar sig om uppföljningsseminarierna är överlag positiva till denna form och anser att dessa är ett bra komplement till föreläsningarna och bidrar till ökade insikter om det som presentats på storföreläsningar. Några studenter anser att kvaliteten i workshopsen har varierat. Flera studenter påpekar att deltagandet på uppföljningsseminarierna är dåligt och undrar om det kan påverka mångfalden i diskussionerna men samtidigt ger mindre antal studenter de närvarande studenter mer talutrymme. Se över formen för uppföljningsseminarier samt dess innehåll. Rekommenderad kurslitteratur Studenterna är överlag nöjda med den rekommenderade kurslitteraturen och anser att den är varierande och väl vald i relation till kursens lärandemål. Någon kommenterar att inte all rekommenderad kurslitteratur behandlas på föreläsning.

3 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Tydligare förklara att inte all rekommenderad kurslitteratur bearbetas på en föreläsning utan lämnas till studenterna själva att läsa och bearbeta till exempel på de egna miniföreläsningarna eller i arbetslagen. Uppdatera kurslitteraturen i god tid inför nästa kursomgång och lägga den på IL i god tid inför kursstart. Fråga 3: Tycker du att kursens upplägg i form av planering av kursinnehållet, läraraktiviteter och examinationer, har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") De studenter som svarade och kommenterade denna fråga ger kursens upplägg både ris och ros. Flera studenter anser att kursen har varit för lätt och i för sakta tempo medan andra anser att det har varit en intensiv kurs med mycket att läsa, bearbeta och redovisa i form av delexaminationer. Flertalet uppskattar att delexamination 1 (grupparbete) kom först och sedan hemtentamen. Flera studenter kommenterar att inlämning av paper skulle ske innan jul. Se tidigare kommentarer till föreläsningar, examinationsuppgifter, uppföljningsseminarier och arbetslagen. Fråga 4: Vad tycker du om de samlade förutsättningar (i kursen, hos dig själv och i din omgivning) du haft för att uppnå kursens lärandemål? (Fyll i 1-6 där 1 är "Mycket dåliga" och 6 är "Mycket bra" Drygt 80 procent av studenterna anser att de samlade förutsättningarna (hos de själva och deras egen omgivning) varit bra eller mycket bra. På frågan vad som studenten kunnat göra mer för att förbättra sina förutsättningar att uppnå lärandemålen framkom följande: Bättre planera mina studier. Ta fulla studielån så jag har råd med både mat och kurslitteratur. Ta mig tid att läsa och reflektera över det jag läst. Vara selektiv i läsning av litteratur och information. Läsa mer! Vara mer aktiv på seminarierna och ställa frågor. Behöver ta mig mer tid till att läsa och fundera både enskilt och med min grupp. Ta mer ansvar för min utbildning. Till nästa kurs ska jag planera min tid bättre och sätta upp egna delmål för när jag ska ha läst litteratur etc. Ta bättre vara på det utbud som erbjuds, jag har inte varit på alla föreläsningar eller workshops. Ta vara på mina möjligheter att påverka och vara delaktig i upplägget av utbildningen. Fråga 6: Lärande handlar bland annat om att tillägna sig nya sätt att tänka. Tycker du att dina synpunkter utmanats i kursen på så sätt att du fått nya perspektiv? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Närmare 80 procent av studenterna anser att deras synpunkter har utmanats i stor eller mycket stor utsträckning i kursen på så sätt att de fått nya perspektiv och tillägnat sig nya sätt att tänka.

4 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Fråga 7: Denna fråga handlar om hur dialogen och studentinflytandet (studenters möjlighet att påverka kursen under och efter kursens gång) i kursen har fungerat. (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Flertalet studenter anser att de haft bra dialog med sina seminarieledare och att de i någon utsträckning haft möjlighet att utöva studentinflytande. Att tydligare arbeta med temperaturmätning i kursens olika seminariegrupper. Att bjuda in studentrepresentanter till samtal under nästa kursomgångs planeringsskede. Fråga 8: Upplever du att undervisningen i kursen haft forskningsanknytning? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Omkring 75 procent av studenterna upplever att undervisningen haft forskningsanknytning i stor eller mycket stor utsträckning. Inga förslag från studenterna Fråga 9: Tycker du att kursens nivå var anpassat efter dina förkunskaper? Drygt 84 procent av studenterna tycker att kursens nivå var anpassad efter deras förkunskaper. Inga förslag från studenterna Fråga 10: Hur bedömer du kursens relevans i förhållande till din framtida yrkesutövning? (Fyll i 1-6 där 1 är "mycket irrelevant" och 6 är "mycket relevant") Närmare 90 procent av studenterna bedömer kursens relevans i förhållande till deras framtida yrkesutövning som relevant eller mycket relevant. Det innebär att omkring 10 procent av de studenter som svara på frågan anser att kursen är irrelevant eller mycket irrelevant för deras framtida yrkesutövning. De kommentarer studenterna skriver handlar enbart om hur de anser kursen som relevant och mycket relevant för deras framtida yrke. Inga förslag från studenterna Fråga 11: Hur upplever du kursens relevans i förhållande till progressionen i din utbildning? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträvkning".

5 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Omkring tre fjärdedelar av studenterna upplever att kursen i stor utsträckning bygger på tidigare kurs och förberedar dem inför kommande kurs medan en fjärdedel av studenterna anser det motsatta. Inga förslag från studenterna direkt i anslutning till denna fråga Fråga 1: Har du andra kommentarer och förslag till förändringar av kursen? Färre böcker att läsa/köpa Mer praktiska moment i kursen för att knyta ihop teori och praktik Längre tid för hemtentamensskrivningen Mer schemalagd tid på högskolan Flera schemalagda seminarier med handledare Enhetlig information från seminarieledarna. Se över hemtentamen antal frågor och skrivtid och inlämning av paper efter kamratrespons Åtgärder Som ovan

6 Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Kursens lärandemål Efter avslutad kurs ska studenten kunna redogöra för teorier och aktuell forskning om omsorg, etik, omvårdnad, hälsa, välbefinnande, fostran och samverkan gällande barn i hem och förskola samt reflektera över förhållandet mellan omsorg, lek och lärande redogöra för ett pedagogiskt förhållningssätt präglat av ett helhetsperspektiv på omsorg, fostran och lärande i förhållande till barns delaktighet och aktörsskap reflektera över förskollärares ansvar att skapa goda förutsättningar för omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet i sociala relationer och närvarande dialoger mellan barn, barn och vuxna, och mellan vuxna problematisera ansvarsfördelning och samverkansformer mellan hem och förskola/förskoleklass/skola/fritidshem och andra sociala institutioner i ett barn- och mångfaldsperspektiv gestalta och problematisera barns och föräldrars/vårdnadshavares första möten med förskola/förskoleklass utifrån styrdokument och aktuell forskning om omsorg och samverkan, samt ge förslag till dokumentation och utvärdering