Plan för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling i förskolan

Transkript

1 Plan för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling i förskolan Vår vision är att Vi lär med glädje för livet. Vi vill att alla barn, personal och vårdnadshavare inom förskoleverksamheten på Fullriggaren Malevik skall känna till och kunna leva utifrån vår gemensamma värdegrund. Skolans ledning och personal tar starkt avstånd från alla tendenser till trakasserier och andra former av kränkande behandling. Syfte Planen skall syfta till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller för alla relationer (både barn och vuxna). Begreppsdefinition Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns värdighet. Planen skall utgå från aktuell kartläggning av verksamhetens behov som utgångspunkt för planerade förebyggande åtgärder under det kommande året med koppling till resp. diskrimineringsgrund. Barn och personal skall medverka i arbetet med planen och vårdnadshavare skall göras delaktiga. Planen skall vara känd och förankrad i hela verksamheten samt hos barnens vårdnadshavare. Metod o Varje år upprättas en ny likabehandlingsplan där konkreta åtgärder beskrivs för det förebyggande arbetet för att främja likabehandling och motverka diskriminering utifrån en kartläggning av verksamhetens behov med en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund, se nedan, årlig plan för konkreta åtgärder. o Personalen medverkar i att upprätta planen varje år och ställer frågor muntligt till barnen för att få deras medverkan. o Likabehandlingsplanen tas upp i Brukarrådet där vårdnadshavare har ett direkt inflytande men tas också upp på föräldramöten på resp. avdelning. o Föräldrar görs delaktiga i planen genom information om värdegrunden och likabehandlingsplanen som ges muntligen och på föräldramöten minst en gång per år, samt när det kommer ett nytt barn eller ny personal. o Värdegrunden, se bilaga 1, anslås på alla avdelningar.

2 Att det på förskolan finns tydliga rutiner, med en ansvarsfördelning, för akuta åtgärder och uppföljande insatser när någon har utsatts för trakasseri eller annan kränkande behandling. Metod Hela enheten arbetar enligt systemteoretiskt grund med dess olika verktyg (ex. Stopp, sluta, lägg av och Fyra frågor ) förebyggande för att förhindra att trakasserande eller diskriminerande situationer uppstår. I dessa verktyg ges nytillkommen personal utbildning. Om så ändå skulle ske gäller vid alla former av kränkning: o Så snart någon i verksamheten får kännedom om att ett barn blir kränkt eller anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling skall detta utredas. Personal, helst tillsammans med barnet, formulerar sig i Tillbud för barn/elev (bilaga 2) som lämnas in till förskolechefen. Ansvarig pedagog behåller en kopia samt lämnar en till föräldrarna. o En utredning skall göras av berörd personal i samråd med ansvarig pedagog. Blanketten Utredning av händelse som uppfattas som en kränkning (bilaga 3) skall användas. Förskolechefen skall alltid informeras om händelsen samt utredningens resultat. Dokumentationen läggs i barnets mapp. Uppföljning skall göras och dokumenteras på blankett Uppföljning av händelse som uppfattas som en kränkning (bilaga 4). Detta görs av ansvarig pedagog och lämnas till förskolechefen. Om barnet upplever sig kränkt av en vuxen skall förskolechefen leda arbetet. o Vid alla former av kränkningar skall berörda vårdnadshavare meddelas så fort som möjligt av ansvarig pedagog. o Förskolechefen beslutar om åtgärder vid kränkningar. o I vissa fall kan en utredning leda till att förskolechef fattar beslut om att disciplinära åtgärder skall vidtas. Det kan även vara aktuellt med anmälan till andra myndigheter. Om en utredning visar att ett barn blivit kränkt av en vuxen vidtar förskolechefen åtgärder enligt rektors uppdrag. Planen skall vara både aktuell och långsiktig för att minska förekomsten av kränkande behandling. Metod Aktuella åtgärder: o Informera vårdnadshavare, barn och personal om lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67). o Prata med barnen om likabehandlingsplanen och vad den innebär. o Informera vårdnadshavare och personal om de sju olika diskrimineringsgrunderna o Personalen har, utifrån en riskanalys årligen, gjort regler för gården och lekhallen för att minimera risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. o Personalen deltar i olika fortbildningsinsatser, ex. i systemteoretiskt förhållningssätt och i/om funktionshinder o I det dagliga arbetet med normer och värden ingår arbete med att främja likabehandling och förebygga kränkande behandling. Förskolans värdegrund skall genomsyra allt arbete. Massage, samarbetsövningar, EQ i olika former samt att vuxna handleder och stöttar barnen i deras lek, är ett av många vardagliga exempel på ett arbete med normer och värden.

3 o All personal arbetar med de systemteoretiska verktygen. o En plan över åtgärder som behövs för att förhindra och förebygga kränkande behandling av barn upprättas årligen, se nedan: Årlig plan för konkreta åtgärder. Utvärdering och återkoppling o Förskolechefen ansvarar för att en årlig utvärdering av måluppfyllelsen i likabehandlingsplanen sker i maj/juni. Denna utvärdering blir en kartläggning inför det årliga upprättandet av förskolans likabehandlingsplan. Innan detta möte skall även barnen ha getts möjlighet att delta i utvärdering av olika aktiviteter som görs för att förhindra och förebygga att kränkande behandling/diskriminering sker. o Förskolechefen utvärderar måluppfyllelsen i likabehandlingsplanen i samband med kvalitetsredovisningen. Analys av föregående års åtgärder Personalen uppfattar att barnen känner sig trygga på gårdarna och att de följer de regler som finns. De tillbudsanmälningar som kommit in är främst rena olyckshändelser. En avdelning berättar att de haft ett flertal incidenter där vårdnadshavare velat agera. De menar att definitionen av kränkande behandling är olika (ex. för olika vårdnadshavare) och ser därför sin roll som än viktigare att alla barn behandlas med respekt. Personalen kan förstå barnets agerande och i mycket förklara det med svårigheter som hen har men kan och vill inte hänga ut barnet till andra vårdnadshavare. Gastarna (de äldsta) har gemensamt arbetat med Värsta, bästa vänner. Det har varit framgångsrikt och kommer ske även nästa läsår. Vi har genomfört de flesta åtgärder förutom att finna en mångkulturell förskola att samarbeta med och inte heller gjort den årliga riskanalysen för gården och lekhallen men väljer ändå att behålla i stort sett alla även detta år då samma nulägesanalys ungefär kan göras (vi får ju nya barn varje år och de äldsta går till skolan). Ett nytt mål läggs till. Vi har arbetat mycket med andra länder i vår internationella profil. Vissa avdelningar har haft detta helt integrerat och på andra har det gått trögare. Våra IKT-verktyg har varit en stor hjälp i internationaliseringsarbetet. På fyra avdelningar har vi haft barn med funktionshinder och på främst en har personalen använt sig av tecken som stöd, med alla barn, och har ex. även i hallen veckans tecken/mening så även vårdnadshavarna kan anknyta till detta hemma. Alla avdelningar har arbetat med värdegrundsfrågor på olika sätt. Många har använt EQ-metoden/materialet och ex. pratat om olika känslor. Malö har framgångsrikt använt Snick och Snack och det avser även andra avdelningar nu börja använda. I utvärderingen, i juni, kom vi fram till att verktyget Stopp, sluta, lägg av i år har använts mer än förra året men fortfarande kan utvecklas och användas dagligen. När det finns barn med särskilda behov i en grupp kan det lättare uppkomma situationer och dilemman när kränkande behandling kan ske/riskerar uppkomma. Personal kan uppfatta osäkerhet var gränserna då går men ser också vikten av att ständigt arbeta med empati och skapa förståelse för att olikheter är bra och gynnar lärande. På en avdelning menar man att medveten kränkande behandling inte finns utan att de kränkningar som uppstår mer är av arten spontan och ofta handlar om materiella ting. Årlig plan för konkreta åtgärder på förskolan Annan kränkande behandling Nulägesanalys/kartläggning: Det förekommer fortfarande vardagliga konflikter. Barnen ska känna sig trygga på hela gården. (och inomhus) Vi skall använda ett bra språk gentemot varandra (åt alla håll) Konkreta åtgärder

4 Vi följer och utvärderar uppsatta gårdsregler kontinuerligt. Fokus ligger på strategisk placering av personal vid utsatta platser. Samarbete över avdelningsgränserna ex. skapa grupper med barn från två eller fler avdelningar som har en gemensam aktivitet. Detta skall öka i jämförelse med förra läsåret. Avdelningarna har olika skogsdagar för att minska tillfällena när många barn är ute på gården samtidigt. Använda EQ (alternativt liknande material ex. Snick och Snack ) för förskolan, EQ vävs in i hela verksamheten. (kontinuerlig utbildning av personalen skall ske.) Arbete med Värsta, bästa vänner. Gemensamt förhållningssätt över avdelningsgränserna så att barn bemöts på liknande sätt oavsett vilken vuxen som agerar. Fokusera på när barn gör positiva handlingar/uttrycker sig positivt och, om möjligt, negligera/avleda vid motsatsen. All personal är uppmärksamma och lyhörda i kontakten med barnen och skall alltid ta sig tid att lyssna. Vikarier informeras om rutinerna. Personalen agerar som goda förebilder. Om personal kränker ett barn skall annan vuxen omedelbart agera, både genom att ta upp det med personen i fråga men också i ett samtal med förskolechefen. Alla berörd personal informeras om ev. tillbud/händelser och resultat av dem. Detta skall ske på utvecklingsgruppens möten och vara ständig punkt på dagordningen. Medvetet arbete med språkbruket, både vilka ord som används och tonfall och kroppsspråk. Ansvarig: Personalen Sexuell läggning Nulägesanalys/kartläggning: Normen är heterosexuell Personalen ska ta tillfället i akt och våga prata om olika sexuell läggning då barnen visar nyfikenhet kring ämnet. Använda litteratur/sagor på förekommen anledning. Personalen pratar utifrån barnens initiativ att olika parförhållanden är naturligt. Ansvarig: Personalen Etnisk tillhörighet Nulägesanalys/kartläggning: Upptagningsområdet är homogent med få barn av annan etnisk tillhörighet.

5 Skapa en acceptans för olikheter ex. olika ursprung och religion. Använda barn med annan etnisk tillhörighet som en tillgång. Visa bilder och prata om olika etnisk tillhörighet Prata om det land något barn besökt. Prata om mat och frukt från olika länder. Sjunger sånger som handlar om andra kulturer Arbeta tematiskt ex. v 43 i samband med FN-dagen då vi fokuserar på detta. Finna en fsk i närliggande kommun som är mångkulturell för olika typer av utbyte ex. via skype När: 2018/17 Ansvarig: Personalen, förskolechefen Religion eller annan trosuppfattning Nulägesanalys/kartläggning: Barnens kännedom om religion eller annan trosuppfattning är begränsad. Öka barnens kunskaper om olika religioner i Sverige och övriga världen. Personalen skall välja böcker som berättar om religion eller annan trosuppfattning. Vi berättar om/uppmärksamma varför vi firar våra högtider och andra högtider som andra religioner firar. Anknytning vid aktuella händelser Köpa in mångkulturell almanacka att använda vid samlingar Ansvarig: Personalen Kön Nulägesanalys/kartläggning: Det är en (ibland) en ojämn fördelning mellan pojkar och flickor på avdelningarna. Barnen kan använda könsdiskriminerande uttryck till varandra. Att barnen använder ett respektfullt språk till varandra. Konkreta åtgärder Personalen agerar direkt och tydligt vid minsta uttryck som inte är respektfullt. Även förebyggande samtal om hur man är en bra kamrat osv. (EQ) Arbete för att motverka traditionella könsroller, ex. genom hur möbleringen på avdelningen ser ut. Ha en tydlig tanke när nya barn placeras i grupperna för att få en så bra könsblandning som möjligt.

6 Personalen kompetensutvecklas ex. genom litteraturläsning och samtal runt detta i personalgruppen. Ansvarig: Personalen/fsk-chefen Funktionshinder Nulägesanalys/kartläggning: På förskolan finns barn med funktionshinder och barnen är utifrån anpassning integrerade. Öka förståelse för olika funktionsnedsättningar. Att verksamheten anpassas så alla barn ges möjlighet att delta. Arbeta med sinnen och hur det kan upplevas att inte ha ett sinne. Berörd personal till de barn som har funktionshinder går på kompetensutbildning. Samarbete med andra instanser såsom habiliteringen och områdets specialpedagog i förskolan. Tätt samarbete mellan personal och vårdnadshavare. Pedagogiska samtal på avdelningsplanering. Ansvarig: Personalen, förskolechef Likabehandlingsplanen är reviderad (skriftligt) efter utvärderingar gjorde på studiedag den 19 juni Personal och förskolechef