Edda plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 2015/2016

Transkript

1 1(3) BARN- OCH GRUNDSKOLAN Eddaskolan Rektor Ulla Zander Edda plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2015/2016

2 2(3) Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, Särskild undervisningsgrupp, specialpedagogiskt stöd Eddaskolan består av två grupper, Mellanrummet och Eddagruppen. Alla elevern är inskrivna i sina hemskolor och respektive rektor ansvarar för sina elever. Eddaskolan ska utgöra ett specialpedagogiskt erbjudande för kommunens skolor där det finns kompetens avseende de specifika förutsättningar för lärande och skolgång som föreligger vid t.ex. neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och liknande svårigheter. Mellanrummets uppgift är tvådelad. Dels ska elever som inte gått i skolan under en längre tid kunna få undervisning utifrån läroplanen och dels ska Mellanrummets personal även kunna erbjuda riktade insatser av olika slag till elevens hemskola som t.ex. handledning och konsultation. Dessa insatser har som mål att öka tillgängligheten på hemskolan och på så sätt möjliggöra för eleven att återvända till sin gamla skola. Handledning kan äver erbjudas till elever som går kvar på sin hemskola. Eddagruppen kan erbjuda skolgång under längre perioder för elever som behöver en mer anpassad och tillrättalagd lärmiljö än den valda skolan kan erbjuda. Ansvariga för planen Ulla Zander, rektor Eddaskolan Elevernas rektorer på hemskolan. Vår vision Att Eddaskolan blir en del i det specialpedagogiska erbjudandet som tillämpar, utvecklar och sprider kunskap om förutsättningarna för hur elever med problematisk frånvaro ska kunna känna glädje över att gå i skolan och lust att lära Att Eddaskolan arbetar innovativt med pedagogik utifrån evidens och beprövad erfarenhet för att eleverna ska kunna lära sig användbara strategier, utveckla nya kompetenser och öka sin självkännedom Att Eddaskolan på en organisatorisk nivå verkar för att sprida denna kunskap till elevens valda skola för att möjliggöra återvändande Planen gäller från

3 3(3) Planen gäller till Vår modell för likabehandlingsarbetet: Källa:

4 4(3) Årshjulet oktober november december januari februari Föräldraenkäten genomförs på föräldramöte mars april Elevenkäten ska genomföras och sammanställas maj - I slutet av månaden ska den nya planen fastställas - Elev- och föräldraenkäterna ska offentliggöras för elever och föräldrar. - Vi utvärderar läsåret och sätter nya mål - Eleverna får ge förslag till nya utvecklingsmål - Vi utvärderar läsårets mål och sätter nya mål juni juli augusti september Elevernas delaktighet Elevernas tankar och reflektioner är viktiga för oss i vårt arbete. Pedagogerna är därför i sitt vardagliga arbete med eleverna lyhörda och lyfter medvetet frågor utifrån värdegrunden. Pedagogerna för samtal varje vecka med eleverna för att att ta reda på om det finns situationer eller platser på skolan där man känner sig utsatt. Vi värdesätter elevernas delaktighet och planerar undervisningen samt andra aktiviteter tillsammans utifrån deras önskemål och behov. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavares delaktighet i det årliga arbetet av likabehandlingsplanen, sker genom att: - Vårdnadshavare bjuds in varje termin till föräldramöte i skolan där alla ska ges möjligheter att framföra sina tankar och åsikter kring verksamheten.

5 5(3) - Vårdnadshavare har möjligheter till enskilda samtal närhelst det dyker upp frågor och funderingar eller vid våra täta uppföljningssamtal. Personalens delaktighet Personalens tankar och åsikter är grundläggande i framtagandet och det årliga arbetet av likabehandlingsplanen. Arbetslaget arbetar varje läsår med att göra en ny likabehandlingsplan och att utvärdera de prioriterade utvecklingsmålen i det gångna årets plan. Personalen utvärderar varje läsår arbetet och tar fram nya utvecklingsområden. Förankring av planen Den årliga likabehandlingsplanen synliggörs och lyfts fram vid föräldramöten, arbetslagsmöte samt för eleverna. För att planen ska bli ett levande dokument väver vi även in den i undervisningen där det är möjligt. Likabehandlingsplanen finns även som länk på skolans hemsida. Samtliga i personalen känner till och är förtrogen med likabehandlingsplanen. Rektor initierar kartläggning och utvärdering av planen i augusti varje läsår. - All personal, elever på skolan samt deras vårdnadshavare tar del av likabehandlingsplanen. - Planen ses som ett levande dokument som används i undervisningen, t.ex. i värdegrundsarbetet. - Skolans trivselenkät gås igenom tillsammans med elever och lärare i maj. Resultatet från elevernas och föräldrarnas trivselenkät används som underlag för nulägesanalysen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Verksamheten är ny så detta är vår första plan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Verksamheten är ny så detta är vår första plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Verksamheten är ny så detta är vår första plan.

6 6(3) Årets plan ska utvärderas senast I maj Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi analyserar resultatet av elev- och föräldraenkäten och utarbetar nya utvecklingsmål tillsammans i arbetslaget i maj. Arbetslaget ansvarar för att arbetet genomförs. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Mål för läsåret 2015/2016 Mål 1. Att återvända till skolan och att få lust till fortsatt lärande. Rättighet till en likvärdig skolgång. Strategi: Nära lärande genom att etablera goda relationer med vuxna, motivationsarbete genom att utgå från elevernas styrkor och intressen. Ansvar: Arbetslaget Mål 2. Att få strategier och kunskap om sitt eget lärande Strategi: Kartläggningar, intervjuer, samtal och utvärderingar. Ansvar: Mentorer och arbetslaget Mål 3. Att kunna hitta former för att alla elever kan uttrycka sin egen vilja och åsikt Strategi: Hela skolan är vår spelplan då vi är med eleverna under hela skoldagen, visualisering i undervisning och samtal, ge alternativ kommunikation via dator, sms, chat, skalor, rangordning med färdiga alternativ. Ansvar: Arbetslaget Mål 4. Att alla elever ska känna sig trygga och trivas på skolan Strategi: Vuxen närvaro och fokus på relationsskapande, intervjuer, samtal, tät kontakt med hemmet, psykologsamtal, tillgång till kurator, kartläggning. Ansvar: Arbetslaget Mål 5. Att alla elever ska få studiero och verktyg så att de kan visa sina kunskaper och tillägna sig nya kunskaper.

7 7(3) Strategi: Enskilda rum, en till en undervisning, digitala verktyg, personaltäthet. Ansvar: Arbetslaget Främjande insatser Vi arbetar utifrån varje enskild individ och utgår från där eleven befinner sig. Arbetet med att främja och verka för mänskliga rättigheter och allas lika värde utgår från den aktuella situationen på skolan, där det positiva bemötandet uppmärksammas och stärks. Det förebyggande arbetet finns som en naturlig del i skolans övriga arbete och involverar alla medarbetare, elever och föräldrar. Vi ger återkommande möjligheter att samtala och reflektera kring förhållningssätt, värderingar, norm - Social kompetens Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning Vi tränar aktivt sociala situationer med och målet är att eleverna ska kunna umgås med människor med olika bakgrund och i alla sammanhang. Personalen utvärderar kontinuerligt elevernas framsteg tillsammans på elevmöten. Insats Positivt bemötande uppmärksammas och stärks under hela skoldagen. Alla elever erbjuds samtal med psykolog där vi kontinuerligt arbetar med att förstärka positiva beteenden. Psykologen finns även i verksamheten som en medarbetare under skoldagen. Alla lärare har ett gemensamt förhållningssätt och arbetar med ett aktivt och systematiskt mentorskap med mentorsamtal varje vecka. Några metoder vi använder för att stärka den sociala kompetensen är sociala berättelser och ritprat. På raster och under hela skoldagen finns personal som kan vägleda elever i sociala sammanhang. Ansvar: Alla lärare på skolan.

8 8(3) - Anpassade studier Områden som berörs av insatsen: Funktionsnedsättning, förutsättning Mål och uppföljning: Målet är att alla elever ska ha en funktionell studietid där de får all den hjälp och det stöd som de behöver, och sedan lämna skolan med behörighet till vidare studier. Insats Kartläggning av elevens förutsättningar. Personalen ges rikliga tillfällen till kompetensutveckling i form av handledning, studiedagar, föreläsningar samt möjlighet att låna litteratur. Skolan har små elevgrupper, varje elev har en individuell studieplan samt en egen studieplats med en egen dator och/eller Ipad. Miljön är lugn och avskärmad med några få elever per rum för individuellt arbete. Stor hänsyn tas till elevernas förutsättningar och önskemål i planeringen av undervisningen. Eleverna har tillgång till ljudböcker, talsyntes, interaktiva läromedel, flexibla examinationsformer och utökad provtid. Ansvarig Alla medarbetare på skolan.

9 9(3) Kartläggningsmetoder Planerade samtal Eleverna har täta mentorsamtal samt samtal med psykolog ca en gång i veckan om de önskar. Under dessa samtal tar vi upp frågor om trygghet och trivsel för att få information om stämningen på skolan och aktuella händelser. Det kan handla om trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering men även om situationer som fungerar och som analyseras för att kunna vara en väg framåt i arbetet. Pedagogiska och sociala kartläggningar Alla elever på skolan har pedagogiska och sociala kartläggningar som ständigt är aktiva och uppdaterade. Personalen har regelbundna uppföljningar i personalgruppen om elevens trivsel och trygghet samt mentor har tät kontakt med vårdnadshavaren rörande elevens trivsel och trygghet. Enkät Eleverna får i slutet av varje läsår genomföra en enkät där vi kartlägger elevernas trivsel i skolan. Eleverna kan besvara enkäten anonymt. Trygghetsvandringar Mentor genomför trygghetsvandringar tillsammans med eleven i syfte att kartlägga skolans inom- och utomhusmiljö utifrån ett trygghets- och säkerhetsperspektiv. Vandringarna utförs vid behov eller minst en gång per termin. Incidentrapporter Alla incidenter av trakasserier och kränkande behandling anmäls till huvudmannen. Områden som berörs i all kartläggning Kränkande behandling, diskriminering, mobbning IRL och på Internet, trivsel, trygghet och relationer. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna intervjuas.

10 10(3) Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslaget går kontinuerligt igenom alla elever och diskuterar den sociala, pedagogiska och fysiska miljön för varje individ. Förebyggande åtgärder - Vuxentäthet Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling och funktionsnedsättning Mål och uppföljning Alla ska känna sig trygga i skolan både på lektioner och på raster Åtgärd För att främja trygghet och förebygga att elever kränker varandra så finns det alltid flera vuxna där eleverna vistas. Vi föregår med gott exempel, kan reda ut och förklara oklarheter som uppstår på en gång samt föreslå och delta i olika rastaktiviteter. Personalen är väl förtrogen med elevernas funktionsnedsättningar och förmågor i sociala situationer och kan anpassa sina strategier efter elevens förmågor. Motivera åtgärd Elevernas funktionsnedsättning gör att alla inte har fått möjlighet att utveckla sin sociala kompetens för att samspela och de vuxna har en viktig stödfunktion för att den sociala miljön ska utvecklas i gruppen på ett följsamt sätt. Ansvarig Alla medarbetare på skolan. - Tät och flexibel kommunikation Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling och funktionsnedsättning Mål och Uppföljning Tidig upptäckt av kränkningar och trakasserier eller misstanke därom. Samtalen ska även syfta till att hitta strategier för att kunna förklara och reda ut situationer som är svåra för eleven.

11 11(3) Åtgärd Vi har mentorssamtal varje vecka samt tät återkommande kommunikation med varje elev och föräldrar. Motivera åtgärd Eleverna får en kontakt och kontinuitet, vilket skapar möjlighet för tidig upptäckt. Ansvarig Alla lärare - Specialkost Områden som berörs av åtgärden: Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och funktionsnedsättning. Mål och uppföljning Oavsett religion, etnisk tillhörighet, allergier m.m. ska alla erbjudas passande kost. Elever har också möjlighet att äta sin måltid ensam eller tillsammans med andra. Åtgärd Skolan erbjuder alla typer av specialkost vid behov och anpassar miljön. Motivera åtgärd Varje individ har rätt till passande kost i passande miljö. Ansvarig Rektor - Värdegrundsarbete Områden som berörs av åtgärden:

12 12(3) Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder, funktionsnedsättning Mål och uppföljning Alla ska känna sig delaktiga under hela skoldagen, både under lektionstid och rastaktiviteter. Skolan ska vara en plats där elevens egenskaper ses som en tillgång och människors olikheter välkomnas. Varje år gör elever och personal en ny värdegrund som är utgångspunkten för vad vi tycker är viktigt på en arbetsplats för att alla ska trivas. Åtgärd Elever och personal skapar tillsammans en värdegrund utfrån frågeställningar om vad som skapar en god stämning och trygghet på skolan. Motivera åtgärd Varje barn oavsett bakgrund har rätt att behandlas med respekt och att få komma till tals. Ansvarig All personal på skolan. Rutiner för akuta situationer Policy Skyldigheten att utreda om någon har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Individuella flexibla mentorsamtal varje vecka. - Psykologsamtal erbjuds varje vecka. - Alltid en vuxen som finns med eleverna under raster Personal som elever och föräldrar kan vända sig till

13 13(3) Alla vuxna på Eddaskolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Om skolan får kännedom om att en elev kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av andra elever följs nedanstående plan: 1. En anställd som upptäcker pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas lärarna och elevhälsan. 2. En anställd som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt av trakasserier/kränkande behandling informerar skolans personal. 3. Personal talar med den elev som kan ha blivit utsatt för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning, klargör även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet och kontakta föräldrar. 4. Mentor och ytterligare en person talar sedan med den/de elever som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Om flera elever deltagit talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 5. Om det visar sig att trakasserier/kränkningar har skett: Mentor och ytterligare en person förklarar för eleven som utfört kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning. Om flera elever deltagit i kränkningarna talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen som en incidentrapport till huvudmannen och en kopia till rektor. 6. Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen.

14 14(3) 7. Meddela elevvårdsteam och rektor om vad som skett och vad som gjorts. 8. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 9. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator, en så kallad elevhälsokonferens. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 10. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av personal följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. Elevhälsan kopplas in. 2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar sin chef/förvaltning och skriver en incidentrapport till huvudmannen. 5. Rektor ansvarar för att utredning sker: Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rutiner för uppföljning

15 15(3) Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för dokumentation Dokumentationen skall alltid göras skriftligt och arkiveras i dokumentskåpet. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig