Likabehandlingsplan med årlig plan. Tallmossens förskola

Transkript

1 Oktober 2017 Likabehandlingsplan med årlig plan Handlingsplan för främjande av likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Tallmossens förskola Postadress: Partille kommun, Partille Besöksadress: Gamla Kronvägen 34 E-post: Telefon: Webbplats: Facebook:

2 Innehåll Vision... 3 Grunduppgifter... 3 Definitioner... 4 Årlig plan 17/ Uppföljning och utvärdering:... 5 Kartläggning och analys... 5 Främjande arbete... 6 Förebyggande arbete... 8 Åtgärdande insatser och rutiner vid akuta situationer... 9 Handlingsplan vid kränkande behandling/trakasserier:... 9 Organisation och ansvarsfördelning Kommunikation och förankring

3 Vision I Öjersjö känner alla barn och elever sig betydelsefulla genom trygghet, delaktighet och tillgänglighet utifrån vars och ens förutsättningar och möjligheter. Grunduppgifter Öjersjö ligger i Partille kommun och innefattar verksamhet för barn och elever mellan 1 och 16 år. I området finns skolorna Öjersjö Brunn och Öjersjö Storegård med grundskola och grundsärskola, förskolorna Tallmossen, Hallen, Hultet och Gökegård samt öppna förskolan Grodden. Denna likabehandlingsplan med plan mot kränkande behandling omfattar Tallmossens förskola, och ansvarig förskolechef är Karin Bomb. Öjersjös Förskolor där det goda mötet och det goda lärandet står i centrum Vi fyller varje barns tid på förskolan med lustfylld lek och lärande. Detta gör vi genom personlig professionalism, värna om allas lika värde och se möjligheter framåt. Vi möter varje barn och vårdnadshavare med glädje, nyfikenhet och kunskap. Vi lär och utvecklas tillsammans och arbetar mot nya möjligheter. Vi skapar framtiden och starten på det livslånga lärandet grundas hos oss. Skollagen 6 kap och Diskrimineringslagen skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskrimineringslagen omfattar diskriminering och trakasserier. Skollagen reglerar kränkande behandling. Lagarna gäller alla skolformer som lyder under skollagen. Syftet med lagarna är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i skolan och förskolan. Ytterligare lagar och förordningar skyddar barn/elever i förskola och skola finns i bilaga 1. Barn- och elevombudet (BEO) övervakar regler om kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen (DO) är en statlig myndighet som arbetar mot diskriminering och för allas lika rättigheter och möjligheter. Varje år skall två planer för likabehandlingsarbetet upprättas, dels en likabehandlingsplan (3 kap. 16 diskrimineringslagen 2008:567) och dels en plan mot kränkande behandling (6 kap. 8 skollagen SFS 2010:800). Denna plan är utarbetad för att uppfylla kraven från bägge lagarna. 3

4 Definitioner Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Den 1 januari 2015 utökades skyddet för personer med funktionsnedsättning genom att bristande tillgänglighet infördes i diskrimineringslagen som en form av diskriminering. Skyddet avser situationer när en person med funktionsnedsättning missgynnas därför att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte vidtagits. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskall och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde, omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. 4

5 Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, skall påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt, innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Årlig plan 17/18 Uppföljning och utvärdering: Utvärdering av årets likabehandlingsarbete har gjorts genom elektroniska enkäter till vårdnadshavare och pedagoger. Barnen deltog i utvärderingen genom kartläggningssamtal. Vi strävar efter att i största möjliga utsträckning vara ett hus där alla, är en viktig del av en större helhet. Vi har därför valt att utvärdera likabehandlingsarbetet tillsammans på hela huset, som en enhet. De planerade aktiviteter som föregående plan presenterade har varit i fokus genom hela vår vardag tillsammans med barnen. Lärmiljöerna har utvecklats, främst på barnens hemvister. I de större gemensamma utrymmena finns fortfarande behov av vidare utveckling. Vår verksamhet har erbjudit alla barn olika alternativa aktiviteter utifrån dokumentation och observationer i barngruppen. Dock skulle kopplingen till våra teamplaner och veckoreflektioner samt likabehandlingsplanen kunna vara tydligare. Likabehandlingsarbetet kan då bli tydligare och mer synlig i vårt dagliga arbete på Tallmossens förskola. Enligt enkäten som vårdnadshavarna har svarat på framkom det att de upplever att de inte känner delaktighet och inflytande i verksamheten. Detta har därav blivit ett prioriterat mål utifrån vårt nationella uppdrag. Vi pedagoger ser att vår främsta insatts, från förskolans håll, är att bjuda in till och synliggöra de sammanhang där vårdnadshavare har möjlighet till delaktighet och inflytande. Kartläggning och analys Utifrån barnens trygghetsvandring, vårdnadshavares upplevelser, kartläggningssamtal samt pedagogers reflektioner och diskussioner, har vi nu kartlagt hur samtliga uppfattar sin situation på Tallmossens förskola. Vi har därmed identifierat och fått syn på, eventuella sammanhang och miljöer där kränkningar kan tänkas ske. På Tallmossens förskola är det tydligt att tydlighet och struktur på vår nya förskola är viktig för att skapa en stabilgrund för att bedriva vår undervisning. 5

6 Vi behöver tydliggöra vilka delar av verksamheten som är möjliga för vårdnadshavare att utöva delaktighet och inflytande. Detta kan ske vid de tillfällen förskolan och hemmet möts, samtal och möten av olika slag. På Tallmossens förskola ser vi att tydliga och gemensamma riktlinjer för frukosten samt mottagandet av barn som kommer under samma tid som vi serverar frukost är den faktor som vi har medvetet utvecklat och upplevs numer som ett välfungerande sammanhang där känslan av trygghet har ökat. Under den gemensamma stunden på morgonen händer det mycket samtidigt och flera beslut behöver stundtals tas samtidigt. Detta har vi skapat en tydlig struktur över vilket gör att oförutsedda händelser inte påverkar tryggheten i lika stor utsträckning som tidigare. Inför läsåret kommer vårt likabehandlingsarbete främst gå i linje med att hitta goda och hållbara strategier över hela dagen. Hela huset ska fortsätta utveckla sin gemensamma samsyn kring hur en meningsfull dag ser ut för alla barn. Våra verktyg i detta arbete är våra aktivitetstavlor och dagsscheman. Detta skapar tydliga rutiner och trygga miljöer, vilket ger förutsättningar för goda lärande situationer för alla barn som deltar. I detta arbete ingår dokumentation och reflektion som underlag för vidare utveckling. I denna process ingår även att se till alla barns olikheter och behov. Vår utemiljö ska utgå ifrån alla barns upplevelser, den ska ses över utifrån utbud av material och hur vi pedagoger kan tillföra en mer lustfylld och lärande verksamhet utomhus. Vi ska fortsätta att utveckla, hur vi pedagoger på bästa sätt kan fördela oss på gården i syfte att säkra tryggheten för barnen. Utifrån de kartläggningssamtal vi nu gjort under ht 2017, kommer vi att arbeta medvetet med kommunikation, samspel samt alla barns möjligheter till att vara delaktiga i sin vardag. Inför utformningen av denna likabehandlingsplan, har vi en helt ny förskola som innebär nya konstellationer av barngrupper samt arbetslag. Likabehandlingsarbete på Tallmossens förskola kommer att utgå ifrån en medveten strävan mot likvärdig förskola för alla barn samt trygghet och stabilitet i vårt nya sammanhang på Tallmossen förskola. Främjande arbete Sammanställning utefter kartläggning Likabehandling, Öjersjö Service Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde, omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Arbetet riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Övergripande mål: Alla barn och elever i Öjersjö ska vara väl förtrogna med diskrimineringsgrunderna utifrån mognad och ålder. Delmål: Under läsåret 2017/2018 kommer vi att fokusera på att utveckla hållbara strategier vid samarbete på hela huset samt främja barns lika rättigheter och ge alla 6

7 barn möjlighet till kommunikation och samspel. Öjersjös vision med det goda mötet i centrum står i centrum och ska finnas väl förankrat i vår verksamhet. Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Alla barn ska ges möjlighet till att utveckla sina förmågor i kommunikation och samspel. Genom tydliggörande pedagogik i form av bildstöd, dagsscheman och aktivitetstavlor samt tydliga rutiner vid övergångar och dagens struktur, bildar detta en röd tråd genom hela vår verksamhet. Kontinuerligt i vardagen under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola Utemiljöns utformning och innehåll, ska främja lustfylld aktiviteter och en trygg vistelse på Tallmossens förskola. Kontinuerligt i vardagen under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola Vi planerar och genomför kartläggningssamtal med vårdnadshavare. Kontinuerligt i vardagen under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola Utveckla tydliga samt hållfasta rutiner vid samarbetet i våra gemensamma utrymmen. Vi ska värna om ett tillåtande klimat. Barnen är i fokus och normkritiska värderingar ska styra. Det goda mötet är i centrum. Kontinuerligt i vardagen under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola Alla barn ska känna att de har möjlighet till delaktighet i sin vardag, utifrån sina egna förutsättningar. Genom att arbete i mindre grupper och olika konstellationer, vi ska arbeta medvetet för respekt för allas lika värde Kontinuerligt i vardagen under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola 7

8 Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Övergripande mål: Utifrån Öjersjös årliga kartläggning av lärmiljön, kartläggningssamtal, enkäter från föräldrar och personal samt barnintervjuer identifierar vi riskfaktorer och vidtar åtgärder för att minimera barns och elevers utsatthet. Delmål: Under läsåret 2017/2018 kommer vi att kontinuerligt, genom reflektion och medvetet förhållningssätt identifiera eventuella riskfaktorer som kan leda till kränkning mellan barn-barn och vuxen-barn. Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Vi ska kontinuerligt kartlägga och analysera vår miljö och de sammanhang som erbjuds på förskolan. Med hjälp av vårt systematiska kvalitetsarbete vid exempelvis arbetslags planeringar ansvarar samtliga pedagoger för att delge eventuella risker som uppkommit och identifierats. Det kollegiala lärandet och samarbetet hjälper oss att tillsammans förkomma risker som skulle kunna uppstå. Kontinuerligt under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossen förskola. 8

9 Åtgärdande insatser och rutiner vid akuta situationer Upptäcka, anmäla, utreda och åtgärda Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det skall påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Det innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Övergripande mål: Barn och elever i Öjersjö har tillit till att vuxnas insatser leder till att kränkningar och trakasserier inte sker, och att de vuxna på ett skyndsamt sätt hanterar uppkomna situationer. Delmål: Säkerställa att alla barn, pedagoger och vårdnadshavare vet vilka åtgärder som vidtas om diskriminering eller kränkning sker på förskolan samt hur likabehandlingsarbetet konkretiseras i vardagen i förskolan. Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Vi ska informera vårdnadshavare om att vi har en Likabehandlingsplan, vad den innehåller samt var den går att hitta. Kontinuerligt under hela läsåret Alla pedagoger på Tallmossens förskola Handlingsplan vid kränkande behandling/trakasserier: När ett barn kränks av ett annat barn Om ett barn utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en annat barm följs planen nedan. Anmälan till huvudmannen och arbetsgång för det finns som bilaga samt i rutiner och arbetsgång för elevhälsa 1. Personal som upptäcker eller på annat sätt får kännedom om att kränkning förekommit skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till förskolechef. Förskolechef anmäler i sin tur händelsen till huvudman. 2. Pedagog talar med vårdnadshavare till det barn som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar inte får förekomma och att förskolan nu kommer att åtgärda detta. Pedagog gör en handlingsplan för att säkerställa att 9

10 inte kränkning sker igen. Dokumentera samtalet i blanketten: %20om%20k%c3%a4nnedom_misst%c3%a4nkt%20kr%c3%a4nkande % docx 3. Pedagoger är extra uppmärksamma på inblandade barn under perioden. 4. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Dokumentera samtalen på blanketten i ärendet. 5. Denna handlingsplan upprepas enligt steg 2, 3 och 4 till kränkningarna upphört När ett barn kränks av en vuxen person Om en barn utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs planen nedan. 1. Händelsen anmäls till förskolechef som anmäler till huvudman och ansvarar för det vidare arbetet i ärendet. 2. Vårdnadshavare informeras av förskolechef. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet med personen som utfört kränkningen. Dokumentation görs. 4. Förskolechef följer upp ärendet med eleven och hans/hennes vårdnadshavare. 5. Förskolechef följer upp genom att vara extra uppmärksam på barnet.. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med huvudman. Vårdnadshavare kan vända sig till Barn- och elevombudet. Organisation och ansvarsfördelning Rektor/förskolechef ansvarar för skolans program för likabehandling. Frågor och diskussioner som rör likabehandling, trivsel och trygghet finns med på mentorssamtal, utvecklingssamtal, kartläggningssamtal, arbetslagens träffar, vårdnadshavarråd. Vuxnas förhållningssätt till varandra, vårdnadshavare, barn och elever lyfts i förskolechefs samtal med sina anställda. Delaktighet och inflytande 10

11 För att arbetet med likabehandlingsplanen skall fungera så bra som möjligt för oss på Tallmossens förskola ser vi det som mycket viktigt att all personal är väl förtrogen med planen. Arbetet med likabehandlingsplanens framtagande har gjorts av pedagogerna tillsammans med rektor och kurator. Samtlig personal på Tallmossens förskola har gemensamt efter diskussioner tagit fram de metoder och åtgärder i hur arbetet med värdegrunden skall ske. Detta kommer vi att redogöra nedan. Ansvariga för arbetet med likabehandlingsplanen ligger givetvis på ALLA som arbetar på Tallmossens förskola. Information om likabehandlingsplanen till nyanställd personal. Ansvarig: Förskolechef och arbetslaget Inför barnens kartläggnings och utvecklingssamtal samtalar pedagog-barn om bl.a. trivselfrågor och om hur det tycker och känner inför vistelsen på Tallmossens förskola. Utifrån dessa svar vill vi anpassa vår verksamhet och forma våra rutiner. Vi pratar även dagligen med barnen om trivsel och kamratskap. Detta är ett sätt att ytterligare involvera barnen i likabehandlingsarbetet. Ansvarig: Varje pedagog Likabehandlingsplanen kommer att finnas tillgänglig för vårdnadshavarna på Unikum. Ansvarig: Förskolechef Dokumentation I skolor och förskolor skall alla enskilda ärenden dokumenteras, då barn eller elever upplevt sig diskriminerade eller kränkta. Det sker på en särskild blankett (nedan) som tydligt visar hur förskolan/skolan utrett ärendet, vilka åtgärder som satts in och hur ärendet följs upp. Den som mottagit information om att kränkningen skett ansvarar för att dokumentationen sker och att berörd övrig personal informeras. Ansvarig närmaste chef informeras om ärendet, som lyfter det i sitt elevhälsoteam (gäller grundskola/grundsärskola). Anmälan om ärendet går också från förskolechef/rektor till huvudman (blankett nedan). Dokumentation: k%c3%a4nnedom_misst%c3%a4nkt%20kr%c3%a4nkande% docx Anmälan till huvudman: l%20huvudman%20kr%c3%a4nkande%20behandling% docx 11

12 Kommunikation och förankring När den nya likabehandlingsplanen är färdig 30 oktober 2017 kommer den på olika sätt att presenteras, förankras och göras tillgänglig för vårdnadshavare, elever och personal. Vårdnadshavarna kommer att bli informerade om att likabehandlingsplanen finns tillgänglig på Unikum. Planen kommer att presenteras i alla klasser och barngrupper, på en nivå som är anpassad efter elevernas mognad och ålder. Personalen på skolan kommer att få ta del av och diskutera planen på APT. Samtliga anställda skall ha ett eget exemplar. 12