Grundskola/gymnasiet Verksamhetsrapport 2012/2013
|
|
- Rickard Emil Bergman
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Eskilstuna resursskolor Datum 1 (8) Grundskola/gymnasiet Verksamhetsrapport 2012/2013 Eskilstuna resursskolor
2 Inledning Upptagningsområde Alla elever som går i grundskolan i Eskilstuna kommun och Torshälla stad har möjlighet att genom sin hemskola ansöka om en plats inom resursskolorna. Torshälla stad får betala för varje elevplats. 2 (8) Ansökan om plats på resursskola kan bara göras av hemskolans rektor. Det är viktigt att vårdnadshavaren är positiv till en ansökan. Erbjudande om plats inom resursskolorna fattas av resursskolornas placeringssamordnare. Sjukhusskolan har hela Södermanlands län som sitt upptagningsområde, men kan även ta emot elever från andra län. Ledning/organisation Resursskolorna är en kommungemensam verksamhet som består av tre resursskolor, sjukhusskolan, pedagogteamet, naturskolan och är ett eget rektorsområde sedan januari personer arbetar inom området som består av sex olika verksamheter. Resursskolans enheter ligger geografiskt utspridda från varandra, vilket innebär att de ofta inte har någon daglig kontakt med varandra. Alla enheter är självständiga såtillvida att de, utifrån de ramar som finns, med stor självständighet lägger upp det dagliga arbetet. Gideonsbergsskolan: Skolår 6 9. Skolan tar emot elever som är i sociala och emotionella svårigheter. Tio elevplatser och sex personal. En stor del av eleverna har före de skrivs in på Gideonsbergsskolan varit föremål för insatser via bl a Arbetsmarknads- och Familjeförvaltning, Barn- och ungdomspsykiatrin, polis och skola. Marielundsskolan: Skolår 6 9. Åtta elevplatser och fyra personal. Skolan tar emot elever som är i sociala och emotionella svårigheter. Lokalintgrerat i Skiftinge Hus Sjukhusskolan: Skolår 1 till sista årskursen i gymnasiet. Två heltidsanställda lärare på barn- och ungdomspsykiatriska kliniken och en heltidsanställd lärare på barnkliniken. Verksamheten delfinansieras av staten och kommuner i Södermanland. Söderskolan: Skolår 1 9. Består av två avdelningar som var och en tar emot 8 elever. På skolan arbetar 12 personer. Tar emot elever med neuropsykiatriska svårigheter/funktionsnedsättningar inom autismspektrat. Heldagsomsorg och lovverksamhet för elever med beslut enligt LSS (lagen om särskilt stöd). Pedagogteam/Återvändarna: Fem personal. Uppdraget är att stötta de elever som av någon anledning varit frånvarande (ogiltig) en längre tid från sin ordinarie skolgång. Arbetar även med elever som av ngn annan anledning har svårigheter med att fullgöra sin skolgång. Naturskolan: Två personal. Erbjuder utomhuspedagogik till kommunens alla grundskolor. Erbjuder även utbildning till personal.
3 Lokaler 3 (8) Resursskolorna ligger geografiskt utspridda i Eskilstuna kommun. Sjukhusskolan har lokaler genom landstingets försorg. Expeditionen är centralt placerad på Bruksgatan 16 och delar lokal med Mångkulturella enheten. Under läsåret har resursskolorna genomgått en omorganisation med byte av lokaler vilket inneburit en viss turbulens för några enheter. Ekonomi: Resursskolorna är en anslagsfinasierad verksamhet. Budgeten för 2012 ligger på ca 20.5 miljoner kr. Övriga inkomster är statliga bidrag till sjukhusundervisningen (SPSM), interkommunal ersätting för sjukhusundervisningen samt att en tjänst (Söderskolan) finansieras av AMF. Personal: 36 personer arbetar inom området som består av sex olika verksamheter. De yrkeskategorier som arbetar inom enheten är speciallärare, lärare, specialpedagoger, förskolelärare, fritidspedagoger, socialpedagoger, skolkuratoreroch elevassistenter. Resursskolorna leds av en rektor och en biträdande enhetschef. Elever: Under läsåret har 44 elever varit placerade på en resursskola. Pedagogteamet har haft kontakt, under längre eller kortare tid med 71 elever. Läsåret som gått Läsåret 2012/2013 har varit ett både lärorikt och turbulent år för Eskilstuna resursskolor. Två av resursskolans enheter har bytt lokaler, Gideonsberg har flyttat till Tunafors skola och Marielund har lokalintegrerats på Skiftinge Hus. Dessutom har vi periodvist haft problem med elever som haft en drogrelaterad problematik. Under läsåret har vi prioriterat arbetet med inplementeringen av Lgr 11, IUP, skriftliga omdömen och åtgärdsprogram. Det arbetet har tagit både tid och kraft men också på ett mycket tydligt sätt utvecklat medarbetarna till gagn för eleven. Ett resultat av det är att vi ser att fler elever uppnår målen i fler ämnen. Vi har haft många och långa diskussioner om vad som är resursskolornas uppdrag. Det finns inte längre något tvivel om att vi är en skola (särskild undervisningsgrupp) och att vårt uppdrag styrs av de nationella styrdokumenten. Elevenkäten visar på ett gott resultat. Vi måste betänka att alla våra elever, av någon anledning, har haft ett misslyckande under sin tidigare skolgång. Med tanke på det har vi ett mycket gott resultat i elevenkäten samt föräldrarenkäten. Marielundskolans flytt in på en senareskola har inte varit helt smärtfritt. Förberedelser inför flytten har inte varit optimalt och det är ngt som båda skolledningarna får ta på sig. Det gäller framför allt brister i kommunikation. En tydlig effekt som vi kan se hos eleverna är en markant ökad olovlig frånvaro. Gideonsbergsskolans flytt har upplevts som positiv både hos elver, föräldrar och personal. Den olovliga frånvaron har under året ökat. En stark bidragande orsak till det är dels flytten av Marielundsskolan in på en senareskola, dels på elever med en svår drogproblematik. Pedagogteamet har fortsatt sitt utvecklingsarbete under läsåret och börjar mer och mer att hitta fungerande former för sitt arbete.. Ett av dess uppdrag är att utveckla samverksansformer med socialtjänsten. Tyvärr har det visat sig vara lättare sagt än gjort. Det arbetet behöver fortsätta och utvecklas med stöd från förvaltningsledningen.
4 4 (8) Vi fortsätter vårt arbete med hållbar skolutveckling. Förvaltningens analysschema ger en bra grund att utgå ifrån i det fortsatta arbetet. Till 31 december 2012 ska andelen av de kommunala grundskolorna som är diplomerade inom Grön Flagg eller Skola för hållbar utveckling öka från 40 procent till 50 procent. Grön flagg Söderskolan Resultat: Målet att behålla Grön flagg har vi uppnått (Söderskolan). Analys: Söderskolan har under det gågna läsåret arbetat med att behålla sin "gröna flagga", vilket man också har lyckats med. Marielundsskolan och Gideonsbergsskolan har ej erhållit ngn "grön flagg". En starkt bidragande orsak till det är att båda enheterna under läsåret har flyttat till nya lokaler. Data tillräckliga? Svar ja. Varför blev resultatet det redovisade? Tidsbrist pga flytt till nya lokaler och att elevgrupperna på Gideonsberg och Marielund har haft svårigheter som gjort att fokus har legat på andra prioriteringar. Vad kunde gjorts annorlunda? Inte så mycket, flytt av lokaler har tagit sin tid och tyvärr har arbetet med att prioritera "grön flagg" ej hunnits med. Slutsats: Arbetet fortgår, svårt att få tiden att räcka till eftersom annat arbete har prioriterats. Dessutom har inplementeringen av ny skollag, nya läroplaner och ett nytt betygsystem tagit all den tid som har funnits att tillgå. Fritidshem ska i ökad utsträckning stimulera flickor och pojkars utveckling och lärande. Andelen elever som anger det i brukarenkäter ska öka med 5 procentenheter mellan 2011 och Alla enheter ska även nå minst nivå 4 på en 6-gradig skala vid en självskattning av samverkan mellan skolor och fritidshem. 2012:4 Alla grundskolor ska arbeta fram metoder för att aktivt uppmuntra och stärka de normer som skapar en studiemotiverande kultur samt motverkar en stresskultur för flickor och pojkar. Målet är uppnått när meritvärdet förbättrats mellan 2011 och 2012 samt mellan 2012 och 2013 och färre uppger att de upplever kontinuerlig stress i elevenkäten. (BUN, TSN) 2012:9 Flickor och pojkar i grundskolans åk 5 och 8 upplever att skolarbetet ger lust till att lära mer. På en fyra gradig skala ska genomsnittsvärdet 2012 vara minst 3. (BUN, TSN) Elevens lust att lära Resultat: 2013-års elevenkät visar att det stora flertalet av våra elever är nöjda med sin skola som helhet. 20 av 30 svarande elever ligger mellan 6 och 10 på en 10-gradig skala. 10 elever ligger lägre en 5 på samma skala. Målet ej uppnått.
5 Analys: Det är glädjande att flertalet av våra elever är nöjda med sin skola som helhet. Ett mindre lyckat resultat är att vi har ett antal elever (10 st) som ej är nöjda med sin skola. Det finns ett par orsaker som kan förklara en del av det. Dels har två av verksamheterna flyttat till nya lokaler, dels har vi haft olyckliga sammansättningar av elevgrupperna. Marielundsskolan flyttade vid läsårtes början från fristående lokaler till Skiftinge hus skola. Tanken var att Marielundsskolan skulle bli en integrerad del av en ordinarie grundskola. Tyvärr har utfallet av det blivit mindre lyckat. En del av skulden till det får båda skolledningarna ta på sig. Förbereddelserna inför flytten kunde ha gjorts på ett bättre sätt. Mer information till personal på respektive enhet och en bättre kommunikation mellan rektorer. En tydlig effekt av integreringen är att elever på Marielundsskolan har en markant högre frånvaro. Ett skäl till det är att elever som går på Marielund har och har haft stora svårigheter med det "stora" sammanhanget som det innebär att gå på en ordinarie grundskola. Dessutom har de nya lokalerna ej anpassats fullt ut till Marielundskolans elever ( t ex egen ingång). Vidare har elevgruppens sammansättning inte varit bra. Dels fick Marielundsskolan 5 nya elever samtidigt som man flyttade till nya lokaler, dels så har spridningen av elevens svårigheter varit allt för brett. Det har i sin tur gjort att det varit svårt att få till en gruppkänsla. Flertalet av eleverna på Marielund har kännt sig otrygga och inte trivts på sin skola. Gideonsbergsskolan har under läsåret (jullovet) flyttat från lokaler i Torshälla till nya lokaler på Tunafors skola. En flytt som både elever och personal har uppskattat. De svårigheter som Gideonsbergsskolan haft handlar om några elever som har missbrukat olika sorters droger (harsch, spicy ). Det har i sin tur skapat en otrygghet och rädsla hos övriga elever. Slutsats: Elever som går på en resursskola är ofta nöjda med sin skolgång. Det är en genomgående slutsats som man kan dra av elevens upplevelse av sin skola. En viktig fundering som behöver göras är vad en inkludering av resursskolorna får för konsekvenser. En annan slutsats är att titta på hur sammansättningen av elevgruppen ser ut. 5 (8) 2012:5 Alla elever ska kunna läsa, skriva och räkna efter åk 1. (BUN, TSN) I elevenkäten ska antalet flickor och pojkar som uppger att miljöfrågor belyses i undervisningen minst en gång i veckan öka från 27 procent 2011 till 60 procent Miljöfrågor i undervisningen Resultat: Elevenkäten 2013 visar att 66% av eleverna tycker att miljöundervisningen är ganska bra eller mycket bra. 20% har svarat vet ej och övriga är inte nöjda. Analys: Frågan som ställts i elevenkäten var om eleven har tillräcklight med kunskaper för att ta ställning i miljöfrågor. De stora flertalet av eleverna anser sig ha sådana kunskaper. Slutsats: Arbetet med miljöfrågor i undervisningen fortgår men behöver utvecklas. Den ogiltiga frånvaron bland flickor och pojkar i grundskolan ska minska under läsåret 2012/2013. Elevers frånvaro på resursskolorna skall minska Resultat: Den olovliga frånvaron under läsåret har tyvärr ökat. Månadsrapport från respektive enhet är inskickat en gång per månad. Målet är ännu inte uppnått. Analys: Av tradition har elever som går på en resursskola väldigt lite olovlig frånvaro. Tyvärr har den bilden förändratd under det gågna läsåret. En stor bidragande orsak till det är Marielundsskolans flytt in på en ordinarie grundskola. Elever som går på Marielundsskolan har haft stora svårigheter på sin ordinarie skola och redan då haft en hög olovlig frånvaro. Det är elever som har svårt med det "stora sammanhanget" och som kännt sig både otrygga och utsatta i sin hemskola. Innan flytten så hade Marielundsskolan nästan ingen olovlig frånvaro, bland annat beroende på att lokalerna var fristående från en stor skola. I och med flytten in på Skiftinge hus kan vi tydligt se att frånvaron har ökat. Det beror på att "våra" elever behöver umgås med andra elver vilket är svårt för många. Eleven känner sig återigen otrygg och utsatt och visar det genom att inte komma till skolan. Söderskolan har uppnått målet och har ingen olovlig frånvaro.
6 Gideonsbergsskolan har elever som är frånvarande av olika sociala skäl. Vi har under året haft elever som haft drogrelaterade svårigheter och som en konsekvens av det haft en hög andel olovlig frånvaro. Vi har också haft elever som haft stora sociala och emotionella svårigheter vilket ibland resulterat i en olovlig frånvaro. Samverkan med AMF har i vissa fall fungerat bra, i andra sämre. Slutsats: Om och när en resursskola skall integreras i en ordinarie grundskola måste det övervägas noggrant. Viktigt att tänka på är att all personal är informerade och positiva till det. Vidare skall lokalerna anpassas efter resursskolans elevgrupp och behov. En konsekvensbeskrivning skall genomföras. Samverkan med AMF behöver förbättras och utvecklas. Ökad samverkan med AMF 6 (8) Kunskaperna ska förbättras i alla grundskolans ämnen. Andelen flickor och pojkar i den kommunala grundskolan med betyg i minst 16 ämnen ska vara 85 procent vårterminen Erbjudanden om 16 ämnen Resultat: Alla elever erbjuds undervisning i 16 ämnen. Målet uppnått. Analys: Alla våra elever har möjlighet att läsa alla ämnena, antingen på resursskolan eller på sin hemskola. Det finns ingen elev som har alla ämnen, om det vore så, så skulle eleven inte gå på en resursskola. De elever som av ngn anledning ej läser ett eller flera ämnen har ett beslut om anpassad studiegång från sin hemskola. Det görs alltid en individuell prövning och ett nära samarbete med elevens vårdnadshavare och hemskolan. Elever på resursskola har så stora svårigheter att det påverkar elevens möjligheter till lärande. Det kan handla om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, sociala och emotionella svårigheter. Vi kan se att skolan arbetar på ett mycket positivt och kreativt sätt med att ta till vara på och använda oss av varje enskild individs kunskaper och förmågor. Det finns stora kunskaper och möjligheter till att möta upp enskilda elevers intressen och lärstilar för att främja inlärning. Då de elever som kommer till oss ofta gått i mindre grupp eller har väldigt stor frånvaro, lägger vi till en början stor vikt vid att eleverna ska komma till skolan samt få en bättre skolvana. Att dessa elever dessutom ska arbeta mot de nationellt uppsatta målen för den ordinarie skolundervisningen är ibland inte rimligt. I de fall där vi kan hjälpa eleverna att hitta eget driv och motivation till sina studier hinner vi ofta fylla i luckorna så de kan nå de nationella målen. Situationen är svårare i de fall där eleven har stora luckor samt till exempel koncentrationssvårigheter i kombination med dålig vana av skolsystemet. Vi anser att vi tidigare skulle kunna rikta våra insatser om elevens hemskola skickade med en grundlig pedagogisk kartläggning för att visa hur eleven ligger till i de olika ämnena. Nu är det ofta där vi får påbörja vårt skolarbete och mycket tid spills till sådant som redan borde vara färdigt. De flesta elever som kommer till oss, har stora svårigheter i sitt skolarbete, en del elever haft stor frånvaro. Det gäller i första hand elever i de högre årskurserna. Eleverna behöver först landa socialt och emotionellt. Elever har alla explicita svårigheter med koncentration och beteenden som inverkar negativt på undervisningen. Flera av eleverna har även inlärningssvårigheter och ligger ej på en åldersadekvat nivå när de börjar hos oss varför det blir än svårare att nå de nationella målen. Slutsats: Alla elever skall erbjudas möjligheten till att läsa alla 16 ämnena. Den möjligheten finns, men elevens individuella svårigheter gör att eleven behöver någon form av anpassad undervisning. En aktuell pedagogisk kartläggning skall finnas när eleven börjar på en resursskola.
7 7 (8) 2012:1. Hälsofrämjande arbete ska bedrivas i förskolor, skolor, boenden, på mötesplatser och i fritidsverksamheter för att underlätta hälsosamma val i syfte att uppnå en mer jämställd och jämlik folkhälsa. (BUN, KFN, VN, TSN) Den regelbundna användningen av intranätet ska öka bland medarbetare från 67 procent 2011 till 90 procent i medarbetarundersökningen 2012 med bibehållen nivå Intranätets användande Resultat: Medarbetarenkäten 2013 visar på att 96.4% av personalen regelbundet använder sig av internportalen. Målet är uppnått. Analys: Eskilstuna resursskolor är en geografiskt utspridd enhet. Intranätet är en viktig del för att sprida information. Under flera år har enheten arbetat aktivt med att delge information mm genom intranätet. Resultatet av det arbetet är att personalen regelbundet håller sig uppdaterade genam att gå in på intranätet. Slutsats: Ett intranät som är uppdaterat och som används för att sprida aktuell information används regelbundet av personalen. I 2013 års medarbetarenkät på barn- och utbildningsförvaltningen ska totalvärdet för upplevd arbetstakt för kvinnor och män minska från 34 till riktvärdet 30 Handlingsplan, medarbetarenkät Resultat: Medarbetarenkäten 2013 visar att arbetstakt är gult (17,9), Målet är ej uppnått Analys: Resultatet av förbättringsområdet arbetstakt har förändrats sen förra årets medarbetarenkät, men ligger fortfarande lite lågt (på gult). Enligt stressteorin bör man varken ha för hög eller för låg arbetstakt. Vid en uppföljning av enkäten med resursskolans persomal så framkommer inget som skulle kunna relateras till att personalen upplever sin arbetstakt för låg. Däremot kan man konstatera att det finns tid för planering, reflektion, möten mm Slutsats: Värdet för förbättringsområdet arbetstakt ligger lite för lågt. Efter samtal med personalen framkommer det inget som skulle kunna vara alamerande. I 2013 års medarbetarenkät på barn- och utbildningsförvaltningen ska totalvärdet för upplevd arbetsrelaterad utmattning för kvinnor och män minska från 36 till riktvärdet 30. Handlingsplan, medarbetarenkät Resultat: Medarbetarenkäten 2013 visar att arbetsrelaterad utmattning är grönt (26,2), Målet uppnått Analys: En förbättring från föregående års enkät har skett. Från att ha legat lite för högt har årets resultat hamnat inom det gröna området. Det är en signal på att personalgruppen som helhet mår gott. Slutsats: Personalen inom resursskolorna anser sig ha ett gott förhållande till sin arbetssituation när det gäller arbetslelaterad utmattning.
8 2012:26 Alla förvaltningar ska förbättra sitt arbete kring målkvalitet. Samtliga förvaltningar når minst riktvärde 70 i kommande medarbetarenkät. (Alla nämnder) (Attraktiv arbetsgivare) 8 (8) Handlingsplan, medarbetarenkät Resultat: En förbättring har skett när det gäller återkoppling och målkvalitet. Återkoppling är gult (63,6) och målkvalitet rött (63,3). Ledarskapet är rött (59,3) och har ett litet sämre resultat. Målet ej uppnått. Analys: På samtliga områden, utom ledarskap har en förbättring skett i jämförelse med 2012 års medarbetarenkät. En orsak till att frågan om ledarskap har ett sämre resultat kan bero på att biträdande enhetschefs tjänsten varit vakant under en stor del av läsåret. Återkoppling är en fråga som hänger ihop med ledarskapet. Målkvalitet är en fråga som skapat en osäkerhet hos personalen. Vilka mål är det som vi ska svara mot - de nationella målen, de kommunala målen ellr de lokala målen. En specifisering av vilka mål det handlar om behöver göras. Ny handlingsplan utifrån 2013 års medarbetarenkät har upprättats i samarbete med personalen. Slutsats:En årligen återkommande enkät med frågor som går att jämföra över tid är ett bra instrument. 2012:27 75 procent av alla medarbetare ska ha en individuell medarbetar-överenskommelse år (Alla nämnder och bolag) Alla har en individuell handlingsplan Resultat: Alla medarbetare har en individuell medarbetaröverenskommelse. Målet uppfyllt. Analys: Årligen genomförs ett medarbetarsamtal och i samband med det upprättas en medarbetaröverenskommelse. Slutsats: Rutiner för när en medarbetaröverenskommelse skall finnas.
Bufs Lokal verksamhetsplan 2012/2013. Grundskoleområde 2
Bufs Lokal verksamhetsplan 2012/2013 Grundskoleområde 2 Sammanfattning Grundskoleområdets vision: "Hos oss får du mötas, glädjas och lyckas" ligger som grund för vårt arbete att utveckla verksamheten och
RESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar
RESURSSKOLAN Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn och ungdomsförvaltningen - 2014 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD SÄRSKILD UNDERVISNINGS- GRUPP ENLIGT SKOLLAGEN:
Lokalt åtagande och aktivitet (Tuna skolområde)
Enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Ansvar och inflytande/fråga: Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter, och enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Trygghet och trivsel/fråga:
Resursskola. - En del av särskilt stöd. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar
Resursskola - En del av särskilt stöd Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn- och ungdomsförvaltningen - 2013 1 Resursskola en del av särskilt stöd Enligt Allmänna råden
Lokal verksamhetsplan BUF
Lokal verksamhetsplan BUF Lokal verksamhetsplan BUF 2010 (Grundskoleområde 2) Hållsta skola Kursiverad text från BoU-förvaltningen, övrigt från GSO2 1. Delaktiga och engagerade invånare, hållbar utveckling
Grundskola/gymnasiet Verksamhetsrapport 2012/2013
Grundskoleområde 2 Datum 1 (15) 2013-08-22 Grundskola/gymnasiet Verksamhetsrapport 2012/2013 Grundskoleområde 2 Inledning 2 (15) Eskilstuna kommunkoncern har ett styrsystem med en vision för hur Eskilstuna
Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret
0 Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I förskoleklass grundskola åk 1-9 fritidshem Ansvarig rektor Kristin Hägglund 1 2 Innehåll Styrkort 2015-2016... 1
Särskilda undervisningsgrupper i grundskolan läsåret 18/19 (med central handläggning på barn och utbildningskontoret)
Rev. 2017-11-07 Barn- och utbildningskontoret Sida 1 av 6 Särskilda undervisningsgrupper i grundskolan läsåret 18/19 (med central handläggning på barn och utbildningskontoret) Nedan visas en sammanställning
Resursskolor. Rektor Agneta Malm. Verksamhetsbeskrivning. Prestationer
Resursskolor Rektor Agneta Malm Verksamhetsansvarig för Resursskolor Tel: 013-26 39 90, 070-558 57 58 E-post: agneta.malm@linkoping.se Verksamhetsbeskrivning Resursskolorna bedriver undervisning i SU-grupp,
Matteusskolans systematiska kvalitetsarbete
Matteusskolan Sammanfattning måluppfyllelse 2017 Dnr: Sid 1 (7) 2018-01-29 Matteusskolans systematiska kvalitetsarbete På Matteusskolan bedrivs ett systematiskt kvalitetsarbete i syfte att ständigt utveckla
Verksamhetsrapport 2012/2013
Tuna skolområde Datum 1 (9) 2013-06-19 Grundsärskola inriktning träningsskola + Gymnasiesärskola inriktning verksamhetsträning Verksamhetsrapport 2012/2013 Tuna skolområde Inledning Tuna skolområde består
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Kvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Särskilda undervisningsgrupper i grundskolan läsåret 19/20 (med central handläggning på barn och utbildningskontoret)
Rev. 2018-11-07 Barn- och utbildningskontoret Sida 1 av 6 Särskilda undervisningsgrupper i grundskolan läsåret 19/20 (med central handläggning på barn och utbildningskontoret) Nedan visas en sammanställning
Rapport enkätresultat Grundskola med förskoleklass och fritidshem
Rapport enkätresultat 2016 Grundskola med förskoleklass och fritidshem Bakgrund och syfte Enkätundersökningen är en del av det kvalitetsarbete som pågår i kommunen genom olika former av uppföljningar.
VERKSAMHETSPLAN Skogsängsskolan läsår 14/15
Barn- och utbildningsnämndens mål KUNSKAPER Andel elever med högsta betyget A och B ska öka. Andelen elever med betyget A och B på enheten ska vara högre vt 2015 jämfört med vt 2014 2015 ska minst 85%
Kommungemensamma verksamheter i grundskolan läsåret 17/18
Rev. 2016-11-15 Barn- och utbildningskontoret Sida 1 av 5 Kommungemensamma verksamheter i grundskolan läsåret 17/18 Nedan visas en sammanställning av de kommungemensamma verksamheter samt de årskurser
Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013
Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
Kvalitetsrapport. Ramshyttans skola
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Beslut för grundskola och fritidshem
Skolinspektionen Beslut 2014-04-30 Bilingual Montessori School of Lund Rektorn vid Bilingual Montessori School of Lund Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn i Bilingual Montessori School of
Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12
2012/10/16 Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12 Åkerö skola Flexgrupp 1 och 2 Särskola och Asbergerklass 1 Innehållsförteckning 1. Presentation av skolan 2. Beskrivning av årets verksamhet 3. Underlag
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Resursskolan Kristianstad
Resursskolan Kristianstad Systematiskt kvalitetsarbete 2013 1 Monika Czech Innehållsförteckning 4. Resultatsammanställning och analys 4.1 Kunskaper sid 3-4 4.2 Normer och värden sid 5 4.3 Skola och hem
LOKAL ARBETSPLAN LÄSÅRET 2009/2010. Klämmaskolan ALINGSÅS
LOKAL ARBETSPLAN LÄSÅRET 2009/2010 Klämmaskolan ALINGSÅS Beskrivning av verksamheten Klämmaskolans huvudsakliga uppgift är att ta emot och pedagogiskt arbeta med elever i stort behov av fler vuxna omkring
Nulägesanalys Skolans namn (F-5/6) 13/14
140630 Nulägesanalys Skolans namn (F-5/6) 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde inför läsåret 14/15 är: Här ska den/de punkter stå som kokats ner och står längst ner på sista sidan
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Trygg, kompetent, målinriktad och jämlik skola som uttrycks av glädje där alla får utvecklas efter sin förmåga.
Mål för barn- och utbildningsnämnden budgetåret 2015. Antagen av barn- och utbildningsnämnden 2014-04-09 Trygg, kompetent, målinriktad och jämlik skola som uttrycks av glädje där alla får utvecklas efter
Resursskolan Karlskrona kommun. Emotionell, social och kognitiv utveckling
Resursskolan Karlskrona kommun Emotionell, social och kognitiv utveckling Uppdraget Resursskolorna bedrivs med stöd i grundskoleförordningen kap. 5 5 och är en unik möjlighet för grundskoleelever att under
Kommungemensamma verksamheter i grundskolan läsåret 16/17
Barn- och utbildningskontoret 2015-11-05 Information till rektorerna om grundskolans kommungemensamma verksamheter inför 16/17 Kommungemensamma verksamheter i grundskolan läsåret 16/17 Nedan visas en sammanställning
Beslut för förskoleklass och grundskola
Bollnäs kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Kilafors skola F 9 i Bollnäs kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (8) Skolinspektionens beslut
Systematiskt Kvalitetsarbete
Systematiskt Kvalitetsarbete 2015-2016 Tomtbergaskolan Rektor Boel Ehrenberg 2. Systematiskt kvalitetsarbete Fyra områden har satt rejäla spår i undervisningen och i fritidsverksamheten. Det första är
Rapport. Medlemsundersökning om skolgången. Autism- och Aspergerförbundet
Rapport Medlemsundersökning om skolgången Autism- och Aspergerförbundet 218--16 Inledande ord I kontakten med våra medlemmar, och även på andra sätt, får vi information om att skolan fortfarande inte fungerar
Verksamhetsrapport 2016
Rademachergatan Datum 1 (8) 2016-12-14 Verksamhetsrapport 2016 Rademachergatan Innehållsförteckning 2 (8) Sammanfattning... 3 Inledning... 4 Hållbar utveckling... 5 Utveckla lärande, omsorg, normer och
Verksamhetsrapport 13/14
Tuna skolområde Datum 1 (9) 2014-10-22 Verksamhetsrapport 13/14 Tuna skolområde Året som gått 2 (9) Tuna skolområde består av 4 enheter inom den del av kommunens särskoleverksamhet som är träningsskola.
KVALITETSREDOVISNING för år 2008
KVALITETSREDOVISNING för år 2008 Rönninge skola MÅLUPPFYLLELSE Mål Mål 3 Barnen i förskoleklassen utvecklas utifrån sina förutsättningar Målet är ej uppfyllt Mål 4 Barnen i fritidshemmet utvecklas utifrån
Kvalitetsrapport. Ekbackens skola
Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 3.
Utveckling och lärande
Elevenkät 2018 Elevernas ansvar och inflytande, Lgr 11 (kap 2.3) De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen.
+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas
1 Var har du huvuddelen av din tjänstgöring? Ange ett alternativ. Grundskola: åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9 Gymnasieskola: studie-/högskoleförberedande program yrkesförberedande program/yrkesprogram annan utbildning:
Tilläggsbelopp/verksamhetsstöd Grundskola, förskoleklass och fritidshem 2017
Tilläggsbelopp/verksamhetsstöd Grundskola, förskoleklass och fritidshem 2017 Information till specialpedagoger/speciallärare och biträdande rektorer februari -17 Innehåll Vad är tilläggsbelopp/verksamhetsstöd?
1. Inledning Förutsättningar... 3
Verksamhetsrapport för Forssaängskolans fritidshem läsåret 2015-2016 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 3 2.1. Styrning och ledning... 3 2.2. Organisation... 3 2.3. Personal...
Redovisning av frånvaron i Östra Göteborgs grundskolor höstterminen 2014
Tjänsteutlåtande Utfärdat: 2015-02-26 Diarienummer: N132-0689/14 Sektor Utbildning Ritva Ailomaa Telefon: 365 00 00 E-post: fornamn.efternamn@ostra.goteborg.se Redovisning av n i Östra Göteborgs grundskolor
Åtgärdsplan och utförandeplan kopplad till Utredning om och hur stöd till barn med särskilda behov kan förbättras
1 (6) Datum 2014-03-31 Resurschef Ann Heide-Spjuth 0410-733944, 0708-817557 ann.heide-spjuth@trelleborg.se Åtgärdsplan och utförandeplan kopplad till Utredning om och hur stöd till barn med särskilda behov
Sammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1
Rapport resultat elev- och föräldraenkät 2015 Grundskola, Förskoleklass och Fritidshem Innehållsförteckning Sammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1 Bakgrund...
Hedängskolan arbetsplan tillika plan för ökad måluppfyllelse
Hedängskolan Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(6) Birgitta Wikström 160830 Hedängskolan arbetsplan tillika plan för ökad måluppfyllelse 2016-2017 Bakgrund Ett utvecklingsprogram beslutades i
Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola
Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola Lokalt åtagande Flickors stress Vårterminen -13 svarade flickorna i åk 5 på Ärla skola att 10% av dem upplevde stress pga skolarbetet dagligen. Kommunens medelvärde
Publiceringsår Skolenkäten. Resultat våren 2018
Publiceringsår 2018 Skolenkäten Resultat våren 2018 2 (15) Innehållsförteckning Inledning... 3 Var sjunde elev i årskurs nio känner sig inte trygg i skolan...4 Försämring avseende upplevd trygghet...4
Kvalitetsarbete för grundskolan (Jonsboskolan) period 4 (april juni), läsåret 2013/2014.
Kvalitetsarbete för grundskolan (Jonsboskolan) period 4 (april juni), läsåret 2013/2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Kvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret
0 Kvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I Junibackens skola förskoleklass grundskola åk 1-6 fritidshem Ansvarig rektor Åsa Strömberg 1 Innehåll
Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Ramshyttans skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Resultat av elev- och föräldraenkät 2014
Dnr 2014/BUN 0090 Resultat av elev- och föräldraenkät 2014 2014-08-25 Tyresö kommun / 2014-08-25 2 (19) Barn- och utbildningsförvaltningen Tyresö kommun Tyresö kommun / 2014-08-25 3 (19) Innehållsförteckning
Det här gör vi för din förskola och skola
Det här gör vi för din förskola och skola DU SOM ÄR FÖRSKOLECHEF ELLER REKTOR har uppdraget att tillsammans med din personal bedriva utbildning med hög kvalitet för alla barn och ungdomar. Alla har rätt
På intranätet sök Grundskoleavdelningen, styr- och stöddokument samt på
1 Giltig frånvaro En elevs frånvaro är giltig om eleven är sjuk eller har ett liknande tillstånd som innebär att eleven inte kan delta i utbildningen i skolan. En elev har också giltig frånvaro när eleven
Beslut för grundskola, grundsärskola och fritidshem
Beslut 2013-06-14 Lunaskolan Rektorn vid Lunaskolan Beslut för grundskola, grundsärskola och fritidshem efter tillsyn av Lunaskolan i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress:
Utvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Skolornas SKA ligger till grund för Grundskolans SKA som sedan ligger till grund för Utbildnings SKA.
Skola Rektor SKA-samtal 18/19 Svedala kommun ska vara en utbildningskommun som varaktigt räknas bland landets tio bästa utifrån SKL:s Öppna jämförelser. Svedala kommun ska ha en utbildningsverksamhet där
Beslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:4384 Järfälla kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Järfälla kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (5) Skolinspektionens beslut
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014. Introduktionsprogrammen
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Introduktionsprogrammen Innehållsförteckning 1 Inledning... 3 2 Uppföljning av prioriterade... 3 2.1 Utveckling och lärande / Kunskaper/Kunskaper... 3 2.1.1 Inget
Beslut för grundskola
Järfälla kommun Rektorn vid Viksjöskolan Beslut för grundskola efter tillsyn av Viksjöskolan i Järfälla kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Telefon: 08-586
Beslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2014:8517 Södertälje Friskola AB Org.nr. 556557-0149 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Södertälje Friskola belägen i Södertälje kommun 2(8) Tillsyn i Södertälje friskola
Kvalitetsredovisning Särskolan 2012-06-11
Kvalitetsredovisning Särskolan 2012-06-11 Kvalitetsredovisning för Läsår 2011-2012 1. Grundfakta Enhetens namn: Kristinaskolan Brotorpsskolan - Lindeskolan Verksamhetsform: Grundsärskola Grundsärskola
Analys av elevresultat och andra resultat samt förslag på åtaganden
Resultatdialog Analys av elevresultat och andra resultat samt förslag på åtaganden Mall för arbetslag/ämneslag Skola Arbetslag/ämneslag (Ange skolans namn) (Ange lagets namn) Dataunderlag som använts Betyg,
Verksamhetsrapport Valla skola
Verksamhetsrapport V skola Rektor: Ann-Britt Eriksson : 2017-09-07 www.katrineholm.se 2 (9) Vår handläggare Verksamhetsrapport för V skola september 2017 V skola är en kommunal grundskola i Katrineholms
ARBETSPLAN 2014 KUNGSHOLMENS GRUNDSKOLA
UTBILDNINGSNÄMNDEN KUNGSHOLMENS G RUNDSK OLA TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (9) 2013-11-07 Handläggare: Elisabeth Ollas-Paulsson Telefon: 08-508 082 20 ARBETSPLAN 2014 KUNGSHOLMENS GRUNDSKOLA SID 2 (9)
Kvalitetsrapport Hagabackens skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013
Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
r'n Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter bastillsyn i Assaredsskolan belägen i Göteborgs kommun
r'n Beslut Dnr 44-2015:4209 Assareds skolkooperativ Ek för. Org.nr. 716445-1390 jan.andersson@assaredsskolan.se styrelsen@assaredsskolan.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Assaredsskolan
Arbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011.
Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Ållebergsskolan Grundsärskola Läsår 2010 / 2011 Charlotta Robson Rektor Innehållsförteckning Del 1 Enhet Kyrkerörs vision Del
Terminsbetyg i årskurs 6, våren 2016
Avdelningen för analys Enheten för förskole- och grundskolestatistik 0 () Terminsbetyg i årskurs, våren 1 I årskurs ska eleverna få betyg i alla ämnen de läst under året. Undantaget är moderna språk som
Ökat antal hemmasittare i Stockholms stad
Utbildningsförvaltningen Grundskoleavdelningen Sida 1 (7) 2018-09-04 Handläggare Carmen Holm Nordquist Telefon: 08-508 338 83 Till Utbildningsnämnden 2018-09-27 Svar på skrivelse från Lotta Edholm (L),
Handlingsplan för att stimulera hög närvaro Förskoleklass till årskurs 9 Strömsunds kommuns grundskolor
Handlingsplan för att stimulera hög närvaro Förskoleklass till årskurs 9 Strömsunds kommuns grundskolor 2 (5) Bakgrund Alla barn i Sverige har en lagstadgad rätt till utbildning och har skolplikt. Skolplikten
Kvalitetsredovisning 2005/2006
2006-09-30 Kvalitetsredovisning Klöverskolan Rektor Gunilla Söder Johansson 0224-55650. (Från och med hösten 2006: chef för elevhälsan Britt Wallin 0224-55432) Beskrivning av verksamheten per 15 oktober
Behörighet gymnasieskolans yrkesprogram
1. Kunskaper Sett till alla elever på skolan minskar behörigheten till gymnasieskolans yrkesprogram något, ner till 85,7 % från 88,5 % föregående läsår. Skolan har under läsåret 2017/2018 haft större andel
Rutin för mottagande av nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola
Barn- och utbildningsförvaltningen RUTIN Datum 02015-04-30 Datum för beslut 2015-05-20 Beslutad av Tomas Hartikainen Förvaltningschef Sida 1(8) Dnr BUN/2015/0092/133 Revideras senast 2016-06-30 Rutin för
PM 2010-04-22 Rev 2010-05-11. DANDERYDS KOMMUN Barn och - utbildningsnämnden Lena Wallin och Monica Olsson BUN 2010/0067
-04-22 Rev -05-11 1(15) BUN /0067 Resultat av föräldra- och elevenkät genomförd i februari Bakgrund och syfte Enkätundersökningen är ett led i det kvalitetsarbete som pågår i kommunen genom olika former
KVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR
1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och
Beslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10388 Eskilstuna kommun info@eskilstuna.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Eskilstuna kommun Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2 (6) s beslut Föreläggande
Sammanfattning Rapport 2014:06. Särskilt stöd i enskild undervisning och särskild undervisningsgrupp
Sammanfattning Rapport 2014:06 Särskilt stöd i enskild undervisning och särskild undervisningsgrupp Sammanfattning Granskningen utgår från skolsituationen för elever som är, eller har varit, placerade
Alla har rätt till undervisning- en likvärdig skola!
Alla har rätt till undervisning- en likvärdig skola! Kerstin Isaksson Specialpedagog Centralt Skolstöd, Örebro kommun ansvarig för kommungemensamma skolplaceringar 019-21 67 61 kerstin.isaksson@ Syftet
rin Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter tillsyn i Gårdstensskolan 4-9 i Göteborgs kommun Beslut Göteborgs kommun
rin Beslut Dnr 43-2015:4684 Göteborgs kommun lena.bilen@angered.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Gårdstensskolan 4-9 i Göteborgs kommun 2 (9) Tillsyn i Gårdstensskolan
Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2014/2015
Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2014/2015 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
EHP UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN ELEVHÄLSOPLAN 2013
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN SID 1 (5) 2013-04-29 EHP 2013 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån
Styrkort: Mål och resultatmått gymnasie- och vuxenutbildningen 2019
Styrkort: Mål och resultatmått gymnasie- och vuxenutbildningen 019 Grå text = VIVA Yttre kvalitet 1. Umeås tillväxt ska klaras med social, ekologisk och ekonomisk hållbarhet med visionen om 00 000 medborgare
AUTISM- OCH ASPERGERFÖRBUNDETS SKOLPLATTFORM
AUTISM- OCH ASPERGERFÖRBUNDETS SKOLPLATTFORM Autism- och Aspergerförbundet arbetar för att skapa bättre villkor för personer med autism, Aspergers syndrom och andra autismliknande tillstånd. BAKGRUND SKOLSITUATIONEN
BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a
Beskut Dnr 44-2015:4210 Backatorps skolkooperativ ekonomisk förening Org.nr. 716445-1366 BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a efter bastillsyn Bauatorpsskolan belägen i Göteborgs ko mun. 'iåbx 2320,
Beslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Höörs kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter prioriterad tillsyn i Ringsjöskolan belägen i Höörs kommun Skolinspektionen. Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress:
Kvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Beslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Dnr 44-2016:5173 Föreningen Hemgårdar i Malmö Org.nr. 846000-9460 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Malmö Montessoriskola belägen i Malmö kommun 2 (9) Dnr 44-2016:5173
Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete
Datum 17.10.03 Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass Skolans namn: Grevåkerskolan Hammerdal 1. Normer och värden 1.1 En sammanställning av resultaten för förskoleklassens arbete
Kvalitetsrapport för Kyrkskolan 4-6
0 Kvalitetsrapport för Kyrkskolan 4-6 Läsåret 2015-2016 Gällande för verksamheten i Kyrkskolan åk 4-6 Ansvarig rektor Sara Pernolf 1 Innehåll Styrkort 2016-2017, Kyrkskolan 4-6... 2 MÅL... 4 KVALITETSARBETE...
Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 4-6 och fritidshem Läsår 2015/2016 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Riktlinjer för skolpliktsbevakning
Riktlinjer för skolpliktsbevakning Alla barn i Sverige har skolplikt och en lagstadgad rätt till utbildning. Skolplikten innebär även närvaroplikt, dvs. en skyldighet att delta i den utbildning som anordnas,
Barn- och utbildningssektorn Internkontroll Samrealskolan åk F-6 inklusive fritidshem
Barn- och utbildningssektorn Internkontroll Samrealskolan åk F-6 inklusive fritidshem Onsdag 14 november 2012 Ansvarig för internkontrollen Jan Gayen 1 Innehåll Bakgrund... 2 Fakta om Samrealskolan åk
S:t Olof Resursskola Simrishamns kommun. Verksamhetsbeskrivning
S:t Olof Resursskola Simrishamns kommun Verksamhetsbeskrivning 081120 St:Olof Resursskola: Skolan ligger i ett kulturlandskap med skog och hav i omedelbar närhet. Skolan erbjuder undervisning i alla kärnämnen,
Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14
Datum 140826 1 (8) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Beslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Dnr 44-2016:5175 Kristna skolföreningen i Malmö Org.nr. 846002-6654 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Mariaskolan belägen i Malmö kommun Skolinspektionen, Postadress:
Kvalitetsrapport. Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Situationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
Enskild motion MP1806 Motion till riksdagen 2018/19:1403 av Annika Hirvonen Falk (MP) Situationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Förslag till riksdagsbeslut 1. Riksdagen ställer
Redovisning av elevfrånvaron vårterminen 2014
Redovisning av elevfrånvaron vårterminen 2014 15 Kommunala skolenheter har ingen frånvaro att rapportera 2 fristående skolenheter har ingen frånvaro att rapportera Skolpliktiga elever med sammanhängande