HIS HISA22 H14. Antal svar. Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? 4,9 0,3 (100,0%)

Transkript

1 HIS HISA H1 : 16 Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? 0-19% 0 (0,0%) 0-9% 0 (0,0%) 0-9% 0 (0,0%) 60-79% 1 (7,1%) % (9,9%) 1 Hur stor del av undervisningen har du deltagit i?,9 0, Hur mycket tid per vecka har du totalt lagt ner på studiearbetet? Hur mycket tid per vecka har du totalt lagt ner på studiearbetet? Mindre än 10 tim 0 (0,0%) tim (1,%) 0-9 tim (1,%) 0-9 tim 8 (7,1%) 0-9 tim 1 (7,1%) 0 eller mer 1 (7,1%) 1 Hur mycket tid per vecka har du totalt lagt ner på studiearbetet?,8 1,1

2 Hur bedömer du dina förkunskaper inför denna kurs? Hur bedömer du dina förkunskaper inför denna kurs? Otillräckliga 1 (7,1%) Tillräckliga 10 (71,%) Mer än tillräckliga (1,%) 1 Hur bedömer du dina förkunskaper inför denna kurs?,1 0,

3 Hur många terminer har du tidigare läst vid högskola/universitet? Hur många terminer har du tidigare läst vid högskola /universitet? 0 0 (0,0%) 1 (,7%) (1,%) (1,%) eller fler (8,6%) 1 Hur många terminer har du tidigare läst vid högskola/universitet?, 1, Lärandemål Nedan presenteras kursens lärandemål. Bedöm först i vilken utsträckning du anser att dessa lärandemål behandlats i undervisningen, självstudier och andra läraktiviteter i kursen. Därefter bedömer du i vilken utsträckning du anser att du uppnått målen. 1 = inte alls; = i mycket hög grad Behandlats i undervisningen - visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda problemområden visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda problemområden Antal 1 (7,1%) 10 (71,%) (1,%) 1

4 visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda problemområden,1 0, Behandlats i undervisningen - visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden 1 (7,7%) (1,%) 7 (,8%) (,1%) visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden,9 0,9 Behandlats i undervisningen - visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat (1,%) (8,%) 6 (6,%) visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat, 0,8

5 Behandlats i undervisningen - kunna redogöra för och diskutera några för historieforskningen relevanta begrepp och metoder kunna redogöra för och diskutera några för Antal historieforskningen relevanta begrepp och metoder 1 (7,7%) (8,%) (,1%) (0,8%) kunna redogöra för och diskutera några för historieforskningen relevanta begrepp och metoder,8 1,0 Behandlats i undervisningen - kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och problematisera vetenskapliga texter kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och Antal problematisera vetenskapliga texter 1 (8,%) 6 (0,0%) (1,7%) 1 kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och problematisera vetenskapliga texter, 0,7

6 Behandlats i undervisningen - kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne (1,%) 6 (6,%) (8,%) kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne, 0,7 Behandlats i undervisningen - kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera olika typer av källmaterial utifrån dessa kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera Antal olika typer av källmaterial utifrån dessa (,1%) (1,%) 8 (61,%) kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera olika typer av källmaterial utifrån dessa, 0,9

7 Behandlats i undervisningen - kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem 1 (8,%) (16,7%) (,%) (1,7%) 1 kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem,1 1,0 Behandlats i undervisningen - visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare vetenskaplig uppsats visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare Antal vetenskaplig uppsats (1,%) (1,%) (0,8%) (8,%) visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare vetenskaplig uppsats,9 1,1

8 Behandlats i undervisningen - visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av information av relevans för historiestudierna visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av Antal information av relevans för historiestudierna 1 (8,%) (,%) (,0%) (,%) 1 visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av information av relevans för historiestudierna,8 1,0 Behandlats i undervisningen - kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning 1 1 (7,7%) (,1%) (0,8%) (,1%) (1,%) kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning, 1,

9 Behandlats i undervisningen - visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och Antal diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället (1,%) 7 (,8%) (1,%) (1,%) visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället, 0,9 Behandlats i undervisningen - kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien 1 (7,7%) (8,%) (,1%) (0,8%) kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien,8 1,0

10 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda problemområden visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda Antal problemområden (0,8%) 7 (,8%) (1,%) visa kunskap om och förståelse av politiska, kulturella, ekonomiska och sociala tillstånd och förändringar inom valda problemområden,8 0,7 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden 1 (7,7%) (8,%) (0,8%) (,1%) visa insikter i aktuell historisk forskning inom valda problemområden,7 0,9

11 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat 1 (7,7%) (1,%) (8,%) (8,%) visa förståelse för att historiskt vetande är människoskapat,1 1,0 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna redogöra för och diskutera några för historieforskningen relevanta begrepp och metoder kunna redogöra för och diskutera några för Antal historieforskningen relevanta begrepp och metoder (1,%) (0,8%) (8,%) (1,%) kunna redogöra för och diskutera några för historieforskningen relevanta begrepp och metoder, 1,0

12 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och problematisera vetenskapliga texter kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och Antal problematisera vetenskapliga texter (0,8%) 6 (6,%) (,1%) kunna kritiskt bedöma påståenden om historia och problematisera vetenskapliga texter,9 0,8 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne (1,%) (,1%) (0,8%) (0,8%) kunna skapa en överblick över delar av tidigare forskning kring ett ämne,8 1,1

13 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera olika typer av källmaterial utifrån dessa kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera Antal olika typer av källmaterial utifrån dessa (,1%) (0,8%) 6 (6,%) kunna ställa historiskt intressanta frågor och kunna värdera olika typer av källmaterial utifrån dessa, 0,8 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem (1,%) (1,%) (,1%) 6 (6,%) kunna diskutera olika tolkningar av historiska problem,0 1,

14 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare vetenskaplig uppsats visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare Antal vetenskaplig uppsats 1 (7,7%) (,1%) (0,8%) (8,%) visa förmåga att insamla, bearbeta och kritiskt värdera historiskt källmaterial i anslutning till författandet av en kortare vetenskaplig uppsats,0 1,0 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av information av relevans för historiestudierna visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av Antal information av relevans för historiestudierna 1 1 (7,7%) (8,%) (,1%) (0,8%) visa förmåga att söka, sovra och kritiskt värdera olika typer av information av relevans för historiestudierna,7 1,

15 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning 1 1 (7,7%) (1,%) 6 (6,%) (,1%) 1 (7,7%) kunna diskutera etiska problem i historievetenskaplig forskning,1 1,0 I vilken utsträckning du uppnått målen - visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och Antal diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället 7 (8,%) (,%) 1 (8,%) 1 visa förmåga att i muntlig och skriftlig form kommunicera och diskutera frågor om historia och historiens plats i samhället, 0,7

16 I vilken utsträckning du uppnått målen - kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien 1 (7,7%) (1,%) 6 (6,%) (0,8%) kunna resonera kring synen på genus, etnicitet och mångfald i historien,0 0,9

17 Ta ställning till följande påståenden 1 = instämmer inte alls; = instämmer helt Informationen kring kursens upplägg, schema, examination och litteratur har varit tydlig. Informationen kring kursens upplägg, schema, examination Antal och litteratur har varit tydlig. (,1%) (0,8%) 6 (6,%) Informationen kring kursens upplägg, schema, examination och litteratur har varit tydlig., 0,8 Examinationen prövade om jag uppnått kursens lärandemål. Examinationen prövade om jag uppnått kursens lärandemål. 1 (7,7%) 0 (0,0%) 6 (6,%) 6 (6,%) Examinationen prövade om jag uppnått kursens lärandemål., 0,9

18 Lärarna har kunnat a på relevanta frågor om kursen och kursinnehållet. Lärarna har kunnat a på relevanta frågor om kursen och kursinnehållet. 1 (7,7%) 7 (,8%) (8,%) Lärarna har kunnat a på relevanta frågor om kursen och kursinnehållet., 0,6 Undervisningen har motiverat mig att prestera mitt bästa. Undervisningen har motiverat mig att prestera mitt bästa. (1,%) (,1%) (0,8%) (0,8%) Undervisningen har motiverat mig att prestera mitt bästa.,8 1,1

19 Jag har tagit an för mitt eget lärande under den här kursen. Jag har tagit an för mitt eget lärande under den här kursen. 1 (7,7%) (,1%) (0,8%) (8,%) Jag har tagit an för mitt eget lärande under den här kursen.,0 1,0 Jag har bidragit till en god lärandemiljö under den här kursen. Jag har bidragit till en god lärandemiljö under den här kursen. (1,%) (1,%) 8 (7,1%) 1 Jag har bidragit till en god lärandemiljö under den här kursen., 0,8

20 Kommunikationen med lärarna på kursen har fungerat väl. Kommunikationen med lärarna på kursen har fungerat väl. 6 (6,%) (8,%) (1,%) Kommunikationen med lärarna på kursen har fungerat väl.,7 0,8 Jag har fått god information om vad som förväntas av mig på kursen. Jag har fått god information om vad som förväntas av mig på kursen. (0,8%) (,1%) (8,%) 1 (7,7%) Jag har fått god information om vad som förväntas av mig på kursen., 1,0

21 Mitt samarbete med andra studenter på den här kursen har fungerat väl. Mitt samarbete med andra studenter på den här kursen har fungerat väl. (,1%) (1,%) 8 (61,%) Mitt samarbete med andra studenter på den här kursen har fungerat väl., 0,9 Examinationen/examinationsformerna har varit motiverande för mitt lärande. Examinationen/examinationsformerna har varit motiverande Antal för mitt lärande. 1 1 (7,7%) 1 (7,7%) (8,%) (0,8%) (1,%) Examinationen/examinationsformerna har varit motiverande för mitt lärande., 1,1

22 Den arbetsinsats som krävts av mig under kursen har varit för stor. Den arbetsinsats som krävts av mig under kursen har varit för stor. 1 (0,8%) (,1%) (0,8%) (1,%) 0 (0,0%) Den arbetsinsats som krävts av mig under kursen har varit för stor., 1,1 Under kursen har jag fått värdefulla kommentarer på mina prestationer av mina lärare. Under kursen har jag fått värdefulla kommentarer på mina Antal prestationer av mina lärare. (1,%) (,1%) (0,8%) (0,8%) Under kursen har jag fått värdefulla kommentarer på mina prestationer av mina lärare.,8 1,1

23 Kursmaterialet (t.ex. kompendier, kurshemsida, böcker) har varit till stöd för mitt lärande. Kursmaterialet (t.ex. kompendier, kurshemsida, böcker) har Antal varit till stöd för mitt lärande. (,1%) 6 (6,%) (0,8%) Kursmaterialet (t.ex. kompendier, kurshemsida, böcker) har varit till stöd för mitt lärande.,1 0,8 Mina lärare har varit bra på att förklara. Mina lärare har varit bra på att förklara. 6 (6,%) (,1%) (0,8%) Mina lärare har varit bra på att förklara.,8 0,9

24 Jag upplever att alla studenter har blivit väl bemötta på den här kursen. Jag upplever att alla studenter har blivit väl bemötta på den här kursen. (16,7%) 1 (8,%) 6 (0,0%) (,0%) 1 Jag upplever att alla studenter har blivit väl bemötta på den här kursen.,8 1,0 Överlag är jag nöjd med kursen. Överlag är jag nöjd med kursen. (8,%) (,1%) (8,%) Överlag är jag nöjd med kursen.,0 0,9

25 Sammanfattning av fritext På frågan: Vad var det bästa med kursen? Nämner studenterna en rad olika saker exempelvis uppmaningen att börja skriva på uppsatsen tidigt och att man fått lämna in uppsatsens delar i form av hemuppgifter. Flera framhåller lärarnas insatser att kommunikationen fungerat bra, att lärarna har goda kunskaper och att handledningen av uppsatsarbetet fungerat bra. Flera nämner att temakurserna varit intressanta och inspirerande. Någon framhåller metodkursens seminarier. På frågan: Hur tycker du att kursen skulle kunna förbättras? nämner några studenter att seminariegrupperna har varit för stora för att fylla sitt syfte på temakurserna. Någon student anser att slutuppgifterna är för oambitiösa för att motivera en till att prestera sitt bästa. Ett par studenter är kritiska till temakursen Nazism och kommunism: tvillingar eller fiender? som de anser är tendentiös. Man borde få välja mellan temakurser som intresserar en. Beträffande metodkurs och uppsatskurs nämner några studenter att metodkursens hemtentamen haft otydliga instruktioner. En student anser att det saknas teori och metod och hade velat lära sig mer om olika typer av historiesyn, begrepp och termer. Några anser att metodkursen tog tid från uppsatsskrivandet och att den dragit ut för långt på tiden. Någon påpekar att inlämningen av uppsatsen på papper bör ske vid en tidpunkt då det är möjligt att skriva ut på UB. En student anser att informationen varit bristfällig under vissa delkurser. Det hade varit bra om all praktisk information kom studenterna till handa under delkursens första tillfälle. Kommentarer från lärarna Helkursen har bestått av två tematiska fördjupningskurser varav den första hållits av prof. Eva-Helen Ulvros och prof. Yvonne Maria Werner och den andra av prof. Klas-Göran Karlsson och fil. dr. Johan Stenfeldt. Uppsatsblocket som består av metodkurs och uppsatskurs har hållits av fil. dr. Ulrika Holgersson. Temakurs I: "Kursen hade anmälda, varav två hoppade av och två inte lämnade in någon tenta. Fem av deltagarna var gymnasister från spetsutbildningen i historia. Gruppen var för stor för att seminarierna skulle kunna fungera tillfredsställande. Men många av studenterna var mycket engagerade och kom väl förberedda till seminarierna, vilket gjorde att diskussionerna blev mycket bra. Inför litteraturpresentationerna delade vi in gruppen i två, en för varje lärare. Samverkan mellan oss lärare fungerade bra, och vi var helt eniga vad gäller betygssättningen. Nästan hälften av studenterna fick VG. Temakurs II: "Kursen, som för samman kommunism och nazism som ideologier, rörelser och politiska partier i samma historiska kontexter, har en för många provocerande komparativ grundidé. I kursens första mening konstaterades att det är fråga om levande historia, där gränsen mellan vetenskap, moral, politik och ideologi inte alltid är självklar. Om detta finns två viktiga saker att säga. Den första är att ambitionen har varit att presentera och diskutera vetenskapliga tolkningsperspektiv på komnaz-problematiken, vilka inte utesluter moral, politik och ideologi, men däremot med fördel moraliserande, politisering och ideologisering. Det är svårt att respondera på kritik mot politisk subjektivitet på ett allmänt plan, utan konkreta exempel. Den andra saken är att ambitionen varit att hela tiden öppet och konstruktivt diskutera denna gränsdragning; detta har i själva verket varit ett huvudmål med kursen. Stort utrymme har hela tiden lämnats åt detta slags diskussioner. Mer allvarligt är att kursen inte tycks ha at mot de studerandes förväntningar om kunskapsutveckling på ett helt tillfredsställande sätt. Måhända bör större vikt framöver läggas vid förmedling av de grundläggande historiska kunskaper som är en förutsättning för en god vetenskaplig debatt och diskussion. Alternativt bör temakursen ges på högre utbildningsnivå. Liksom de studerande är vi också mindre tillfreds med det rollspel som varit en del av kursredovisningen. Sannolikt bör ännu större uppmärksamhet ägnas förberedelserna inför och kraven på denna typ av redovisning, som i sig har stor potential och också är en rimlig muntlig redovisningsform med tanke på att kursen även inrymmer en skriftlig redovisning. I kurspresentationen finns information om vilka verk och sidor som skall läsas till varje seminarietillfälle. Instruktioner för skriftlig uppgift och rollspel lämnades ut under andra kursveckan. Vi får fundera på hur vi skall bli ännu tydligare i dessa instruktioner. Förändringar inför nästa kurstillfälle Antalet studenter på de tematiska fördjupningskurserna blev högre än förväntat. Till följd av detta delades Tematisk fördjupningskurs II i två grupper både på seminarieövningarna och vid den muntliga examinationen. Inför nästa höst, då spetsutbildningens elever åter deltar i kursen, kommer institutionen att erbjuda en tredje valbar temakurs för att få ner gruppstorleken. Dock är det pga ökade kostnader inte längre möjligt att ha så små temakursgrupper som institutionen tidigare haft. Det är därför viktigt att hitta en pedagogisk form som tillåter solid ämnesmässig fördjupning och gruppövningar även om momenten i helklassen sker i en grupp med upp till 0 studenter. Studentsynpunkten att metodkursen tog för mycket tid från uppsatsskrivandet behöver analyseras. Det är viktigt att kursstrukturen stödjer studenternas genomströmning genom rätt inplacering av kursmomenten och att metodkursens hemtentamen inte kommer för sent på terminen. En möjlighet är att tillämpa successiv examination på metodkursen så att inte en vecka går åt till hemtentamen. Det är också viktigt att studenterna uppmanas att arbeta med uppsatserna även under metodkursens gång. studierektor Marie Lindstedt Cronberg