LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 LKABEHANLNGPLAN Ymer förskola Likabehandlingsplan Ymer förskola

2 2 2 Ymer förskolas värdegrund Förskolebarns framtidstro vår utmaning Alla människors lika värde Förskolans verksamhet grundas på ett demokratiskt förhållningssätt och en positiv människosyn. Vi visar respekt för individen och medverkar till att det skapas ett demokratiskt klimat. Pedagogerna är goda förebilder i samspelet med barnen och andra vuxna i den demokratiska processen. Barnen får utifrån sin förmåga vara med att utforma och ha inflytande på förskolans miljö samt verksamhet. nom förskolan arbetar vi med att stärka barns självförtroende och ansvarskänsla, uppmuntrar och utvecklar barns medkänsla och inlevelseförmåga. Vi arbetar aktivt med att stävja stereotypa könsroller och arbetar för jämställdhet. Olikheter är en tillgång och ingen ska bli illa behandlad för att den är annorlunda eller inte tycker likadant. Vi är alla olika men har ett likt värde. Barn ska känna att de är betydelsefulla och en tillgång i gruppen. Brukaren i centrum Förskolans verksamhet bygger på barnet i fokus med en barnsyn som utgår från att alla barn är kompetenta, nyfikna och har en lust att lära. När barnen kommer till förskolan har de med sig viktiga erfarenheter och kunskaper, som vi stödjer och utmanar barnen att utveckla. Lek, lärande och omsorg utgör en helhet i barnets vardag på förskolan och vi ser förskolan som ett komplement till hemmet. För barnens bästa strävar vi efter samverkan mellan förskola och hem. Förskollärare/barnskötare i förskolan har ansvar för att skapa en relation med barnens föräldrar så att tillit och förtroende byggs upp, vilket främjar en helhetssyn av barnets tillvaro. Utveckling genom delaktighet och lärande Förskolans verksamhet präglas av ständig utveckling i tid och rum. En lärande organisation stödjer detta och bidrar till ständiga förbättringar, samt kräver ett engagerat ledarskap som omfattar alla medarbetare. et är viktigt att alla får kunskap om vilka verksamheter, avdelningar och grupper som hör till förskolan. Medarbetarna ska betrakta enheten som en gemensam arbetsplats, känna sig delaktiga i de frågor och beslut som tas, utifrån vårt uppdrag och givna ramar samt se till helheten i allt som rör verksamheten. Alla medarbetare ses som en viktig resurs och ges möjlighet att delge sina kollegor utav sin kompetens och erfarenhet, dvs. vi lär av varandra. Mångfalden inom personalgruppen berikar och vi har ett öppet samt tillåtande klimat för olikheter. Alla har ett eget ansvar att föra förskoleenhetens utveckling framåt, att påverka sitt arbete och därigenom uppleva ett personligt engagemang. Alla ska ta ansvar för att trivsel och ett bra arbetsklimat råder.

3 3 3 Lag 2006:67 om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever Lagens ändamål enna lag har till ändamål att motverka diskriminering som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lag 2005:480. Likabehandlingsplan 6 Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer skall se till att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. planen skall planerade åtgärder redovisas. Planen skall årligen följas upp och ses över. Förbud mot diskriminering irekt diskriminering 9 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att behandla barnet eller eleven sämre än denne företrädare för verksamheten behandlar, har behandlat eller skulle ha behandlat något annat barn eller någon annan elev i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. ndirekt diskriminering 0 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att tillämpa en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar barn eller elever med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. etta gäller dock inte om bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet kan motiveras av ett berättigat mål och medlen är lämpliga och nödvändiga för att uppnå målet. F 2006:67

4 4 4 Trakasserier 2 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för trakasserier. nstruktioner att diskriminera 2 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte lämna order eller instruktioner om diskriminering av ett barn eller en elev i sin verksamhet enligt 9-. Förbud mot annan kränkande behandling 3 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för annan kränkande behandling. Förbud mot repressalier 4 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven har anmält eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid med denna lag eller på grund av att barnet eller eleven har medverkat i en utredning enligt denna lag. kadestånd 5 Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal åsidosätter sina skyldigheter enligt 6-4, skall huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för kränkning, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. kadestånd för kränkning i andra fall än vid diskriminering eller repressalier utgår dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Tillsyn 6 Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning, Handikappombudsmannen och tatens skolinspektion ska inom sina respektive ansvarsområden se till att denna lag följs. Huvudmannen för verksamheten eller rektorn eller någon med motsvarande 2 F 2006:67

5 5 5 ledningsfunktion är skyldig att på uppmaning av en ombudsman eller av kolinspektionen lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för tillsynen. Lag 2008: :67 enna lag träder i kraft den april 2006 och tillämpas på skadefall som inträffar efter ikraftträdandet. 3 3 F 2006:67

6 6 6 Likabehandlingsplan Ymer förskola nom Ymer förskola skall ingen kränkande behandling förekomma. etta gäller för barn, personal, föräldrar samt även andra berörda parter inom verksamheten. Ymer förskolas handlingsplan innehåller två delar, en långsiktig som beskriver det förebyggande arbetet och en handlingsplan. Förebyggande arbete Grunden för att arbeta förebyggande mot kränkande behandling är kommunikation. Kommunikation består bl.a. av samtal, dialog, reflektion, på individ- och gruppnivå. en mest avgörande framgångsfaktorn i det förebyggande arbetet mot kränkande behandling är kunnig och engagerad personal på förskolan. Förskolans personal måste inta en tydlig och konsekvent ställning mot kränkande behandling. Följande områden är viktiga för att ett förebyggande arbete ska komma till stånd: jälvkänsla Gruppkänsla Empati Tillfällen skall ges under 200 för enhetens medarbetare att; arbetat med förskolans vardag för att reflektera kring situationer som barn kan känna sig kränkta i. Reflektionen av vardagliga ting på förskolan, är enhetens första steg att synliggöra händelser som kan upplevas kränkande för barnet. Med utgångspunkt från dessa områden, se ovan, skall vi börjat arbeta mer strukturerat och planerat med att förebygga kränkande behandling. Exempel på situationer som arbetslagen skall reflektera kring vid tillfällena är: Av- och påklädning Måltider Vila Tvättrummet Lämning och hämtning Vi kommer att; kontinuerligt reflektera kring olika situationer på förskolan för att synliggöra situationers som kan upplevas kränkande. nom enheten kommer vi att utvärdera det förebyggande arbetet två gånger per år. Ansvaret för att utvärdering sker ligger på all personal inom området. Ytterst ansvarig är förskolechef. Att upptäcka, utreda och åtgärda kränkande behandling en utsattes subjektiv upplevelse/er av det inträffade är utgångspunkten för en bedömning av och utredning kring vad som hänt. Upptäcka et är viktigt att förskolan har ett systematiskt sätt genom t ex kontinuerlig kartläggningar och observationer för att upptäcka kränkande behandling.

7 7 7 Vi arbetar på följande sätt för att upptäcka kränkande behandling: agliga möten i dialog Reflektion Pedagogisk dokumentation Övrig dokumentation Verktyg som används är följande: Observationer individuellt och i grupp. Reflektioner, dialoger, samtal med barnet individuellt och i grupp Reflektion, dialog och samtal med barnets föräldrar. Reflektion inom personalgruppen Utreda För att kunna komma till rätta med en upplevd kränkning är det viktigt att en utredning påbörjas direkt. Utredningen ska belysa både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Om personal är misstänkt för kränkning av barn skall förskolechef ansvara för utredningen. Vi arbetar på följande sätt för att utreda kränkande behandling: Personal inom förskolan/avdelningen som ser eller får kännedom om att något barn är/har blivit kränkt har en skyldighet att genast agera. Ansvarig för agerandet är all personal i förskolan. Vid upptäckt är det viktigt att man på något sätt uppmärksammar kränkningen inom både personalgruppen och barngruppen. Man agerar förebild genom att till exempel inför barngruppen visa att kränkande handlande inte är accepterat. et är också viktigt att informera berörda vårdnadshavare och förskolechef. Ytterst ansvarig är förskolechef. Föräldrar kan anmäla barnets upplevelse av kränkande behandling genom förskolans synpunkt och klagomålshantering. etta sker på dokument som finns på förskolan. Ansvarig för utredningen är förskolechef i samarbete med personalen på förskolan. Barn som upplever sig kränkt av personal dokumenteras enlig mall, Utreda kränkande behandling Ymer förskola. Ansvarig för utredningen är förskolechef. Fall som leder till en utredning innebär en omedelbar kontakt med föräldrarna till barnet/barnen som är inblandade. Personal och förskolechef är gemensamt ansvariga för att kontakt tas. Ytterst ansvarig är förskolechef. varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänsten skall göras. Ansvarig för bedömningen är förskolechef. Åtgärder Om det förekommer kränkande behandling måste beslut om och genomförandet av insatser ske snabbt. Arbetet med att komma till rätta med problemen måste fortgå tills kränkningarna upphört. För den enskilde handlar det inledningsvis om att få kränkningen att upphöra. Vi arbetar på följande sätt för att åtgärda kränkande behandling: Utifrån varje enskilt falls utredning formas ett åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet implementeras i den berörda verksamheten. Ansvarig för åtgärdsprogrammet och implementeringen är förskolechef och personal.

8 8 8 Bilagor Utreda kränkande behandling Ymer förskola

9 9 9 Utreda kränkande behandling - Ymer förskola Barnets namn: atum: Tid: Barnets ålder: nblandade Antalet barn i gruppen vid tillfället: Hur många barn var inblandade: Ordinarie personal: Ålderssammansättning: Antal personal som var närvarande: Vikarie: Kränkningen en beskrivning Vid vilken typ av aktivitet inträffade kränkningen?: Var inträffade kränkningen? Utomhus eller inomhus ange lokal: Hur upplevdes situation? utifrån pågående aktivitet: Hur gick kränkningen till?:

10 0 0 Typ av kränkning markera alternativet Kön Religion eller annan Funktionshinder trosuppfattning Etnisk tillhörighet exuell läggning Annan kränkande behandling Konsekvenser Vilka framtida konsekvenser kan kränkningen få för barnet?: Förebyggande arbete mot kränkande behandling Vilket förebyggande arbete har genomförts mot kränkande behandling?

11 Åtgärder Vilka åtgärder har vidtagits på förskolan för att förhindra liknande händelser?: Förskola: Rapportörens namn: atum: