ADHD/ADD & Autismspektrum tillstånd (AST)

Transkript

1 ADHD/ADD & Autismspektrum tillstånd (AST)

2 Syndrom Sjukdom Sömn Separationer Sorg Stress Familje problem Depression Koncentrations svårigheter Övergrepp Mobbning Flykting problematik Relations Problem Förskola/skola situation ADHD/ADD Asperger syndrom Missbruk Trauma

3 Vad är adhd/add? Adhd är en engelsk förkortning som betyder uppmärksamhetsstörning med överaktivitet. Alla som har adhd är olika varandra men har vissa saker gemensamt: - Adhd betyder att man har svårt att koncentrera sig och vara uppmärksam. - Man har svårt att vara stilla och ta det lugnt. - Man gör saker utan att tänka efter först. Add är en engelsk förkortning som betyder uppmärksamhetsstörning. - Add betyder att man har svårt att koncentrera sig och vara uppmärksam. - Man har inte svårt att vara stilla. - Man kan till och med vara mer stillsam och långsam än jämnåriga.

4 Hur många har adhd eller add? Ungefär 5 procent av alla skolbarn har adhd. Det är vanligare bland pojkar än flickor.

5 Hyperaktivitet=Överaktivitet Lagom aktivitetsnivå Motorisk oro/passiv Uppvarvad/Dagdrömmer Snabb/Långsam Pratsam/Tystlåten Sömn

6 Koncentration/Fokus Uthållighet Verkar inte lyssna på tilltal Information/Instruktion Svårt att organisera Motivation Lätt distraherad Glömsk Uppmärksamhets problem

7 IMPULSIVITET Svårt att vänta på sin tur Avbryter och stör andra Humörsvängningar

8 Vad kan vara bra med att ha adhd om man får rätt stöd och hjälp? Att kunna koncentrera sig länge och mycket om man är väldigt intresserad av något Att tycka om nya utmaningar Att vara entusiastisk Att tänka nytt och se saker ur nya synvinklar Att vara spontan Att ha massor av energi Att vara nyfiken Att ha många idéer Att vara påhittig Att tänka snabbt och mycket

9 Hur kan man hjälpa barn med ADHD/ADD i skolan? Sätt upp enkla och tydliga mål Sätt upp mål som är enkla och konkreta och går att mäta. Det är viktigt att prioritera vad som är viktigast och att arbeta med en sak i taget i små steg. Tänk på att bemöta barnet på den nivå det befinner sig utvecklingsmässigt kanske flera år under sin riktiga ålder. Gör upp målen tillsammans med barnet så att det känner sig delaktigt. Uppmuntra barnets intressen och starka sidor Prata på ett försiktigt sätt med barnet om vad det har svårt för och hur ni tillsammans kan arbeta med det. Försök att hitta vägar förbi svårigheter och minimera risken för att barnet misslyckas både inlärningsmässigt och socialt. Lyft fram barnets starka sidor. Skapa struktur i vardagen Barn med adhd/add har behov av tydlig struktur i vardagen. De mår bra av dagliga rutiner och ett tydligt upplägg av sin dag. Barnet behöver veta vad det ska göra och i vilken ordningsföljd det ska gå till. Ett individuellt dagsschema där man genom bilder och/eller text som placeras efter varandra visar dagens olika aktiviteter och kopplar detta till klockslag, är något som underlättar för de flesta. Också fria aktiviteter såsom raster behöver schemaläggas på detta sätt. Ta hänsyn till barnets begränsade uthållighet Låt barnet vara aktivt och tillåt mycket pauser där det får röra på sig. Ge inte för stora och abstrakta uppgifter som barnet inte kan överblicka. Dela upp i flera små steg. Använd enkelt språk och undvik tråkiga enformiga uppgifter. Ta en sak i taget och tillåt barnet att fullfölja innan du ger nästa uppgift. Ge stöd under det att barnet utför uppgiften i form av verbal uppmuntran, fysisk närhet, ögonkontakt eller vad som verkar fungera bäst.

10 Hjälp barnet att hålla ordning Att ha en ständig röra i bänken, aldrig hitta sina saker, att ständigt glömma böcker, gympapåse etc. är tröttande både för barnet och för omgivningen. Hjälp barnet att hålla ordning i bänken eller skåpet genom regelbundet stöd i att hålla ordning. Förse barnet med anteckningsbok och kalender och se till att de används. Lär barnet studieteknik, hur man markerar det viktiga etc. Kamrater Många barn med adhd/add har svårt med kamrater, även om det inte gäller alla. Barnet med adhd/add kan också vara en stor påfrestning för de andra barnen i en grupp. Fundera på hur du kan stärka sammanhållningen och vi-känslan i hela gruppen och motverka utstötningstendenser. Förklara för kamraterna varför barnet med adhd/add behöver mer stöd och kanske särskilda förmåner och att det inte behöver vara orättvist. Prova hur eleverna kan hjälpas åt i undervisningssituationen - kan de hjälpa varandra? Ge barnet med adhd/add positiv status genom att lyfta fram och uppmuntra sådant han eller hon är bra på inför de andra barnen.

11

12 Vad är autism spektrum syndrom (AST)? Autistiskt syndrom syns inte på utsidan men gör det svårt för den som har det. Det är också svårt för familjen och andra som lever nära personen med AST. Det är bra att så tidigt som möjligt i ett barns liv se om barnet har AST. Då kan man tidigt lära familjen vad AST är. Man kan också tidigt ge barnet stöd och behandling.

13 Exekutiva Funktioner= Hur man fungerar i sin vardag. Kan vara svårt att: Göra en plan/strukturera Hålla sig till planen Skjuta upp impulshandlingar-gör saker här och nu! Komma ihåg saker Att vara flexibel Ha rätt uppfattning om tiden

14 Perception=Hur man uppfattar saker Avsaknad av filter för omvärlden HÖRSEL-kan vara känsliga för ljud SYNEN- kan vara känsliga för ljus LUKT, BERÖRING, VÄRME, KYLA OCH SMÄRTA-kan vara känsliga för oväntad beröring, starka dofter, när någon kommer för nära osv

15 ADHD Språkstörning Dyslexi Tourette Syndrom Dyskalkyli AST

16 Svårigheter i vardagen Tidsuppfattning Välja/Välja bort Organisera/Planera Komma ihåg Komma igång Klara förändringar Slutföra Orienteringsförmåga Hålla ordning Ojämn prestation Göra fler saker Uttrycka sig Uppfatta instruktioner Förklara sina behov

17 Pedagogiska råd Anpassa kraven Anpassa tempot Dela in passen Bestäm storlek på uppgiften Korta-enkla-stegvisa instruktioner Ofta kontakt Belöning/förstärknings system Tänj inte på gränserna Finna bra strategier Uppmuntra, beröm, förklara, stödja och bromsa