UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.20

Transkript

1 UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.20 respondenter: : Svarsfrekvens:, % Jag är ämneslärare och studerar mot: Jag är ämneslärare och studerar mot: (,%) GY 17 (,%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre Median Övre Max Jag är ämneslärare och studerar mot: 1,7 0, 29, % 1,0 1,0 2,0 2,0 2,0

2 VFU kursen som jag precis avslutat gjordes i följande ämne: VFU kursen som jag precis avslutat gjordes i följande ämne: Matematik, fysik och teknik Matematik Franska Tyska, Företagsekonomi Matematik -? MAtematik Matematik Psykologi Matematik och Teknik Teknik 1 Biologi Spanska Modersmål Franska SO Italienska Engelska & historia Företagsekonomi 20 () Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. 1 2 (7,7%) 2 2 (7,7%) 8 (0,8%) 9 (,%) (11,%) 2 (7,7%) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen., 1,, % 1,0,0,0,0,0

3 Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. 1 1 (,8%) 2 (11,%) 8 (0,8%) 8 (0,8%) (2,1%) 0 (0,0%) Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen., 1,1 0,8 % 1,0,0,0,0,0 Genomförande (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. 1 0 (0,0%) 2 1 (,8%) 2 (7,7%) (1,%) 12 (,2%) 7 (,9%) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte.,8 1,0 21, % 2,0,,0,,0

4 Jag undervisade i tillräcklig omfattning. Jag undervisade i tillräcklig omfattning. 1 (11,%) 2 0 (0,0%) 2 (7,7%) (2,1%) 7 (,9%) 8 (0,8%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre Median Övre Max Jag undervisade i tillräcklig omfattning., 1,, % 1,0,0,0,0,0

5 "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. 1 2 (7,7%) 2 (19,2%) 7 (,9%) 9 (,%) 2 (7,7%) 1 (,8%) "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen., 1,2 7, % 1,0 2,,0,0,0 Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. 1 (1,%) 2 (1,%) (11,%) 7 (,9%) (2,1%) 2 (7,7%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin MedianMax Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik., 1,,2 % 1,0 2,0,0,0,0

6 Examination (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. 1 0 (0,0%) 2 2 (7,7%) 2 (7,7%) (1,%) 11 (2,%) 7 (,9%) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden.,7 1,2 2,1 % 2,0,0,0,,0

7 Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. 1 2 (7,7%) 2 1 (,8%) (11,%) (2,1%) 8 (0,8%) (2,1%) Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen., 1,,8 % 1,0,0,0,0,0 I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. 1 (11,%) 2 2 (7,7%) (11,%) 8 (0,8%) (19,2%) (19,2%) I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara.,0 1, 0,1 % 1,0,0,0,0,0

8 Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". 1 1 (,8%) 2 2 (7,7%) 2 (7,7%) 8 (0,8%) 7 (,9%) (2,1%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin MedianMax Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen"., 1, 1,0 % 1,0,0,,0,0

9 Handledning (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. 1 0 (0,0%) 2 (11,%) 0 (0,0%) (11,%) (19,2%) 1 (7,7%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Jag är nöjd med handledningen på min skola /förskola.,1 1,,1 % 2,0,0,0,0,0 Undre Övre Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. 1 1 (,8%) 2 1 (,8%) 0 (0,0%) (11,%) (1,%) 17 (,%) Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning., 1, 2,9 % 1,0,0,0,0,0

10 Sammanfattande omdöme om kursens upplägg och genomförande (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. 1 0 (0,0%) 2 2 (7,7%) 0 (0,0%) (2,1%) 9 (,%) 9 (,%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs.,9 1,1 2, % 2,0,0,0,0,0 Undre Övre

11 Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. 1 0 (0,0%) 2 (1,%) (19,2%) (11,%) 7 (,9%) 7 (,9%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål., 1,,0 % 2,0,0,0,,0 Undre Övre Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. 1 0 (0,0%) 2 2 (7,7%) 1 (,8%) (19,2%) 12 (,2%) (2,1%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen.,7 1,1 2, % 2,0,0,0,0,0 Undre Övre

12 Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. 1 2 (7,7%) 2 (1,%) (1,%) 8 (0,8%) 7 (,9%) 1 (,8%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet.,7 1, 7,1 % 1,0,0,0,0,0 Undre Övre Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Skrivelserna i ramverket och På väg mot läraryrket, framförallt den andra texten På väg mot läraryrket, är sjukt flummiga och svåra att faktiskt relatera till. Lärandemålen för de senare kurserna är oansenligt högt ställda och jag tror knappt att det finns någon som jobbar som lärare och gjort det länge som faktiskt uppfy de kraven. Så det kan bli bättre. Relaterbara texter och rimliga och uppnåliga kurs ål relaterade till verkligheten Att man slapp all dokumentation och fick koncentrera sig på att delta i skollivet på ett naturligt sätt. Alla lärandemål och dokument gör det bara krångligt, ingen lärare eller handledare jag mött är intresserad av dessa mål och pretentiösa skrifter. Det viktiga är att man får utveckla sin lärarroll och ta lärdom av sina egna och andras misstag. Seminarierna vi haft har varit avslappnade och verkligen praktiskt inriktade där alla fått vädra åsikter och händelser, tacksam för att jag har en mycket klok vfu-lärare Mer utrymme för handledning av såväl handledare som VFU-lärare hade varit värdefullt. Samtal med andra VFU-studenter och våra handledare om utmaningar och reflektioner under kursens gång. Ej så sent på vårterminen, då alla kurser nästan tagit slut. Återstod endast repetition inför nationella Det ska vara rätt, relevant och logisk VFU-skolplacering, och inte slumpmässigt utan att ta hänsyn till undervisningsämne och undervisningsnivå och studentens hemort. 2. Brist på kommunikation från VFU-organisation.. Brist på systematiskt och strukturerat arbetssätt, med andra ord en dålig administrativ hantering. Vi behöver påminna VFU-aniga om att bl.a. göra kursregistrering, betygssättning osv. Ändra på den sista vfu periodens tid. Den ligger för nära in på skolavslutning och ger inte mycket undervisningstillfälle. Inte låta andra kurser löpa under tiden som VFU löper. Kontroll av att handledaren verkligen håller i kursen som jag ska undervisa i. Som det var nu är inte handledaren speciellt delaktig i min utveckling. Jag ville egentligen inte a på frågor om examination eftersom jag inte var där. Lite längre mer omfattande samtal mellan handledare och VFU lärare och mig. Engagerade handledare Att den läggs under en period på terminen som inte är så tydligt präglad av nationella prov, kursprov, studiedagar och helgdagar - väldigt mycket undervisningstid föll bort. Fråga 7:2 måste jag a på för att kunna skicka formuläret, men jag har inte fått mitt betyg så den poängsättningen är alltså inte giltig. Träffa olika lärare från olila skolor Bättre kommunikation mellan handledare och vfu läraren. Ett enda tydligt strukturdokument, förslagsvis med en överskådlig tidslinje där det beskrivs vad som ska göras och bedömas under kursens olika moment. De många splittrade dokument och grafer som finns i nuläget bidrar tyvärr med mer förvirring än hjälp, oavsett hur många gånger jag kollar på dem.