Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen i ungdoms- och fritidsinstruktion, ungdoms- och fritidsinstruktör, 2014

Transkript

1 Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen i ungdoms- och fritidsinstruktion, ungdoms- och fritidsinstruktör, 2014 Föreskrift 70/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015) OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN

2 INNEHÅLL INLEDNING 1 GRUNDEXAMEN UNGDOMS- OCH FRITIDSINSTRUKTION OCH DESS UPPBYGGNAD 1.1 Grundexamen ungdoms- och fritidsinstruktion och dess uppbyggnad 1.2 Examensspecifika krav på hälsotillståndet i grundexamen i ungdoms- och fritidsinstruktion 2 YRKESINRIKTADE EXAMENSDELAR, KRAV PÅ YRKESSKICKLIGHET OCH BEDÖMNING AV KUNNAN- DET 2.1 Obligatoriska examensdelar Förmåga att instruera Handledning i olika verksamhetsmiljöer Instruktionsmetoder 2.2 Valbara examensdelar Handledning i medborgar- och föreningsverksamhet Handledning genom projektverksamhet Social förstärkning av ungdomar Handledning i mångkulturell verksamhet Handledning av äldre Produktion av tjänster Planering av företagsverksamhet Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen Examensdel från yrkeshögskolestudier (endast i grundläggande yrkesutbildning) Förberedelse inför uppgiften som arbetsplatshandledare (endast i grundläggande yrkesutbildning) Arbeta i ett företag (endast i grundläggande yrkesutbildning) Arbete som kräver spetskompetens (endast i grundläggande yrkesutbildning) Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet (endast i grundläggande yrkesutbildning) Examensdel från de fritt valbara examensdelarna (endast i grundläggande yrkesutbildning) 3 GEMENSAMMA EXAMENSDELAR MÅL FÖR KUNNANDE OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 3.1.Kunnande i kommunikation och interaktion Modersmålet Modersmålet, svenska Modersmålet, samiska Modersmålet, teckenspråket Modersmålet, den studerandes eget modersmål Modersmålet, svenska som andraspråk Modersmålet, finska som andraspråk Modersmålet, svenska för teckenspråkiga Modersmålet, romani Det andra inhemska språket, finska Främmmande språk Främmande språk, A-språk Främmande språk, B-språk 3.2 Kunnande i matematik och naturvetenskap Matematik Fysik och kemi Informations-, och kommunikationsteknik samt användningen av dem 3.3 Kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet Samhällsfärdighet Arbetslivsfärdighet 3.3.3Företagsamhet och företagsverksamhet Upprätthållandet av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap 3.4 Socialt och kulturellt kunnande Kännedom om olika kulturer Konst och kultur Etik Psykologi Miljökunnande Delområden från punkterna FRITT VALBARA EXAMENSDELAR 4.1 Yrkesinriktade examensdelar 2

3 4.2 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet 4.3 Delområden av gemensamma examensdelar eller gymnasiestudier 4.4 Studier som stöder förutsättningarna för fortsatta studier eller yrkesmässig utveckling 4.5 Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats genom arbetserfarenhet 5. DELAR SOM INDIVIDUELLT UTVIDGAR EXAMEN BILAGA 1 BESKRIVNING AV YRKESOMRÅDET/BRANSCHEN, VÄRDEGRUNDEN OCH MÅLEN FÖR GRUNDEXAMEN I UNGDOMS- OCH FRITIDSINSTRUKTION 3

4 INLEDNING Enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning 630/1998 (förändring 787/2014) bestämmer Utbildningsstyrelsen i grunderna för grundexamina examensbenämningarna, examens uppbyggnad, examensdelarna, kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet i examensdelarna samt bedömningen av kunnandet. Enligt lagen har den som avlagt en yrkesinriktad grundexamen breda grundläggande sådan yrkesskicklighet som arbetslivet kräver inom minst ett delområde. En yrkesinriktad grundexamen kan avläggas som en grundläggande yrkesutbildning enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning eller som en fristående examen enligt lagen om yrkesinriktad vuxenutbildning 631/1998 (förändring 788/2014). 1 GRUNDEXAMEN UNGDOMS- OCH FRITIDSINSTRUKTION OCH DESS UPPBYGGNAD 1.1 Grundexamen ungdoms- och fritidsinstruktion och dess uppbyggnad En grundexamen som avläggs som en grundläggande yrkesutbildning är uppbyggd av yrkesinriktade examensdelar (135 kompetenspoäng), av gemensamma examensdelar (35 kompetenspoäng) och av fritt valbara examensdelar (10 kompetenspoäng). Omfattningen av en yrkesinriktad grundexamen är 180 kompetenspoäng. De fristående examina är uppbyggda av yrkesinriktade examensdelar. kan inom grundläggande yrkesutbildning individuellt ta in fler examensdelar om det är nödvändigt med tanke på arbetslivets branschvisa eller lokala krav på yrkesskicklighet eller en fördjupning av studerandes yrkeskompetens. Examensbenämningen för grundexamen i ungdoms- och fritidsinstruktion är ungdoms- och fritidsinstruktör Numreringen i tabellen över examens uppbyggnad hänvisar till den numrering av examensdelarna som används i kapitel 2, 3,4 och 5. GRUNDEXAMEN I UNGDOMS- OCH FRITIDSINSTRUKTION, UNGDOMS- OCH FRITIDSINSTRUKTÖR, 180 kompetenspoäng Uppbyggnaden av examen i grundläggande yrkesutbildning Uppbyggnaden av examen i fristående examen 2. Yrkesinriktade examensdelar, 135 kp 2. Yrkesinriktade examensdelar 4

5 2.1 Obligatoriska examensdelar, 105 kp Förmåga att instruera, 35 kp Handledning i olika verksamhetsmiljöer, 40 kp Instruktionsmetoder 30 kp 2.1 Obligatoriska examensdelar Förmåga att instruera Handledning i olika verksamhetsmiljöer Instruktionsmetoder Av examensdel väljer studerande något av följande metodområden: a) Kulturinstruktion b) Idrottsinstruktion c) Natur- och upplevelseverksamhet d) Informations- och rådgivningstjänster för ungdomar e) Medie- och webbhandledning f) Handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk 2.2 Valbara examensdelar Sammanlagt 30 kp bör väljas av punkterna Handledning i medborgar- och föreningsverksamhet, 15 kp Handledning genom projektverksamhet, 15 kp Social förstärkning av ungdomar, 20 kp Handledning i mångkulturell verksamhet, 15 kp Handledning av äldre, 15 kp Produktion av tjänster, 15 kp Planering av företagsverksamhet, 15 kp Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen kp Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen * Examensdel från yrkeshögskolestudier* Förberedelse inför uppgiften som arbetsplatshandledare, 5 kp Arbeta i ett företag, 15 kp Arbete som kräver spetskompetens, 15 kp Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet, 5 15 kp Examensdel från de fritt valbara examensdelarna, 5 15 kp * Denna valbara examensdel är till sin omfattning 15 kp Av examensdel väljer examinande något av följande metodområden: a) Kulturinstruktion b) Idrottsinstruktion c) Natur- och upplevelseverksamhet d) Informations- och rådgivningstjänster för ungdomar e) Medie- och webbhandledning f) Handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk 2.2 Valbara examensdelar Två examensdelar bör väljas av punkterna Handledning i medborgar- och föreningsverksamhet Handledning genom projektverksamhet Social förstärkning av ungdomar Handledning i mångkulturell verksamhet Handledning av äldre Produktion av tjänster Planering av företagsverksamhet Examensdel från en yrkesinriktad grundexamen Examensdel från en yrkesexamen eller en specialyrkesexamen 3. Gemensamma examensdelar inom den grundläggande yrkesutbildningen, 35 kp 3.1 Kunnande i kommunikation och interaktion, 11 kp Modersmålet Det andra inhemska språket Främmande språk Obligatoriska Valbara 9 kp 2 kp Kunnande i matematik och naturvetenskap, 9 kp Matematik Fysik och kemi Informations- och kommunikationsteknik samt användningen av den 3.3 Kunnande som behövs i samhället och i arbetslivet, 8 kp 6 kp 3 kp kp 3 kp 5

6 3.3.1 Samhällsfärdighet Arbetslivsfärdighet Företagsamhet och företagsverksamhet Upprätthållande av arbetsförmåga, gymnastik och hälsokunskap Socialt och kulturellt kunnande, 7 kp 7 kp Kännedom om olika kulturer Konst och kultur Etik Psykologi Miljökunnande Delområden från punkterna kp 15 kp Förutom eller istället för de mål för kunnandet gällande de valbara delarna ( ) enligt det som föreskrivs i examensgrunderna, kan utbildningsanordnaren besluta om övriga valbara mål av olika omfattningar för kunnandet. För de valbara mål för kunnandet som utbildningsanordnaren själv beslutit om, bestäms bedömning av kunnandet och omfattning i kompetenspoäng. De valbara målen för kunnandet gällande delområdena kan även vara studerandes tidigare inhämtade kunnande som stöder målen för kunnandet i ifrågavarande examensdel eller dess delområden. 4. Fritt valbara examensdelar, 10 kp 4.1 Yrkesinriktade examensdelar 4.2 Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet 4.3 Delområden av gemensamma examensdelar eller gymnasiestudier 4.4 Studier som stöder förutsättningarna för fortsatta studier eller yrkesmässig utveckling 4.5 Individuella examensdelar som baserar sig på kunnande som förvärvats genom arbetserfarenhet 5. Delar som individuellt utvidgar examen 1.2 Examensspecifika krav på hälsotillstånd i grundexamen i ungdoms- och fritidsinstruktion Examensspecifika krav på hälsotillståndet i grundexamen inom det humanistiska och pedagogiska utbildningsområdet bestäms i Utbildningsstyrelsens föreskrift Krav på studerandes hälsotillstånd i den grundläggande yrkesutbildningen och i utbildning som förbereder för fristående examen (91/011/2014). 6

7 2 YRKESINRIKTADE EXAMENSDELAR, KRAV PÅ YRKESSKICKLIGHET OCH BEDÖM- NING AV KUNNANDET 2.1 Obligatoriska examensdelar Förmåga att instruera Krav på yrkesskicklighet eller examinanden: kan i sitt arbete använda sin egen förmåga att instruera och följa de yrkesmässiga principerna och värdegrunden för ungdoms- och fritidsarbetet handlar i sitt instruktionsarbete planmässigt och målinriktat tillämpar ändamålsenligt instruktionsplanerna vid handledning av individer och grupper beaktar sitt ansvar i fråga om fostran och målen för fostran är medveten om sin yrkesmässiga tillväxt och dess betydelse i ungdoms- och fritidsarbete beaktar att de som instrueras är olika och kan behöva särskilt stöd ser till att de som instrueras är trygga i alla hänseenden och beaktar de faktorer som påverkar säkerheten vid ungdoms- och fritidsarbete genomför individuell handledning och grupphandledning som stärker gemenskapen och delaktigheten känner till människans levnadslopp och utvecklingsutmaningarna i anknytning till de olika åldersskedena kan möta och instruera personer i olika åldrar kan hjälpa dem som instrueras i svåra livssituationer och kan också stödja i kriser som berör en större grupp människor känner till principerna för social förstärkning och kan tillämpa dem i sitt arbete förstår gruppdynamikens lagbundenheter utför sitt arbete och instruktionssituationerna på ett yrkesetiskt sätt. Bedömning av kunnande FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av arbetsprocessen eller examinanden Målinriktad planering och genomförande av det egna arbetet från sociala och pedagogiska utgångspunkter. observerar och fastslår mål som stöder individens eller gruppens utveckling och genomför tillsammans en planerad instruktionshelhet enligt dessa mål beaktar de sociala målen och målen för fostran planerar och genomför enligt målen en instruktionshelhet riktad till en person eller en grupp utnyttjar sina egna personliga sätt och styrkor vid planering och genomförande av en instruktionshelhet förstår betydelsen av de mål som ställts upp tillsammans med den som instrueras Framgångsrik verksamhet bedömer i egenskap av gruppmedlem vilken inverkan det egna instruktionsarbetet har bedömer inverkan och resultaten av en enskild instruktionsaktivitet bedömer självständigt inverkan och resultaten av en instruktionsaktivitet 7

8 Utveckling av det egna arbetet utvärderar sitt arbete, tar emot respons och ändrar verksamheten enligt anvisningarna. utvärderar sitt arbete och använder responsen för att vid behov ändra sin verksamhet. gör självvärdering och skaffar dessutom respons utifrån vilken hon/han bedömer och utvecklar sitt arbete. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av arbetsmetoder, - redskap och material eller examinanden Självkännedom och användning av sin egen person vid handledning använder sin förmåga att instruera i normala situationer samt analyserar och hanterar sitt eget känslotillstånd använder sin förmåga att instruera i nya och varierande situationer hanterar och analyserar sitt eget känslotillstånd och kan se vilka behov hon/han har av att utveckla sin yrkesmässiga tillväxt ger vid instruering en positiv bild av sitt yrke beaktar sina egna resurser och ser till att den egna arbetsförmågan bibehålls Bemötande av dem som instrueras bemöter dem som instrueras med uppskattning och skapar en positiv instruktionssituation uppför sig på ett övertygande sätt och arbetar som en ansvarsfull instruktör stöder med sitt instruktionsarbete mångsidigt de olika personer som instrueras så att de når sina mål beaktar att de som instrueras är olika och kan behöva särskilt stöd, behöver tidvis handledning beaktar de olika personerna och deras utgångspunkter i sin instruktionsverksamhet beaktar att de som instrueras har olika individuella möjligheter Behärskande av gruppinstruktion och motivering beaktar de enskilda gruppmedlemmarna och ser deras färdigheter och behov Lyssnar och ställer frågor vid instruering av en grupp samt utnyttjar ramar och avtal ställer upp mål som stöder det sociala umgänget och växelverkan bland dem som instrueras instruerar en grupp medvetet motiverar och aktiverar var och en att delta i verksamheten utnyttjar gruppens verksamhet för att stödja och uppmuntra individen Handledning som främjar deltagande bemöter dem som instrueras som aktörer i sitt eget liv och förstår betydelsen av delaktighet ställer tillsammans med en individ eller grupp upp mål och stärker deras förmåga till självstyrning uppmuntrar dem som instrueras att ta ansvar för sina egna handlingar och fungera självstyrt Beredskap för kriser beaktar i sitt arbete faserna i krisarbetet. agerar multiprofessionellt i krissituationer. agerar mångprofessionellt i krisberedningssituationer eller i krissituationer FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av den kunskap som ligger till grund för arbetet eller examinanden Behärskande av grupp- beaktar i sitt arbete gruppernas identifierar en grupps utvecklings- tillämpar mångsidigt i instruktions- 8

9 dynamik utvecklingsskeden skede och beaktar individens samt miljöns inverkan på gruppens verksamhet situationer sina kunskaper om gruppers utveckling i fråga om gemenskap upprätthåller aktiviteten hos dem som instrueras Den pedagogiska och sociala grunden för ungdomsarbetet visar i sitt instruktionsarbete att hon/han förstår ungdomsarbetets och instruerandets pedagogiska betydelse använder pedagogiska och sociala synvinklar vid ungdomsarbete och insturering gör ungdomsarbete och instruerar från pedagogiska och sociala utgångspunkter iakttar anvisningarna vid uppsökande ungdomsarbete arbetar tillsammans med andra och använder då de tillvägagångssätt som används i uppsökande ungdomsarbete tillämpar mångsidigt det uppsökande ungdomsarbetet Behärskande av levnadsloppets faser känner till och beaktar att människor i olika åldrar har olika fysiska, psykiska och sociala förutsättningar att delta i ledd verksamhet beaktar vid instruering de individuella behoven hos dem som instrueras och behovet under olika åldersstadier utnyttjar sina kunskaper i utvecklingspsykologi vid planering och genomförande av en målinriktad instruktionssituation stöder dem som instrueras i deras individuella tillväxt väljer lämpliga instruktionsmetoder för grupper bestående av människor i olika åldrar Stöd av välbefinnandet ur ett holistiskt perspektiv ger positiv feedback och hjälper personer att lyckas bidrar till att de som instrueras får och bevarar en positiv jagbild stöder dem som instrueras och förstår samtidigt att för dem är den helhet som deras olika livsområden bildar betydelsefull utvecklar sätt att främja sunda levnadssätt Stöd av sexualfostran visar genom sina handlingar att hon/han förstår de grundläggande frågorna när det gäller sexualitet. främjar medvetenhet om frågor som gäller sexualitet. beaktar situationen och handlar på ett naturligt sätt och stöder den sexuella mognaden hos dem som instrueras FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nyckelfärdigheter för livslångt lärande eller examinanden Lärande och problemlösning klarar av problemsituationer i samarbete med andra lär sig av arbetsprocessen och klarar självständigt av de vanligaste problemsituationerna tillämpar kunskap erhållen under arbetsprocessen och klarar självständigt av problemsituationer förutser kommande situationer förutser kommande situationer och kan göra upp reservplaner Interaktion och samarbete kommunicerar i interaktionssituationer på ett sakligt sätt med den eller dem som instrueras kommunicerar i interaktionssituationer på ett sakligt och tydligt sätt och enligt situationens krav samarbetar konstruktivt med olika slags människor 9

10 handlar konstruktivt vid konflikter som gäller känslorna hos dem som instrueras Yrkesetik beaktar de yrkesetiska grunderna och verksamhetssätten inom ungdomsarbetet beaktar de yrkesetiska grunderna för ungdomsarbetet och verksamhetssätten inom det beaktar de yrkesetiska grunderna för ungdomsarbetet och verksamhetssätten inom det iakttar tystnadsplikten och anmälningsskyldigheten i barnskyddslagen iakttar tystnadsplikten och anmälningsskyldigheten i barnskyddslagen iakttar tystnadsplikten och anmälningsskyldigheten i barnskyddslagen handlar ansvarsfullt i sina arbetsuppgifter. handlar ansvarsfullt i sina arbetsuppgifter. handlar ansvarsfullt i sina arbetsuppgifter stöder dem som instrueras i deras etiska funderingar och handlar konstruktivt vid konflikter som gäller värderingar. Sätt att påvisa yrkesskickligheten eller examinanden påvisar sitt kunnande i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle i instruktionsverksamhet där det centrala kunnandet utgörs av en förmåga att instruera som baserar sig på ansvar för fostran och på målorientering. Han/hon planerar och genomför en instruktionssituation enligt målgruppens behov och de instruktionsmetoder som lämpar sig för den. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet Handledning i olika verksamhetsmiljöer Krav på yrkesskicklighet eller examinanden: kan arbeta i verksamhetsmiljöer inom ungdoms- och fritidssektorn (staten/kommuner/privata/tredje sektorn) som medlem av ett arbetslag genomför målinriktad verksamhet för olika målgrupper i olika verksamhetsmiljöer känner till speciallagstiftningen inom branschen och den allmänna lagstiftningen om arbete samt säkerhets- och kvalitetsfaktorerna och kan iaktta och tillämpa dem i sitt arbete känner till samarbetspartner och behärskar metoder som används i multiprofessionellt samarbete känner till hur beslut som gäller arbetet fattas och vilka finansieringsmöjligheter som finns och kan i sitt arbete beakta de ekonomiska förutsättningarna. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 10

11 1. Behärskande av arbetsprocessen eller examinanden Planering och genomförande av verksamhet inom den offentliga, privata eller tredje sektorn planerar och genomför sitt arbete enligt givna anvisningar planerar och genomför initiativrikt sitt arbete planerar och genomför verksamhet målinriktat och självständigt Ekonomisk verksamhet iakttar den på förhand uppgjorda budgeten handlar planenligt och följer upp ekonomin i sitt arbete använder det totalekonomiskt mest fördelaktiga sättet att ordna verksamhet på och tar reda på olika finansieringskällor Iakttagande av arbetsplatsens regler och anvisningar håller arbetstiderna och iakttar arbetsanvisningarna håller arbetstiderna och iakttar arbetsanvisningarna självständigt i olika situationer handlar flexibelt enligt kraven i fråga om arbetsuppgifterna och iakttar regler och anvisningar Arbetsplatsens uppbyggnad och beslutsfattandet på arbetsplatsen visar med sina handlingar att han/hon är medveten om sin ställning i organisationen beaktar i sin verksamhet faserna i beslutsfattandet och möjligheterna att påverka besluten inverkar på beslutsfattandet inom ramarna för den egna arbetsuppgiften Interaktionsfärdigheter och agerande som medlem i arbetslaget deltar i interaktionen inom arbetslaget är aktiv och naturlig i interaktionssituationer i arbetslaget handlar konstruktivt och målinriktat i interaktionssituationer ber om hjälp av de andra i arbetslaget och hjälper vid behov andra främjar med sin egen verksamhet gemenskapen i arbetslaget Information och marknadsföring utarbetar enligt anvisning dokument och meddelanden följer informations- och marknadsföringsplanen för verksamhetsmiljön samt det sätt som används vid information och marknadsföring i denna verksamhetsmiljö använder i sitt arbete både intern och extern marknadsföring Mötes- och förhandlingsfärdigheter följer principerna för hur möten och förhandlingar genomförs inleder och håller igång diskussionen, motiverar sina åsikter och tar hänsyn till de andra deltagarna handlar jämlikt på möten och i förhandlingar fungerar som sekreterare vid ett möte eller en förhandling leder ett möte eller en förhandling Utvärdering av arbetet och utveckling av arbetets kvalitet klarar av rutinerna och utvärderar på begäran det egna arbetet utvärderar på eget initiativ det egna arbetet ber aktivt om respons och kommer med motiverade utvecklingsförslag känner till principerna för utvärdering av arbetsmiljön Behärskande av arbetet som helhet behöver emellanåt handledning vid planering av arbetet och förhandlar om undantag. avancerar smidigt från ett arbetsskede till ett annat och arbetar självständigt. sköter sitt arbete självständigt, systematiskt och smidigt och anpassar det till den övriga verksamheten i arbetsmiljö. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 11

12 2. Behärskande av arbetsmetoder, - redskap och material eller examinanden Multiprofessionellt samarbete beaktar tillvägagångssätten och tjänsterna inom närstående branscher beaktar samarbetsnätverken och samarbetsformerna i arbetsmiljön handlar naturligt i myndighetseller samarbetsnätverk Projektarbete följer faserna i projektarbetet, behöver tidvis handledning arbetar självständigt i ett projekt genomför självständigt ett projektarbete och utvärderar det Mångkulturellt arbete beaktar i sitt arbete betydelsen av olika kulturer beaktar i sitt arbete och i sin miljö de utmaningar och möjligheter som olika kulturer för med sig handlar på ett sätt som stöder samförstånd mellan kulturer Genomförande av skolsamarbete utnyttjar möjligheterna i ett skolsamarbete stöder ungdomar i olika frågor som gäller skolgången deltar i multiprofessionellt skolsamarbete Internationell verksamhet beaktar i sin verksamhet internationella aktörer beaktar betydelsen av internationell verksamhet och möjligheterna i den deltar i ett internationellt nätverk eller samarbete Samarbete med hemmen handleder på ett sätt som visar att hon/han förstår familjens betydelse i ungdomarnas liv beaktar vid handledning möjligheterna till samarbete med föräldrarna i sin arbetsmiljö deltar i målinriktad verksamhet som föräldrar deltar i Miljöfostran beaktar målen för och innehållen i miljöfostran tillämpar i sin verksamhet kunskapen om innehållen i miljöfostran och målen för den tillämpar teorikunskap i miljöfostran i praktiken och motiverar sina lösningar som gjorts utifrån kunskapen Kunnande i datateknik använder centrala tillämpningsprogram (textbehandling, kalkylering, e-post, internet) utnyttjar tillämpningsprogram i sitt arbete använder och utnyttjar mångsidigt olika tillämpningsprogram i sitt arbete Kunnande i matematik och naturvetenskaperna gör grundläggande räkneoperationer som behövs i yrket använder statistik, tabeller och grafiska framställningar i anknytning till yrket gör upp och tillämpar statistik, tabeller och grafiska framställningar i sitt arbete Yrkesmässig kommunikation uttrycker sig själv tydligt både muntligt och skriftligt och känner till de grundläggande facktermerna använder ett gott allmänspråk, facktermer och litteratur uttrycker sig själv mångsidigt på ett för situationen lämpligt sätt och använder facktermer och facklitteratur Branschspecifika språkfärdigheter klarar sig hjälpligt i arbetssituationer förutom på modersmålet även på det andra inhemska språket eller något främmande språk. använder förutom modersmålet även det andra inhemska eller något främmande språk i arbetssituationer inom den egna branschen. använder förutom modersmålet även det andra inhemska eller något främmande språk i varierande arbetssituationer. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av 12

13 den kunskap som ligger till grund för arbetet eller examinanden Kännedom om särdragen i den offentliga, privata och tredje sektorns verksamhet visar att hon/han känner till alla tre sektorers verksamhetsprinciper och verksamhetsformer i huvuddrag visar att hon/han särskilt inom en sektor känner till finansieringen, verksamheten och beslutsprocessen i en organisation använder i sitt arbete olika sektorers verksamhetsformer, finansiering och samarbete i synnerhet mellan en kommun och tredje sektorn känner till de viktigaste formerna av samarbete mellan kommuner och tredje sektorn Behärskande av branschens centrala lagstiftning (ungdomslagen, barnskyddslagen, konventionen om barns rättigheter, annan viktig lagstiftning som gäller ungdomar, föreningslagen, personuppgiftslagen, arbetslagstiftningen) visar att hon/han känner till den grundläggande lagstiftningen för branschen iakttar den lagstiftning som gäller branschen och utnyttjar dess centrala punkter i sitt arbete iakttar lagstiftningen för branschen och utvecklar sitt arbete enligt den Utnyttjande av kunskaper om rusmedel använder vid instruering kunskap om rusmedlens negativa effekter ger målgruppen information om rusmedlens sociala, psykologiska och ekonomiska effekter handlar på ett sätt som förebygger bruket av rusmedel ger målgruppen en förebild genom att föregå med gott exempel hänvisar vid behov till sakkunniga inom området handlar självständigt i problemsituationer och hänvisar vid behov till en plats där man vidtar fortsatta åtgärder Verksamhet som främjar hälsan har sunda levnadsvanor ger målgruppen råd om sunda levnadsvanor och lever själv i enlighet med dem använder olika metoder för att främja hälsan och tar ansvar för det i sitt arbete på individ- och gruppnivå Utnyttjande av stödtjänster märker när någon behöver stödtjänster och tar vid behov reda på vilka stödtjänster som finns upprätthåller aktivt sina kunskaper om stödtjänster utnyttjar i sitt arbete tjänster och hänvisar till de stödtjänster som finns till buds Kännedom om ungdomskulturen beaktar i sitt arbete ungdomskulturens särdrag beaktar i sitt arbete ungdomskulturens betydelse för ungdomarnas utveckling utnyttjar i sitt arbete sin kunskap om synsätten inom ungdomskulturen och förklarar ungdomars agerande med hjälp av denna kunskap Kännedom om beslutsprocessen och finansieringen inom den offentliga förvaltningen vet hur man inom den offentliga förvaltningen (i en kommun) fattar beslut och hur verksamheten finansieras använder i sin verksamhet kommunala och statliga beslutsformer och beslutsfaser samt principerna när det gäller offentlig finansiering utnyttjar mångsidigt i praktiska arbetssituationer sitt kunnande vad gäller beslutsprocessen och finansieringen Kännedom om samhällsförändringarna och ungdomarnas levnadsförhållanden känner till huvuddragen i ungdomsarbetets historia och ungdomsarbetets samhällsbindning beaktar i sitt arbete levnadsförhållandena i något område eller på någon ort och samhällsstrukturens särdrag och hur de inverkar på ungdomarnas levnadsförhållanden inverkar på ungdomarnas levnadsförhållanden på lokal eller nationell nivå 13

14 arbetar i enlighet med målen för att utveckla barns och ungdomars levnadsförhållanden och välfärdsplanen för barn och unga, behöver tidvis handledning arbetar i enlighet med målen för att utveckla barns och ungdomars levnadsförhållanden och den kommunala välfärdsplanen för barn och unga arbetar i enlighet med målen för att utveckla barns och ungdomars levnadsförhållanden och den kommunala välfärdsplanen för barn och unga Aktiviteter för att öka delaktigheten beaktar i sin verksamhet principerna i fråga om aktivt medborgarskap, delaktighet, deltagande och påverkan ordnar möjligheter för målgruppen att bli hörd i frågor som berör den uppmuntrar och instruerar målgruppen att delta i beslutsfattande som gäller den och att komma med initiativ Användning av aktuell information och forskningsrön inom sektorn beaktar den diskussion som förs i facktidningar och i massmedia. utnyttjar informationssökningsportaler inom sektorn och uppdaterar sina kunskaper om de centrala frågorna inom sitt yrkesområde. deltar i praktiken i diskussioner som förs i något lokalt eller riksomfattande forum. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nyckelfärdigheter för livslångt lärande eller examinanden Hälsa, säkerhet och funktionsförmåga handlar ansvarsfullt i instruktionsarbetet så att de som instrueras eller instruktörerna inte utsätts för fysiska eller psykiska risker förutser säkerhetsrisker i verksamhetsmiljön och ändrar sitt arbete så att ingen risksituation ska uppstå bedömer riskerna i verksamheten med avseende på säkerheten samt ändrar och utvecklar helhetsverksamheten så att den blir säkrare agerar enligt kraven på livsmedelshygien och har tillägnat sig nivån enligt FHJ II agerar enligt kraven på livsmedelshygien och har tillägnat sig nivån enligt FHJ II agerar enligt kraven på livsmedelshygien och har tillägnat sig nivån enligt FHJ II Sätt att påvisa yrkesskickligheten eller examinanden påvisar sitt kunnande i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att genomföra verksamhet i åtminstone en verksamhetsmiljö. Verksamheten genomförs mångproffesionellt eller i samarbete med andra aktörer. Han/hon sätter sig in i verksamheten i den valda verksamhetsmiljön, i organisationen och i dess beslutsprocess samt använder instruktionsmetoder som är lämpliga i miljön. Han/hon tar reda på vilka samarbetspartner det finns i verksamhetsmiljön och vilken roll verksamheten har.. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet Instruktionsmetoder 14

15 Utöver allmän kännedom i instruktionsmetoder ska den studerande eller examinanden bekanta sig närmare med en instruktionsmetod av följande: kulturinstruktion, idrottsinstruktion, natur- och upplevelseverksamhet, informationsoch rådgivningstjänster för ungdomar, medie- och webbhandledning, handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk Krav på yrkesskicklighet eller examinanden: känner på en allmän nivå till principer för olika instruktionsmetoder och deras lämplighet för arbete inom ungdoms- och fritidssektorn använder valda instruktionsmetoder i sitt arbete: det valda metodområdet kan vara kulturinstruktion, idrottsinstruktion, natur- och upplevelseverksamhet, informations- och rådgivningstjänster för ungdomar, medie- och webbhandledning eller handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk kan använda den valda instruktionsmetoden för att skapa stimulerande och målinriktad (pedagogisk) verksamhet där möten och växelverkan är möjliga vet gemenskapens betydelse och betydelsen av handledning med inriktning på gemenskap och använder de möjligheter som olika instruktionsmetoder ger i handledning med inriktning på gemenskap fäster uppmärksamhet vid trivseln i arbetsmiljön och vid kulturvärden beaktar i sitt instruktionsarbete förväntningarna hos deltagare i olika åldrar och deltagare med behov av särskilt stöd samt deras färdigheter. Bedömning av kunnandet FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av arbetsprocessen eller examinanden Planering av verksamhetshelheter planerar verksamhet tillsammans med målgruppen planerar självständigt en verksamhetshelhet med målgruppen planerar olika målinriktade verksamhetshelheter tillsammans med målgruppen Metodtillämpning följer och genomför den uppgjorda planen och utför de givna arbetsuppgifterna instruerar gruppen självständigt med den valda instruktionsmetoden motiverar och uppmuntrar målgruppen att delta i stimulerande verksamhet som främjar välbefinnandet Bedömning av verksamhetshelheter diskuterar verksamheten med gruppen efter en instruktionssituation diskuterar erfarenheten och sin egen arbetsprestation med gruppen utvecklar instruktionsverksamheten och anpassar den till den övriga verksamheten i arbetsmiljön Bedömning av risker och faror kartlägger riskerna i verksamheten vid planering av arbetet beaktar riskerna och farosituationerna förenade med metoderna utvecklar metoderna i samarbete med andra och minskar risksituationerna Beaktande av principerna för hållbar utveckling förhåller sig positivt till verksamhet i enlighet med principerna för hållbar utveckling beaktar principerna för hållbar utveckling vid planering och genomförande av arbetet utvärderar och utvecklar verksamheten enligt principerna för hållbar utveckling Stödjande av hälso- berättar för målgruppen om mot- väljer aktiva metoder och arbets- förklarar för målgruppen betydel- 15

16 främjande motion ionens hälsoeffekter och informerar om motion som främjar hälsan och välbefinnandet. sätt som främjar hälsan och välbefinnandet och som är lämpliga för målgruppen. sen av att motionera och vara fysiskt aktiv med tanke på välbefinnandet och planerar motion för gruppen. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 2. Behärskande av arbetsmetoder, - redskap och material eller examinanden För alla metodområden gemensamma föremål för bedömning: Främjande av gemenskap bemöter dem som instrueras på ett äkta sätt och har en god social växelverkan med dem skapar situationer där gemenskap uppstår använder gemenskap för att nå målen Beaktande av estetik i arbetet beaktar faktorer som har med estetik och trivsel att göra på det instruktionsområde som hon/han valt planerar verksamheten inom sitt instruktionsområde enligt estetiska principer och principer som främjar trivsel utvecklar verksamheten inom sitt instruktionsområde enligt estetiska principer och principer som främjar trivsel Beaktande av hälsa, säkerhet och funktionsförmåga följer givna anvisningar och utsätter ingen för fara med sin verksamhet och handlar rätt i olycksoch risksituationer samt hotfulla situationer följer arbetsplatsens anvisningar och beaktar i sitt arbete de övriga medlemmarna i arbetslaget observerar och identifierar farorna i arbetet och meddelar om dem Av följande metodområden (a f) behärskas ett. Föremålen för bedömning är följande i det valda metodområdet: a. Kulturinstruktion Kännedom om redskap och metoder utnyttjar redskap och metoder som är centrala inom kulturinstruktion väljer redskap och metoder som är lämpliga för verksamheten och ger instruktioner om hur de ska användas planerar och instruerar målinriktad verksamhet och beaktar förhållandena vid val av redskap och metoder b. Idrottsinstruktion Kännedom om redskap och metoder utnyttjar centrala redskap och metoder som behövs vid idrott väljer redskap och metoder som är lämpliga för verksamheten och ger instruktioner om hur de ska användas planerar och instruerar målinriktad verksamhet och beaktar förhållandena vid val av redskap och metoder c. Natur- och upplevelseverksamhet Kännedom om redskap och metoder utnyttjar möjligheterna inom natur- och upplevelseverksamhet beaktar miljön och möjligheterna i den i instruktionsarbetet planerar och instruerar målinriktad verksamhet och beaktar förhållandena vid val av redskap och metoder Äventyrsverksamhet utnyttjar redskap och metoder som är centrala i äventyrsverksamhet väljer redskap och metoder som är lämpliga för verksamheten och ger instruktion i att använda dem planerar och handleder målinriktad verksamhet och beaktar förhållandena vid val av redskap och meto- 16

17 der Lägerverksamhet arbetar som instruktör på ett läger enligt givna anvisningar deltar i planering av ett läger och utnyttjar sitt kunnande i lägerverksamheten planerar och instruerar målinritad lägerverksamhet samt tillämpar sin kännedom om redskap och metoder i varierande förhållanden d. Informations- och rådgivningstjänster för ungdomar Kännedom om redskap och metoder känner till och följer principer och givna anvisningar när det gäller information för ungdomar väljer utrustning och redskap som lämpar sig för information och rådgivning och ger instruktioner om användningen av dem planerar och instruerar målinriktad verksamhet och beaktar förhållandena vid val av redskap och metoder e. Medie- och webbhandledning Kännedom om redskap och metoder utnyttjar de vanligaste redskapen i fråga om medier och internet väljer redskap och teknik som lämpar sig för verksamheten samt ger instruktioner om hur de ska användas tillämpar sina tekniska färdigheter och kunskaper om redskap i varierande förhållanden följer under handledning de lagar och förordningar som gäller inom sektorn använder de möjligheter till sociala nätverk, delaktighet och kreativitet som informations- och kommunikationstekniken ger använder informations- och kommunikationsteknik för att skapa sociala nätverk och delaktighet samt som redskap för kreativitet f. Handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk Kännedom om redskap och metoder använder den viktigaste tekniken och materialen i de valda tekniska metoderna och metoderna som används vid hantverk. väljer redskap och material som lämpar sig för verksamheten samt ger mångsidigt instruktioner om hur de ska användas. planerar och instruerar målinriktad verksamhet samt beaktar förhållandena vid val av redskap och metoder. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av den kunskap som ligger till grund för arbetet eller examinanden För alla metodområden gemensamma föremål för bedömning: Kännedom om och val av instruktionsmetoder: kulturinstruktion idrottsinstruktion natur- och upplevelseverksamhet informations- och rådgivningstjänster för ungdomar medie- och webbhandledning handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk tar reda på om olika instruktionsmetoders (a-f) betydelse för samhället och människans välbefinnande väljer på goda grunder instruktionsmetoder som stöder individens och gruppens utveckling bedömer verksamhetens betydelse för människans fysiska, psykiska och sociala välbefinnande 17

18 Kännedom om målgruppen anpassar enligt anvisningar instruktionsmetoderna och uppgifterna efter åldern på personerna i målgruppen ger personer i olika åldrar råd om att delta i hobbyverksamhet eller någon gruppaktivitet och beaktar då deras psykiska och fysiska förutsättningar anpassar handledningen efter gruppdeltagarnas psykiska och fysiska förutsättningar samt sociala behov Följande föremål för bedömningen bedöms enligt ovan valda metodområde (a f): a. Kulturinstruktion Kännedom om metodområdets särdrag beaktar i verksamheten möjligheterna till utövande av kultur och kulturorganisationerna i verksamhetsmiljön utnyttjar mångsidigt möjligheterna i verksamhetsmiljön när hon/han ordnar kulturverksamhet främjar målgruppens kulturutövande och uppmuntrar den att bekanta sig med nya kulturformer Utnyttjande av kännedomen om konst och kultur berättar för målgruppen om kulturens och olika konstarters betydelse förklarar i den praktiska verksamheten vikten av att utöva kultur och konst analyserar och förklarar konstens och kulturens inverkan på individens och gruppens välbefinnande ordnar kulturverksamhet som stöder målgruppens tillväxt som människor b. Idrottsinstruktion Kännedom om metodområdets särdrag beaktar i verksamheten de möjligheter till idrottsutövande och de idrottsorganisationer som finns i verksamhetsmiljön utnyttjar mångsidigt verksamhetsmiljön och de möjligheter som finns i den när hon/han genomför idrottsinstruktion sporrar målgruppen till att utöva idrott och uppmuntrar dem att bekanta sig med nya idrottsformer Utnyttjande av idrottens betydelse förklarar för målgruppen idrottens och sunda levnadsvanors betydelse förklarar i den praktiska verksamheten idrottens betydelse för hälsan analyserar och förklarar idrottens betydelse både för individen och för samhället c. Natur- och upplevelseverksamhet Kännedom om metodområdets särdrag beaktar i sin verksamhet de möjligheter till natur- och upplevelseverksamhet som verksamhetsmiljön erbjuder och känner till branschens aktörer utnyttjar mångsidigt miljön och de möjligheter till natur- och upplevelseverksamhet som den erbjuder främjar målgruppens egna naturoch upplevelseaktiviteter och beaktar då principerna inom miljöfostran Utnyttjande av naturoch upplevelseverksamhetens betydelse förmedlar sina positiva erfarenheter av natur- och upplevelseverksamhet till målgruppen förklarar betydelsen av natur- och upplevelseverksamhet för individens välbefinnande analyserar och förklarar natur- och upplevelseverksamhetens betydelse både för individen och för samhället d. Informations- och rådgivningstjänster för ungdomar Kännedom om metodområdets särdrag beaktar i verksamheten möjligheterna i verksamhetsmiljön i fråga om informations- och rådgivningstjänster för ungdomar utnyttjar mångsidigt verksamhetsmiljön och de möjligheter som den erbjuder när hon/han ger ungdomar råd och uppmuntrar dem till deltagande arbetar för att ungdomarna själva ska utnyttja informations- och rådgivningstjänsterna Utnyttjande av informations- och rådgivningsverksamhetens betydelse förklarar betydelsen av informations- och rådgivningstjänster för ungdomar använder informations- och rådgivningstjänsterna för ungdomar på ett målinriktat sätt för att stödja analyserar och motiverar möjligheterna till att använda informations- och rådgivningstjänster ur 18

19 en eller flera ungdomar individens och samhällets synvinkel e. Medie- och webbhandledning Kännedom om metodområdets särdrag beaktar i verksamheten om medierna och webben är lämpliga miljöer för handledning i olika verksamhetsmiljöer utnyttjar mångsidigt medie- och webbmiljön och dess möjligheter vid handledning främjar målgruppens deltagande och sporrar och aktiverar deltagarna med hjälp av medie- och webbhandledning Utnyttjande av möjligheterna till påverkan via medierna visar i sitt arbete att hon/han förstår mediernas och internets inverkan på vårt dagliga liv diskuterar med målgruppen om hur man ska förhålla sig till medierna och internet analyserar och förklarar hur medierna och internet påverkar individen och samhället f. Handledning i tekniska färdigheter och färdigheter i hantverk Kännedom om metodområdets särdrag ser till att verksamhetsmiljön är lämplig för instruktionsverksamheten utnyttjar mångsidigt verksamhetsmiljön i verksamheten och de möjligheter som den erbjuder bedömer de handledningsaktiviteter som målgruppen föredrar och uppmuntrar dem till att bekanta sig med nya aktiviteter Utnyttjande av den betydelse som färdigheter i teknik och hantverk har väljer metoder och tekniker som är lämpliga i verksamhetsmiljön uppmuntrar målgruppen till att bekanta sig med metoder och stärka färdigheter som redan finns tillämpar metoder i olika verksamhetsmiljöer och för olika kundgrupper FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nyckelfärdigheter för livslångt lärande eller examinanden Samma i alla metodområden Hälsa, säkerhet och funktionsförmåga känner till de särskilda arbetarskyddsbestämmelser som gäller den valda instruktionsmetoden och följer dem väljer självständigt anordningar, utrustning och redskap som är ändamålsenliga med tanke på säkerheten och testar dem före användning gör upp en säkerhetsplan och beaktar då särdragen i verksamhetsmiljön beaktar upprätthållandet av funktions- och arbetsförmågan i sitt arbete. reglerar arbetsbelastningen och är motiverad att upprätthålla sunda levnadsvanor och funktions- och arbetsförmågan. främjar med sin verksamhet upprätthållandet av sunda levnadsvanor samt funktions- och arbetsförmågan. Sätt att påvisa yrkesskickligheten eller examinanden påvisar sitt kunnande i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom att ge en grupp handledning på ett av de metodområden (a f) som han/hon valt. De arbetar med gruppen eller grupperna och gör det så att gemenskap uppstår och utnyttjar metodernas särdrag. Han/hon gör upp en säkerhetsplan för tillämpningen av metoderna och kartlägger eventuella risker i verksamheten. Omfattningen av arbetet är tillräcklig för att det kunnande som påvisas ska täcka de i 19

20 examensgrunderna angivna kraven på yrkesskicklighet, föremålen för bedömning och bedömningskriterierna. Yrkesprovet eller examenstillfället kan fortsättas på en annan arbetsplats/i ett annat arbetsobjekt eller inom den grundläggande yrkesutbildningen på en av utbildningsanordnaren anvisad annan plats så att påvisandet av kunnandet blir heltäckande. Till de delar som det kunnande som krävs i examensdelen inte heltäckande kan påvisas i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle genom arbete, kompletteras den genom annan bedömning av kunnandet. 2.2 Valbara examensdelar Handledning i medborgar- och föreningsverksamhet Krav på yrkesskicklighet eller examinanden förstår organisationernas ställning och möjligheterna inom branschen kan planera och arrangera verksamhet i enlighet med värderingar, mål och verksamhetsformer inom medborgarverksamheten känner till organisationernas struktur kan förklara frivilligverksamhetens och medborgarverksamhetens betydelse i samhället kan motivera till aktiviteter inom medborgar- och frivilligverksamheten kan utnyttja möjligheterna till samarbete mellan tredje sektorn och den offentliga sektorn kan använda de vanligaste formerna av stöd och bidrag för föreningsverksamhet kan instruera och vägleda frivilligaktörer samt organisera frivilligverksamhet. Bedömning av kunnande FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 1. Behärskande av arbetsprocessen eller examinanden Planering av verksamheten gör upp sin egen tidtabell utifrån organisationens verksamhet gör upp en tidtabell för verksamheten utifrån de gemensamma målen beaktar riskerna vad gäller tidtabellerna och kan anpassa sig efter förändringar Planering av ekonomiska resurser deltar i ekonomisk planering utnyttjar möjliga finansieringskällor känner till finansieringsmöjligheter och gör upp dokument som gäller ekonomin Nätverksbildande i organisationsverksamhet samarbetar med partner inom organisationen samarbetar med partner utanför organisationen utvecklar nya samarbetsformer och bedömer deras möjligheter Utvärdering deltar i utvärdering av verksamheten. utvärderar verksamheten mot målen. utvärderar och ser utvecklingsbehoven och möjligheterna. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNINGSKRITERIER 20

21 BEDÖMNING 2. Behärskande av arbetsmetoder, - redskap och material eller examinanden Organisationsverksamhet använder organisationens regler och grunderna för dess verksamhet som sina verktyg deltar i utarbetandet av organisationens verksamhetsplan, verksamhetsberättelse och budgetförslag utarbetar en verksamhetsplan, en verksamhetsberättelse och ett budgetförslag Medborgar- och frivilligverksamhet beaktar i verksamheten principerna för medborgar- och frivilligverksamheten och dess betydelse kommer med ett konkret förslag eller initiativ till medborgarverksamhet eller deltar under handledning i ett utvecklingsprojekt som gäller medborgarverksamhet förklarar medborgarverksamhetens betydelse för andra och sporrar och vägleder dem att delta i frivilligverksamhet Samarbete mellan olika aktörer visar i sitt arbete att hon/han känner till medborgarverksamhetens betydelse som komplement till kommunens verksamhet utnyttjar i medborgarverksamheten samarbete med en kommun främjar i medborgarverksamheten partnerskapet mellan organisationen och kommunen samt andra aktörer FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 3. Behärskande av den kunskap som ligger till grund för arbetet eller examinanden Kännedom om lagstiftningen iakttar medborgarnas grundläggande rättigheter, bestämmelserna i föreningslagen och organisationens stadgar och praxis iakttar den centrala speciallagstiftning som gäller uppgiften eller verksamheten kan instruera de organisationsaktiva i lagstiftningsfrågor Betydelsen av system för samhälleligt deltagande visar i sitt arbete att hon/han värdesätter deltagande och medborgaraktivitet. iakttar i sin verksamhet principen om medborgaraktivitet och förklarar dess betydelse för samhället. beaktar i sitt arbete tredje sektorns ställning och betydelse i samhället. FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING BEDÖMNINGSKRITERIER 4. Nyckelfärdigheter för livslångt lärande eller examinanden Interaktion och samarbete visar sin vilja till samarbete med olika organisationer. samarbetar naturligt med olika organisationer och grupper. planerar och utvärderar gemensam verksamhet med aktiva inom medborgarorganisationer. Sätt att påvisa yrkesskickligheten eller examinanden påvisar sitt kunnande i medborgarverksamhet eller föreningsarbete i ett yrkesprov eller vid ett examenstillfälle. Han/hon handleder verksamheten i en medborgarorgani- 21