Visättraskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Visättraskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola & Visättraskolans fritidshem

2 Grunduppgifter Ansvariga för planen Rektor Semira Vikström Biträdande Rektor Dounya Hayyoun Trygghetsteamet på skolan genom Erik Hall Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och Visättraskolans fritidshem. Planen tas fram med Diskrimineringsombudsmannens verktyg Planen gäller från till

3 Innehåll Vision... 4 Delaktighet i arbetet med att ta fram Likabehandlingsplanen... 5 Elevernas delaktighet... 5 Vårdnadshavarnas delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Utvärdering... 6 Utvärdering av planen Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av 2015 års plan... 6 Nytillkommet fokusområde för Årets plan ska utvärderas senast:... 9 Så här ska 2016 års plan utvärderas:... 9 Ansvarig för att årets plan utvärderas:... 9 Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden Förtroendefull relation - En del av den pedagogiska plattformen Uppmärksamma och nyttja elevers styrkor Kartläggning Kartläggningsmetoder Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Hur personalen har involverats i kartläggningen Resultat och analys Visättraskolan behöver arbeta vidare riktat mot följande områden: Förebyggande åtgärder Strukturstöd för Incidentrapportering Religionsfrihet Workshop om Internetanvändande Roligare raster! F Roligare raster! Rastvärd Rutiner för akuta situationer Policy Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal som elever och föräldrar kan vända sig till

4 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Ansvarsförhållande

5 Vision Huddinge kommuns målvision är att vara en av de tre mest populära kommunerna i Stockholms län att bo, besöka och verka i. Kärnvärdena som ska genomsyra hela kommunens arbete är mod, driv, omtänksamhet och mångfald. Visättraskolans vision är att alla, elever, personal, föräldrar och andra som är involverade i skolans arbete, tillsammans kan göra Visättraskolan till den bästa skolan för våra elever. Vi både välkomnar och förväntar oss att alla är med och bidrar till skolans verksamhet. Skolan ska kunna erbjuda eleverna en trygg arbetsmiljö för både elever och för de som arbetar på skolan. Ingen i vår skola ska utsättas för diskriminering och kränkande behandling. Vi ska arbeta aktivt för att förebygga alla typer av kränkningar och arbeta för att främja tanken om allas lika värde oberoende av religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, kön, ålder, funktionshinder. Likaså ska vi kunna erbjuda en utmanande, varierande och individanpassad undervisning. Alla har rätt att utvecklas utifrån egen förmåga och intresse! Kärnvärdena som ska genomsyra hela kommunen, synliggörs på Visättraskolan genom att: Mod Vi stöttar varandra till att vara modiga genom att vara tillåtande mot varandra. Ett arbetsklimat där man tillåts tänka annorlunda, och vågar uttrycka det, skapar förutsättningar för att vi ska lära oss av varandra. Vi är inte rädda för att driva igenom nya idéer eftersom vi har en personalgrupp som vill utmanas och utvecklas. Driv Vår vision är Jag bidrar till den bästa skolan, vilket innebär att vi räknar med att var och en, och vi tillsammans, kan skapa en riktigt bra skola. För att kunna nå dit behöver vi personal som brinner för sitt arbete, och som är redo för att anta dagliga utmaningar med entusiasm. En personalgrupp där alla förstår att de har betydelse för att verksamheten ska fungera. Omtänksamhet Vi ser varje elev och varje förälder. Alla elever är allas elever! Vi ser eleverna utifrån individen, inte utifrån gruppen och arbetar med individens bästa som drivkraft. Mångfald Visättraskolan Den lilla skolan med den stora mångfalden. Vi bejakar och lyfter fram det positiva i olikheter och ser dagligen möjligheter och fördelar med mångfalden. 4

6 Delaktighet i arbetet med att ta fram Likabehandlingsplanen Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i utformandet av planen mot diskriminering och kränkande behandling genom att den bygger på en trygghetsenkät, administrerad av utbildningsförvaltningen, som de besvarat. Planen kommer att presenteras i klasserna, samt tas upp som stående punkt på skolans klass- och elevråd. Eleverna har förutom kommunens övergripande enkät besvarat en enkät utformad av skolans trygghetsteam. Genom att resultatet från kommunens likabehandlingsenkät diskuteras i berörda klasser får eleverna även ge förslag på åtgärder som skolan ska vidta för att främja elevernas trygghet och trivsel på skolan. Detta gör även att eleverna får insyn i processen i hur planen arbetas fram, från kartläggning till konkreta insatser. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kommer att få ta del av planen på föräldramöten och genom skolans hemsida samt skolans YouTube-kanal. Planen kommer att konkretiseras genom att trygghetsteamet ska spela in en film om planen som kommer att visas på föräldramöte under vårterminen Personalens delaktighet Personalen kommer att ta del av planen på arbetslagsmöten och på arbetsplatsträffar på skolan. Personalen kommer att, ledda av trygghetsteamet på skolan, arbeta för att planen skall genomsyra skolans verksamhet. Personal från verksamhetens alla delar är involverade i trygghetsteamet. Detta innebär att representanter finns från fritidshemmet, från skolans alla stadier och från elevhälsoteamet på skolan. Förankring av planen Innehållet i planen skall förankras hos personalen på skolan. Det kommer att ske genom presentation till all personal. Medlemmar i trygghetsteamet presenterar planen i respektive arbetslag. Trygghetsteamet kommer att göra en presentationsfilm om planen som lärare och fritidspersonal sedan kommer att visa för barnen. Planen kommer även att delas ut i pappersformat till alla på skolan. Vidare kommer skolan att göra en "stafettbok" om planen. Detta innebär att alla klasser på skolan kommer att skriva en sida om planen och sedan sammanställs detta till en för skolan gemensam bok. Boken kommer att bygga på teman som framkommit i kartläggningen inför upprättandet av 2016 års plan. Planen ska ha en naturlig plats på elev- och klassråd. Vid genomförande av åtgärder ska vi knyta an till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare kommer att få ta del av planen genom presentation och uppföljning under föräldramöten. Planen kommer också att finnas tillgänglig för vårdnadshavare, personal, elever och utomstående via skolans hemsida, skolans Facebooksida och YouTube-kanal. 5

7 Utvärdering Utvärdering av planen 2015 Fjolårets plan har utvärderats genom att skolans trygghetsteam har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Den har även utvärderats genom att trygghetsteamet analyserat resultatet av höstterminens trygghetsenkät som genomfördes i oktober/ november Trygghetsteamet har även presenterat resultatet från den övergripande enkäten till berörda klasser i årskurser 3-6 och diskuterat resultatet med eleverna. Eleverna har även fått ge sina synpunkter på den aktuella planens insatser under dessa tillfällen. Vidare har föräldrar på skolan fått frågan genom enkät huruvida de känner till skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare har även i trygghetsenkäten fått svara på hur de upplever tryggheten och trivseln på skolan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever främst genom trygghetsenkät samt diskussion i elevråd på skolan. Personal genom trygghetsteamet på skolan. Vårdnadshavare genom en av skolan administrerad föräldraenkät. Resultat av utvärderingen av 2015 års plan Genom enkätundersökning som vi har genomfört och också genom diskussioner med elever kan vi se att huvudområden som skolan behöver arbeta vidare med är religion, etnicitet/ursprung och teknikvanor. Det är således samma områden som Vi kan, som tidigare nämnts, konstatera att siffrorna för dessa områden fortsätter att förbättras. Utvärderingen av insatser och åtgärder skolan har vidtagit och som presenteras i den aktuella planen kommer att redovisas nedan under rubriker Främjande insatser och Förebyggande åtgärder. Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Skolan behöver arbeta vidare med det normkritiska perspektivet som skolan har som främjande insats. Vi kan dock konstatera att för 2 läsår sedan hade vi 40 % av eleverna som ansåg att de inte fick vara med eller tycka om vem de ville. I årets enkätresultat svarade 23.9 % av eleverna att de inte fick tycka om eller vara ihop med vem de vill. Det är en kraftig förbättring av resultatet, dock behöver vi arbeta vidare med frågan. Därför kommer insatsen att finnas med i 2016 års plan. 6

8 Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden Vi såg en marginell minskning av elever som upplever sig bli retade för sin religiösa tro från 18 % till 16.8 % vilket kan tänkas höra ihop med insatsen "Religionsfrihet" och den aktuella främjande insatsen (läs vidare om "religionsfrihet" under rubrik förebyggande åtgärder). Efter kommunens enkät kan trygghetsteamet konstatera att resultatet av elever som upplever sig bli retade för sitt ursprung har förbättrats från 23 % till 17.7 %. I diskussioner med elever framkommer det att skolan behöver arbeta vidare med att "Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden". Trygghetsteamet kommer att intensifiera sitt arbeta med att stötta personalen i denna fråga med mål att minska andel elever som upplever sig bli retade för sitt ursprung. Uppmärksamma och nyttja elevers styrkor Visättraskolan har på två läsår mer än halverat andelen av elever som upplever att de inte har en vuxen att prata med. Från 19 % 2013/1014 till 8.8 % En viktig del i att fler elever upplever sig ha goda relationer till vuxna på skolan är arbetet med det salutogena förhållningssättet. Därför kommer detta arbete att vara kvar som en främjande insats. Kopplat till den främjande insatsen kommer vi att arbeta med workshops kring salutogent förhållningssätt till den pedagogiska personalen och till fritidspersonalen. Förtroendefull relation - En del av den pedagogiska plattformen Visättraskolan har som nämnts tidigare förbättrat siffrorna vad gäller elever som upplever att de har en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. En viktig del i det arbetet har varit att ledningen på skolan lyft in relationsskapande som ett lönekriterie för personalen. Vidare har skolans pedagoger haft lärarmöte med utgångspunkt från kommunens pedagogiska plattform. Detta område är fortfarande prioriterat av skolan och den aktuella insatsen kommer således att finnas med i 2016 års plan. Förebyggande åtgärder Strukturstöd för incidentrapportering Skolans ledning och skolans trygghetsteam har under 2015 fortsatt arbetet med att göra incidentrapporteringen känd bland personalen. Vi har på skolan diskuterat strukturstödet för incidentrapportering under arbetslagsmöten och under arbetsplatsträffar (APT). Vi kan konstatera att vi har positiva siffror vad gäller elevers trygghet och trivsel på skolan och strukturstödet är ett bra verktyg i arbetet med att skapa trygghet och trivsel på skolan. Därför kommer åtgärden "Strukturstöd för incidentrapportering" att vara kvar under Trygga toaletter Vi har under föregående två läsår aktivt arbetat med att göra skolans toaletter till en trygg plats. I 2015 års enkät halverades siffrorna på de elever som upplever toaletterna som en otrygg plats från ca 20 % till ca 10 %. Därför kommer "Trygga toaletter" att tas bort som insats till 2016 års plan. Vi kan konstatera att de insatser som vi genomfört på skolan samt de många diskussioner vi haft med eleverna resulterat i en högra känsla av trygghet på skolans toaletter. Viktigt att poängtera att vi kommer fortsatt följa upp att eleverna inte upplever toaletterna som otrygga. 7

9 Religionsfrihet "Religionsfrihet" bygger på att den är löpande vilket betyder att den kommer att finnas kvar i planen för Eleverna upplever i mindre utsträckning att de blir utsatta av andra elever för kränkningar beroende på vilken religion de tillhör. Detta kan tänkas förklaras delvis med den aktuella åtgärden. I samtal med elever uttrycker majoriteten att det är positivt att besöka synagoga, kyrka och moské. En majoritet av eleverna säger också att de tycker att besöket av den multireligiösa guiden är en rolig och lärorik insats. Då tanken med åtgärden är att den ska vara återkommande, att den har gett förbättrade resultat samt att eleverna uppskattar den motiverar att den ska vara kvar i 2016 års plan. Tydliggöra trygghetsteamets roll Vi kan konstatera att ca 96 % av eleverna på skolan känner till att det finns ett trygghetsteam och genom diskussioner med elever har vi fått en bild av att de vet vad trygghetsteamet gör. Därför kommer insatsen "Tydliggöra trygghetsteamets roll" att avslutas. Trygghetsteamet kommer dock att arbeta med implementeringen av planen mot såväl personal som mot elever och vårdnadshavare. På så sätt kommer teamet att vara välkänt bland skolans elever. Workshop om Internetanvändande Eleverna i årskurs 4, 5 och 6 har i skriftliga utvärderingar av insatsen uttryckt att det har varit givande pass som mobila teamet i Huddinge genomfört i klasserna. I en jämförelse av årets resultat av likabehandlingsenkäten är det en marginell uppgång av elever som uppger sig ha blivit kränkta på nätet från ca 12 % till 14 %. På frågan om elever upplevt sig ha fått ett obehagligt sms eller bildmeddelande kan vi se en positiv utveckling från ca 16 % som uppgav att de fått ett obehagligt meddelande till ca 11 % i årets enkät. Mot bakgrund av elevernas utvärdering av åtgärden som var positiv och mot bakgrund av de presenterade siffrorna kommer denna åtgärd att finnas med i årets plan. Föräldrautbildning i ABC - Alla barn i centrum Tyvärr fick skolan in för få intresseanmälningar till ABC utbildningen varför åtgärden inte kunde genomföras. Dock genomfördes en ABC utbildning under HT 2015 med 6 deltagare som samtliga gav positiva omdömen om kursen och som också uttryckte att de hade en önskan om att kursen skulle genomföras vid flera tillfällen. En vidare utvärdering kommer att genomföras internt och då kommer beslut att fattas huruvida kursen kommer att erbjudas vid fler tillfällen. Åtgärden kommer därför inte att finnas med i 2016 års plan. 8

10 Nytillkommet fokusområde för 2016 Skolan kommer under 2016 att fokusera på rastverksamheten på skolan då vi har sett i diskussioner med elever och vårdnadshavare och i våra enkätresultat att detta är ett utvecklingsområde. I samtal med elever på skolan uttrycker de att de vill ha rastaktiviteter ledda av vuxna på skolan. En förebyggande åtgärd i årets plan kommer att vara vuxenledda rastaktiviteter. Trygghetsteamet kommer även att tydliggöra rastvärdens arbetsuppgifter genom att formulera en uppdragsbeskrivning. Årets plan ska utvärderas senast: Så här ska 2016 års plan utvärderas: Planen skall utvärderas med delaktighet från elever, vårdnadshavare och personal genom att: Skolan kommer att använda sig av kommunens trygghetsenkät som genomförs på en majoritet av kommunens skolor. Elevråd kommer att utvärdera planen under ledning av ansvarig personal. På gemensamma personalmöten såsom arbetslag och APT kommer planen att utvärderas och följas upp löpande. Planen kommer att utvärderas med hjälp av enkät riktad till föräldrar. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Elevhälsosamordnare Erik Hall 9

11 Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet med insatsen är att i - och genom undervisning motverka traditionsbundna och stereotypa föreställningar och fördomar gällande bl.a. kön, sexuell läggning, olika religiösa eller etniska grupper och personer med funktionsnedsättningar, hos både eleverna och verksamheten i stort. Insatsen kommer att följas upp i respektive arbetslag och genom trygghetsenkät till eleverna. Insats Under 2016 kommer trygghetsteamet lyfta ämnet normkritiskt förhållningssätt på arbetslagsträffar och på arbetsplatsträffar (APT). Ansvarig Trygghetsteamet genom elevhälsosamordnare Datum när det ska vara klart

12 Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning Alla elever från år F-6 skall bli medvetna om religioners och folkgruppers olika seder och bruk. Målet för insatsen är att främja att elever inte blir utsatta för kränkningar på grund av deras ursprung och/eller på grund av elevers religiösa tillhörighet. Uppföljning sker genom kommunens trygghetsenkät som genomförs läsårsvis och genom att trygghetsteamet följer upp med lärarlag och fritidsverksamheten att insatser genomförs enligt planen. Insats Från år F-6 tillsammans med fritids kommer skolan att uppmärksamma olika högtider och förklara för våra elever varför dessa högtider firas. Alternativ till religiösa fester kommer också att lyftas såsom namngivningsfest istället för dop. På fritidshemmet kommer barnen att få arbeta praktiskt med högtider genom att högtiderna införlivas i ordinarie aktivitetsschema. Trygghetsteamet har införskaffat den multireligiösa kalendern till samtliga klasser på skolan. Det är en kalender som lyfter fram religiösa och icke religiösa högtider. Detta skall vara en hjälp för undervisande lärare att lyfta olika seder och bruk i klasserna. Ansvarig Elevhälsosamordnare Datum när det ska vara klart

13 Förtroendefull relation - En del av den pedagogiska plattformen Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Mål och uppföljning Målet med insatsen är att uppmuntra och ge personal incitament för att bygga förtroendefulla relationer till skolans elever. Huddinge kommun har tagit fram en pedagogisk plattform där man tydliggör kriterier för vad som kännetecknar en god pedagog/skolledare. Att skapa förtroendefulla och respektfulla relationer med eleverna handlar om ett gott pedagogiskt ledarskap. Skolledningen har tagit fram ett bedömningsunderlag som används vid lönesättning, och det underlaget bygger på den pedagogiska plattformen. Uppföljning av det här målet sker därför i bedömningssamtal med personalen som hålls av rektor och där bedömningen av lönekriteriet är gjord av rektor tillsammans med biträdande rektor. Insats I underlaget för bedömning av fritidspersonalen och pedagogernas arbetsinsats finns "Bygger förtroende- och respektfulla relationer" med som lönekriterie. I bedömningsunderlaget är lönekriteriet konkretiserat genom en förklarande text vad som krävs för att ha uppfyllt lönekriteriet respektive överträffat lönekriteriet. För uppfyllt står att läsa: Du visar att du finns tillgänglig för dina elever, lyssnar, stöttar och uppmuntrar. Du står upp för skolans värdegrund genom att exempelvis följa, stå bakom skolans ordningsregler, samt följer skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering. För överträffat står att läsa: Du är lyhörd och uppmärksam i det dagliga arbetet. Du gör kollegor medvetna i handlingar och förehållningssätt som inte är förenat med skolans värdegrund och som motverkar byggandet av förtroende och respektfulla relationer. Detta gör du genom att exempelvis ge dina kollegor konstruktiv feedback, och på det sättet ge kollegor möjlighet till medvetenhet och därmed utveckling. Ansvarig Rektor och Biträdande rektor Datum när det ska vara klart

14 Uppmärksamma och nyttja elevers styrkor Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning Målet med insatsen är att all personal skall ha ett salutogent förhållningssätt gentemot våra elever. Med salutogent förhållningssätt menas att personalen ser till det som är positivt och fungerande hos eleven. Uppföljning av insatsen sker på klasskonferenser vid genomgång av varje klass och dess elever. Workshops kommer att utvärderas skriftligen av berörd personal. Insats Inför klasskonferenser som genomförs terminsvis får lärarna i uppdrag att förbereda sig genom att lyfta fram två styrkor hos varje elev. När elever diskuteras utgår diskussionen från dessa två hos varje elev och det fortsatta arbetet ska ta avstamp i elevens positiva förmågor. På elevhälsosamtal kommer betoning även att läggas på elevens styrkor och på vad som är välfungerande hos eleven. Det är viktigt att elever och vårdnadshavare känner att skolan ser det positiva i varje enskild elev. Under 2015/2016 workshops i samarbete med specialpedagog Gudrun Löwendahl Björkman att genomföras med personal på skolan om vad salutogent förhållningssätt innebär. Syfte med insatsen är att fördjupa kunskapen och förståelsen om förhållningssättet. Ansvarig Rektor och Biträdande Rektor Datum när det ska vara klart

15 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kommunen tillhandahåller en trygghetsenkät till skolans elever som ringar in de olika diskrimineringsgrunderna och som även tar upp frågor rörande kränkande behandling. En översyn över rastvärdar och över rastverksamheten har gjorts under läsåret och detta görs även löpande genom skolans trygghetsteam som sedan lyfter detta till ledning. Trygghetsteamet har genomfört en enkät riktad till elever som sedan återkopplats till berörda lärare där de fått områden specifika för deras klass att arbeta vidare med. Skolans elever har tillsammans med sina lärare sett över skolans ordningregler på klassråden för att se vad det är man behöver arbeta med för att en trygg arbetsmiljö ska uppnås. Utifrån diskussionen i klassråden har eleverna fört detta vidare till elevrådet på skolan som utvärderat befintliga ordningsregler och sedan tillbaka ut till klasserna. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom ovannämnda trygghetsenkäter och genom diskussioner i klassråd och elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen På arbetsplatsträffar och genom diskussioner på arbetslagsmöten. Trygghetsteamet på skolan har även utformat enkäten som är riktad till vårdnadshavare och elever. Genom sammanställningen och återkopplade förbättringsområden har personalen involverats i arbetet. Resultat och analys I samtal med elever och i samtal med vårdnadshavare och personal framkommer en bild av att tryggheten och trivseln på skolan har ökat sett under de senaste tre läsåren. I analysen av samtal, enkätsvar och diskussioner internt kan konstateras att skolans utvecklingsområden är religion, etnicitet och personalens engagemang i rastverksamheten. Som framkommer av utvärderingen av 2015 års plan har insatser och åtgärder genomförts som förbättrat resultaten inom Religion och Etnicitet. Dock är det viktigt att arbetet med dessa stora frågor görs på ett systematiskt sätt och att det finns en kontinuitet i arbetet. Viktigt att poängtera att detta arbete också är sammanflätat med det normkritiska arbetet och med arbetet att se till alla elevers styrkor och möjligheter. Vad gäller rastverksamheten behövs det åtgärder som bidrar till att öka personalens engagemang under rasterna i syfte att skapa en ännu tryggare rastverksamhet vilket bidrar till att elever upplever sig bli sedda av vuxna på skolan. 14

16 Visättraskolan behöver arbeta vidare riktat mot följande områden: Religion Etnicitet Vi kan konstatera att 17.7 % (24 %) av eleverna uppger att de har blivit retade för sitt ursprung och 16.8 % (18 %) av eleverna uppger att de har blivit retade för sin religiösa tro. Religion och etnicitet är också områden som sticker ut när vi analyserat resultatet i trygghetsenkäten gällande fritidshemmet. Tycka om - eller vara ihop med vem man vill 23.9 % (25 %) av skolans elever uppger att de inte får vara ihop med vem man vill. Det är en fråga som är viktig för skolan att utreda vidare och att arbeta vidare med. Därför har vi som främjande insats att arbeta vidare med normkritiskt förhållningssätt hos personalen. Förtroendefull relation 8.8% (9 %) av de yngre eleverna uppger att de inte har en tillitsfull relation med en vuxen i skolan. Dock ser vi en dryg halvering av siffran från föregående år (19 %). Att elever upplever att de har förtroendefulla relationer till vuxna på skolan är en framgångsfaktor både på det kunskapsmässigt och på det psykosociala planet och därför har vi valt att prioritera den frågan under året Rastverksamhet I trygghetsenkät som skolan bad vårdnadshavare att svara på fick Visättraskolan fina siffror överlag. Dock fick vi relativt negativa siffror på rastverksamheten och då framförallt kring de vuxnas engagemang under rasterna. Vidare uppger även elever att rastvärdar på skolan inte är aktiva under raster och att de inte är engagerade i elevernas rastverksamhet. Teknikvanor såsom Internetvanor - och dator/smartphoneanvändande I en jämförelse av årets resultat av likabehandlingsenkäten är det en marginell uppgång av elever som uppger sig ha blivit kränkta på nätet från ca 12 % till 14 %. På frågan om elever upplevt sig ha fått ett obehagligt sms eller bildmeddelande kan vi se en positiv utveckling från ca 16 % som uppgav att de fått ett obehagligt meddelande till ca 11 % i årets enkät. Teknikanvändande är en del av människors vardag och det är viktigt att eleverna ges möjligheter och förutsättningar att möta de svårigheter som kan uppstå på Internet. 15

17 Förebyggande åtgärder Strukturstöd för Incidentrapportering Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet med insatsen är att upptäcka kränkande behandling och trakasserier på ett tidigt stadium samt att synliggöra eleverna genom att använda Huddinge kommuns strukturstöd för incidentrapportering. Insatsen kommer att följas upp genom elevråd i slutet av läsåret samt genom kommunens trygghetsenkät. Åtgärd Incidentrapportering sker när någon elev misstänks utsättas för kränkande behandling eller diskriminering av andra elever eller av personal på skolan. Under läsårsstart har elevhälsan arbetat aktivt för att göra incidentrapporteringen känd bland personal. All skolpersonal skall använda sig av kommunens strukturstöd för incidentrapportering vid misstanke om att kränkande behandling eller trakasserier förekommer på skolan. Skolan rektor, biträdande rektor, skolsyster, och kurator träffas en gång/vecka för att gå igenom inlämnade incidentrapporter. Motivera åtgärd Strukturstödet för incidentrapportering är ett bra verktyg för att visa elever att vi tar deras upplevelse av att ha blivit utsatt för en kränkning på allvar. Det är också viktigt att för elever som utsätter andra elever visa tydligt att skolan tar kränkningen på allvar och att händelsen utreds. Ansvarig Elevhälsosamordnare, rektor och Biträdande rektor Datum när det ska vara klart

18 Religionsfrihet Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning Målet med insatsen är att skolans elever skall känna sig trygga i att få uttrycka sin religion och att detta skall respekteras av såväl personal som elever. Vårdnadshavare skall vara trygga i att deras barn inte utsätts för diskriminering på grund av religionstillhörighet. Insatsen kommer att följas upp genom elevenkät hösten 2016 och genom enkät riktad till vårdnadshavare under hösten Åtgärd Detta är en återkommande insats som bygger på att alla elever i årskurs 5 och 6 ska få multireligiösa guidningen och att eleverna i år 5 får besöka moské, synagoga och kyrka. Årskurs 5 och 6 kommer att få besök av en multireligiös guide där barnen får lära känna våra världsreligioner genom att de får se och känna på samt prata om världsreligionernas attribut. Fokus ska läggas på likheter istället för skillnader. Efter den multireligiösa guidningen kommer våra elever i årskurs 5 få besöka en moské, en synagoga och en kyrka. Årskurs 5 kommer sedan att dela sina erfarenheter med de lägre årskurserna vilket innebär i praktiken att det blir ett årskursövergripande arbete. Fokus ska även här läggas på likheter istället för skillnader. Motivera åtgärd I trygghetsenkäten uppgav 17.7% av skolans elever att de blivit retade för sin tro. 16.8% av skolans elever uppgav att de har blivit retade för sitt ursprung. Den aktuella insatsen ämnar öka förståelsen för religioner och för de människor som utövar de olika religionerna. Ansvarig Elevhälsosamordnare Datum när det ska vara klart

19 Workshop om Internetanvändande Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Sexuell läggning Mål och uppföljning Färre antal elever ska uppleva sig bli utsatta på nätet och genom sms på telefonen. Uppföljning sker genom trygghetsenkäten som genomförs under Mobila teamet kommer också att utvärdera insatsen med berörda elever. Åtgärd Årkurs 4 och 5 kommer under vårterminen få en workshop ledd av fältsekreterare i Ungdomssektionens mobila team i Internetanvändande och vett och etikett vad gäller vanor på Internet. Motivera åtgärd På mellanstadiet har det framkommit att konflikter som utspelats på skolan har föregåtts av kränkningar på Internet genom datorer och/eller andra "skärmverktyg". Enkätundersökningen visar också att ca 11 % av eleverna fått meddelande på sin mobiltelefon som de upplevt som kränkande. Cirka 14 % av eleverna uppger att de har blivit retade eller kränkta när de har surfat på Internet. Ansvarig Elevhälsosamordnare i samarbete med Ungdomssektionens mobila team och mentorer Datum när det ska vara klart

20 Roligare raster! F-3 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Målet med åtgärden är att elever och vårdnadshavare ska uppleva att rastvärdarna på skolan är engagerade i rastverksamheten. Målet med åtgärden är också att eleverna i än högre grad ska känna sig sedda. Åtgärden kommer att följas upp i enkät riktad till vårdnadshavare och till enkäter riktade till elever. Vidare kommer åtgärden diskuteras på skolans elevråd under 2016 samt utvärderas av berörd personal. Åtgärd Varje tisdag på morgonrasten 09:10-09:40 kommer en rastvärd att hålla i en aktivitet för barnen. Aktiviteten är valfri att delta i och den kommer att meddelas på tavla i skolbyggnaden måndag morgon samma vecka. Ansvarig för veckans aktivitet är en schemalagd rastvärd och detta kommer att ske rullande. Trygghetsteamet kommer att ha en aktivitetsbank som rastvärden kan använda sig av vid planeringen av aktiviteten. Motivera åtgärd I samtal med elever och med vårdnadshavare till elever på Visättraskolan framkommer en bild av att skolans rastvärdar inte är engagerade under raster och att elever upplever sig inte bli lyssnade till av rastvärdar. Detta är även en bild som understryks av enkätsvar både från elever och vårdnadshavare. Ansvarig Trygghetsteam genom Erik Hall Datum när det ska vara klart

21 Roligare raster! 4-6 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Målet med åtgärden är att elever och vårdnadshavare ska uppleva att rastvärdarna på skolan är engagerade i rastverksamheten. Målet med åtgärden är också att eleverna i än högre grad ska känna sig sedda. Åtgärden kommer att följas upp i enkät riktad till vårdnadshavare och till enkäter riktade till elever. Vidare kommer åtgärden diskuteras på skolans elevråd under 2016 samt utvärderas av berörd personal. Åtgärd Varje tisdag på morgonrasten 09:40-10:10 kommer en rastvärd att hålla i en aktivitet för barnen. Aktiviteten är valfri att delta i och den kommer att meddelas på tavla i skolbyggnaden måndag morgon samma vecka. Ansvarig för veckans aktivitet är en schemalagd rastvärd. Trygghetsteamet kommer att ha en aktivitetsbank som rastvärden kan använda sig av vid planeringen av aktiviteten. Motivera åtgärd I samtal med elever och med vårdnadshavare till elever på Visättraskolan framkommer en bild av att skolans rastvärdar inte är engagerade under raster och att elever upplever sig inte bli lyssnade till av rastvärdar. Detta är även en bild som understryks av enkätsvar både från elever och vårdnadshavare. Ansvarig Trygghetsteamet genom Erik Hall Datum när det ska vara klart

22 Rastvärd Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet med åtgärden är att synliggöra rastvärdarna. Elever ska uppleva att skolans rastvärdar är engagerade och delaktiga i rastverksamheten. Uppföljning kommer att ske genom skolans likabehandlingsenkät och genom enkät riktad till elevernas vårdnadshavare. Utvärdering med personal och elever kommer att ske vid slutet av året. Åtgärd Arbetsbeskrivning för rastvärdar kommer att revideras och förtydligas gentemot personal på skolan. Fokus kommer att vara på rastvärdens engagemang och delaktighet under rasterna. Motivera åtgärd I samtal med elever och med vårdnadshavare till elever på Visättraskolan framkommer en bild av att skolans rastvärdar inte är engagerade under raster och att elever upplever sig inte bli lyssnade till av rastvärdar. Detta är även en bild som understryks av enkätsvar både från elever och vårdnadshavare. Ansvarig Trygghetsteamet genom Erik Hall Datum när det ska vara klart

23 Rutiner för akuta situationer Policy På Visättraskolan skall det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Visättraskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Visättraskolans personal skall verka för att alla elever blir synliggjorda och att eleverna genom detta känner sig trygga i vår skolomsorg. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På rasterna har skolan schemalagda rastvärdar och deras främsta arbetsuppgift är att verka för att rasterna skall vara roliga och trygga för eleverna. Rastvärdsansvaret har även tydliggjorts och skärpts från skolledning. Visättraskolan har ett trygghetsteam som leds av elevhälsosamordnare på delegation av rektor. I teamet ingår personal från fritidshemmet, årskurs F-6 samt representanter från skolans elevhälsa. Trygghetsteamets främsta uppgift är att arbeta förebyggande och att följa upp den aktuella planen mot diskriminering och kränkande behandling samt utreda ärenden där elever upplever sig ha blivit kränkta. All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Var och en av Visättraskolans personal har ett ansvar att säkerställa att inga elever diskrimineras eller kränks på skolan. Trygghetsteamet har som sin främsta arbetsuppgift att verka förebyggande mot kränkande, diskriminering och trakasserier. Om elever och vårdnadshavare vill komma i kontakt med trygghetsteamet kontaktar de: Erik Hall erik.hall@huddinge.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter. När en elev upptäcks ha blivit utsatt av andra elever utreds detta skyndsamt av skolans personal. Det finns även ett strukturstöd för skolans personal som Visättraskolan följer. När skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever skall personalen som fått kännedom om händelsen snarast kontakta respektive vårdnadshavare och informera dem. Personalen skall även skriva en rapport som lämnas i ett exemplar till rektor och ett exemplar till kurator som sedan bedömer tillsammans med personal om vidare utredning skall ske. Rektor beslutar om utredning skall inledas. Nästa steg är att prata enskilt med den som upplever sig som utsatt och efter det prata med de/den som utsätter. I dessa samtal har kommunen ett samtalsstöd med punkter som skall stämmas av i samtalet med den utsatte och den som utsätter. Om utredningen visar att kränkande behandling har förekommit kallas vårdnadshavare till elevhälsosamtal med rektor och representanter från skolans elevhälsoteam. I samtal med vårdnadshavare kan beslut om eventuell polisanmälanoch/eller orosanmälan till socialtjänst tas. 22

24 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Samma rutiner gäller vid kränkning av elev från personal som när elever kränker elever. Rutiner för uppföljning Utredningar och kränkningar av elever skall följas upp terminsvis av trygghetsteamet. Vidare kommer elevhälsoteamet följa upp antal incidentrapporter månadsvis och elevhälsoteamet följer även upp att utredningar och åtgärder är avslutade. Rutiner för dokumentation Ett ärende skall dokumenteras snarast när personal eller elever har fattat misstanke om att en elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling. Kommunens strukturstöd för dokumentation av arbetet mot kränkande behandling skall användas. Rektor har det yttersta ansvaret för att så sker. Ansvarsförhållande Det övergripande ansvaret har rektor. Trygghetsteamet har det operativa ansvaret vilket innebär att all utredning av misstänkt kränkande behandling skall göras av trygghetsteamet. Det är även trygghetsteamet som följer upp utredda ärenden. 23