Programbokslut för VASOP 100 % start Specialistsjuksköterskeprogrammet. Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN

Transkript

1 Programbokslut för VASOP 100 % start 2017 Specialistsjuksköterskeprogrammet Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN

2 Innehållsförteckning Om programbokslutet... 2 Operationssjukvård 100 % VASOP... 2 Om programmet... 2 Kvalitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll... 2 Sammanfattande respons... 2 Kvantitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll... 3 Kvalitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU)... 4 Sammanfattande respons... 4 Kvantitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU)... 5 Kommentar av programansvarig... 6 Bilaga 1 teoretisk enkät... 7 Bilaga 2 VFU-enkät... 8

3 Om programbokslutet Från och med höstterminen 2017 används samma standardiserade enkäter för samtliga program på Specialistsjuksköterskeprogrammet. Det finns en mall för kursernas teoretiska innehåll samt en mall för praktiskt innehåll (VFU). Utvärderingarna för alla program redovisas i en kvalitativ och en kvantitativ del. I den kvantitativa delen har svaren från alla teoretiska utvärderingar i programmet ställts samman i en översikt. Representativa kommentarer redovisas i den kvalitativa delen. Operationssjukvård 100 % VASOP Om programmet Operationssjukvård 100 % hade 23 planerade utbildningsplatser för helfartsprogrammet H17-V18, varav 22 studenter registrerades på helfart och fem på halvfart (start HT 2016). Av dessa examinerades 19 på helfart och fem på halvfart. I inriktningen ingår följande kurser: OPSR10, OPSR11, OPSR12, OPSR13, OPSR14 samt OPSM20. VFU ingår i kurs OPSR11, OPSR13 och OPSR14. Programmet har inga fristående kurser. Det teoretiska innehållet utvärderas med den gemensamma utvärderingsmallen för kurser (bilaga 1), medan VFU:n utvärderas med den gemensamma enkäten för verksamhetsförlagd utbildning (bilaga 2). I programmet med start H17 var följande antal studenter registrerade på programmet och dess kurser: OPSR10 (19 studenter, varav 19 godkändes på hela kursen), OPSR11 (19 studenter, varav 19 godkändes på hela kursen), OPSR12 (19 studenter, varav 19 godkändes på hela kursen), OPSR13 (17 studenter, varav 17 godkändes på hela kursen), OPSR14 (16 studenter, varav 16 godkändes på hela kursen), OPSM21 (19 studenter, varav 14 godkändes på hela kursen). Kvalitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll Sammanfattande respons De studenter som utvärderat var överlag nöjda med kursens upplägg i form av varierande pedagogiska metoder som föreläsningar, individuella studier, gruppstudier samt examinationer i form av gruppinlämningsuppgifter, seminarier och individuella skriftliga tentamina. De upplevde att det var ett trevligt arbetsklimat mellan studenter och lärare. Samtliga moment har fungerat väl med hög närvaro av studenter på i princip samtliga föreläsningar med inbjudna föreläsare inom de olika specialkirurgiområdena.

4 Två av studenterna framförde negativt kritiska kommentarer till utbildningens upplägg och innehåll som kan ha varit kopplat till att de hade erfarenhet av en annan pedagogisk tradition för lärande. Det framkom av kommentarer att lärandemålen och Moodle navigering kunde varit tydligare. Initialt upplevdes stress över omfattande anatomistudier. De tre första uppgifterna var gruppinlämningsuppgifter vilket var mindre optimalt för att få en uppfattning om studenternas kompetens och kunskapsnivå. På OPSM20 tog studenterna upp att handledare tilldelas inte alla som känner ämnet och att tiden upplevs som knapp - speciellt inför godkännande av verksamheten och VEN. Moodle upplevs som rörigt av en del. Kvantitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll Följande antal svar kom på utvärderingarna: OPSR10 (9 svar av 19 studenter), OPSR12 (8 svar av 19 studenter), OPSM21 (8 svar av 19 studenter). Då två olika enkäter användes för att utvärdera de teoretiska kurserna har innehållet jämkats och grupperats i teman. Hur detta gjorts förklaras närmare i bilaga 1 teoretisk enkät. 1. Instämmer inte alls (=negativ) 2. Instämmer lite (=neutral, mot negativ) 3. Instämmer till en del = (neutralt, mot positiv) 4. Instämmer helt (=positiv) Ej /avstår från att svara Bedömning av kursens lärandemål Jag har förstått dem, jag har använt dem som stöd och vägledning i mitt lärande, de var tydliga och rimliga, jag gavs den träning och information jag behövde för att uppnå dem, de byggde vidare på befintlig kunskap Bedömning av kursens examinationsmål Examinationerna ökade mitt lärande och kontrollerade att kursens lärandemål uppfyllts 34

5 Bedömning av krävd insats från student Jag gavs tillräckligt med tid för att uppfylla kursens mål, omfattningen av den insats som krävdes från mig var rimlig. Jag utvecklade mitt kritiska tänkande, ansvarskänsla för min utveckling och mitt professionella förhållningssätt. Min hälsa påverkades inte negativt Bedömning av gruppstudier Gruppens atmosfär var tillåtande och stödjande, jag engagerade mig i gruppens lärande och bemöttes respektfullt Bedömning av fysisk arbetsmiljö Den fysiska arbetsmiljön (lokaler, IT, utrustning) har varit tillfredsställande Bedömning av digital arbetsmiljö Moodle var tydlig och det var lätt att hitta information som schema, instruktioner och dokument Bedömning av kontakt med kursansvariga Det var lätt att komma i kontakt med kursledningen. Kursledningen har gett återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen, lyssnat på mina synpunkter på kursen och bemött mig med respekt Kvalitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU) Sammanfattande respons Få studenter har lämnat ett kvalitativt omdöme på samtliga VFU-kurser. Det som nämns som positivt är att vissa handledare varit inspirerande, pedagogiska och haft en stark yrkesidentitet. VFU-platsen har också varit välkomnande och haft en trevlig stämning och bra mottagande av studenten.

6 Få studenter lämnat ett kvalitativt omdöme på samtliga VFU-kurser. Det finns något fler negativa kommentarer än positiva. Studenter kommenterar att de önskar att de fått fler utmaningar och mer variation av kirurgiska ingrepp. En student upplevde att handledare hade svårt att släppa sitt kontrollbehov och låta studenten ta över. En annan student blev tidigt bedömd som duktig och kompentent och tyckte därför inte att bedömningen av studenten gjordes löpande och neutralt under hela VFU:n. Kvantitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU) Följande antal svar kom på utvärderingarna: OPSR11 (1 svar av 19 studenter), OPSR13 (10 svar av 17 studenter), OPSR14 (6 svar av 16 studenter). 1. Instämmer inte alls (=negativ) 2. Instämmer lite (=neutral, mot negativ) 3. Instämmer till en del = (neutralt, mot positiv) 4. Instämmer helt (=positiv) Ej /avstår från att svara Introduktion och bemötande 1. Jag har fått introduktion på min placering Jag har blivit bra bemött av min/a handledare Jag har blivit bra bemött av övrig personal Handledare/handledarna 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande Handledningens innehåll 6. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen Jag har haft möjlighet att med handledaren reflektera över mina handlingar, tankar och upplevelser

7 8. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper kliniskt Eget lärande 9. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 6 11 Professionalisering 10. Handledarens/nas återkoppling bidrog till min utveckling i yrkesrollen VFU perioden har bidragit till min utveckling i yrkesrollen 9 8 Helhetsintryck 12. Jag har uppnått mina lärandemål Jag har fått tillräckligt med stöd från kliniska lärare/adjunkt (Besvaras i de fall dessa förekommer) 14. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU perioden Jag är nöjd med min VFU som helhet Kommentar av programansvarig Söktrycket till operationsprogrammet är relativt gott men det har ändå varit otillräckligt för att fylla programmets platser. Framförallt beror detta på att flera studenter som tackat ja till sin plats sedan ändå inte kommer till uppropet. Förändringsarbete i antagningsprocessen pågår för att möta denna problematik. Som ett sätt att möta verksamheternas önskemål har programmet startat som både helfart och halvfart och VT 18 examinerades totalt 24 studenter av 27 (hel- och halvfart), vilket är en tillfredställande genomströmning. Två studenter hoppade av programmet tidigt i utbildningen, en av personliga skäl och en som inte kände att det var rätt yrkesval. Ytterligare en student begärde uppehåll på grund av graviditet. HT 17 registrerades endast två studenter till halvfartsprogrammet varför det beslutats att pausa halvtidsprogrammet nästkommande intag (HT18). Svarsfrekvensen för utvärdering av det teoretiska innehållet i programmet (tre av sex kurser) varierar mellan 40 % och 50 %, vilket visserligen inte är tillfredställande men sannolikt ändå högre än genomsnittet. Generellt skattar studenterna kvantitativt och beskriver kvalitativt att de är nöjda med

8 programmet. Den kritik som framkommer avseende det teoretiska innehållet handlar framförallt om otydlighet i Moodle. Detta är en kritik från studenterna som framkommit inom flera program därför har detta lyfts på gemensamma lärarmöten och sätt att stödja lärare i detta arbete planeras. Avseende det teoretiska innehållet framkommer också viss kritik kring bristen på handledare med ämneskompetens i uppsatskursen. Detta är svårare för oss att möta men som ett led i generellt kvalitetssäkringsarbete för avancerad nivå kommer det 2019 tillsättas en vetenskaplig grupp att med bland annat uppdrag att utvärdera kvalitet och progression i de olika programmens uppsatskurser. När det gäller utvärderingen av VFU (3 kurser av 6), är det endast en student som svarat för en av kurserna. I de två andra var svarsfrekvensen %. Generellt var studenterna nöjda med sin VFU placering men i den kvalitativa utvärderingen fanns ändå några mer kritiska synpunkter. Bland annat efterfrågas en mer löpande bedömning och återkoppling under VFU. I det mer övergripande arbetet i programnämnden introduceras helt andra digitala verktyg som på sikt kommer möjliggöra det som efterfrågas och sannolikt höja kvaliteten på bedömningar under VFU avsevärt. Bilaga 1 teoretisk enkät Då två olika enkäter med olika frågor använts för att utvärdera programmets kurser, har svaren jämkats genom att de redovisas tematiskt. Nedan visas hur frågorna indelats. 1 Frågor gällande kursen, som kursmål, färdighetsträning och arbetsbörda. 2 Frågor gällande examination 3 Frågor gällande studenten, som eget lärande och egen insats 4 Frågor gällande arbete i grupp 5 Frågor gällande den fysiska arbetsmiljön 6 Frågor gällande den digitala lärmiljön, Moodle 7 Frågor gällande kontakt och interaktion med kursledning 8 Frågor gällande litteratur Uppdelning av teoretisk enkät 1: 1) Jag har förstått kursmålen 1) Jag har använt kursmålen som stöd för mitt lärande 1) Kursen byggde vidare på mina tidigare kunskaper 7) Lärare/handledare har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 1) Kursens lärandeaktiviteter har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 2) Examinationsmomenten var fokuserade på att kontrollera att kursmålen uppnåtts 1) Jag gavs möjlighet att träna på kursens färdighetsmål i tillräckligt utsträckning 3) Jag utvecklade mitt professionella förhållningssätt under kursen 3) Jag utvecklade min förmåga till kritiskt tänkande under kursen 3) Jag har blivit bättre på att ta ansvar för min kunskapsutveckling 7) Kursledningen har lyssnat på synpunkter och idéer om förbättring av kursen

9 5) Den fysiska arbetsmiljön under kursen var bra 6) Schema och andra viktiga instruktioner var tydligen och lätta att hitta 4) Jag kände mig trygg i att aktivt delta i diskussioner på föreläsningar/gruppövningar 7) Jag möttes av respekt från lärare/handledare 4) Jag möttes av respekt från medstudenter 3) Studierna under kursen påverkade inte min hälsa negativt 1) Arbetsbördan under kursen var rimlig Uppdelning av teoretisk enkät 2: 1) Kursens lärandemål var tydliga 1) Kursens lärandemål var realistiska 1) Kursens innehåll och svårighetsgrad var lämplig i relation till kursens lärandemål 4) Att arbeta tillsammans i grupp har gett stöd för mitt lärande 4) Jag engagerade mig i gruppuppgifterna och för hur gruppen arbetade 3) Det gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna 3) Omfattningen av den studieinsats som krävdes var rimlig 4) Atmosfären i stora gruppen var tillåtande och jag kunde komma till tals 4) Atmosfären i smågrupper var tillåtande och jag kunde komma till tals 2) Kursens examinationer svarade väl mot kursens lärandemål 2) Examinationerna ökade mitt lärande 6) Kursstrukturen i Moodle var tydlig och det var lätt att hitta dokument läraktiviteter och annat material 8) Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll 1) Seminarieaktiviteter i kursen har gett stöd för mitt lärande 5) Den fysiska arbetsmiljön (lokaler) har varit tillfredsställande 5) Den fysiska arbetsmiljön (utrustning, IT) har varit tillfredsställande 7) Det har varit lätt att komma i kontakt med kursledningen Bilaga 2 VFU-enkät 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande 6. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 7. Jag har haft möjlighet att med handledaren reflektera över mina handlingar, tankar och upplevelser 8. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt 9. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 10. Handledarens/nas återkoppling bidrog till min utveckling i yrkesrollen

10 11. VFU perioden har bidragit till min utveckling i yrkesrollen 12. Jag har uppnått mina lärandemål 13. Jag har fått tillräckligt med stöd från kliniska lärare/adjunkt (Besvaras i de fall dessa förekommer) 14. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU perioden 15. Jag är nöjd med min VFU som helhet 16. Övriga kommentarer