Visättraskolans & Fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Visättraskolans & Fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling År

2 Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, Fritidshem Ansvariga för planen Rektor Semira Vikström Bitr rektor med ansvar för elevhälsan Erik Hall Bitr rektor med pedagogiskt utvecklingsansvar Dounya Hayyoun Trygghetsteamet på skolan genom Erik Hall Vår vision Visättraskolan - en helt (o)vanlig skola Vår vision är att alla elever på Visättraskolan ska få växa, utvecklas och nå framgång. Med ledorden kunskap, trygghet och trivsel får våra elever de verktyg de behöver för att fullt ut kunna delta i- och bidra till samhället som kompetenta och ansvarstagande individer. För att uppnå detta har vi Huddinge kommuns pedagogiska plattform som utgångpunkt för arbetet på skolan. Kunskap Alla elever på Visättraskolan ska lyckas nå läroplanens mål! Vi ger våra elever undervisning som håller hög kvalitet, är varierad och anpassad utifrån deras erfarenheter, intressen och förutsättningar. Målen och kriterierna är tydliga. Formativ bedömning är ett självklart inslag i det dagliga arbetet eftersom eleverna vet hur de ligger till kunskapsmässigt, och hur de ska utvecklas så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven. Trygghet Alla elever ska känna sig trygga på Visättraskolan! Vi har hög vuxentäthet med engagerad personal som har höga förväntningar på eleverna. Vi erbjuder en stödjande, utmanande och stimulerande miljö som präglas av trygghet, respekt och förtroendefulla relationer. Vi har gemensamma och implementerade ordningsregler för att uppnå ordning och reda, samt arbetsro. Trivsel Alla elever ska trivas på Visättraskolan! Vi skapar en Visättraanda och bygger goda relationer samt ett förtroendefullt klimat på skolan. Klimatet ska präglas av glädje, gemenskap, tolerans och respekt för medmänniskor. Vi arbetar utifrån ett salutogent förhållningssätt, där vi fokuserar på det som fungerar och på vad vi vill uppnå istället för att fokusera på det negativa. Vi befinner oss i ständig utveckling och i ett kontinuerligt lärande. Med vår stora mångfald av erfarenheter, kompetenser och intressen så ska vi uppnå vår vision och ge våra elever den bästa tänkbara skolgången. Planen gäller från Planen gäller till

3 Delaktighet Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i utformandet av planen mot diskriminering och kränkande behandling genom att den bygger på en trygghetsenkät och en elev- och fritidhemsenkät som är administrerad av utbildningsförvaltningen. Genom att resultatet från kommunens likabehandlingsenkät samt elev- och fritidhemsenkät diskuteras i berörda klasser får eleverna även ge förslag på åtgärder som skolan ska vidta för att främja elevernas trygghet och trivsel på skolan. Detta gör även att eleverna får insyn i processen i hur planen arbetas fram, från kartläggning till konkreta insatser. Eleverna har även under föregående läsår arbetat med två stafettböcker som tar avstamp i skolans plan. Trygghetsteamet på skolan har initierat ett arbete där skolans elever diskuterar och kommer att diskutera böckernas innehåll utifrån ett diskussionsunderlag. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi kommer att lägga upp en arbetskopia av planen för föräldrarna att ta del av. I kommentarsfältet kommer föräldrarna ges möjlighet att komma med synpunkter och frågor på innehållet. Personalens delaktighet Under januari månad har den pedagogiska personalen på skolan haft en work shop med utgångspunkt från de områden som skolan behöver arbeta vidare med. På nämnda work shop diskuterades konkreta åtgärder som skolan skall vidta. Övrig personal har fått information om vilka områden som skolan behöver arbeta vidare med och resultaten från kartläggning har diskuterats i arbetslagen. En film om skolans vision om förtroendefulla relationer kommer att spelas in där merparten av skolans personal medverkar. 3

4 Förankring av planen Innehållet i planen skall förankras hos personalen på skolan. Det kommer att ske genom presentation till all personal. Medlemmar i trygghetsteamet presenterar planen i respektive arbetslag. Planen skall genomsyra hela skolans verksamhet. Personal från verksamhetens alla delar är involverade i trygghetsteamet. Detta innebär att representanter finns från fritidshemmet, från skolans alla stadier och från elevhälsoteamet på skolan. Planen kommer att tryckas upp, och kommer delas ut till samtlig personal och till samtliga elever. I samband med utdelningen av planen kommer samtliga elever få en mössa på vilken det står I <3 Visättraskolan, en mössa som ska symbolisera den värdegrund som vi vill ska genomsyra hela vår verksamhet. Planen skall konkretiseras genom att en ny film kommer att spelas in om planen av trygghetsteamet på skolan. Vi kommer fortsätta arbetet med stafettböckerna om skolans prioriterade områden. Eleverna kommer att arbeta med böckerna i form av diskussioner som tar avstamp i ett diskussionsunderlag som är framarbetat av trygghetsteamet på skolan. Planen ska ha en naturlig plats på elev- och klassråd. Vid genomförande av åtgärder ska vi knyta an till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare kommer att få ta del av planen genom presentation och uppföljning under föräldramöten. Planen kommer också att finnas tillgänglig för vårdnadshavare, personal, elever och utomstående via skolans hemsida, skolans Facebook-sida och You Tube-kanal. Planen kommer att presenteras i klasserna, samt tas upp som stående punkt på skolans klassoch elevråd. 4

5 Utvärdering av 2016 års plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan har utvärderats genom att skolans trygghetsteam löpande har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Den har även utvärderats genom att trygghetsteamet analyserat resultatet av trygghetsenkäterna som genomfördes i juni och december Skolans personal har även varit delaktiga i att diskutera enkätens resultat och att diskutera insatser kopplade till enkätens resultat. Vi har också använt resultatet för elevenkäten som genomfördes i januari Vidare har föräldrar på skolan fått frågan genom enkät huruvida de känner till skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare har även i trygghetsenkäten fått svara på hur de upplever tryggheten och trivseln på skolan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever främst genom trygghetsenkäten och elevenkäten, och efterföljande diskussioner i klasserna. Klasserna lämnar i samband med elevenkäten in en kvalitetsrapport i vilken de tillsammans diskuterar konkreta utvecklingsmöjligheter. Diskussion i elevrådet kring tryggheten på skolan. Personal genom trygghetsteamet på skolan. Vårdnadshavare genom en av skolan administrerad föräldraenkät. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Genom enkätundersökning som vi har genomfört och också genom diskussioner med elever kan vi se att huvudområden som skolan behöver arbeta vidare med är tycka om vem man vill, etnicitet/ursprung och förtroendefulla relationer. Nytillkommet område som trygghetsteamet behöver arbeta vidare med i de äldre åldrarna och då främst årskurs 6 är ryktesspridning och bemötande av varandra. Trygghetsteamet kommer att arbeta med värderingsövningar kopplade till området riktat till samtliga elever på skolan. Mer om den insatsen står att läsa under förebyggande åtgärder. Utvärderingen av insatser och åtgärder skolan har vidtagit under 2016 kommer att redovisas nedan under rubrikerna Främjande insatser och Förebyggande åtgärder. Utvärdering av främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Skolan behöver arbeta vidare med det normkritiska perspektivet som står som främjande insats. Skolans äldre elever har arbetat med området "tycka om vem man vill" under vårterminen då det var ett tema i en av stafettböckerna som skrevs. Klasser i de yngre åldrarna har även arbetat med frågan med hjälp att diskussionsunderlaget som är kopplad till stafettboken. Vi kan konstatera att på frågan om eleverna kan tycka om vem man vill eller vara kär i vem man vill ligger siffran på runt 25 % under de senaste 4 läsåren. En avstämning med hjälp av kommunens likabehandlingsenkät gjordes i juni 2016 och då svarade drygt 37 % av eleverna att de inte kunde vara kära i vem man vill och i avstämningen som gjordes i 5

6 december samma år svarade drygt 25 % av eleverna att de inte får vara kära i vem man vill. Trygghetsteamet kommer att diskutera denna fråga med eleverna under vårterminen och detta kommer även att diskuteras med skolans personal. Det kommer även genomföras en förebyggande insats kopplat till normkritiskt förhållningssätt som kommer att redovisas längre fram i aktuell plan. Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden Glädjande för utvärderingen av årets insatser kopplade till religionsfrihet är att elever som upplever sig ha blivit kränkta på grund av sin tro har minskat från ca 17 % till ca 5 % av eleverna i årskurs 3-5 och till ca 3 % av eleverna i årskurs 6. Tack vare de positiva siffrorna kommer den aktuella insatsen att lyftas bort från planen. Dock kommer eleverna fortfarande att få almanackorna. Efter kommunens trygghetsenkät kan trygghetsteamet konstatera att resultatet av elever som upplever sig bli retade för sitt ursprung har förbättrats från 23 % till 14.5% under de senaste två läsåren. Eleverna har arbetat aktivt med dessa två områden under föregående termin genom arbetet med stafettböckerna. Eleverna kommer under vårterminen 2017 att fortsätta arbetet med böckerna i form av diskussioner utifrån skolans diskussionsunderlag. Uppmärksamma och använda elevers styrkor Visättraskolans arbete genomsyras av det salutogena förhållningssättet och skolans ledning, elevhälsa och trygghetsteam har arbetat för att all personal ska arbeta utifrån elevens styrkor och möjligheter. Skolans klasskonferenser kommer att fortgå enligt samma upplägg som tidigare där vi fokuserar på elevers styrkor. Förtroendefull relation - En del av den pedagogiska plattformen Efter att trygghetsteamet har diskuterat med personal på skolan om förtroendefulla relationer är vi överens om en 100 % vision. Visättraskolan har en vision vad gäller förtroendefulla relationer. Visionen innebär att alla elever på skolan ska ha vuxna som de kan prata med uppgav 8.8% (10 elever) och i avstämningen i juni 2016 uppgav drygt 4 % av eleverna i årskurs 3-5 att de inte hade en vuxen att prata med. I avstämningen i december hade siffran höjts från dryga 4 % till 12 % (14 elever). I den senaste enkäten som genomfördes i kommunen så har siffran åter igen förbättrats. Vi kunde där se att 1 % av eleverna, dvs att det är tre elever på Visättraskolan som idag känner att de inte har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Det är tre elever för många och därför har vi vår vision om att nå hundra procent med det här årets arbete. 6

7 Utvärdering av förebyggande åtgärder Strukturstöd för incidentrapportering Skolans ledning och skolans trygghetsteam har under 2016 fortsatt arbetet med att göra incidentrapporteringen känd bland personalen. Vi har på skolan diskuterat strukturstödet för incidentrapportering under arbetslagsmöten och under arbetsplatsträffar (APT). Vi kan konstatera att vi har positiva siffror vad gäller elevers trygghet och trivsel på skolan och strukturstödet är ett bra verktyg i arbetet med att skapa trygghet och trivsel på skolan. Trygghetsteamet på skolan har prioriterat rastverksamheten genom insatsen #roligareraster vilket har haft syftet att minska antalet konflikter och att förebygga konflikter under rasttid. Trygghetsteamet kan även konstatera att strukturstödet är en åtgärdande insats och skall därför inte vara en insats under det förebyggande arbetet. Religionsfrihet "Religionsfrihet" bygger på att den är löpande vilket betyder att den kommer att finnas kvar i planen för Eleverna upplever i mindre utsträckning att de blir utsatta av andra elever för kränkningar beroende på vilken religion de tillhör. Detta kan delvis förklaras med den aktuella åtgärden och även med att eleverna i de yngre åldrarna (F-3) under vårterminen arbetade med ursprung/religion i form av stafettbok. I samtal med elever uttrycker majoriteten att det är positivt att besöka synagoga, kyrka och moské. En majoritet av eleverna säger också att de tycker att besöket av den multireligiösa guiden är en rolig och lärorik insats. Då tanken med åtgärden är att den ska vara återkommande, att den har gett förbättrade resultat samt att eleverna uppskattar den motiverar att den ska vara kvar i 2017 års plan. Workshop om Internetanvändande Eleverna i årskurs 4, 5 och 6 har i skriftliga utvärderingar av insatsen uttryckt att det har varit givande pass som mobila teamet i Huddinge genomfört i klasserna. I en jämförelse av årets resultat av likabehandlingsenkäten är det en marginell uppgång av elever som uppger sig ha blivit kränkta på nätet från ca 12 % till 14 %. På frågan om elever upplevt sig ha fått ett obehagligt sms eller bildmeddelande kan vi se en positiv utveckling från ca 16% som uppgav att de fått ett obehagligt meddelande till ca 11% i årets enkät. Mot bakgrund av elevernas utvärdering av åtgärden som var positiv och mot bakgrund av de presenterade siffrorna kommer denna åtgärd att finnas med i årets plan. Roligare raster F 6 Under 2016 var rastverksamheten ett fokusområde för oss. Eleverna i år 3-6 fick i december 2016 svara på frågan om de anser att skolans raster blivit bättre eller sämre under det gänga läsåret. En majoritet av eleverna svarade att rasterna blivit bättre (år % och år %). På frågan om rastvärdarna på skolan syns svarade en majoritet av eleverna att så var fallet dock framkommer i samtal med elever att skolans rastvärdar behöver synas mer och vara mer engagerade. I arbetet med elevenkäten som genomfördes i januari 2017 kan vi se 7

8 att vi behöver arbeta mer med att skapa roligare aktiviteter för de äldre eleverna. De yngre eleverna är väldigt nöjda med rast-verksamheten. Under 2017 kommer skolan fortsatt att arbeta för att #roligareraster ska bli mer känd bland eleverna genom utökat aktivitetsschema och att detta också bidrar till att rastvärdarna på skolan upplevs som mer engagerade och tillgängliga av skolans elever. Nytt för vårterminen 2017 är att skolan kommer att ha en heltidsresurs som arbetar som rastvärd/korridorsvärd. Tjänsten innebär att skolan kommer att ha en fast resurs som, utöver redan schemalagda aktiviteter, håller i en #roligarerast aktivitet en gång per dag. Resursen kommer också att arbeta uppsökande i korridorer och andra allmänna utrymmen för att öka elevernas trygghet och trivsel. 8

9 Kartläggning inför 2017 års plan Kartläggningsmetoder Kommunen tillhandahåller en trygghetsenkät till skolans elever som ringar in de olika diskrimineringsgrunderna och som även tar upp frågor rörande kränkande behandling. En översyn av rastvärdar och över rastverksamheten har gjorts under läsåret och detta görs även löpande genom skolans trygghetsteam som sedan lyfter detta till ledning. Skolan har också använt sig av kommunens elev- och fritidshemsenkät i kartläggningen inför upprättandet av aktuell plan. Trygghetsteamet har genomfört en enkät riktad till elever som sedan återkopplats till berörda lärare där de fått områden specifika för deras klass att arbeta vidare med. Skolans elever har tillsammans med sina lärare sett över skolans ordningsregler på klassråden för att se vad det är man behöver arbeta med för att en trygg arbetsmiljö ska uppnås. Utifrån diskussionen i klassråden har eleverna fört detta vidare till elevrådet på skolan som utvärderat befintliga ordningsregler och sedan tillbaka ut till klasserna. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom ovannämnda enkäter och genom diskussioner i klassråd och elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen På arbetsplatsträffar och genom diskussioner på arbetslagsmöten. Trygghetsteamet på skolan har även utformat enkäten som är riktad till vårdnadshavare och elever. Genom sammanställningen och återkopplade förbättringsområden har personalen involverats i arbetet. Resultat och analys I analys av samtal, enkätsvar och diskussioner internt kan konstateras att skolans utvecklingsområden är Ursprung, Personalens engagemang i rastverksamheten, förtroendefulla relationer mellan elev och vuxen och ryktesspridning och ickeverbala kränkningar. Som framkommer av utvärderingen av 2016 års plan har insatser och åtgärder genomförts som förbättrat resultaten inom Religion och Etnicitet. Dock är det viktigt att arbetet med dessa stora frågor görs på ett systematiskt sätt och att det finns en kontinuitet i arbetet. Viktigt att poängtera att detta arbete också är sammanflätat med det normkritiska arbetet och med arbetet att se till alla elevers styrkor och möjligheter. Vad gäller rastverksamheten kan vi konstatera att de insatser som vi genomfört under läsåret har gett positiva resultat. En majoritet av eleverna upplever att rasterna har blivit bättre under läsåret. En majoritet av eleverna upplever också att rastvärdarna (de vuxna som finns ute på elevernas raster) är mer synliga och mer engagerade under elevernas raster. Dock behöver vi fortsatt arbeta med att vidareutveckla skolans rastverksamhet och därför kommer insatsen #roligareraster att finnas kvar i 2017 års plan. 9

10 Insatser Här nedan kommer vi beskriva vilka insatser vi kommer genomföra De beskrivs som främjande och förebyggande. Förebyggande insatser Förebyggande insatser görs utifrån de utvecklingsområden som framkommer i skolans kartläggning. Främjande insatser Främjande insatser är de insatser som vi gör på skolan och på fritidshemmet för att arbeta mot skolans ledord, kunskap, trygghet och trivsel. Främjande är insatser som görs utan att det finns ett särskilt problemområde. De främjande insatserna ska stärka förutsättningarna för likabehandling i skolan. Likabehandling innebär att alla elever ska ges möjlighet att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. 10

11 Förebyggande insatser för oss att arbeta med 2017 Följande områden ska vi arbeta med under 2017: Syftet med att arbeta med dessa områden är: Så här ska vi arbeta med dessa områden HUR GÖR VI DET HÄR? Så här ska vi dokumentera processen: Ansvariga: Ytterst ansvarig är alltid skolans rektor, här redogörs för vilka som är ansvariga under processen: Under 2017 kommer trygghetsteamet lyfta ämnet normkritiskt förhållningssätt på arbetslagsträffar och på arbetsplatsträffar (APT). Normkritiskt förhållningssätt Ca 25 % (23.9 %) av skolans elever uppger att de inte får vara ihop med, leka eller vara kär i vem man vill. Det är en fråga som är viktig för skolan att utreda vidare och att arbeta vidare med. Därför har vi som främjande insats att arbeta vidare med normkritiskt förhållningssätt hos personalen. Ett led i arbetet vidare med det här stora området är diskussionsunderlaget som är kopplat till stafettboken skriven av årskurser 4-6. Målet med insatsen är att i - och genom undervisning motverka traditionsbundna och stereotypa föreställningar och fördomar gällande bl.a. kön, sexuell läggning, olika religiösa eller etniska grupper och personer med funktionsnedsättningar, hos både eleverna och verksamheten i stort. Följande insatser är en del i det normkritiska arbetet: Varje klass får en multireligiös almanacka där världsreligioners högtider och seder omnämns. Klasserna får sedan i uppdrag att arbeta med av klasserna utvalda högtider. Trygghetsteamet på skolan har tagit fram diskussionsunderlag kopplade till stafettböcker som eleverna har skrivit om skolans utvecklingsområden religion, ursprung, tycka om vem man vill och förtroendefulla relationer. Under vårterminen kommer trygghetsteamet arrangera en temadag där elever får möta yrkesgrupper som anses typiskt manliga och kvinnliga och där personer utmanar typiska könsnormer genom sitt yrkesval. Eleverna kommer att få rita av yrken och namnge personer i teckningen och sedan möta yrkesgrupperna på skolan. Insatsen kommer att följas upp i respektive arbetslag och genom trygghetsenkät till eleverna. Trygghetsteamets protokoll, Planering & utvärdering av temadagen, klassbloggarna. Trygghetsteamet genom bitr. rektor med ansvar för elevhälsan 11

12 Religionsfrihet 14.5 % (17.7 %) av eleverna uppger att de har blivit retade för sitt ursprung och ca 5 % (16.8 %) av eleverna uppger att de har blivit retade för sin religiösa tro. Vi kan konstatera en avsevärd förbättring av elever som uppger att de har blivit retade för sin religiösa tro. Detta kan tänkas höra ihop med arbetet med den multireligiösa almanackan och med arbetet som har gjorts kopplat till stafettboken. Målet med insatsen är att skolans elever skall känna sig trygga i att få uttrycka sin religion och att detta skall respekteras av såväl personal som elever. Vårdnadshavare skall vara trygga i att deras barn inte utsätts för diskriminering på grund av religionstillhörighet. Detta är en återkommande insats som bygger på att alla elever i årskurs 5 och 6 ska få multireligiösa guidningen och att eleverna i år 5 får besöka moské, synagoga och kyrka. Årskurs 5 och 6 kommer att få besök av en multireligiös guide där barnen får lära känna våra världsreligioner genom att de får se och känna på samt prata om världsreligionernas attribut. Fokus ska läggas på likheter istället för skillnader. Efter den multireligiösa guidningen kommer elever i årskurs 5 få besöka en moské, en synagoga och en kyrka. Årskurs 5 kommer sedan att dela sina erfarenheter med de lägre årskurserna vilket innebär i praktiken att det blir ett årskursövergripande arbete. Fokus ska även här läggas på likheter istället för skillnader. Insatsen kommer att följas upp genom elevenkät hösten 2017 och genom enkät riktad till vårdnadshavare under hösten Trygghetsteamets protokoll, Planering & utvärdering av multireligiösa guidningen och besöken, klassbloggarna. Bitr rektor med ansvar för elevhälsan Workshop om Internetanvändande I en jämförelse av årets resultat av likabehandlingsenkäten är det en positiv förändring där 10 % av eleverna som uppger sig ha blivit kränkta på nätet jämfört med 14 % året innan. På frågan om elever i årskurs 3-5 upplevt sig ha fått ett obehagligt sms eller bild-meddelande kan vi se en negativ utveckling från ca 11 % som uppgav att de fått ett obehagligt meddelande till ca 18 % i årets enkät. Teknikanvändande är en del av människors vardag och det är viktigt att eleverna ges möjligheter och förutsättningar att möta de svårigheter som kan uppstå på Internet. Årkurs 4 och 5 kommer under vårterminen få en workshop ledd av fältsekreterare i Ungdomssektionens mobila team i Internetanvändande och vett och etikett vad gäller vanor på Internet. Uppföljning sker genom trygghetsenkäten som genomförs under Mobila teamet kommer också att utvärdera insatsen med berörda elever. Bitr rektor med ansvar för elevhälsan i samarbete med Ungdomssektionens mobila team och mentorer Målet är att färre antal elever ska uppleva sig bli utsatta på nätet och genom sms på telefonen. 12

13 Kommunikation - Blickar, Ord, Kroppsspråk 17 av eleverna i årskurs 6 har varit utsatta för ryktesspridning under det senaste läsåret och detta är en allt för hög siffra. Trygghetsteamet kommer under 2017 att arbeta riktat mot att förebygga ryktesspridning mot samtliga elever på skolan. Målet med insatsen är att eleverna på skolan inte ska uppleva verbal och/eller icke verbal kränkning. Målet med insatsen är även att trygghetsteamet med personal på skolan tydligt tar ställning mot ryktesspridning och ickeverbal kränkning. Trygghetsteamet kommer fortlöpande under 2017 att arbeta med övningar kopplade till kommunikation med skolans elever med syfte att förebygga kränkningar bland skolans elever. Under arbetet med det aktuella temat kommer även skolans rast- och fritidsverksamhet vara involverade. Fortlöpande samtal med eleverna i årskurs 6, trygghetsteamets protokoll Trygghetsteamet genom bitr. rektor med ansvar för elevhälsan 13

14 Främjande insatser för oss att arbeta med 2017 Följande områden ska vi arbeta med under 2017: Syftet med att arbeta med dessa områden är: Så här ska vi arbeta med dessa områden HUR GÖR VI DET HÄR? Så här ska vi dokumentera processen: Ansvariga: Ytterst ansvarig är alltid skolans rektor, här redogörs för vilka som är ansvariga under processen: Inför klasskonferenser som genomförs terminsvis får lärarna i uppdrag att förbereda sig genom att lyfta fram två styrkor hos varje elev. När elever diskuteras utgår diskussionen från dessa två hos varje elev och det fortsatta arbetet ska ta avstamp i elevens positiva förmågor. Uppmärksamma och använda elevers styrkor Målet med insatsen är att all personal skall ha ett salutogent förhållningssätt gentemot våra elever. Med salutogent förhållningssätt menas att personalen ser till det som är positivt och fungerande hos eleven. På elevhälsosamtal kommer betoning även att läggas på elevens styrkor och på vad som är välfungerande hos eleven. Det är viktigt att elever och vårdnadshavare känner att skolan ser det positiva i varje enskild elev. I pedagogisk personal och i fritidspersonals arbetsbeskrivningar finns "arbetar utifrån ett salutogent perspektiv" med som en förväntning från skolans ledning. Uppföljning av insatsen sker på klasskonferenser vid genomgång av varje klass och dess elever. Dokumentation i EHT Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan Arbetslagsmöten på skolan genomsyras av det salutogena perspektivet då dagordningen fokuserar på det som fungerar väl i verksamheten och den fokuserar även på ett delat lärande. 14

15 100 % - För varje enskild elev Visättraskolan har en vision om att varje enskild elev på skolan skall ha vuxna att prata med. Nämnda vision är sammanflätad med skolans övergripande vision med ledorden Kunskap, Trygghet och Trivsel. Samtida forskning och beprövad erfarenhet visar på vikten av en förtroendefull relation mellan elev och vuxen inom skolan. En god relation mellan vuxen och elev bidrar till att öka elevernas motivation inför skolarbetet och relationen främjar även elevernas psykosociala mående ( Målet innebär att varje enskild elev, 100 % av eleverna, skall uppleva att de har vuxna att vända sig till på skolan. Under en workshop i januari 2017 har personalen på skolan arbetat fram konkreta insatser som bygger på skolans vision enligt ovan. Följande främjande insatser kommer att ske under 2017 Presentationsfilm av skolans 100 % vision och personalen. All personal deltar i filmen. Vid friluftsdagar och liknande strävar vi efter att personal byter ansvarsklasser med varandra i syfte att skapa relationer med alla i skolan. Visättraskolan skall i än högre utsträckning arbeta för att alla elever är allas elever. Ett led i detta arbete är att personal ska i högre utsträckning besöka varandras ansvarsklasser för att tydligare visa att alla elever är allas elever. Uppföljning av insatsen görs med hjälp av kommunens elevenkät och med hjälp av kommunens trygghetsenkät under januari, juni och november månad. Presentations-filmen, planeringen för friluftsdagarna, ämnes-planeringar och då med fokus på presentation, klassbloggarna Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan Avslutande samtal med årskurs 6 elever Målet med insatsen är att få en tydlig bild av elevers upplevelse av sin skolgång på Visättraskolan utifrån skolans ledord kunskap, trygghet och trivsel och att ledningen på skolan genom intervjuerna kan utveckla verksamheten utifrån elevernas perspektiv. Samtliga elever ska intervjuas av representanter av skolledningen och elevhälsoteamet om hur de har upplevt sin skolgång på Visättraskolan utifrån skolans ledord kunskap, trygghet och trivsel. Skolans arbetsplan i vilken elevernas eventuella synpunkter kommer lyftas fram som utvecklingsmöjligheter Rektor #Roligareraster Visättraskolan skall erbjuda skolans elever meningsfulla och utvecklande raster som samtidigt är roliga. Skolan har två personer som arbetar särskilt med denna fråga och det är skolans kurator/trygghetsansvarig och skolans rastvärd/korridorsvärd. Målet är att alla elever på Visättraskolan skall uppleva att rasterna är roliga! Varje skoldag håller vuxna i aktiviteter på förmiddagsrasten för yngre åldrar och på lunchrasten för äldre åldrar. Måndagar: Bollsport Tisdagar: Rörelselek Onsdagar: Zumba Torsdagar: Dans med Karin från idrottslyftet Fredagar: Smartgoals och Zumba Utvärdering och uppföljning görs löpande av Toni Azar tillsammans med Sainabou Njie. Insatsen kommer också att utvärderas med hjälp av kommunens trygghetsenkät och med hjälp av kommunens elev och fritidshemsenkät. Trygghetsteamet genom bitr. rektor med ansvar för elevhälsan 15

16 Rutiner för akuta situationer Policy På Visättraskolan skall det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Visättraskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Visättraskolans personal skall verka för att alla elever blir synliggjorda och att eleverna genom detta känner sig trygga i vår skolomsorg. På Visättraskolan ska varje enskild elev på skolan ha vuxna att prata med. Detta är sammanflätat med skolans övergripande vision med ledorden Kunskap, Trygghet och Trivsel. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På rasterna har skolan schemalagda rastvärdar och deras främsta arbetsuppgift är att verka för att rasterna skall vara roliga och trygga för eleverna. Rastvärdsansvaret har även tydliggjorts och skärpts från skolledning. Visättraskolan har ett trygghetsteam som leds av biträdande rektor på delegation av rektor. I teamet ingår personal från fritidshemmet, årskurs F-6 samt representanter från skolans elevhälsa. Trygghetsteamets främsta uppgift är att arbeta förebyggande och att följa upp den aktuella planen mot diskriminering och kränkande behandling samt utreda ärenden där elever upplever sig ha blivit kränkta. All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Var och en av Visättraskolans personal har ett ansvar att säkerställa att inga elever diskrimineras eller kränks på skolan. Trygghetsteamet har som sin främsta arbetsuppgift att verka förebyggande mot kränkande, diskriminering och trakasserier. Om elever och vårdnadshavare vill komma i kontakt med trygghetsteamet kontaktar de: Erik Hall erik.hall@huddinge.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter. När en elev upptäcks ha blivit utsatt av andra elever utreds detta skyndsamt av skolans personal. Det finns även ett strukturstöd för skolans personal som Visättraskolan följer. När skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever skall personalen som fått kännedom om händelsen snarast kontakta respektive vårdnadshavare och informera dem. Personalen skall även skriva en rapport som lämnas i ett exemplar till rektor och ett exemplar till biträdande rektor som sedan bedömer om vidare utredning skall ske eller om ärendet anses vara utrett och utagerat. Nästa steg är att prata enskilt med den som upplever sig som utsatt och efter det prata med de/den som utsätter. I dessa samtal har kommunen ett samtalsstöd med punkter som skall stämmas av i samtalet med den utsatte och den som utsätter. Om utredningen visar att kränkande behandling har förekommit kallas vårdnadshavare till elevhälsosamtal med rektor och representanter från skolans elevhälsoteam. I samtal med 16

17 vårdnadshavare kan beslut om eventuell polisanmälan- och/eller orosanmälan till socialtjänst tas. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Samma rutiner gäller vid kränkning av elev från personal som när elever kränker elever. Rutiner för uppföljning Utredningar och kränkningar av elever skall följas upp terminsvis av trygghetsteamet. Vidare kommer elevhälsoteamet följa upp antal incidentrapporter månadsvis och elevhälsoteamet följer även upp att utredningar och åtgärder är avslutade. Vidare följer även förvaltningens utredningssekreterare upp hur skolorna arbetar med struktur-stödet. Rutiner för dokumentation Ett ärende skall dokumenteras snarast när personal eller elever har fattat misstanke om att en elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling. Kommunens strukturstöd för dokumentation av arbetet mot kränkande behandling skall användas. Rektor har det yttersta ansvaret för att så sker. Ansvarsförhållande Det övergripande ansvaret har rektor. Trygghetsteamet har det operativa ansvaret vilket innebär att all utredning av misstänkt kränkande behandling skall göras av trygghetsteamet. Det är även trygghetsteamet som följer upp utredda ärenden. 17

18 Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall utvärderas med delaktighet från elever, vårdnadshavare och personal genom att: Skolan kommer att använda sig av kommunens trygghetsenkät som genomförs på en majoritet av kommunens skolor. Likaså kommer skolan använda sig av kommunenkäten som genomförs i alla skolor. Elevråd kommer att utvärdera planen under ledning av ansvarig personal. På gemensamma personalmöten såsom arbetslag och APT kommer planen att utvärderas och följas upp löpande. Ansvarig för att årets plan utvärderas Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan Erik Hall 18