Programbokslut Barnmorskeprogrammet Vt Vt 2018 MEDICINSKA FAKULTETEN LUNDS UNIVERSITET

Transkript

1 Programbokslut Barnmorskeprogrammet Vt Vt 2018 MEDICINSKA FAKULTETEN LUNDS UNIVERSITET

2 Barnmorskeprogrammet, 90 hp, Hk-16, helfart, termin tre våren 2017 Kurskod Kursnamn Termin Antal registrera de (antal platser) SBMR17 SBMR18 Kvinno- och mödrahälsovård, familjeplanering samt ungdomsmottagning, 10,5 hp (VFU) Förlossningsvård med fokus på riskförlossningar, 10,5 hp (VFU) Antal godkända i ordinarie examination 1501: : : : : : : : 23 Antal godkända efter omexamination* 1501: : : : : : : : 24 Kursvärdering Antal svar (Antal påståenden) Kommentar (se Bilaga 1-4) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VABAM 3 (20) VFU (se bilaga 2) Påstående 3: pos 66% Övriga: 100% 11 (15) VFU (se bilaga 3) Påstående 1: pos 63% Övriga: pos % SBMS12 Gynekologisk hälsa och ohälsa, A, 6 hp 3 23 SBMM51 Självständigt arbete inom reproduktiv perinatal och sexuell hälsa (examensarbete), 15 hp Klara Examina utfärdat : : : : : : : : : : : : : : : (17) TEORI (se bilaga 1) Alla påståenden: % 10 (18) TEORI (se bilaga 4) Påstående 2: pos 40% Påstående 7, 13, 17: pos 50% Påstående 12, 18: pos 60% Övriga: pos % * Om-examination betyder att studenter inte genomgått ordinarie examination, alternativt fått underkänt, och har då fått omexaminerats vid senare tillfälle. Normalt ska datumet för omexamination vara det datum studenten utför omexaminationen. Detta datum läggs in i Ladok. Dock har datum för omexaminationer inom Barnmorskeprogrammet registrerats i Ladok då examinator rättat omexaminationen. Detta har skett på olika datum istället för ett. Därför ser siffrorna missvisande ut i tabellerna för omexamination.

3 Barnmorskeprogrammet, 90 hp, Vk-17, helfart, termin 1-3, våren 2017-våren 2018 Kurskod Kursnamn Termin Antal registrera de (antal platser) SBMT10 SBMR11 Introduktion till reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa med fokus på graviditet och familjeplanering, 9 hp 1 26 (27) Kvinno- och mödrahälsovård, 6 hp (VFU) 1 26 SBMT12 Gynekologisk hälsa och ohälsa, A, 4,5 hp 1 26 SBMS13 Förlossningsvård samt postnatal vård, 7,5 hp 1 26 Antal godkända i ordinarie examination 1501: : : : : : : : : : : 26 Antal godkända efter omexamination 1502: : : : : : : : : : : 26 SBMS14 Förlossning, 9 hp (VFU) : : 24 SBMS16 SBMS15 Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, (RPSH) 9 hp Förlossningsvård, postnatal vård samt neonatal vård, 12 hp (VFU) : : : : : : : : : : : 22 Kursvärdering Kommentar (se Bilagor 1,2,3,5) Antal svar VFU: se även Kursvärderingar, (Antal påståenden) Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VABAM 18 (17) TEORI (se bilaga 1) Påstående 15: pos 39% Påstående 16: 66% Övriga: pos % 11 (20) VFU (se bilaga 2) Alla påstående: pos 7: pos 63% Övrigt: pos % 11 (17) TEORI (se bilaga 1) Alla påståenden: % 6 (15) TEORI (se bilaga 5) Påstående 1: pos 32% Påstående 3: pos 50% Påstående 4, 6, 8: pos 64% Påstående 10: pos 0% (gällde Peer- Wise, en läraktivitet som i samråd med studenterna ej genomfördes) Påstående 11: 50% Övrigt: pos % 18 (20) VFU (se bilaga 2) Alla påståenden: pos 82,5-100% 19 (17) TEORI (se bilaga 1) Alla påstående: % 6 (15) VFU (se bilaga 3) Påstående 1: pos 50% Påstående 6: pos 66% Påstående 7: pos 65% Övriga: pos %

4 SBMS17 SBMS18 Kvinno- och mödrahälsovård, familjeplanering samt ungdomsmottagning, 9 hp (VFU) Förlossningsvård med fokus på komplicerad förlossning, 9 hp (VFU) : : : : : : : : : : : 21 8 (15) VFU (se bilaga 3) Alla påståenden: pos 100% 4 (15) VFU (se bilaga 3) Påstående 3: pos 50% Övriga: pos 75% SBMM52 Klara 2018 Examina utfärdat Självständigt arbete inom reproduktiv perinatal och sexuell hälsa (examensarbete), 15 hp : : : : : : : 27 7 (17) TEORI (se bilaga 1) Alla påstående: %

5 Barnmorskeprogrammet 90 hp inom huvudområdet Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa omfattar 10 kurser som leder till en barnmorskeexamen. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 50% av programmet och är förlagd till primärvården i Skåne och inom Halmstads sjukvårdsområde samt sjukhus i Region Skåne: Kristianstad, Helsingborg, Lund, Malmö, Ystad samt Halmstad. Teori följs upp och varvas med VFU under programmets gång. Hösten 2016 antogs 27 studenter varav 25 examinerades medan två gjorde uppehåll. Våren 2017 antogs 27 studenter, varav en gjorde återinträde med platsgaranti senare i programmet. Av dessa examinerades 21 studenter medan övriga sex begärde uppehåll under programmets gång. Våren 2018 antogs 26 studenter varav en återinträdde i senare kurs samma termin. Den 27 platsen kunde inte fyllas på grund av flera mycket sena återbud. Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder Teorikurserna SBMT10, SBMT12, SBMS13, SBMS16: Positiva omdömen: Studenterna har sammantaget varit nöjda med kurserna. Studenterna var överlag nöjda med lärandemålen och kursernas innehåll och svårighetsgrad. De ansåg att examinationerna och deras egen arbetsinsats varit rimlig, liksom att de fått tillräcklig tid för att arbeta med läraktiviteterna. Föreläsningarna har i stort hållit hög kvalitet. Seminarierna gav stöd i inlärningen, liksom att kurslitteraturen var relevant. Arbete med fall upplevdes av de flesta som väldigt lärorikt. Studenterna ansåg att det varit lätt att komma i kontakt med kursledningen. Metodövningarna var lärorika och kunde gärna ha varit fler. Ett nytt moment om pedagogik infördes i kurs SBMS16 och det värderades som utmärkta föreläsningar, även om studenterna önskat att de också fått tillfälle till mer praktiskt inriktad övning. Studenterna var nöjda med att en föreläsning om HBTQ införts, men önskade att den kommit tidigare i utbildningen. Problemområden: Under kurs SBMS13 dominerades de negativa omdömena av åsikten att examination av projektplan var förlagd under kursen, vilket tog för mycket energi från annan inlärning. Tydligare instruktioner till examinerande seminarier efterlystes. Under kursen SBMT12 upplevs inte kollegial granskning ge optimal inlärning. Studenterna är inte nöjda med studiemiljön i fönsterlösa klassrum utan möjlighet att vädra, så som sal C308. Flera studenter har påtalat att de inte vill ha två olika tentamen på samma dag. Av praktiska orsaker har tema graviditet tenterats på förmiddagen och antikonception på eftermiddagen samma dag i slutet på kursen. Förslag till åtgärder:. Eftersom barnmorskeutbildningen är komprimerad ses ingen möjlighet att lägga projektplanens examination vid annan tidpunkt i nuläget, men diskussioner sker angående framtida förändringar av utbildningsplanen, då den negativa kritiken på denna punkt är samstämmig. Studenterna uppmanas att skriva färdigt sin plan under tid avsatt för kurs SBMMM52, men de flesta hinner inte det. Då en förändring nyligen skett, krävs eftertanke och fler genomgångna kurser innan nya ytterligare ändringar tillkommer. Problemet är svårt att komma åt utan att programmet förlängs. Tydligare instruktioner till examinerande seminarier har tillkommit i och med arbetet med betygskriterier. Den kollegiala granskningen i kurs SBMT12 är svår att ändra till egen inlämningsuppgift, eftersom kursen är för komprimerad för att det ska hinnas med. Ett seminarium med möjlighet till aktiv träning i pedagogik ska införas. Föreläsningen om HBTQ är flyttad till första kursen i programmet. Så långt det går att undvika bokas inte de fönsterlösa salarna. VFU-kurserna SBMR11, SBMS14, SBMS15, SBMS17, SBMS18: Positiva omdömen;. Studenterna var i hög grad nöjda med sin VFU som helhet. Det var positivt att få möta sina handledare under handledardag inför vfu. De flesta var mycket nöjda med sina handledare. De som inte var det, var i vfu på avdelning nöjda med att ha haft fler än en handledare.

6 Studenterna uppskattade att ha varit på två orter under förlossnings-vfu även om pendling var krävande. De flesta är väldigt nöjda med sina handledare men det förekommer i enstaka fall att handledare är dåligt insatta i kursmål och inte avsätter tillräcklig tid till samtal. Problemområden: Några studenter hade önskat mer tid för återkoppling och reflektion. Några studenter önskade att handledarna känt till kursens mål bättre. Det önskades tydligare instruktioner till hur checklistan för antikonception ska fyllas i. Under kurs SBMS 15 fanns tre teori-inslag (ett vårdseminarium och två skriftliga inlämningsuppgifter), men i kurs SBMS14 inga alls. Detta upplevdes snedfördela arbetsinsatsen. Studenterna som gjort VFU på patienthotellet i Lund efterlyste att få gå på amningsmottagning i Malmö eftersom det inte fanns i Lund. Studerandeansvariga från två kliniker har framfört önskemål om att studenter inte ska komma till ny vfu-plats nu i sista vfu-kursen har framförts.studenterna framförde att progressionen i kurserna bör vara sådana att komplicerad förlossning kommer tidigare och att handha mer än en kvinna i förlossning samtidigt bör komma senare än under nuvarande kursordning. Förslag till åtgärder: Vårdseminariet i kurs SBMS15 har flyttats till kurs SBMS14 för att underlätta för studenterna. Det kommer att ske en översyn angående möjligheten att studenter inte kommer till ny vfu-ort i sista placeringen. Ytterligare instruktioner kring checklistan för antikonception ska skrivas. På handledardagarna kommer kursmålen åter att gås igenom och vikten av feedback och tid för reflektion kommer att understrykas ytterligare. Patienthotellet i Lund kommer att starta en mindre amningsmottagning där studenterna framöver kommer att kunna delta. Progressionen i kurserna med förlossnings-vfu har varit likartad under lång tid med gott resultat. Fler värderingar med likartat utfall behövs innan eventuell förändring genomförs. Kurs SBMM52: Positiva omdömen: Studenterna ansåg att det var ett bra upplägg på kursen. De var glada över att själva ha kunnat påverka sitt schema och att de fått utveckla sitt intresseområde. De var stolta över sina arbeten som lett till ökat kritiskt tänkande och tilltro till egen förmåga. Problemområden: Datainsamling fick göras under det att andra kurser pågick. Statistikföreläsningarna som gavs under termin två kom inte rätt i tid. Det hade varit önskvärt med mer tid generellt. Förslag till åtgärder: Statistikföreläsningarna är flyttade. Kontinuerlig uppföljning av hur arbetet med uppsatskursen fortskrider bör göras med upprepad information om vikten av tidsplanering för att studenterna lättare skall uppfylla målen. Jämfört med tidigare år ligger projektplanen en termin tidigare, vilket på sikt förväntas ge genomslag med mer tid för datainsamling nu jämfört med tidigare kursordning. Maria Ekelin Programansvarig

7 Bilaga 1 Kursvärdering för Teoretisk kurs Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls: 2 Instämmer lite: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad: Antal påståenden/frågor: Kursens lärandemål var tydliga 2. Kursens lärandemål var realistiska 3. Kursens innehåll och svårighetsgrad var lämplig i relation till kursens lärandemål 4. Att arbeta tillsammans i grupp har gett stöd för mitt lärande 5. Jag engagerade mig i gruppuppgifterna och för hur gruppen arbetade 6. Det gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna 7. Omfattningen av den studieinsats som krävdes var rimlig 8. Atmosfären i stora gruppen var tillåtande och jag kunde komma till tals 9. Atmosfären i smågrupper var tillåtande och jag kunde komma till tals 10. Kursens examinationer svarade väl mot kursens lärandemål 11. Examinationerna ökade mitt lärande 12. Kursstrukturen i Moodle var tydlig och det var lätt att hitta dokument läraktiviteter och annat material 13. Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll 14. Seminarieaktiviteter i kursen har gett stöd för mitt lärande 15. Den fysiska arbetsmiljön (lokaler) har varit tillfredsställande 16. Den fysiska arbetsmiljön (utrustning, IT) har varit tillfredsställande 17. Det har varit lätt att komma i kontakt med kursledningen 18. I denna kursen är jag särskilt nöjd med:

8 Kursvärdering för VFU kurs Bilaga 2 Resultatet presenteras där svarsalternativen har lagts ihop för 1, 2 och 3 (=neg) respektive 4, 5 och 6 (=pos), (%): 1= Instämmer inte alls.. 6= Instämmer i hög grad: Antal påståenden: 20 Introduktion och bemötande 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal Handledaren/handledarna 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande 6. Handledaren/na har förstått och tagit hänsyn till mitt sätt att lära Handledningens innehåll 7. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 8. Jag har blivit uppmanad att reflektera över och motivera mina handlingar och ställningstaganden 9. Jag har fått återkoppling på mina prestationer och handlingar Eget lärande 10. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt arbete 11. Jag har varit teoretiskt förberedd 12. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 13. Jag har varit motiverad under denna VFU-period Professionalisering 14. Handledarens/as agerande bidrog till min utveckling av yrkesrollen 15. Handledarens/as återkoppling bidrog till min utveckling av yrkesrollen Helhetsintryck 16. Jag har uppnått mina lärandemål 17. Jag har fått tillräckligt med stöd från klinisk lärare/adjunkt 18. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU-perioden 19. Jag är nöjd med min VFU som helhet 20. Jag skulle i framtiden kunna tänka mig att arbeta inom denna verksamhet

9 Kursvärdering för VFU kurs Bilaga 3 Resultatet presenteras där svarsalternativen har lagts ihop för 1, 2 och 3 (=neg) respektive 4, 5 och 6 (=pos), (%): 1= Instämmer inte alls.. 6= Instämmer i hög grad: Antal påståenden: 15 Introduktion och bemötande 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal Handledaren/handledarna 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande Handledningens innehåll 6. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 7. Jag har haft möjlighet att med handledaren reflektera över mina handlingar, tankar och upplevelser 8. Jag har fått möjligheten att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt Eget lärande 9. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen Professionalisering 10. Handledarens/nas återkoppling bidrog till min utveckling i yrkesrollen 11. VFU perioden har bidragit till min utveckling i yrkesrollen Helhetsintryck 12. Jag har uppnått mina lärandemål 13. Jag har fått tillräckligt med stöd från klinisk lärare/adjunkt (Besvaras i de fall dessa förekommer) 14. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU perioden 15. Jag är nöjd med min VFU som helhet Övriga kommentarer

10 Bilaga 4 Kursvärdering för Teoretisk kurs Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls (=neg) 2 Instämmer lite (=neg) 3 Instämmer till en del (=pos) 4 Instämmer helt (=pos) Antal påståenden/frågor: Jag har förstått kursmålen 2. Jag har använt kursmålen som stöd för mitt lärande 3. Kursen byggde vidare på mina tidigare kunskaper 4. Lärare/handledare har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 5. Kursens lärandeaktiviteter har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 6. Examinationsmomenten var fokuserade på att kontrollera att kursmålen uppnåtts 7. Jag gavs möjlighet att träna på kursens färdighetsmål i tillräckligt utsträckning 8. Jag utvecklade mitt professionella förhållningssätt under kursen 9. Jag utvecklade min förmåga till kritiskt tänkande under kursen 10. Jag har blivit bättre på att ta ansvar för min kunskapsutveckling 11. Kursledningen har lyssnat på synpunkter och idéer om förbättring av kursen 12. Den fysiska arbetsmiljön under kursen var bra 13. Schema och andra viktiga instruktioner var tydliga och lätta att hitta 14. Jag kände mig trygg i att aktivt delta i diskussioner på föreläsningar/gruppövning 15. Jag möttes av respekt från lärare/handledare 16. Jag möttes av respekt från medstudenter 17. Studierna under kursen påverkade inte min hälsa negativt 18. Arbetsbördan under kursen var rimlig 19. Vad tycker du var det bästa med den här kursen? 20. Vad tycker du främst behöver förbättras?

11 Kursvärdering för Teoretisk kurs Bilaga 5 Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls: 2 Instämmer till liten del: 3 Instämmer till stor del: 4 Instämmer helt: 1. Vad tycker Du om kursens uppläggning? 2. Anser Du att innehållet i kursen motsvarat kursens målsättning? 3. Hur uppfattar Du kravnivån på kursen? 4. Vad anser Du om den information Du fick i samband med kursstart/introduktion? 5. Hur tycker Du kommunikationen med lärare fungerat under kursen? 6. Att arbeta tillsammans i BASGRUPP har gett stöd för mitt lärande 7. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FÖRELÄSNINGAR? 8. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FALLUPPFÖLJNING? 9. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? SJÄLVSTUDIER? 10. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? PEER-WISE? 11. Vill du arbeta med PeerWise även i nästa kurs? 12. Kursens examinationer svararde väl mot kursens lärandemål 13. Examinationerna ökade mitt lärande. 14. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 15. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen