Trygghetsplan Trygghetsplanen gäller för Hummelstaskolan. Ansvariga för planen Rektor Eija Svedin Biträdande rektor Joakim Bergman

Transkript

1 Trygghetsplan Trygghetsplanen gäller för Hummelstaskolan Ansvariga för planen Rektor Eija Svedin Biträdande rektor Joakim Bergman Planen gäller under perioden HT17-VT18 Datum för utvärdering av planen Juni 2018

2 Inledning Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla barn tillförsäkras en miljö som präglas av trygghet. Diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn mot kränkningar och deras värdighet (diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling). Hummelstaskolans personal tar aktivt avstånd från alla former av trakasserier och kränkningar. All personal har skyldighet och ett stort ansvar i att uppmärksamma om trakasserier och kränkningar förekommer samt att handla och verka för en miljö som överensstämmer med läroplanens värdegrund. Den här skriften grundar sig på skolverkets allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Förankring av planen Trygghetsplanen görs känd och förankras hos elever, personal och vårdnadshavare genom att planen diskuteras på elevråd, klassråd, föräldraråd samt arbetsplatsträffar. Trygghetsplanen går även ut till alla vårdnadshavare via mail alternativt brev. Elevers delaktighet Eleverna har deltagit i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen genom att diskutera den i klassråd samt 2 gånger per läsår svarat på Hummelstaskolans trivselenkät. I klasserna och elevrådet förankras och konkretiseras skolans ordningsregler med egna förklaringar och exempel. I klasserna/arbetslagen kommer man också överens om klassens/arbetslagets egna trivselregler. Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavarna har gjorts delaktiga i arbetet med planen genom att den har presenterats på föräldrarådet och där har vårdnadshavare haft möjlighet att påverka innehåll och utformningen. Personalens delaktighet Personalen har deltagit i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen genom att diskutera trygghetsplanen på arbetslagsträff/arbestplatsträff i början av läsåret samt i samband med de trivselenkäter som genomförs i klasserna. Syfte Hummelstaskolan ska, i enlighet med rådande lagstiftning, förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och/eller annan kränkande behandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Även annan kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till diskrimineringsgrunderna skall förebyggas och förhindras. 2

3 Utvärdering Utvärdering av trygghetsplanen 2016/2017 Föregående års trygghetsplan har utvärderats genom att analysera två trivselenkäter som Hummelstaskolans elever har svarat på under läsåret, samt den personalenkät skolans personal besvarade under VT15. Utvärderingen har även skett via samtal i de olika klasserna, med enskilda elever, i elevrådet och vid samlingar i fritidshemmet. Delaktiga i utvärdering av trygghetsplanen 2016/2017 Elever Personal Likabehandlingsgruppen Rektor Elevhälsoteam Föräldrarådsrepresentanter Resultat och Analys Resultatet av trivselenkäterna från läsåret 16/17 visar på att trivseln hos eleverna är fortsatt hög. Enkäten som genomfördes under HT16 visade ett högre resultat på 6 av 18 frågor än tidigare. 97% av eleverna svarade att de för det mesta trivdes bra på Hummelstaskolan, vilket är det bästa resultatet sedan trivselenkäterna infördes. Likaså svarade fler elever än tidigare (96%) att de för det mesta trivs på rasterna. Trivseln i omklädningsrummet har fortsatt öka. 80 % av eleverna upplevde att trivseln var god. Precis som tidigare anger elever i intervjuer att det är den höga ljudnivån och trängseln som är det som är jobbigt med omklädningsrummet, snarare än kränkningar. Även arbetsron fortsatte att öka. 78% av eleverna upplevde att arbetsron var god i klassrummet, i jämförelse med 68% VT16. Den stora skillnaden kunde man se i elever i stadiet F-3. Den största faktorn till att den positiva trenden har fortsatt är en högre nöjdhet hos eleverna i årskurs F-3 än vid tidigare enkäter. Elever i årskurs 4-6 har sedan enkäterna infördes alltid haft en hög grad av nöjda elever, men också tenderat att vara nöjdare än de yngre eleverna. Därmed är även den skillnad som man tidigare har kunnat se mellan stadierna borta. Det resultat som presenterats stämmer bättre överens med lärarnas egen upplevelse av trivseln. En möjlig anledning till detta är en större förståelse hos de yngre eleverna av innebörden av ordet arbetsro, men självfallet också ett bra och enträget arbete med trivsel i klassrummen. Inför våren 17 reviderades trivselenkäten, vilket innebar att en del frågor och svarsalternativ formulerades om. Trivselenkäten genomfördes även för första gången digitalt. Syftet med detta var att omarbeta enkäten så att språket skulle bli lättare att begripa för eleverna. Ett exempel på det är att frågan Får du arbetsro ersattes av påståendet Det är trivsam stämning på lektionerna. Begreppet arbetsro kan vara svårdefinierat och har kanske inte alltid tolkats på rätt sätt. Ytterligare en anledning till omarbetningen av enkäten har varit en central önskan om att kommunens skolor ska använda sig av samma frågebatteri i trivselenkäter. 3

4 I och med att trivselenkäten har arbetats om går det inte längre att jämföra elevernas resultat över tid. Däremot kan man se att trivseln på Hummelstaskolan är fortsatt hög även under VT17 då 92% av eleverna uppger att de trivs bra på Hummelstaskolan. Likaså är trivseln hög på rasten (95%). 70% av eleverna svarar att det är trivsam stämning i omklädningsrummet och 77% av eleverna upplever stämningen är god på lektionerna. Framtida insatser Arbetet för noll tolerans mot kränkningar behöver intensifieras ytterligare. All personal behöver tillsammans skapa en gemensam samsyn kring hur kränkningar ska motverkas, förebyggas och följas upp. Arbetet med att skapa ökad trivsel på skolan behöver fortgå för att öka elevernas möjligheter till goda studieresultat. Både personal och elever behöver vara med och ta fram förslag på nya insatser som ska främja en fortsatt positiv resultatutveckling. Detta arbete behöver kontinuerligt bedrivas i de forum som finns att tillgå, exempelvis arbetslag, lärarkonferenser, klassråd, föräldraråd och elevråd. Under HT17 kommer all personal på Hummelstaskolan att genomgå en större utbildning inom NPF, neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Syftet är att skapa en större förståelse för samtliga elevers egna unika behov och även medvetandegöra detta. I utbildningen ingår arbete med förhållningssätt, bemötande, klassrumsmiljöer och individuella hjälpmedel. Parallellt med NPF-arbetet kommer även ett arbete kring skolans värdegrund att genomföras, där syftet är att utmana både sina egna som skolans värderingar. 4

5 Det främjande arbetet Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde, det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Det främjande arbetet omfattar: - kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling - att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten - möjligheter för barn att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. - att skapa goda relationer mellan lärare och elever - att skapa goda relationer till föräldrar och vårdnadshavare Främjande insatser Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomförs utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året Ansvar Datum när det för att främja barns och elevers lika rättigheter ska vara klart Regelbundet värdegrundsarbete i klasser och fritidshem Klasslärare, Pågående under Eleverna ska känna till dess innehåll, förstå syftet, kunna fritidspersonal, hela läsåret påverka innehållet och kunna använda det. likabehandlingsgruppen Strukturerat och systematiskt elevhälsoarbete med fast mötestid varje vecka, klasskonferenser hålls varje termin som bas. Rektor, elevhäloteam Pågående under hela läsåret Kontinuerlig dialog mellan elever och personal gällande Pågående under trivselfrågor under elevråd och klassråd. hela läsåret Stort arbete kring NPF för all personal på skolan med syfte att Rektor, all personal HT17 öka förståelse och ge bättre verktyg för att möta eleverna där de befinner sig. Rastbod, där elever kan låna lekmaterial på rasterna. Fritidspersonal HT17 5

6 Det förebyggande arbetet (Skollagen 2010:800, 6 kap 8) Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Värdegrundsarbete pågår regelbundet i skolans samtliga klasser där allas rätt och lika värde är centralt i diskussionerna. Värdegrundsarbetet innefattar samtliga diskrimineringsgrunder, dvs kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Kartläggningsmetoder Kartläggningen har genomförts genom att eleverna två gånger per läsår får svara på en trivselenkät, samt via samtal i EHM och konferenser. Diskrimineringsgrunderna diskuteras och bearbetas i klasserna. Incidenter som sker rapporteras i Invit. Områden som berörs i kartläggningen Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen: Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Elevernas delaktighet i kartläggningen Två gånger per läsår besvarar eleverna en trivselenkät för att identifiera förbättringsområden på skolan. Personalens delaktighet i kartläggningen Personalen har deltagit i kartläggningen genom att diskutera och arbeta med värdegrundsfrågor i klasserna. Resultat och analys av kartläggningen Hummelstaskolan behöver fortsätta - öka den upplevda arbetsron bland eleverna. - öka trivseln i omklädningsrummet - öka andelen elever som upplever att de har någon vuxen på skolan att prata med 6

7 Förebyggande åtgärder För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys. Mätbart mål Åtgärd Ansvar Datum när det ska vara klart 100 % av eleverna ska trivas på Hummelstaskolan - Likabehandlingsgruppen följer tillsammans med klasslärare mer aktivt upp resultatet ifrån trivselenkäten och har uppföljningssamtal med de elever som via trivselenkäten uttrycker missnöje Likabehandlingsgruppen + klasslärare Pågående under hela läsåret 100 % av eleverna ska känna att de har någon vuxen att vända sig till - Relationsskapande strategier och aktiviteter Rektor + personal Pågående under hela läsåret 100 % av eleverna ska trivas på rasterna - Organiserade rastlekar - Rastbod där eleverna har möjlighet att låna rastmaterial Fritidspersonal Fritidspersonal V.38 V.38 - Fungerande rastvaktssystem Rektor + personal Augusti % av eleverna ska uppleva att de har god arbetsro - Eleverna får vara med och påverka inköp, aktiviteter mm för rasterna via klassråd och elevråd - Regelbundna samtal kring arbetsro i klasserna samt återkommande uppföljning/utvärdering Rektor + elever Klasslärare Pågående under hela läsåret Pågående under hela läsåret - En gemensam syn på arbetsro ska arbetas fram hos all personal och elever Personal + elever Pågående under hela läsåret 7

8 Det upptäckande arbetet Ett framgångsrikt upptäckande arbete tar sin utgångspunkt i väl fungerande främjande insatser. Goda relationer som bygger på tillit och respekt mellan elever och personal är av avgörande betydelse för ett framgångsrikt upptäckande arbete. Skolan behöver bedriva ett ständigt pågående värdegrundsarbete som utgår från varje människas okränkbarhet, men också aktivt arbeta för att kränkande beteenden inte normaliseras i skolans kultur. Skolans insatser för att utveckla det upptäckande arbetet Ansvar Datum när det ska vara klart All personal behöver öka sin kommunikation runt kränkningar Rektor + personal Augusti 2017 av elever och vara väl insatta i rutinerna för skolans arbete gällande kränkningar. Kännedom om riskområden All personal HT17 Värdegrundssamtal Klasslärare + HT17 likabehandlingsgruppen Daglig uppföljning av frånvaro genom att personal ringer hem Skolassistent + Augusti 2017 till de som inte har anmält frånvaro till skolan. Elevfrånvaro registreras i Infomentor. klasslärare Likabehandlingsgruppen som träffas regelbundet minst en gång Likabehandlingsgruppen HT17 veckan. De arbetar samordnande, uppföljande och förebyggande. Skolans egen trivselenkät för elever genomförs och följs upp i Likabehandlingsgruppen HT17 klasserna en gång per termin. + klasslärare Handlingsplan vid elevfrånvaro under skoltid. Rektor + personal Augusti 2017 Rastvakter och korridorsvärdar Personal Augusti

9 Det åtgärdande arbetet Anmäla Utreda Åtgärda Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/ rektorn. Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin. Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna. Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden. Utifrån utredningen görs en sammanfattning/ bedömning som återges till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna. Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin Anmälningsskyldigheten gäller om ett barn upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Anmälningsskyldigheten omfattar även alla händelser där ett barn upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Det ska med andra ord inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls. 9

10 Rutiner och åtgärder vid någon form av diskriminering eller kränkande behandling 1. Vid kännedom om någon form av diskriminering eller kränkande behandling tar den personal som fått vetskap om händelsen omgående samtal med de berörda. 2. I anslutning till detta tar han/hon informationen vidare till klassläraren som har elevansvar och därmed äger ansvaret för den fortsatta hanteringen. Klassläraren informerar arbetslaget och föräldrar. 3. Likabehandlingsgruppen informeras av klassläraren eller den som upptäckt kränkningen. 4. Ärendet anmäls vid behov för vidare hantering till elevhälsoteam och rektor. 5. En bedömning görs av skolans ledning om händelsen ska anmälas till andra myndigheter. 6. Åtgärderna dokumenteras på olika sätt: i incidentrapporteringssystem, minnesanteckningar, likabehandlingsgruppens och elevhälsans protokoll mm. Rutiner och åtgärder vid återkommande trakasserier och kränkningar 1. Anmäl omedelbart misstanke av trakasserier eller kränkningar till likabehandlingsgruppen. 2. Det är alltid likabehandlingsgruppen som, utifrån den kartläggning som görs, fastställer om trakasserier/kränkningar förekommit eller inte och handlar utifrån det. 3. Likabehandlingsgruppen tillsammans med rektor avgör om ärendet ska anmälas till Trygg skola. Rektor gör anmälan till Trygg skola. 4. Likabehandlingsgruppen arbetar snabbt och diskret. I arbetet kartlägger man noga vad som skett samt följer ärendet till dess man har förvissat sig om att kränkningar/trakasserier har upphört. 5. Vårdnadshavare till elever som är inblandade informeras skyndsamt av likabehandlingsgruppen. 6. Utvärdering vid avslutande av fall görs av Likabehandlingsgruppen. 10

11 Rutiner och åtgärder vid vuxnas kränkande av elever 1. Rektor skall omgående informeras om misstanke finns att kränkning förekommit av personal mot elev. Informationen kan vara skriftlig eller muntlig och skall alltid dokumenteras. 2. Rektor och eventuell representant från likabehandlingsgruppen talar med den utsatta och gör en rekonstruktion. 3. Rektor samt eventuell facklig representant talar med den som har uppträtt kränkande. 4. Rektor anmäler ärendet till huvudman. 5. Vårdnadshavaren informeras av rektorn. 6. Rektor fattar snabba beslut om åtgärder. 7. Anmälan görs av rektor till Trygg skola (huvudman). 8. Uppföljningssamtal för såväl den utsatta eleven som för den som kränkt skall ske snarast möjligt, senast inom en vecka och därefter vid behov. Rektor ansvarar för detta. 9. Vid långsiktiga åtgärder ansvarar rektor för att dessa planeras och genomförs på individ-, grupp- och organisationsnivå. Dessa åtgärder skall beslutas i samråd med den utsatta eleven, vårdnadshavare och den som har uppträtt kränkande. Åtgärderna skall dokumenteras, följas upp och utvärderas. Rutiner och åtgärder vid vuxnas kränkande av vuxna 1. Rektor skall omgående informeras om misstanke finns att kränkning förekommit av personal mot personal. Informationen kan vara skriftlig eller muntlig och skall alltid dokumenteras. 2. Rektor och eventuell representant från likabehandlingsgruppen talar med den utsatta. 3. Rektor samt eventuell facklig representant talar med den som har uppträtt kränkande. 4. Rektor anmäler ärendet till huvudman, Trygg skola. 5. Rektor fattar snabba beslut om åtgärder 6. Uppföljningssamtal för såväl utsatt personal som för den som kränkt skall ske snarast möjligt, senast inom en vecka och därefter vid behov. Rektor ansvarar för detta. 7. Vid långsiktiga åtgärder ansvarar rektor för att dessa planeras och genomförs på individ-, grupp- och organisationsnivå. Dessa åtgärder skall beslutas i samråd med utsatt personal och den som har uppträtt kränkande. Åtgärderna skall dokumenteras, följas upp och utvärderas. 11

12 Vad händer om trakasserierna/kränkningarna inte upphör? Steg 1 Samtal med vårdnadshavare och elev/er Steg 2 Samtal med föräldrar, elever, rektor och elevhälsa Steg 3 Polisanmälan/Anmälan till sociala myndigheter 12

13 Likabehandlingsgruppen vid Hummelstaskolan Gruppen är en övergripande grupp som består av Joakim Bergman, Viktor Karlström och Johannes Winbladh. Sammankallande: Joakim Bergman Gruppen ansvarar för utvärdering och dokumentation av trygghetsfrågor. för att en ny trygghetsplan årligen arbetas fram, senast i augusti. Elevhälsoteamet vid Hummelstaskolan SkolL. 2 kap 25, Elevhälsa. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. Eija Svedin, Rektor Joakim Bergman, biträdande rektor Jenny Dellenskog, kurator Marie Malmelid Aronsson, skolsköterska Andreas Karlsson, skolpsykolog Lena Gustavsson speciallärare Pia Nyberg specialpedagog/speciallärare 13

14 Ordningsregler Syftet med våra ordningsregler är att få en bra och trygg miljö för alla på skolan, där alla känner sig välkomna och kan trivas. Du bryr dig om och respekterar andra och ser till att alla trivs Du respekterar uppmaningar och tillsägelser från alla vuxna på skolan. Du använder ett vårdat språk, utan någon form av mobbning, kränkningar, hot eller trakasserier Du är rädd om dina egna, andras och skolans saker. Du ger andra arbetsro. Om du måste lämna skolans område ska du ha tillstånd av en vuxen på skolan. Mobiltelefoner är inte tillåtet under skoltid, utan ska lämnas in till läraren vid skoldagens start. Undantag kan gälla vid vissa undervisningssituationer efter överenskommelse med pedagog. Du utsätter inte andra på skolan för farliga saker. Du lämnar godis, pengar och saker du är rädd om hemma. Du följer skolans data- och matsalsregler. I klasserna och elevrådet förankras och konkretiseras dessa allmänt skrivna ordningsregler med egna förklaringar och exempel. I klasserna/arbetslagen kommer man också överens om klassens/arbetslagets egna trivselregler. Medveten skadegörelse som förorsakas av en elev leder till ersättningsanspråk. 14