Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och årlig plan mot kränkande behandling Furulunds skola F-5 Denna plan omfattar fritidshemmet, förskoleklassen och årskurs 1-5 Ansvarig rektor: Åsa Hansen Algar Gäller för läsår 2018/2019 Postadress: Partille kommun, Partille Besöksadress: Gamla Kronvägen 34 E-post: Telefon: Webbplats: Facebook:

2 Innehållsförteckning Lagstöd och ansvar 3 Organisation och ansvarsfördelning 3 Delaktighet och inflytande 4 Dokumentation 4 Kommunikation och förankring 4 Vision, grunduppgifter och definitioner 6 Utvärdering och uppföljning 8 Kartläggning, analys och årets likabehandlingsplan 10 Främjande arbete (aktiviteter) 11 Förebyggande arbete (aktiviteter) 16 Åtgärdande arbete (aktiviteter) 17 Rutiner för akuta och åtgärdande insatser vid misstanke om kränkning/trakasserier 18 Rutiner då kränkningar på nätet upptäcks 19 När en elev kränks av en vuxen personal 20 Furans regler xx Bilaga 1: ANMÄLAN TILL HUVUDMAN VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Bilaga 2: UTREDNING VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM KRÄNKANDE BEHANDLING, DISKRIMINERING ELLER TRAKASSERIER Partille kommun 2 (26)

3 Lagstöd och ansvar Denna likabehandlingsplan gäller för Furulunds skola F-5, Partille kommun. Barnens, elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger framför allt på: FN:s konvention om mänskliga rättigheter Barnkonventionen (Se Partille.se, BUS i Partille, Barnkonventionen) Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Riktlinjerna bygger på Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012), Skolverkets stödmaterial, Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda (2015) och Diskrimineringsombudsmannen 2012, Lika rättigheter i skolan. Diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800) skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskrimineringslagen omfattar diskriminering och trakasserier. Skollagen reglerar kränkande behandling. Lagarna gäller alla skolformer som faller under skollagen. De förtydligar förskolans och skolans ansvar att garantera alla barns och elevers trygghet i förskola och skola. Det finns flera lagar och förordningar som skyddar barn och elever i förskola och skola (se bilaga 1). Varje verksamhet inom förskola och skola ska ha en likabehandlingsplan och en årlig plan mot kränkande behandling, som beskriver hur förskolans och skolans arbete med att: främja likabehandling förebygga diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier och kränkande behandling upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Organisation och ansvarsfördelning Rektor har det övergripande ansvaret gällande Likabehandlingsarbetet på skolan. Alla som arbetar på skolan har ansvar och bidrar till skolans trivsel- och trygghetsarbete. Som ett led i att förankra likabehandlingsarbetet har skolan ett Trygghetsteam bestående av representanter från flera arbetslag. Teamet träffas en gång i veckan tillsammans med skolans kurator samt rektor 1-2 ggr/mån. Trygghetsteamets uppdrag: ha samtal med elever enligt ärendegången vid misstanke/kännedom om trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling, ansvarar för planering och genomförandet av Uppstarts- och kompisdagar, Partille kommun 3 (26)

4 trygghetsenkät och genomföra andra uppdrag kopplat till skolans likabehandlingsarbete tex utvärderingar. Elevernas frågor om trivsel och trygghet är punkter som tas upp i skolans elevråd, fritidsråd, enkäter, hälsosamtal, utvecklingssamtal samt i skolans trivselledarprogram. Furans elevhälsoteam har likabehandling som en punkt på dagordningen och går igenom samtliga anmälningar av kränkningar en gång per månad. Delaktighet och inflytande Eleverna görs delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen genom information, utformning av aktiviteter, utvärdering/dialog i respektive klass. Eleverna deltar även i elevrådet och trivselledarprogrammet. All personal i skolan är delaktiga i alla steg i likabehandlingsarbetet. Personalen på skolan görs delaktiga i hela utformandet av planen genom den årliga planen för främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Kunskap och planering av planen görs bla på APT, stängningsdagar, via mailutskick och genom att ha trygghet och trivsel som ständig punkt på arbetslagsträffar. Vårdnadshavare görs delaktiga till exempel genom föräldramöten, husråd och enkäter. Skolan välkomnar dialog i alla former för att arbeta med trygghet och trivsel. Dokumentation Alla enskilda ärenden då barn eller elever upplevt sig diskriminerade, trakasserade eller kränkta i förskolan eller skolan ska dokumenteras. Det sker på en särskild blankett som tydligt visar hur skolan utrett ärendet, vilka åtgärder som satts in och hur ärendet följs upp. Blanketten sparas i skolans arkiv efter avslut. Delegationsbeslut anmäls enligt kommunens rutiner. Kommunikation och förankring Likabehandlingsplanen finns tillgänglig för alla på skolans hemsida. Gemensam genomgång av planen sker med skolans pedagogiska personal. Planen förankras gentemot elever i det dagliga arbetet samt presentation och genomgång under läsåret. Likabehandlingsplanen finns i varje klassrum och nytt för i år är att trygghetsteamet skapat en elevversion. Vårdnadshavare får del av likabehandlingsplanen i sin helhet genom ett gemensamt mailutskick. Partille kommun 4 (26)

5 Två lagar en plan Varje år ska två planer för likabehandlingsarbetet upprättas: en likabehandlingsplan (3 kap. 16 diskrimineringslagen 2008:567) en plan mot kränkande behandling (6 kap. 8 skollagen SFS 2010:800) Planerna kan slås ihop till en plan om innehållet uppfyller båda lagarnas krav. Det finns flera fördelar med att slå ihop planerna då arbetet mot diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling har många likheter. I båda fallen handlar det om att arbeta för alla elevers lika värde. Om planerna slås ihop ska det framgå att planen både är en likabehandlingsplan och en årlig plan. Ombud och ombudsmän Barn- och elevombudet (BEO) är en del av Skolinspektionen och tar tillvara barns och elevers rättigheter. BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar mot diskriminering utifrån gällande diskrimineringsgrunder. DO utreder anmälningar om diskriminering. Partille kommun 5 (26)

6 Furans vision Furan är den goda skolan med gruppen som plattform och individen i fokus. Det är en gemensam arbetsplats där var och en möts, respekteras och utmanas i sitt lärande och sin kunskapsutveckling varje dag. Grunduppgifter Furulunds skola Furan har ca 320 elever från förskoleklass till årskurs 5. Eleverna är organiserade i åldershomogena grupper. Furans rektor är Åsa Hansen Algar. Skolan har sex arbetslag indelade årskursvis. Personalen i arbetslagen träffas varje vecka och har frågor om elevernas trivsel och trygghet på dagordningen. Furans elevhälsoteam (EHT) bestående av rektor, specialpedagog, skolsköterska, skolpsykolog och skolkurator som träffas varje vecka. Elevhälsoteamet leds av rektor. Skolan har ett Trygghetsteam med representanter från flera arbetslag. Trygghetsteamet träffas en gång i veckan och arbetar övergripande med skolans trygghetsarbete. Denna plan är både en likabehandlingsplan och en årlig plan mot kränkande behandling. Denna plan innefattar förskoleklass, skola, de olika fritidshemmen för år f- 3 samt fritidsklubben för år 4-5. Arbetet med likabehandling och trygghet på skolan genomförs av samtliga elever, pedagoger, övrig personal på skolan och på flera olika nivåer. Denna planen är ett bidrag till det övergripande och systematiska arbetet som genomförs. Definitioner Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Partille kommun 6 (26)

7 Den 1 januari 2015 utökades skyddet för personer med funktionsnedsättning genom att bristande tillgänglighet infördes i diskrimineringslagen som en form av diskriminering. Skyddet avser situationer när en person med funktionsnedsättning missgynnas därför att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte vidtagits. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling är ett beteende som är oönskat. Elevens som känner sig utsatt avgör vad som är oönskat och kränkande. I lagens mening: kränkningen ska vara märkbar och tydlig. Den som kränker ska förstå att uppträdandet upplevs kränkande. Viktigt att klargöra vad som är kränkande, sätta gränser. -Kränkningar kan ske från en eller flera och riktas mot en eller flera -Kränkningar kan ske vid ett enstaka tillfälle eller återkommande -Kränkningar kan vara synliga och handfasta eller dolda och subtila Kränkande behandling kan tex vara nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjliganden, slag och sparkar, utfrysning, hot. Kan även förekomma på nätet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Partille kommun 7 (26)

8 Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt och innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Utvärdering och uppföljning av planen för läsår 17/18 Furan har under de senaste året stått inför flera stora förändringar som påverkat möjligheten att på ett effektivt sätt utvärdera planen för läsår 17/18. Furan fick under vårterminen 2018 ny rektor. Skolan har även startat upp ett samverkansprojekt i samarbete med Skolverket som heter Samverkan för bästa skola. Skolan har organiserats om och flera av de tidigare arbetslagen har nu startat det nya läsåret med nya klasser och elever. Skolan elevhälsoteam har till stora delar förändrats med nya medlemmar. Skolan har av den anledningen inte gjort en sammansatt utvärdering av föregående läsårs plan utan till stora delar förlängt det arbete som är grunden i planen samt låtit skolans trygghetsteam ansvara för utvärderingen av de insatser och åtgärder som är genomförda. Främjande, förebyggande och åtgärdande arbete föregående läsår Under våren 18 genomfördes Trygghetsteamets Kompisdag. Elever i år 5 får ansvara för schemabrytande aktiviteter för skolans alla elever som träffas i tvärgrupper. Temat var återvinning och grupperna skapade drömfångare av återvunnet material som nu hänger i skolans korridor. Femmorna genomförde även lekar på rasterna. Eleverna fick möjlighet att utvärdera dagen med positivt resultat. Underlaget av utvärderingen lämnas till Trygghetsteamet som arbetar vidare med detta inför nästa kompisdag. Under läsåret beslutade dåvarande rektor och trygghetsteam att uppstartsdagen i början av läsåret 18/19 skulle ställas in pga bla tidsbrist. Trivselledarprogrammet- TL har varit mycket uppskattat bland såväl elever som personal och utökades från en till fyra dagar per vecka. Partille kommun 8 (26)

9 Gemensamma dagar som tex FN-dagen Skolans internationella grupp med besök från vänskolan i Uganda i november Elevrådet har setts varannan vecka med representanter från alla årskurser. Trygghetsteamet har varit runt i samtliga klasser och berättat om skolans rutiner för kränkning och diskriminering. Trygghetsteamet har påbörjat ett arbete med ett årshjul som utgår från diskrimineringsgrunderna. Årshjulet ska fungera som en aktivitetsbank där material och olika datum för dagar som uppmärksammar diskrimineringsgrunderna finns samlade. Tex rocka sockorna. Presenterades på APT för pedagoger i januari -18. EHT- presentation i klasser. Delar av EHT har under läsåret varit ute och presenterat sig i klasser. Trygghetsteamet tillsammans med dåvarande rektor genomförde en heldag för samtlig personal för presentation och genomgång av reviderad ärendegång och blankett för utredning gällande misstanke/kännedom om kränkande behandling Skolans trygghetsteam har utvärderat sin funktion och sitt uppdrag genom enkäten samt återkommande förfrågningar från arbetslag och diskussioner i teamet. Trygghetsteamet har inte representanter från varje arbetslag vilket anses vara en brist. Teamet har också konstaterat att uppdraget ytterligare behöver specificeras. Trygghetsenkäten genomförs årligen och resultatet används för att arbeta fram områden och aktiviteter i planen. Resultatet presenterades för föräldrar och elever under vt 18. Rastvärdsschemat sågs över och utökades under läsåret. Hälsosamtal. Skolsköterska genomför hälsosamtal med alla elever i F-klass, år 2 samt år 4. Frågor om trygghet och trivsel lyftes och elever fångas på så vis upp på individnivå. Trygghetsteamet har utformat en elevversion (förenklad version) av likabehandlingsplanen som finns i varje klassrum. Där finns även rutiner vid misstanke om kränkande behandling bifogat för att vara lättillgänglig för personal. Aktiviteter som flyttas med till årets plan: Som en del i det förebyggande arbetet fanns i fjolårets plan frågan om Etik på nätet med som ett förbättringsområde. Detta arbete har påbörjats genom arbete i klasserna tex under EQ-lektioner men har inte genomförts övergripande och flyttas därför med till årets plan för vidare arbete. Trygghetsvandringen Partille kommun 9 (26)

10 Duscharna i gymnastikhallen upplevs som otrygga av elever. En fråga för Partillebo, Servicechef och rektor att samverka kring framöver. Synpunkter har förmedlats vidare. Fortsatt arbete kring sammanställning av kränkningar i samverkan mellan rektor och EHT. Kartläggning och analys till grund för årlig plan Kartläggningen består av följande: Enkätsvar från trygghetsteamets trivselenkät GR:s trygghetsenkät för åk 2 och 5 Trygghetsteamets utvärdering Samtal på APT/arbetslagsmöten Elevrådets bild Klasskonferenser för samtliga klasse Samverkan med skolans Husråd (föräldrarepresentanter från varje klass) Hälsosamtal i f-klass, åk 2 och 4 Trygghetsteamets enkät om trygghet och trivsel genomfördes under mars I trygghetsenkäten har samtliga elever och vårdnadshavare fått möjlighet att svara. Eleverna svarar på enkäten med hjälp av sina pedagoger under skoltid. Vårdnadshavare får tillgång till enkäten via länk på Unikum. Sammanlagt fick inkom 246 svar från eleverna och 86 svar från vårdnadshavare. Utifrån enkäten har trygghetsteamet identifierat uppfattningen av trygghet och trivsel under skoldagen, i respektive klass och årskurs. Svaren har gett skolan ett bra underlag för att kunna arbeta vidare med vårt trygghetsarbete såväl övergripande på skolan som i respektive arbetslag. Enkätens resultat har på olika sätt diskuteras på APT, i arbetslagen och vidare i respektive klass och årskurs. Enkätsvaren har även presenterats på husråd för föräldrar. Enkätsvaren ligger också till grund för aktiviteter i denna plan. I trygghetsenkäten framgår det att eleverna överlag trivs och känner sig trygga i sin klass, på skolan och på fritids. Det gäller även trivsel på nätet som framförallt används av de äldre eleverna. Vi kan se att vårdnadshavarna har en samstämmig syn med eleverna på flera punkter. Det framkommer dock att det både bland vårdnadshavare och elever förekommer en del kränkningar och osäkerhet kopplat till användandet av sociala medier. Det framkommer också att det finns platser på skolgården som av vissa elever kan upplevas som otrygga. Partille kommun 10 (26)

11 Identifierade områden där vi ser behov av förebyggande insatser Kränkningar på sociala medier/trygghet på nätet (elever och personal) Temaarbete kring trygghet under skoldagen Vi har genom enkätsvaren identifierat otrygga platser på skolan och rastverksamheten är starkt kopplat till detta. Eleverna har tankar kring antalet vuxna ute och då framför allt i skogen och på fotbollsplanen. Det finns vuxna ute på samtliga raster. De är placerade på strategiska platser utifrån vad de olika årskurserna har behov av. Eleverna i elevrådet får tillsammans med trygghetsteamet och rektor genomföra en trygghetsvandring på skolan för att fånga upp otrygga platser och lekar. Ett ständigt pågående arbete för skolan är att implementera trygghetsarbetet och rutinerna kring arbetet med kränkande behandling. Tidigare år har det funnits en del elever och föräldrar som inte känt till skolans likabehandlingsplan/plan för kränkande behandling, där det finns rutiner för hur man arbetar med att förebygga eller hantera kränkningar på skolan eller att skolan har ett trygghetsteam. Ett av de främjande och förebyggande målen på skolan är att fortsätta att arbeta aktivt med att förankra vår likabehandlingsplan hos personal, elever och vårdnadshavare. Trygghetsteamet har efter enkäten genomfördes varit ute i klasserna och berättat om planen och kommer under läsåret fortsätta detta arbete. Främjande arbete Övergripande mål Att skapa en empatisk skolmiljö där alla behandlar varandra med acceptans och tolerans. Att alla får insikt om alla människors lika värde, i och utanför skolan. Alla elever blir sedda och får en lust till lärande. Delmål Vid läsårets slut ska personal och elever ha ökad kunskap om diskrimineringsgrunderna och Likabehandlingsplanens innehåll och innebörd. Partille kommun 11 (26)

12 Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Trygghetsteamets gemensamma Uppstartsdag och kompisdag med skolans alla elever. Eleverna arbetar då i åldersblandade grupper. HT-18 samt VT- 19 Trygghetsteamet, skolkurator, rektor Juni 2019 Vid vårens tillfälle leds grupperna av elever i årskurs 5 med stöd från pedagoger. Trivselledarverksamhet- TL Programmet bidrar till en ökad vänskap över årskurserna då de stora ofta hjälper och leker tillsammans med de yngre eleverna. På skolgården skapas en vänlig, inkluderande och trygg atmosfär som alla har glädje av. För varje termin som går har fler elever fått erfarenhet av att vara en god förebild och fått ta ett lite större ansvar för trivseln på vår skola. Vi har möten där barnen planerar de kommande veckornas lekar samt chans att påtala brister eller förändringar som behöver göras för att öka trivseln och tryggheten på skolan. Hela läsåret Trivselledare och ansvariga pedagoger Juni 2019 Kombinerat med goda handlingsplaner eller program mot mobbning är målet att trivselprogrammet också skall kunna bidra till att minska mobbning och öka trivseln. Gemensamma dagar som ska stärka gemenskapen och tillhörigheten på skolan. Skolstart, skolavslutning och FN-samlingar. Hela läsåret All personal på skolan tillsammans med rektor Läsårsvis Internationella gruppen arbetar med Furans vänskola i Uganda. Utbytet ger både elever och personal på skolan ökade kunskaper och en omvärldsförståelse som motverkar fördomar och hat. Hela läsåret Speciellt på FNdagen Pedagoger i internationella gruppen Läsårsvis Elevrådet med representanter från år 1-5. De upprättar regler för gemensam rastverksamhet, rundpingis, fia, schack och king out. Varannan vecka Ansvarig pedagog Terminsvis Partille kommun 12 (26)

13 Trygghetsteamet presenterar skolans likabehandlingsplan i samtliga klasser Trygghetsteamet fortsätter arbeta med årshjul för likabehandlingsarbetet på skolan med fokus på diskrimineringsgrunderna. Förskoleklass Lära känna varandra och skapar en Vi känsla som genomsyrar hela dagen Jan-feb 19 Trygghetsteamet Vt 19 läsåret 18/19 Trygghetsteamet maj-19 Hela läsåret Arbetslaget - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Pratar om alla raster då eleverna haft en bra eller dålig rast. Hittar lösningar tillsammans med eleverna när det är konflikterna som uppstår. Är delaktiga i leken Bli hörd och lyssnad på Tydligheten och strukturen är samma varje dag. År 1 Vi arbetar med att alla ska känna sig trygga i gruppen. Alla skall få känna sig hörda och få komma till tals. Reda ut konflikter direkt. Hela läsåret Arbetslaget - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Använder oss av samarbetsövningar i olika grupperingar. Arbetar med tydlighet på både skola och fritids. Har även en samsyn som genomsyrar hela dagen. Har en god kontakt med föräldrarna. År 2 Vi arbetar med tryggheten på avdelningarna dagligen genom att arbeta med känslor under EQ lektionerna, då eleverna både får prata om känslor och spela in egna filmer då konfliktlösningar är huvudämnet. Vi reder i konflikterna samt följer Hela läsåret Arbetslaget - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Partille kommun 13 (26)

14 upp konflikterna som uppstår direkt. Alltid har en tydlig kontakt med föräldrarna. Samsyn och tydlighet är viktigt för oss att den genomsyrar hela dagen År 3 Vi löser konflikterna vid skoldagens slut, Vissa konflikter kan behöva lösas direkt. Hela läsåret Arbetslaget - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Vi tittar över att alla har någon att vara med på rasterna. Hjälper dem som har svårt med det social så att alla har någon att vara med. Vi jobbar med massage Styr lekar på rasterna när vi ser behov och hjälper dem att sätta regler. Bestämda platser i matsalen för att få ihop båda klasserna. Följer upp ur lektionerna och rasterna har varit. Jobbar med en tät relation tillsammans med vårdnadshavarna Diskuterar elever kontinuerligt under våra arbetslagsmöten År 4 Vi inledde höstterminen med ett kompistema, där vi arbetade med frågor som rör personligt ansvar, demokrati, respekt och lika värde, samt hur vi är emot varandra. Vi har arbetat vidare utifrån år 4 förhållningssätt; vad är vi bra på och vad behöver vi bli bättre på avseende respekt, ansvar och arbetsro? Värdegrunden är något som genomsyrar hela vår verksamhet, både på lektion, rast och fritids. Hela läsåret Arbetslaget - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Partille kommun 14 (26)

15 Vi följer upp varje dag om barnen känner att de har blivit lyfta respektive sänkta under dagen. Pratar även om vad som är ett lyft eller vad som är en sänkning År 5 Vi arbetar kontinuerligt med att de ska bli självständiga samt bli trygga med sig själva och i gruppen. Hela arbetslaget Under läsåret - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Vi arbetar även med att varje elev ska lära sig att ta eget ansvar för sin inlärning. För att stärka eleverna att kunna vara i olika gruppkonstellationer får de ibland välja platser i matsalen/klassrummet. De får även arbeta med olika samarbetspartners i klassrummet. Vi kommer ställa frågan, Hur mår du? för att varje elev ska känna sig sedd. Fritids F-3 Under hela läsåret så har vi gemensamma aktiviteter minst en gång i månaden och vi delger även veckoaktiviteter mellan fritids avdelningar för att stärka vår Vi-känsla och ha en aktivitetsfylld verksamhet för barnen i vårt fritidshem. Hela läsåret Fritidspedagoger - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Vi strävar efter meningsfullt fritidsverksamhet med pedagogiskt innehåll där vi fångar upp barnens intresse och stimulerar deras lärande. För att öka barnens delaktighet i verksamheten så har vi kontinuerlig fritidsråd på alla våra avdelningar. Fritids (klubben år 4-5) För att öka elevernas delaktighet i verksamheten så får de vara med och bestämma regler, aktiviteter och pyssel. Hela läsåret Fritidspedagoger - Regelbundet i arbetslaget - Juni -19 Partille kommun 15 (26)

16 Detta görs genom planerade "Klubbenråd" och "Önskebox" Vi arbetar kontinuerligt med att de skall bli självständiga samt trygga i sig själva och i gruppen. EHT presenterar sig i hos personal, i klasserna och på föräldramöten. HT -18/VT-19 Rektor / EHT Juni -19 Trygghetsvandring med elever Jan 2019 Elevrådet och trygghetsteamet Juni 2019 Trygghetsenkät skall genomföras under feb/mars för att identifiera trivsel och trygghet på skolan Feb/mars 2019 Trygghetsteamet Juni 2019 Utifrån trygghetsenkäten identifierade områden som upplevs otrygga, högre vuxennärvaro under rast och i omklädningsrum Skolsköterskans hälsosamtal i år 2 och år 4 Under läsåret Skolsköterska Förebyggande arbete Övergripande mål Elever och personal är delaktiga i att skapa en arbetsplats fri från mobbning, kränkande behandling och diskriminering Delmål Det förebyggande arbetet ska baseras på vad eleverna själva tagit upp som förbättringsområden kring trygghet och trivsel. I åt är fokus på att öka kunskapen om nätetik hos elever, pedagoger och vårdnadshavare. Systematisera arbetet med kränkningar. Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Säkra varje unge Föreläsning för år 4 och 5 gällande trygghet på nätet/sociala medier 5/2-19 samt v.6 Rektor, kurator och Trygghetsteamet APT i maj Partille kommun 16 (26)

17 Satsning under v.6 på hela skolan F- 5 gällande Nätetik Kartläggning av läsårets arbete med likabehandling och kränkningar inför nästa läsår APT i maj Trygghetsteamet och Rektor Juni -19 Etik på nätet- Föreläsning för pedagoger på stängningsdag (förfrågan till Frida Lindén) 15/1-19 på APT Trygghetsteamet juni 2019 Sammanställning av kränkningar Varje månad på EHT Rektor och EHT Juni 2019 Åtgärdande arbete Övergripande mål Elever och vårdnadshavare ska ha tillit till att skolans insatser leder till att kränkningar, trakasserier och mobbning förebyggs och när det sker tas det omhand och utreds. Delmål Skolans personal är väl insatta i ärendegång för kränkande behandling/diskriminering och agerar enligt skolans rutin Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Genomgång och förankring av ärendegång och blankett för utredning gällande misstanke/kännedom om kränkande behandling etc. APT februari 19 Rektor, skolkurator samt trygghetsteamet juni 19 Partille kommun 17 (26)

18 Rutiner för akuta och åtgärdande insatser vid misstanke om kränkning/trakasserier Om en elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en annan elev följs planen nedan. 1. Den personal som upptäcker kränkningar ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till rektor och elevernas mentorer meddelas. Rektor anmäler i sin tur händelsen till huvudman. Detta ska ske inom 24 timmar. 2. Mentor och ytterligare en personal (vid behov någon ur trygghetsteamet) talar med den elev som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar inte får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. 3. Mentor och ytterligare en personal (vid behov någon ur trygghetsteamet) talar sedan med den eller de elever som utfört kränkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare. Dokumentera samtalet. 4. Mentor kontaktar inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som har hänt och vad som har beslutats. Dokumentera samtalen. 5. Representanten ur trygghetsteamet informerar övriga i trygghetsteamet vad som skett och gjorts. Skolkuratorn informerar vidare till elevhälsoteamet. 6. Eleverna hålls under extra uppsikt. 7. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls under uppsikt. Dokumentera samtalen. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som kränker tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och personal ur elevhälsoteamet (EHT). En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och personal ur EHT. Även detta samtal dokumenteras. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, till exempel kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Partille kommun 18 (26)

19 Partille kommun 19 (26)

20 När en elev kränks av en vuxen personal Om en elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs planen nedan. 1. Händelsen anmäls till rektor som i sin tur anmäler till huvudman. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation görs. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes vårdnadshavare. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med huvudman. Eleven kan vända sig till Barn- och elevombudsmannen. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Partille kommun 20 (26)

21 Bilaga 1 ANMÄLAN TILL HUVUDMAN VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Ort och datum: Barn/elev: Personnummer: Förskola/skola: Avdelning/grupp/klass: Ansvarig pedagog/lärare: Anmälare: Beskrivning av händelsen: Partille kommun 21 (26)

22 Inlämnat till förskolechef/rektor (datum): Rektor översänder anmälan till avdelningschef inom ett dygn från inlämnad anmälan. Huvudmannens anteckningar: Huvudmannens underskrift: E-post: Telefon: Webbplats: Facebook: Partille kommun 22 (26)

23 Bilaga 2 UTREDNING VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM KRÄNKANDE BEHANDLING, DISKRIMINERING ELLER TRAKASSERIER Ort och datum: Barn/elev: Personnummer: Förskola/skola: Avdelning/grupp/klass: Ansvarig pedagog/ lärare: Beskrivning av händelsen datum, plats etc. utifrån det barn/den elev som misstänks ha utsatts. Beskrivning av händelsen datum, plats etc. utifrån barn/elev som misstänks ha utfört handlingen (kan vara fler än en) Partille kommun 23 (26)

24 Inblandade: Kränkande behandling, kränker en persons värdighet utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkningens uttryckssätt: Fysiskt Verbalt Psykosocialt Digitalt/textburet Partille kommun 24 (26)

25 Kränkningen avser: Barn/elev barn/elev Personal - barn/elev Vilken typ av trakasserier/diskriminering rör utredningen? Trakasserier kränker en persons värdighet och har samband med en av följande diskrimineringsgrunder: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionsnedsättning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kontaktade inblandades vårdnadshavare, elevhälsans team etc. Åtgärder barn/elev som misstänks ha utsatts. Partille kommun 25 (26)

26 Åtgärder barn/elev som misstänks ha utfört handlingen (kan vara fler än en) Utredning upprättad av Datum Planerat uppföljningssamtal Partille kommun 26 (26)