Norrtälje Södra förskoleenhet PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING

Transkript

1 Norrtälje Södra förskoleenhet Länna förskola Frötuna förskola Köpmanholms förskola Hysingsviks förskola Familjedaghem/ pedagogisk omsorg PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING Reviderad juni - november 2013 FÖR LIKABEHANDLING 2013/14

2 Innehåll Inledning och bakgrund sid 3 Styrdokument sid 4 Definitioner sid 6 Främjande arbete sid 8 Förebyggande arbete sid 8 Åtgärdande arbete sid 10 - Rutiner - Om barn kränker barn - Om vuxna kränker barn - Om vuxna kränker vuxna Uppföljning och utvärdering sid 12 Mål och Åtgärder sid 13 Dokumentation vid kränkning sid 18 2

3 Inledning och bakgrund Vision I Norrtälje södra förskolenhet accepters inte någon form av diskriminering, våld, hot, trakasserier eller kränkande behandling; varken mellan vuxna, mellan barn eller mellan vuxna och barn. Vuxna ska vara goda förebilder i ett demokratiskt förhållningssätt. Alla ska behandlas lika väl, olikheter ska respekteras. Alla barn ska bli sedda och respekteras för den de är. Personalen ska uppmärksamma och stötta barnen i deras kamratrelationer och det ska vara en öppen dialog med barnens bästa i fokus. Det är speciellt viktigt att förhindra och förebygga vuxnas kränkningar mot barn. Samtliga vuxna är skyldiga att ge tydliga signaler till varandra och barnen om att kränkningar aldrig accepteras; att alltid ingripa när man ser ett oönskat beteende. Kränkningar och trakasserier ska alltid rapporteras till förskolechef som har en skyldighet att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Det är förskolechefens ansvar att planen implementeras hos samtliga som arbetar inom enheten. Det är all personals ansvar att ta del av och följa planen. Arbetsformer som är gjorda En nulägesanalys har gjorts hösten Den gjordes via enkät riktad till personal och de äldsta barnen på våra förskolor. Enkäten har formulerats utifrån trivsel och trygghet på förskolan. Personalen i enheten har under olika möten under året diskuterat sitt förhållningssätt mot barn, föräldrar och varandra. Det prioriterades särskilt efter avslöjanden om missförhållanden på en förskola i Nacka. Det är viktigt att all personal i enheten är medveten om vårt uppdrag samt den anmälningsplikt som finns vid olika former av kränkning eller trakasserier 3

4 Styrdokument Skollagen (1 kap. 2 och kap 6): Skolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka kränkande behandling såsom mobbing och rasistiskt beteende. (6 kap. 10 ) En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567) Diskrimineringslagen anger att barn inte får missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunder som lagen omfattar; dvs. kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10 Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och 4

5 skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. FN`s barnkonvention Artikel 2: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3: Barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Artikel 6: Varje barn har rätt att överleva och att utvecklas Artikel 12: Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det. Definitioner Kränkningar av barns värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskriminering är när ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: - kön - könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder - sexuell läggning - ålder Direkt diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering är när alla barn behandlas lika utan hänsyn till individuella behov. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det personalen som kan göra 5

6 sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Trakasserier är kränkande behandling som har samband med några av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Såväl förskolepersonal som barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar kan vara Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser) Texter och bilder (teckningar, lappar) Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbing är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det är förbjudet enligt lag för huvudmannen eller personalen att diskriminera ett barn eller utsätta det för kränkande behandling. Om någon trakasseras eller utsätts för kränkande behandling måste verksamheten utreda omständigheterna kring detta och i förekommande fall vidta åtgärder för att förhindra att det upprepas. FRÄMJANDE ARBETE Alla enhetens verksamheter ska bedriva ett pedagogiskt arbete inriktat på att aktivt främja barns rättigheter och möjligheter enligt de sju definierade diskrimineringsgrunderna. Det ska syfte till att stärka respekten för allas lika värde och vara en naturlig del i det vardagliga arbetet med barnen. I all pedagogisk planering, som grundar sig på uppdraget och läroplanens intentioner, ska hänsyn tas till demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. Det främjande arbetet ska utgå från att identifiera och stärka de positiva sidor av verksamheten som ger förutsättningar för likabehandling. Det innebär att: Personalen skapar förskolemiljöer där barnen känner trygghet och kan utvecklas och där pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme Personalen skapar meningsfulla sammanhang där barnen kan känna delaktighet och där olikheter respekteras Personalen fortlöpande och kontinuerligt diskuterar vad trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa står för och innebär i den pedagogiska praktiken 6

7 Personalen, barn och föräldrar regelbundet ges möjlighet att reflektera över och synliggöra sina attityder och förställningar om kränkningar och diskriminering Personalen ges kompetensutveckling för att kontinuerligt öka sin medvetenhet FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Varje förskola och familjedaghem ska årligen kartlägga verksamhetens organisation, miljö och arbetssätt och identifiera riskfaktorer. Kartläggningen ska dokumenteras och resultatet utvärderas. Barnens upplevelse av trygghet och trivsel ska även regelbundet undersökas och dokumenteras och vara en del i verksamhetens uppföljning. Kartläggning av riskfaktorer Varje förskola, familjedaghem och arbetslag ska beakta eventuella riskfaktorer i: - planeringen av den inre och yttre pedagogiska miljön - planering av barngrupper - planering av verksamhetens pedagogiska innehåll - upprättande av regler och rutiner - gränssättande åtgärder bestraffning Varje anställd personal i enheten är skyldig att: - vara uppmärksam och vara närvarande där barnen är - ta barn på allvar och lyssna på dem - vara uppriktig mot kollegor som eventuellt kränker ett barn och påminna om den värdegrund vi har i våra styrdokument. - vid eventuell kränkning göra en anmälan till förskolechef Barnintervjuer och observationer För att regelbundet undersöka barnens upplevelse av trygghet och trivsels ska barnen återkommande observeras och intervjuas i organiserade enskilda samtal eller i grupp. Samtalen ska dokumenteras och vara en del i dialogen med föräldrarna vid utvecklingssamtalen. Sammanfattande resultat av likabehandlingsarbetet i enheten 2013 Analys: Det finns mer eller mindre olika förhållningssätt som behöver diskuteras i de olika verksamheterna i enheten. Man behöver formlera ett gemensamt synsätt på 7

8 barn, föräldrar och verksamheten. Viktigt att tillsammans diskutera hur man utövar gränssättning utan att barn eller föräldrar känner sig kränkta. Man strävar efter att vara där barnen befinner sig för att upptäcka och förebygga konflikter. Där det finns tendenser till konflikter bland barnen har man aktivt arbetat med olika pedagogisk metoder för att motverka kränkningar och trakasserier. Åtgärder för förbättring: Fortsätta med att dela upp sig i mindre grupper för att möjliggöra närvarande och aktiv personal hos barnen. Blir genom att dela upp sig lättare att problematisera och föra etiska resonemang med barnen. Regelbundet diskutera etiska frågor och förhållningssätt i personalgruppen. Sträva efter en likvärdighet i förhållningssätt på enheten. Dokumentera och följa upp. Fortlöpande samtal om vårt förhållningssätt. ÅTGÄRDANDE ARBETE Vid uppkommen situation av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska verksamheten omgående vidta åtgärder. Anmälan till förskolechef görs alltid, som rapporterar vidare till Huvudman. Rutiner Om barn kränker barn Följande åtgärder vidtas då barn kränks Steg 1: 1. När någon hör eller ser ett oacceptabelt beteende påtalas detta till de berörda och påminner om de normer och värderingar som ska råda 2. Man kommer överens om en lösning 3. Dokumentera det som hänt 4. Informera berörda parters föräldrar om vad som skett Vid allvarlig incident eller upprepat oacceptabelt beteende upprättas en handlingsplan Steg 2: 1. Förskolechef informeras av arbetslagsledare och gör en anmälan till huvudman. 2. Ansvarig personal och föräldrar (samt i vissa fall barn) träffas och upprättar en handlingsplan där tid för uppföljning framgår. Där beskrivs vad som skett, planerade åtgärder och vem som ansvarar för att det blir utfört och uppföljt. Handlingsplanen ska undertecknas av berörda parter, diarieföras och förvaras inlåst på förskolan/enheten. 8

9 Dessa rutiner gäller även då vuxna utsätter barn för kränkningar eller om barn utsätter vuxna, eller vid kränkningar vuxna emellan. Om vuxna kränker barn - Var tydlig och reagera som kollega; påtala det oacceptabla beteendet. Känsliga samtal förs inte bland barnen. - Påminn om de normer och regler som gäller - Informera arbetslagsledare, och även rektor vid allvarliga fall då åtgärder ska ske. - Dokumentera det som skett Om vuxna kränker vuxna Vid uppkommer situation av vuxenkränkning hänvisas till Norrtälje kommuns Riktlinjer för kränkande särbehandling. Där framgår bl.a.: Om Du som vuxen blir utsätts för kränkande särbehandling eller ser någon annan kränkas: - Säg ifrån! Antingen muntligt eller i ett brev om det är påfrestande att konfrontera personen/personerna - Tala om problemet och sök kamratstöd - Kontakta din chef - Om Du blir kränkt av din chef kontaktar du närmast överordnad - Dokumentera vad som hänt, när och hur och av vem/vilka - Ge förslag på handlingsvägar som du föredrar - Ta emot erbjudande om hjälp och bearbetning - Sök stöd hos andra t ex facklig representant, skyddsombud, personalkonsulent Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsarbetet följs upp och utvärderas i samband med arbetslagens utvärdering av verksamheten och inför kvalitetsredovisningen.. Revidering av likabehandlingsplanen görs årligen i ledningsgruppen (förskolechef och arbetslagsledare). Ansvarig: Kristina Lundgren, förskolechef Norrtälje södra förskoleenhet 9

10 TRIVSEL OCH TRYGGHET Mål Nuläge Åtgärd Den fysiska miljön på förskolan eller i pedagogisk omsorg/familjedaghem ska vara trygg och respektfull för alla barn och vuxna i verksamheten. Den kartläggning som gjorts visar inte på några platser där barnen känner oro eller obehag. Barnen uttrycker att de har kompisar och att de har vuxna att vända sig till. I personalgruppen finns tankar om att man behöver diskutera förhållningssätt och etiska frågor då man upplever att man inom personalgruppen inte är konsekvent. Man har även uttalat att man behöver diskutera vilka regler som gäller för barn och vuxna samt hur man bemöter barn som inte följer reglerna. Det kan vara hur man gör och förhåller sig i en situation då ett litet barn ex. biter ett annat barn. Kontinuerligt göra barnintervjuer enskilt och i grupp för att hela tiden veta hur barnen känner. Diskutera etiska dilemman och ev. uppkomna diskussioner som tar upp kränkningar och trakasserier på olika personalmöten. Detta ska göras minst två gånger per termin och alltid om det kommit upp något som behöver tas upp. All personal ska ha läst och vara förtrogen med vad som står i Likabehandlingsplanen. Alla ska ha kunskap om kränkningar samt diskutera fram former hur man ska bemöta den som kränks, och i synnerhet den som kränker eller trakasserar. Alla ska veta vilka rutiner som gäller för att rapportera till förskolechef. Utforma formulär där man skriver in situationer där någon blivit kränkt eller trakasserad samt åtgärder och uppföljning. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I december 2013 ska ett formulär samt rutiner för anmälan av kränkning eller trakasserier vara utformad och förankrad Förskolechef och arbetslagsledare. Vårterminen 2014 utvärdera formulär och rutiner. I November 2013 ska en Förskolechef/ Löpande 10

11 kartläggning av trivsel och trygghet vara gjort bland barn och pedagoger. arbetslagsledare/ alla pedagoger KÖN Mål Nuläge Åtgärder Stereotypa föreställningar om kön ska motverkas och medvetandegöras i förskolan. Inget barn eller vuxen ska utsättas för sexuella trakasserier eller kränkningar Barnen i verksamheten är i många sammanhang bundna av traditionella könsroller. De kommer i huvudsak från konventionella familjer där föräldrarna arbetar med könstypiska yrken. I verksamheten arbetar man aktivt med att motverka traditionella könsmönster exempelvis genom att framhålla allas lika värde. Men man behöver utveckla detta ytterligare. Vi bemöter alla barn på samma sätt och ger dem samma möjligheter. För att få syn på detta kommer alla pedagoger att observera varandra och titta på dokumentationerna vi gör med genusfokus. Dokumentation/kartläggning av miljö och material ska göras varje termin och granskas utifrån ett genusperspektiv. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I Mars 204 ska man under något reflektionstillfälle använt sig av sin dokumentation ur ett genusperspektiv Förskolechef och arbetslagsledare. Utvärderingsdagen 2014 ska man utvärdera och gå igenom vad man har sett utifrån dokumentation/kartläggning I Maj 2014 ska en dokumentation/kartläggning av miljö och material vara gjord. Förskolechef/ arbetslagsledare/ alla pedagoger Löpande FUNKTIONSHINDER Mål Nuläge Åtgärd Alla ska inkluderas i verksamheten. Man anpassar verksamheten så att alla barn kan vara med på sina villkor. Diskussioner Informera, och göra ny personal medveten om förhållningssätt. 11

12 förs i arbetslagen för att medvetengöra varandra om möjligheter och lösningar har påbörjats. Kontinuerligt föra diskussioner i arbetslaget för att hålla medvetenheten om inkludering och vårt uppdrag aktuellt SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten) föreläser för all personal om inkludering och vårt uppdrag. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I december 2013 ska alla ha fått kompetensutveckling om inkludering och vårt uppdrag för att tillrättalägga miljö och verksamhet så alla kan delta utifrån sina förutsättningar. I januari 2014 ska det finnas rutiner för hur vi informerar ny personal om vilket förhållningssätt man förväntas ha för att arbeta i vår enheten Förskolechef och arbetslagsledare. Förskolechef/ arbetslagsledare/ alla pedagoger Under olika personalmöten. Löpande ETNICITET Mål Nuläge Åtgärd Alla pedagoger ska nästa år känna till enhetens policy vad gäller barn med annat modersmål än svenska. Alla ska ha utvecklat en förståelse för vikten av att arbeta med mångfald. I Norrtälje södra förskoleenhet är det få barn som har ett annat modersmål än svenska. Pedagogerna ser inte alltid behovet av att arbeta med mångfald lika starkt som i de förskoleenheter där man har Alla pedagoger ska läsa och diskutera innehållet i policydokumentet. Under våren 2014 ska vi ha ett enhetsmöte där vi arbetar med detta i olika former. 12

13 många familjer med annat ursprungsland och modersmål. Personalen efterlyser utbildning och kunskap i ämnet. Då enheten är väldigt homogen kan det vara extra viktigt att man utvecklar en kunskap och förståelse för mångfald och hur man arbetar med det i verksamheten. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I januari ska all personal ha läst igenom enhetens policydokument om barn med annat modersmål. Under ett personalmöte ska policydokumentet tas upp till diskussion. Förskolechef och arbetslagsledare. Under olika personalmöten under våren. Löpande SEXUELL LÄGGNING Mål Nuläge Åtgärd Inget barn ska utsättas för diskriminering på grund av sexuell läggning av någon anhörig. Vi ska i alla dokument och i olika sammanhang bejaka de olika familjesammansättningar som finns i dagens samhälle. Alla verksamheter har i stor utsträckning familjer med en traditionell familjesammansättning. I enhetens dokument har man bytt ut förälder mot vårdnadshavare. Idag finns en relativt låg medvetenhet hos pedagogerna att arbeta mot heteronormativitet i verksamheten. Man behöver utveckla kunskap och Under våren 2014 i olika former arbeta med detta på personalmöten. Leta reda på material och ev. föreläsare om ämnet. Se över barnböckerna och materialet på förskolan för att vidga begreppet och förståelsen hos barnen. 13

14 förståelse för dessa frågor. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I maj 2014 ska alla pedagoger reflekterat och vidgat kunskapen om hur man kan arbeta mot kränkningar på grund av sexuell läggning. Förskolechef och arbetslagsledare. Hösten 2014 RELIGION OCH ANNAN TROSUPPFATTNING Mål Nuläge Åtgärd Alla religioner och annan trosuppfattning ska respekteras och tas tillvara i vår verksamhet. Idag firas många traditioner utifrån den svenska kyrkan i olika sammanhang i vår enhet. Det kan exempelvis vara att besöka julkrubban eller andra kyrkliga traditioner. Ofta görs det oreflekterat och utan att man frågar föräldrar om tillstånd eller deras synpunkter. Reflektera över varför vi gör olika saker med kyrklig anknytning. Fråga föräldrar om tillstånd innan man exempelvis besöker olika kyrkor oavsett tillhörighet. TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING I maj 2014 ska alla pedagoger reflekterat och vidgat kunskapen om hur man ska förhålla sig till religions och annan trosuppfattning. Förskolechef och arbetslagsledare. Hösten

15 Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning Datum Plats: Inblandade: Beskriv händelsen: Upprättande av åtgärder: Kontakt vårdnadshavare/ facklig representant: Uppföljningssamtal (datum och tid): Underskrift av ansvarig personal: Datum Namn 15