UTBILDNING SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV
|
|
- Lina Henriksson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Utbildningsgrunder UTBILDNING SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV Föreskrift 6/011/2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015
2
3 Innehåll INLEDNING UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV OCH DESS UPPBYGGNAD Utbildningens uppbyggnad MÅL FÖR KUNNANDET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET I UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV Obligatoriska utbildningsdelar, kp Stärkande av funktionsförmågan, kp Stärkande av studiefärdigheter, kp Förberedelse för arbetslivet, kp Valbara utbildningsdelar, 0 20 kp BEDÖMNING AV KUNNANDET... 7 BILAGA 1 BESKRIVNING AV DEN HANDLEDANDE UTBILDNINGEN FÖR ARBETE OCH SJÄLVSTÄNDIGT LIV, DESS VÄRDEGRUND OCH UTBILDNINGENS MÅL... 8
4 1 INLEDNING Enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning 630/1998 (förändringar 787/2014 och 246/2015) bestämmer Utbildningsstyrelsen grunderna för de handledande utbildningarna. I utbildningsgrunderna anges obligatoriska och valbara utbildningsdelar, utbildningsdelarnas omfattning i kompetenspoäng samt målen för kunnandet och bedömningen av kunnandet i utbildningsdelarna. Den lagbaserade handledande utbildningen, som inte leder till examen, kan ordnas i form av Handledande utbildning för grundläggande yrkesutbildning samt Utbildning som handleder för arbete och ett självständigt liv. Syftet med utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv är att ge studerande som behöver särskilt stöd på grund av sjukdom eller skada undervisning och handledning enligt deras individuella mål och förutsättningar. Målet är i regel att den studerande ska få en framtidsplan och inte att de ska avlägga en yrkesinriktad grundexamen. De studerande ska hitta en lösning när det gäller arbete och utkomst, boende och rehabilitering så att de får ett gott och självständigt liv. Utbildningen genomförs alltid som specialundervisning, och det görs upp en individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP). Om en studerande behöver rehabiliteringstjänster i anslutning till utbildningen, är målsättningen dessutom att i samarbete med den närmaste kretsen och med producenter av rehabiliteringstjänster främja den studerandes helhetsrehabilitering yrkesövergripande och inom flera områden. 1 UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV OCH DESS UPPBYGGNAD 1.1 Utbildningens uppbyggnad Utbildningens omfattning är 60 kompetenspoäng och den innehåller obligatoriska och valbara utbildningsdelar. Numreringen i tabellen som visar utbildningens uppbyggnad hänvisar till den numrering av utbildningsdelarna som används i kapitel 2. Utbildningen innehåller tre obligatoriska och därutöver valbara utbildningsdelar. Av de valbara utbildningsdelarna (2.2) kan de studerande enligt sina egna mål avlägga 0 20 kompetenspoäng. Målen för kunnandet i varje utbildningsdel har till sin omfattning fastslagits enligt det högsta kompetenspoängtalet i utbildningsdelen. Utifrån dessa kan mindre helheter utformas på basis av målen för kunnandet i utbildningsdelen.
5 2 Utbildningsdelar Omfattning i kompetenspoäng 2.1 Obligatoriska utbildningsdelar kp Stärkande av funktionsförmågan kp Stärkande av studiefärdigheter kp Förberedelse för arbetslivet kp 2.2 Valbara utbildningsdelar 0 20 kp 2 MÅL FÖR KUNNANDET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET I UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV De studerandes behov utgör utgångspunkt för utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv. Utbildningsdelarnas mål för kunnandet samt delarnas innehåll på detaljnivå och omfattning väljs i utbildningsgrunderna enligt den studerandes personliga studieplan. Utbildningsdelarna bedöms med avseende på de individuella målen. Utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv möjliggör i undantagsfall även ansökan till fortsatta studier i enlighet med den studerandes individuella förutsättningar. Hela utbildningen utgör specialundervisning och för alla som deltar i den utarbetas individuella planer för hur undervisningen ska ordnas (IP). I den studerandes personliga studieplan, som ingår i denna, anges studiernas längd, tid som ska användas för de olika målen för kunnande och studiernas individuella omfattning. Målen för studierna och tyngdpunktsområdena kan förändras under studiernas gång bl.a. om den studerandes livssituation eller hälsotillstånd förändras. Utbildningsanordnaren bestämmer studietiden enligt den studerandes individuella behov och mål. Kartläggning av funktionsförmågan I början av studierna bedöms/kartläggs de studerandes funktionsförmåga för att man ska kunna identifiera vilka styrkor och behov av stöd de har. För att ta reda på deras funktionsförmåga och kunnande bör mångsidiga metoder användas, såsom tidigare undersökningar och utlåtanden, observationer, försök, självvärdering av den studerande och vid behov tester och kartläggningar. s situation och funktionsförmåga utreds ur fysisk, psykisk, social och funktionell synvinkel. Den information som erhålls används som utgångspunkt för de individuella målen för kunnandet. Hur funktionsförmågan utvecklas och stärks bedöms under hela studietiden och i slutet av den.
6 3 2.1 Obligatoriska utbildningsdelar, kp De obligatoriska utbildningsdelarna är uppbyggda av mål för kunnandet som stärker funktionsförmågan och lärandet samt stöder arbetslivsfärdigheterna Stärkande av funktionsförmågan, kp Motion samt motoriska aktiviteter och färdigheter Målet är att de studerande med hjälp av motion främjar ett aktivt och sunt levnadssätt och förstår motionens betydelse för funktions- och arbetsförmågan. De studerande klarar av de dagliga grov- och finmotoriska aktiviteterna på ett sätt som är lämpligt för dem själva, och för motoriska aktiviteter använder de olika hjälpmedel och assistenttjänster enligt sitt behov. börjar använda motion som ett av sina sunda och aktiva levnadssätt och förstår motionens betydelse för funktions- och arbetsförmågan klarar av de dagliga grov- och finmotoriska aktiviteterna väljer en lämplig motionsform som ger upplevelser och positiva erfarenheter av att lyckas uppfattar sina kroppsdelar och deras funktion samt behärskar deras funktion upprätthåller eller höjer sin fysiska kondition. Självkännedom och sociala färdigheter Målet är att de studerande tar ansvar för beslut om sitt eget liv och påverkar sitt liv och sin framtid. De studerande bedömer enligt sina egna förutsättningar sin funktionsförmåga och sin livssituation. De bygger upp en realistisk och positiv jagbild och stärker sin självkänsla på ett sätt som är lämpligt med tanke på sin ålder och funktionsförmåga. De agerar enligt egna förutsättningar i sociala situationer. bedömer sina förmågor och prestationer på ett sätt som är lämpligt för honom eller henne identifierar sina egna styrkor, resurser och utvecklingsbehov uppfattar sitt eget behov av särskilt stöd och sina begränsningar i funktionsförmågan och kan dra nytta av olika tjänster och stöd om det behövs stärker sin självkänsla bygger upp en realistisk och positiv jagbild på ett sätt som är lämpligt med tanke på sin ålder och funktionsförmåga agerar interaktivt i olika sociala situationer sätter värde på sig själv och andra som jämlika samhällsmedlemmar. Färdigheter som behövs i vardagen Målet är att de studerande klarar av de dagliga aktiviteterna i anknytning till vardagen och boendet så självständigt som möjligt. De utnyttjar tjänster och stöd, hjälpmedel och assistenttjänster för de dagliga aktiviteterna och kan ta ansvar för sitt eget liv i enlighet med sina förutsättningar.
7 4 planerar och tillreder hälsosam mat enligt sin förmåga och främjar sitt eget välbefinnande med hjälp av rätta matvanor sköter sin personliga hygien, klär sig lämpligt och vårdar även på annat sätt sitt yttre sörjer för sin dygnsrytm samt följer sin tidsanvändning och tidtabeller använder pengar så självständigt som möjligt och gör inköp som behövs i anknytning till det dagliga livet och självständigt boende fattar beslut och gör val som gäller den egna vardagen utnyttjar de tjänster och stöd, hjälpmedel och assistenttjänster som behövs i det dagliga livet hittar den boendeform som är lämpligast och där det finns tillräckligt med stöd- och handledningstjänster tillgängliga skapar en trivsam och trygg boendemiljö åt sig själv och vårdar den (städning, textilvård, små reparationsarbeten) använder kommunikationsmedel och rör sig så självständigt som möjligt är en aktiv och social medborgare och konsument. Fritidsaktiviteter Målet är att de studerande bekantar sig med olika möjligheter till fritidsaktiviteter och kan använda sin fritid på ett sätt som främjar det egna välbefinnandet och de sociala relationerna. utnyttjar hobbyer och sin fritid för att främja sitt välbefinnande och skapa sociala relationer sätter sig in i olika möjligheter i fråga om fritidsaktiviteter kan välja en hobby som är lämplig förstår fritidens betydelse som motvikt till arbete och studier sätter sig in i utbudet av konst- och kulturtjänster och evenemang. Samhällskunskap och medborgarfärdigheter Målet är att de studerande känner till centrala tjänster som samhället tillhandahåller och kan utnyttja dem i sitt eget liv i enlighet med sin personliga livssituation. De känner till sina rättigheter och skyldigheter, agerar som samhällsmedlemmar och deltar i närsamhällets verksamhet. använder samhällets tjänster i enlighet med sin livssituation sköter ärenden med den egna hemkommunens myndigheter och andra aktörer och planerar sina individuella stödtjänster tillsammans med dem agerar som samhällsmedlem och som medlem av närsamhället agerar i enlighet med sina rättigheter och skyldigheter.
8 Stärkande av studiefärdigheter, kp Att lära sig att lära Målet är att de studerande får studiefärdigheter med hjälp av vilka de får de färdigheter till livslångt lärande som behövs i sitt liv, i sitt arbete och i eventuella fortsatta studier. De kan i enlighet med egna förutsättningar söka, ta emot och tillämpa information i de dagliga aktiviteterna och vid problemlösning. De engagerar sig i och finner motivation för sina studier samt lär sig att sätta upp mål åt sig själv och att arbeta målinriktat. identifierar styrkorna och utvecklingsområdena i det egna lärandet hittar studietekniker samt inlärnings- och arbetsstilar som är lämpliga för honom eller henne kan studera och arbeta på egen hand, i par och i grupper finner lösningar i praktiska problemsituationer. Kommunikation och interaktion Målet är att de studerande kommunicerar och interagerar med de kommunikationsmetoder som är lämpligast för dem och på det sätt som krävs i vardagsoch arbetslivet. De kan i de dagliga aktiviteterna använda det interaktionssätt som passar dem bäst. För studerande med ett främmande språk som modersmål är målsättningen särskilt att de kan använda finska eller svenska i enlighet med sina förutsättningar. kan agera interaktivt i olika slags interaktionssituationer uttrycker sig själv på det sätt som förutsätts i vardags- och arbetslivet muntligt, skriftligt eller med hjälp av individuella kommunikationsmetoder använder i kommunikationssituationer individuellt anpassade kommunikationsmetoder som stöder eller ersätter talet samt tillhörande hjälpmedel hittar styrkorna i det egna uttryckssättet och vågar pröva nya uttrycksformer förstår muntlig och skriftlig kommunikation på det sätt som förutsätts i vardags- och arbetslivet kan utnyttja olika medier, såsom litteratur, filmer, teater, radio och informationsnätverk för att skaffa information, upplevelser och erfarenheter. Informationsteknik och färdigheter i informationssökning Målet är att de studerande skaffar sig sådana färdigheter i informations- och kommunikationsteknik som de egna förutsättningarna tillåter och som de behöver i vardags- och arbetslivet samt i studierna. använder IT-verktyg som stöd och hjälpmedel vid lärande utvecklar sina IT-färdigheter så att han eller hon kan dra nytta av dem i vardags- och arbetslivet utnyttjar centrala informationssökningsmetoder i livslångt lärande, i vardagen och i arbetet
9 6 förstår de grundläggande frågorna i multimodal läskunnighet och grundreglerna för sociala medier använder informationsnät på ett säkert sätt. Färdigheter i matematik Målet är att de studerande skaffar sig sådana färdigheter i matematik som de egna förutsättningarna tillåter och som de behöver i räkneoperationer i vardags- och arbetslivet. har de färdigheter i praktisk matematik som behövs i vardags- och arbetslivet använder miniräknare och andra verktyg vid beräkningar Förberedelse för arbetslivet, kp Målet är att de studerande skaffar sig arbetslivsfärdigheter genom att bekanta sig med olika arbetsuppgifter och att de hittar arbetssätt som är lämpliga med tanke på de egna förutsättningarna och en lämplig arbetsplats. De arbetar i en så autentisk arbetsmiljö som möjligt och förbereder sig för arbetsuppgifterna och arbetslivet. De kan följa instruktionerna på arbetsplatsen. De använder sig av stödformer som är lämpliga med tanke på de egna behoven för att kunna få ett arbete. övar upp sin yrkesskicklighet och bekantar sig med olika arbeten och uppgifter (klassificering, sortering, organisering av arbete, arbetsmomentens ordningsföljd förmåga att lära sig i relation till arbetet) skaffar praktiska arbetserfarenheter på en arbetsplats och hittar sitt eget sätt att arbeta skapar sig en uppfattning om sig själv som arbetstagare samt identifierar sina styrkor och behov av stöd som arbetstagare kan bedöma sin egen arbetsprestation agerar som medlem i en arbetsgemenskap och en grupp känner till de viktigaste instruktionerna och reglerna på arbetsplatsen, såsom arbetsgivarnas och arbetstagarnas rättigheter och skyldigheter hittar i samarbete med sitt stödnätverk arbetsuppgifter och en arbetsmiljö som är lämplig med tanke på de egna förutsättningarna behärskar de arbetsmetoder som behövs i praktiska arbetsuppgifter i enlighet med sina förutsättningar, känner till arbetarskyddsinstruktionerna som rör de egna arbetsuppgifterna och kan följa dem utnyttjar behövliga stödåtgärder och stödtjänster som behövs vid arbetssökning och i arbete. 2.2 Valbara utbildningsdelar, 0 20 kp De studerande får i sin utbildning inkludera valbara utbildningsdelar vars mål och bedömning ska anges i deras personliga studieplan. De valbara utbildningsdelarna stöder deras professionella utveckling, välbefinnande eller rehabilitering, så de kan innehålla förberedelse för arbetslivet, hobbyer eller andra studier som stöder utbildningsmålen och deras framtidsplaner. De valbara utbildningsdelarna kan också enligt den studerandes intresse och behov bestå av yrkesinriktade delar från en yrkesinriktad grundexamen, delområden av gemensamma
10 7 examensdelar eller delar av gymnasiestudier, om den studerande har färdigheter och förutsättningar att uppnå kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet i dem. De valbara utbildningsdelarna ska namnges och kompetenspoäng, mål för kunnandet och bedömning av kunnandet ska fastställas för dem. 3 BEDÖMNING AV KUNNANDET I utbildningen får man avvika från de allmänna grunderna för bedömningen på det sätt som bestäms i dessa utbildningsgrunder. Vid bedömningen jämförs den studerandes kunnande med de personliga målen för kunnandet som satts upp utifrån utbildningsgrunderna. Dessa mål för kunnandet ska antecknas i den studerandes personliga studieplan. I utbildningen som förbereder för arbete och ett självständigt liv är bedömningen av kunnandet verbal, varvid beskrivs hur den studerande har uppnått sina mål för kunnandet Vid behov kan bedömningen av kunnandet kompletteras med en visuell bedömning. Utgående från bedömningen av kunnandet görs de ändringar som behövs i undervisningen och i stödet för inlärningen. Ändringarna antecknas i den personliga studieplanen. Om den studerande i de valbara utbildningsdelarna avlagt examensdelar eller delområden av gemensamma examensdelar från en yrkesinriktad grundexamen bedöms dessa enligt grunderna för den aktuella grundexamen.
11 8 BILAGA 1 BESKRIVNING AV DEN HANDLEDANDE UTBILDNINGEN FÖR ARBETE OCH SJÄLVSTÄNDIGT LIV, DESS VÄRDEGRUND OCH UTBILDNINGENS MÅL Beskrivning av utbildningen Utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv utgör en del av den reformerade helheten av handledande utbildningar. Utbildningen är avsedd för dem som har det största behovet av särskilt och omfattande stöd och som på detta sätt kan få undervisning och handledning som är anpassad efter deras personliga mål eller förutsättningar, dock så att målet för utbildningen i regel inte är att de ska kunna övergå till yrkesutbildning. I den fortsatta planeringen för den studerande kan dock ingå avläggandet av t.ex. enskilda examensdelar eller avläggandet av krav på yrkesskicklighet inom grundläggande yrkesutbildning. Målgruppen för den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv motsvarar den tidigare undervisning och handledning i tränings- och rehabiliteringssyfte som ordnades för gravt handikappade studerande enligt alternativet undervisning och handledning som ges handikappade studerande i tränings- och rehabiliteringssyfte. (handledande II). Utbildningen genomförs i sin helhet som specialundervisning. Med hjälp av specialundervisningen tryggar man en inlärning som utgår från de personliga förutsättningarna och bidrar till att den studerande utvecklas och växer som människa. I specialundervisningen ingår vid behov andra stödåtgärder och rehabilitering i samarbete med den studerandes närmaste krets och med producenter av rehabiliteringstjänster. Utbildningen är en del av helhetsrehabiliteringen, som genomförs yrkesövergripande och inom flera områden i samarbete med olika aktörer. Omfattningen av den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv är 60 kompetenspoäng och tiden för genomförandet är minst ett år. Hur lång tid den tar beror på den studerandes individuella mål och förutsättningar. Beslutet om utbildningens längd fattas i början av studierna, men beslutet kan ändras under utbildningen. Utbildningen kan ta längre än ett år, men högst tre år. Utbildningen innehåller tre obligatoriska utbildningsdelar och valbara utbildningsdelar. Utöver detta finns ett visst spelrum i fråga om utbildningsdelarnas kompetenspoäng, vilket betyder att de studerande kan planera sina studier flexibelt enligt sin personliga studieplan. För att jämlikheten i fråga om utbildning ska förverkligas ska alla studerande som deltar i den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv ha en individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP). Denna plan baserar sig på en inledande kartläggning som görs när studierna börjar. Värdegrund för utbildningen Utbildningen grundar sig på humanitet, allas människovärde och rätten till ett gott liv. De centrala värderingarna i anknytning till denna värdegrund, såsom jämlikhet, tolerans, respekt för olikhet och självbestämmanderätt, styr utbildningen och de beslut som fattas om den. Utbildningen betonar individualitet och strävar samtidigt till att stödja gemenskap. De studerande bemöts som aktiva människor som försöker nå sina mål och som är experter på sitt eget liv. De ges stöd och handledning så att de ska kunna ta ansvar för sina studier och sin utveckling som människa.
12 De som deltar i handledande utbildning för arbete och ett självständigt liv har lika rätt till undervisning och lärande. Utbildningen främjar möjligheterna för unga som behöver särskilt stöd till ett gott liv och till livslångt lärande. För att främja de studerandes fulla delaktighet bör den fysiska och sociala miljön göras hinderfri och tillgången till teknisk utrustning och tjänster säkerställas. Utbildningens mål Målet för utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv är att studerande som behöver särskilt stöd på grund av sjukdom eller skada ges undervisning och handledning enligt deras individuella mål och förutsättningar. Målet är också att de studerande ska bli självständiga på livets olika delområden och förbereda sig för arbete. De klarar sig i det dagliga livet så självständigt som möjligt, utvecklar sin förmåga att klara sig på egen hand och sin funktionsförmåga i olika miljöer. De får lämpliga metoder som hjälper dem att klara sig i vardagen och agera som fullvärdiga samhällsmedlemmar. Dessutom är målsättningen att de studerande bekantar sig med arbetslivet och finner ett lämpligt sätt att delta i det. Under utbildningen utreds vilka handlednings- och stödtjänster samt hjälpmedel som behövs för ett självständigt liv. Pedagogisk rehabilitering som en del av utbildningen I utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv kan ingå rehabilitering och ett rehabiliterande arbetssätt. Då läggs huvudvikten på pedagogisk rehabilitering som stöder lärandet. Med pedagogisk rehabilitering avses verksamhet och åtgärder som främjar och stärker de studerandes välbefinnande, individuella studiefärdigheter och möjligheter till deltagande. Den pedagogiska rehabiliteringen utformas enligt de studerandes individuella studiefärdigheter, behov och förväntningar, funktionsförmåga och resurser. Målet för utbildningen är då att de studerande blir självständiga på livets olika delområden och förbereder sig för arbete enligt sina personliga mål och förutsättningar. De studerande utvecklar sin förmåga att klara sig på egen hand och sin funktionsförmåga, börjar använda lämpliga metoder för att klara sig i vardagen och kan ta ansvar för sitt liv i enlighet med sina förutsättningar. Nyckelkompetenser för livslångt lärande Under denna utbildning ges de studerande vid behov även stöd för att kunna uppnå nyckelkompetenser för livslångt lärande. Syftet med nyckelkompetenserna är att stödja sådan kompetensutveckling som behövs vid kontinuerligt lärande, vid hantering av situationer i arbetslivet och i framtidens nya utmaningar. Nyckelkompetenserna för livslångt lärande beskrivs närmare i bilagan till föreskriften om grunderna för den handledande utbildningen för den grundläggande yrkesutbildningen (5/011/2015). Dessa kan tillämpas i utbildningen som förbereder för arbete och ett självständigt liv genom att anpassa dem efter den studerandes individuella mål. 9
Livshantering och livskompetens LÄROPLAN FÖR FRITT VALBAR EXAMENSDEL INOM DEN YRKESINRIKTADE SPECIALUNDERVISNINGEN VID ÅLANDS YRKESGYMNASIUM
Livshantering och livskompetens LÄROPLAN FÖR FRITT VALBAR EXAMENSDEL INOM DEN YRKESINRIKTADE SPECIALUNDERVISNINGEN VID ÅLANDS YRKESGYMNASIUM Läroplanen godkänd av styrelsen för Ålands gymnasium xx.5.2018
Läs merHANDLEDANDE UTBILDNING FÖR DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN
Utbildningsgrunder HANDLEDANDE UTBILDNING FÖR DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN Föreskrift 5/011/2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 Innehåll INLEDNING... 1 1 HANDLEDANDE UTBILDNING FÖR DEN
Läs merFÖRBEREDANDE OCH ORIENTERANDE UTBILDNINGAR
FÖRBEREDANDE OCH ORIENTERANDE UTBILDNINGAR Förberedande och orienterande utbildningar Med hjälp av förberedande utbildningar kan de studerande förbättra sina studiefärdigheter och förbereda sig för en
Läs merLÄROPLANSGRUNDER FÖR DEN FÖRBEREDANDE UTBILDNINGEN FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING
LÄROPLANSGRUNDER FÖR DEN FÖRBEREDANDE UTBILDNINGEN FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING Fastställda 6.4.2011 för försöksperioden 2011-2015 ÅLR 2011/2564 Grunder för förberedande utbildning för grundläggande
Läs merUNDERVISNING OCH HANDLEDNING SOM GES HANDIKAPPADE STUDERANDE I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE I DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 2010
UNDERVISNING OCH HANDLEDNING SOM GES HANDIKAPPADE STUDERANDE I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE I DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 2010 FÖRESKRIFT 09/011/2010 grunder för LÄROPLAN Utbildningsstyrelsen
Läs merUTVECKLINGSARBETE INOM PERSONLIG TILLÄMPNING FÖR GRUNDEXAMEN INOM LANTBRUKSBRANSCHEN
Yrkesakademin i Österbotten Examensmästarutbildning UTVECKLINGSARBETE INOM PERSONLIG TILLÄMPNING FÖR GRUNDEXAMEN INOM LANTBRUKSBRANSCHEN Rapport Kadi Lilloja Kimito 2017 Innehållsförteckning Inledning...
Läs merFINLANDS FÖRFATTNINGSSAMLING
FINLANDS FÖRFATTNINGSSAMLING Utgiven i Helsingfors den 25 mars 2015 246/2015 Lag om ändring av lagen om grundläggande yrkesutbildning Utfärdad i Helsingfors den 20 mars 2015 I enlighet med riksdagens beslut
Läs merGRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN
1 GRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN KOMPETENSOMRÅDET FÖR IDROTTSINSTRUKTION, IDROTTSLEDARE, 2014 FÖRESKRIFT 60/011/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 1 2 INNEHÅLL INLEDNING 1 GRUNDEXAMEN
Läs merPRINCIPER FÖR DIMENSIONERINGEN AV IDENTIFIERING OCH ERKÄNNANDE AV KUNNANDE SAMT OMVANDLING AV VITSORD I YRKESUTBILDNINGEN OPH
PRINCIPER FÖR DIMENSIONERINGEN AV IDENTIFIERING OCH ERKÄNNANDE AV KUNNANDE SAMT OMVANDLING AV VITSORD I YRKESUTBILDNINGEN OPH-501-2018 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2018 INNEHÅLL PRINCIPER FÖR DIMENSIONERINGEN
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE:
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE: TIDPUNKT FÖR EXAMENSTILLFÄLLE:
Läs merPRINCIPER FÖR DIMENSIONERINGEN AV IDENTIFIERING OCH ERKÄNNANDE AV KUNNANDE SAMT OMVANDLING AV VITSORD I DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN
PRINCIPER FÖR DIMENSIONERINGEN AV IDENTIFIERING OCH ERKÄNNANDE AV KUNNANDE SAMT OMVANDLING AV VITSORD I DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN Föreskrift 10/011/2016 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2016
Läs merDokumentering av yrkesprov
Grundexamen social- och hälsovård Kompetensområdet för Vård och fostran av barn och unga, Sjukvård och omsorg och Äldreomsorg Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Gemensam Arbetsplatshandledare
Läs merÖVERGÅNGSBESTÄMMELSER FÖR LAGEN OM YRKESUTBILDNING (531/2017) OCH TILLHÖRANDE FÖRORDNING
ÖVERGÅNGSBESTÄMMELSER FÖR LAGEN OM YRKESUTBILDNING (531/2017) OCH TILLHÖRANDE FÖRORDNING Allmänna övergångsbestämmelser för yrkesutbildning och avläggande av yrkesexamen Från ingången av 2018 De utbildningsanordnare
Läs merGrundexamen inom socialoch hälsovårdsbranschen
Grundexamen inom socialoch hälsovårdsbranschen Grundexamen inom social- och hälsovårdsbranschen Den som har avlagt grundexamen inom social- och hälsovårdsbranschen har breda baskunskaper för olika uppgifter
Läs merUTBILDNING AV ARBETSPLATSHANDLEDARE 3 SV
UTBILDNING AV ARBETSPLATSHANDLEDARE 3 SV Föreskrifter och anvisningar 2012:41 Utbildningsstyrelsen och författarna Föreskrifter och anvisningar 2012:41 ISBN 978-952-13-5273-7(häft.) ISBN 978-952-13-5274-4
Läs merVASA YRKESINSTITUT LÄROPLANENS EXAMENS- INRIKTADE DEL KULTUR. Grundexamen i audiovisuell kommunikation Medieassistent
VASA YRKESINSTITUT LÄROPLANENS EXAMENS- INRIKTADE DEL KULTUR Medieassistent Dokumentuppgifter Dokumentets namn Läroplan för grundexamen i audiovisuell kommunikation USB:s föreskrift 38/011/2014, 28.10.2014
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN STÖD FÖR UTVECKLING OCH HANDLEDNING EXAMINANDENS NAMN:
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: STÖD FÖR UTVECKLING OCH HANDLEDNING EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE:
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE:
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE: TIDPUNKT FÖR EXAMENSTILLFÄLLE:
Läs merMer specifik kompetens genom samarbete med arbetslivet
Mer specifik kompetens genom samarbete med arbetslivet Synvinklar utifrån arbetslivssamarbete Utbildning som ordnas på arbetsplats Läroavtalsutbildning Utbildning som grundar sig på utbildningsavtal Samarbetsskyldighet
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN STÖD FÖR REHABILITERING EXAMINANDENS NAMN:
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: STÖD FÖR REHABILITERING EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE: TIDPUNKT
Läs merLäroplan för den grundläggande yrkesutbildningen
Godkänd av direktionen (ersätter Läroplanens gemensamma del fr. 7.11.2011) Axxells ledningssystem är certifierat enligt standarderna ISO 9001, ISO 14001 och OHSAS 18001 Innehållsförteckning 1 Allmänt...
Läs merNATURVETENSKAPLIGA OMRÅDET
VASA YRKESINSTITUT LÄROPLANENS EXAMENS- INRIKTADE DEL NATURVETENSKAPLIGA OMRÅDET Datanom Dokumentuppgifter Dokumentets namn Läroplan för grundeamen i informations- och kommunikationsteknik USB:s föreskrift
Läs merGrundexamen i pedagogisk verksamhet och handledning
Grundexamen i pedagogisk verksamhet och handledning Grundexamen i pedagogisk verksamhet och handledning Den som avlagt grundexamen i pedagogisk verksamhet och handledning uppnår en mångsidig kompetens
Läs merGRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN GRUNDEXAMEN INOM HÅRBRANSCHEN, FRISÖR 2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 1 FÖRESKRIFT 43/011/2014
GRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN GRUNDEXAMEN INOM HÅRBRANSCHEN, FRISÖR 2014 FÖRESKRIFT 43/011/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 1 INNEHÅLL INLEDNING 1 GRUNDEXAMEN INOM HÅRBRANSCHEN OCH
Läs merSAMHÄLLSVETENSKAP, FÖRETAGSEKONOMI OCH ADMINISTRATION
VASA YRKESINSTITUT LÄROPLANENS EXAMENS- INRIKTADE DEL SAMHÄLLSVETENSKAP, FÖRETAGSEKONOMI OCH ADMINISTRATION Merkonom Dokumentuppgifter Dokumentets namn Läroplan för grundeamen inom företagsekonomi UBS:s
Läs merYrkesutbildningsreformen
Yrkesutbildningsreformen Infotillfälle om Studieinfo och övriga webbtjänster för lärande, 20.1.2017 Ulla-Jill Karlsson Konsultativ tjänsteman Kompetens och utbildning: Yrkesutbildningsreformen 2015-2018
Läs merYrkesexamen för arbete som teamledare
Yrkesexamen för arbete som teamledare Yrkesexamen för arbete som teamledare Den som har avlagt examen för arbete som teamledare har kompetens att planera och handleda arbetet i ett team och att introducera
Läs merINNEHÅLL OCH BEGREPP I DEN PERSONLIGA UTVECKLINGSPLANEN FÖR KUNNANDET ( ) 9 1 mom. i förordningen 673/2017. Begrepp och förklaringar
INNEHÅLL OCH BEGREPP I DEN PERSONLIGA UTVECKLINGSPLANEN FÖR KUNNANDET (6.2.2018) 9 1 mom. i förordningen 673/2017 I den studerandes personliga utvecklingsplan för kunnandet ska utbildningsanordnaren föra
Läs merSPECIALYRKESEXAMEN I FÖRETAGSLEDNING GRUNDER FÖR EXAMEN 9/011/2016
SPECIALYRKESEXAMEN I FÖRETAGSLEDNING GRUNDER FÖR EXAMEN 9/011/2016 I Examens delar och uppbyggnad ------------------------------------------------------------------------------------- 3 II Krav på yrkesskicklighet
Läs merLäroplan för grundexamen inom social- och hälsovårdsbranschen. Närvårdare
Läroplan för grundexamen inom social- och hälsovårdsbranschen Närvårdare Godkänd av styrelsen för Ålands gymnasium XX.06.2016 Innehåll 1. INLEDNING... 4 1.1 Mål... 4 1.2 Värdegrund... 5 1.3 Närvårdare
Läs merYrkesprovsplaner Grundexamen i visuell framställning, bildartesan
splaner Grundexamen i visuell framställning, bildartesan Grafisk planering Fastställda av Yrkesteam Inveon Kultur 28.11.2012 Östra Nylands yrkesinstitut Inveon 1 Innehåll och lärdomsprov... 2 1 Sammanfattning
Läs merSAMARBETE MELLAN ÅLANDS GYMNASIUM OCH ÅLANDS OMSORGSFÖRBUND GÄLLANDE UTBILDNING PÅ GYMNASIENIVÅ FÖR ELEVER MED UTVECKLINGSSTÖRNING
SAMARBETE MELLAN ÅLANDS GYMNASIUM OCH ÅLANDS OMSORGSFÖRBUND GÄLLANDE UTBILDNING PÅ GYMNASIENIVÅ FÖR ELEVER MED UTVECKLINGSSTÖRNING Arbetsgruppens slutrapport ÅLANDS LANDSKAPSREGERING, UTBILDNINGSBYRÅN
Läs merGrunder för yrkesinriktad grundexamen
Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen inom fastighetsservice 2014 Kompetensområdet för fastighetsskötsel, fastighetsskötare Kompetensområdet för lokalvård,lokalvårdare föreskrift 50/011/2014
Läs merGrundexamen inom lantmäteribranschen, kartläggare
Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen inom lantmäteribranschen, kartläggare Föreskrift 63/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015)
Läs merLäroplan för utbildningsprogrammet för mentalhälsoarbete och missbrukarvård
Läroplan för utbildningsprogrammet för mentalhälsoarbete och missbrukarvård 1 Läroplanen är fastställd av styrelsen för Ålands gymnasium 4.6.2014 Utbildningsprogrammet eller kompetensområdet för mentalhälsoarbete
Läs merGRUNDER FÖR LÄRARFORTBILDNING I ARBETSLIVSKUNNANDE 25 sp
1 GRUNDER FÖR LÄRARFORTBILDNING I ARBETSLIVSKUNNANDE 25 sp UTBILDNINGSSTYRELSEN 2009 2 INNEHÅLL INLEDNING 1. SYFTET MED FORTBILDNINGEN I ARBETSLIVSKUNNANDE FÖR LÄRARE OCH STUDIERNAS UPPBYGGNAD 2. STUDIERNAS
Läs mer4.1.1 Idrottsinstruktion
1/6 4.1.1 Idrottsinstruktion Krav på yrkesskicklighet planerar och leder idrottsinstruktionshelheten och enskilda timmar ger instruktioner i idrott i olika verksamhetsmiljöer och för olika kunder och kundgrupper
Läs merSpecialsakkunnig Bodil Regårdh
PROTOKOLL Nummer Sammanträdesdatum 18 25.9.2018 Protokoll fört vid enskild föredragning Utbildnings- och kulturavdelningen Utbildningsbyrån, U2 Beslutande Föredragande Justerat Minister Tony Asumaa Specialsakkunnig
Läs merEn analys av AIPAL jämförelserapport för Yrkesexamen för specialhandledare av barn och ungdomar
En analys av AIPAL jämförelserapport för Yrkesexamen för specialhandledare av barn och ungdomar Utvecklingsarbete inom Examensmästarutbildningen Lilly Swanljung 2017 Innehåll 1. Inledning 2. Resultatredovisning
Läs merKompetensbaserad utbildningrevidering av grunderna för yrkesinriktade grundexamina och övriga föreskrifter. Helena Öhman undervisningsråd
Kompetensbaserad utbildningrevidering av grunderna för yrkesinriktade grundexamina och övriga föreskrifter Helena Öhman undervisningsråd (TUTKE 2) RP 20.3.2014 Kompetensinriktning Utgår från arbetslivet
Läs merTill undervisningssituationerna väljer man sådana uppgifter som ligger så nära yrkets vardagssituationer och arbetsuppgifter som möjligt.
Med integrering avses i det här sammanhanget en förening av studierna i gemensamma examensdelar med studier i yrkesinriktade examensdelar. Det görs både innehållsmässigt och fysiskt så att studierna sker
Läs merTidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp
Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp För en bättre dagvård - utvecklande av specialdagvården inom småbarnsfostran i Västra och Mellersta Nyland Barnets behov
Läs merUNDERVISNING OCH HANDLEDNING SOM GES HANDIKAPPADE STUDERANDE I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE INOM YRKESUTBILDNINGEN
1 UNDERVISNING OCH HANDLEDNING SOM GES HANDIKAPPADE STUDERANDE I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE INOM YRKESUTBILDNINGEN GRUNDER FÖR LÄROPLANEN 2000 UTBILDNINGSSTYRELSEN 2 Omslag Petri Tolppanen Ombrytning
Läs merSpecialyrkesexamen i företagsledning
Specialyrkesexamen i företagsledning Specialyrkesexamen i företagsledning De som har avlagt specialyrkesexamen i företagsledning har den kompetens i strategisk företagsledning och de insikter i företagsledning
Läs merKAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd
KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG 7.1 Principerna för stöd Det finns tre nivåer av stöd: allmänt, intensifierat och särskilt stöd. En elev kan få stöd på endast en nivå åt gången. Stödformer som
Läs merDokumentering av yrkesprov
Grundexamen inom fastighetsservice Kompetensområdet för fastighetsskötsel Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Gemensam Arbetsplatshandledare Studerande Examensdel: Produktion av
Läs merLag. om yrkesutbildning. 1 kap. Allmänna bestämmelser. Tillämpningsområde
1. I enlighet med riksdagens beslut föreskrivs: Lag om yrkesutbildning 1 kap. Allmänna bestämmelser 1 Tillämpningsområde Denna lag innehåller bestämmelser om de yrkesinriktade examina som hör till undervisnings-
Läs merUppgifter som ska antecknas i betyg och bilagor i yrkesutbildning och handledande utbildning
FÖRESKRIFT 1 (1) 11.01.2018 OPH-54-2018 Anordnare av yrkesutbildning Giltighetstid: fr.o.m. 15.1.2018 tillsvidare Rätten att meddela föreskriften följer av: L 531/2017, 60 Upphäver Utbildningsstyrelsens
Läs merSPECIALYRKESEXAMEN FÖR MATMÄSTARE 2014
UTKAST Grunder för fristående examen SPECIALYRKESEXAMEN FÖR MATMÄSTARE 2014 Föreskrift 24/011/2014 Föreskrifter och anvisningar 2014:24 Föreskrifter och anvisningar 2014:24 Grunder för fristående examen
Läs merLagstiftning om utbildning som ordnas på arbetsplatsen
Lagstiftning om utbildning som ordnas på arbetsplatsen Utbildning som ordnas på arbetsplatsen från planering till praktik Uleåborg 14.11.2017 Tammerfors 16.11.2017 Mari Pastila-Eklund S:t Michel 29.11.2017
Läs merUtvecklingsarbete inom Närvårdarutbildningen Kompetensområde: Rehabilitering och äldreomsorg
Utvecklingsarbete inom Närvårdarutbildningen Kompetensområde: Rehabilitering och äldreomsorg Skribenter: Therese Lerstrand och Johanna Nyby Examensmästarutbildningen Hösten 2013 Yrkesakademin i Österbotten
Läs merKRITERIER FÖR GOD HANDLEDNING. Kriterier för god handledning i den grundläggande utbildningen, gymnasieutbildningen och yrkesutbildningen
KRITERIER FÖR GOD HANDLEDNING Kriterier för god handledning i den grundläggande utbildningen, gymnasieutbildningen och yrkesutbildningen Innehåll 1. Syftet med kriterierna för god handledning... 3 2. Användningen
Läs merYrkesprovsplaner. Grundexamen inom husteknik. Rörmontör. Fastställda av Yrkesteam Husteknik 20.11.2012 Östra Nylands yrkesinstitut Inveon
splaner Grundexamen inom husteknik Rörmontör Fastställda av Yrkesteam Husteknik 20.11.2012 Östra Nylands yrkesinstitut Inveon 1 Innehåll och lärdomsprov... 2 1 Sammanfattning av yrkesprov... 3 2 splaner...
Läs merBILAGA 1 (4) ORIENTERANDE OCH FÖRBEREDANDE UTBILDNING FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING
BILAGA 1 (4) ORIENTERANDE OCH FÖRBEREDANDE UTBILDNING FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING UNDERVISNING OCH HANDLEDNING I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE FÖR HANDIKAPPADE STUDERANDE I GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING
Läs merDokumentering av yrkesprov
Grundexamen inom skönhetsbranschen Kompetensområde för specialhudvård och vård med hudvårdsapparater, kosmetolog Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Gemensam Arbetsplatshandledare
Läs merGRUNDEXAMEN INOM HÅRBRANSCHEN, FRISÖR 2009
GRUNDEXAMEN INOM HÅRBRANSCHEN, FRISÖR 2009 UTBILDNINGSPROGRAMMET/KOMPETENSOMRÅDET FÖR FRISÖR FÖRESKRIFT 27/011/2009 grunder för yrkesinriktad grundexamen Utbildningsstyrelsen Pärm: Pramedia Oy Layout:
Läs merLäroplan för den undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen 2010.
Läroplan för den undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen 2010. Innehåll 1. Utgångspunkterna för den undervisning som förbereder för den 3 grundläggande utbildningen 2. Den förberedande
Läs merVuxenutbildningens förverkligande. Att studera som vuxen
Vuxenutbildningens förverkligande Att studera som vuxen 1. ALLMÄNT OM FÖRBEREDANDE UTBILDNING OCH FRISTÅENDE EXAMEN Systemet med fristående examen grundar sig på ett nära samarbete med arbetslivet och
Läs merUTBILDNINGSSTYRELSEN 23.12.2011 BILAGA 1 1 (15) Yrkesinriktade grundexamina
UTBILDNINGSSTYRELSEN 23.12.2011 BILAGA 1 1 (15) 2 VERKSTÄLLANDE AV EXAMENSGRUNDERNA INOM DEN GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNINGEN 2.1 Uppgörandet av läroplanen och dess innehåll Enligt lagen om yrkesutbildning
Läs merBilaga Sid 1 GRUNDERNA FÖR ARBETSLEDARUTBILDNING INOM BILBRANSCHEN, FÖRSÖKSUTBILDNING
Bilaga 1 29.11.2010 Sid 1 GRUNDERNA FÖR ARBETSLEDARUTBILDNING INOM BILBRANSCHEN, FÖRSÖKSUTBILDNING 1. Utbildningens helhetsmål Målet för försöket med arbetsledarutbildning inom bilbranschen är att utbilda
Läs merYRKESEXAMEN FÖR ARBETE SOM TEAMLEDARE GRUNDER FÖR EXAMEN. Föreskrift 38/011/2015. Föreskrifter och anvisningar 2015:34
YRKESEXAMEN FÖR ARBETE SOM TEAMLEDARE GRUNDER FÖR EXAMEN Föreskrift 38/011/2015 Föreskrifter och anvisningar 2015:34 INNEHÅLL I Uppbyggnaden av yrkesexamen för arbete som teamledare och delarna i examen-----------
Läs merGRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN GRUNDEXAMEN INOM TRÄBRANSCHEN, SNICKARE 2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 1 FÖRESKRIFT 74/011/2014
GRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN GRUNDEXAMEN INOM TRÄBRANSCHEN, SNICKARE 2014 FÖRESKRIFT 74/011/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 1 INNEHÅLL INLEDNING 1 GRUNDEXAMEN INOM TRÄBRANSCHEN
Läs merFöreskrift 80/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015)
Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen för teknisk planering, planeringsassistent, 2014 Föreskrift 80/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift
Läs merDokumentering av yrkesprov
Grundexamen inom hotell-, restaurang- och cateringbranschen Examensdel: Snabbmatsservice Kompetensområde för kock, kock Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Yrkesprov nr 6 Gemensam
Läs mer2) gemensamma studier som är nödvändiga för förvärvande och kompletterande av yrkesskickligheten,
1 of 8 21/03/2011 11:29 Finlex» Lagstiftning» Uppdaterad lagstiftning» 1998» 6.11.1998/811 6.11.1998/811 Beaktats t.o.m. FörfS 203/2011. Se anmärkningen för upphovsrätt i användningsvillkoren. Förordning
Läs merFRÄMJANDE AV DEN MENTALA HÄLSAN HOS BARN OCH UNGA INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: FRÄMJANDE AV DEN MENTALA HÄLSAN HOS BARN OCH UNGA EXAMINANDENS NAMN:
Läs merExamensmästare Examinandernas väg mot examen
Examensmästare 2017 Examinandernas väg mot examen Ett verktyg som stöder den personliga examensplanen samt berättar var examinanderna befinner sig på vägen mot examen. Johanna Nykamb Yrkesakademin i Österbotten
Läs mer(innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015)
GRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD GRUNDEXAMEN GRUNDEXAMEN I VISUELL FRAMSTÄLLNING, 2014 KOMPETENSOMRÅDET FÖR GRAFISK PLANERING, BILDARTESAN KOMPETENSOMRÅDET FÖR BILD- OCH MEDIEKONST,BILDARTESAN KOMPETENSOMRÅDET
Läs merDokumentering av yrkesprov
Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Gemensam Arbetsplatshandledare Studerande Examensdel: Företagande inom hästhushållningen Yrkesprov nr 5 Studerande: Plats: Matrikelnr Tidpunkt
Läs mer3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN
KORSHOLMS KOMMUNS Innehållsförteckning 1 MÅL FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN 1.1 Stödjandet av hemmets och skolans fostrande arbete...3 1.2 Stödjandet av välbefinnandet, känslolivet och den sociala
Läs merFRÄMJANDE AV MUNHÄLSAN OCH ARBETE I SPECIALOMRÅDEN INOM MUNHÄLSAN
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: FRÄMJANDE AV MUNHÄLSAN OCH ARBETE I SPECIALOMRÅDEN INOM MUNHÄLSAN EXAMINANDENS
Läs merLäroämnets uppdrag Lärmiljöer och arbetssätt
1 ELEVHANDLEDNING ÅRSKURS 7-9 Läroämnets uppdrag Elevhandledningen har en central betydelse ur såväl elevernas och skolans som ur samhällets perspektiv. Handledningsverksamheten ska bilda en sammanhängande
Läs merSTÖDFRÅGOR TILL PERSONLIG TILLÄMPNING I ANSÖKNINGSSKEDET
STÖDFRÅGOR TILL PERSONLIG TILLÄMPNING I ANSÖKNINGSSKEDET Tom Lindström Nina Sederholm INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING 1 1. Personlig tillämpning 2 2. Arbetsprocessen i fristående examina 4 2.1 Ansökningsskedet
Läs merMÅLEN FÖR OCH UBBYGGNADEN AV GRUNDEXAMEN I AUDIOVISUELL KOMMUNIKATION, MEDIEASSISTENT
GRUNDER FÖR YRKESINRIKTAD ÄNDRING AV FÖRESKRIFT BILAGA 1 1(5) 1 MÅLEN FÖR OCH UBBYGGNADEN AV I AUDIOVISUELL KOMMUNIKATION, MEDIEASSISTENT 1.2 UPPBYGGNADEN AV I AUDIOVISUELL KOMMUNIKATION I AUDIOVISUELL
Läs merLäroplan för utbildningsprogrammet för handikappomsorg. som del av grundexamen inom social- och hälsovård, närvårdare
Läroplan för utbildningsprogrammet för handikappomsorg som del av grundexamen inom social- och hälsovård, närvårdare Läroplanen är fastställd av styrelsen för Ålands gymnasium 4.6.2014 1 Utbildningsprogrammet
Läs merHandledningsplan för studerande med särskilda behov
Handledningsplan för studerande med särskilda behov 1. Vid ansökningsskedet och börjande av studier 2. Anskaffning av yrkesskicklighet 3. Förverkligande av examenstillfällen Studie skede Fundera på Vad
Läs merYrkesinriktad specialundervisning för gymnasieexamen inom fastighetsservice LÄROPLAN FÖR DE YRKESINRIKTADE EXAMENSDELARNA
Yrkesinriktad specialundervisning för gymnasieexamen inom fastighetsservice LÄROPLAN FÖR DE YRKESINRIKTADE EXAMENSDELARNA LÄROPLANEN GODKÄND AV STYRELSEN FÖR ÅLANDS GYMNASIUM 14.02.2017 REVIDERAD 17.4.2018
Läs merFÖRESKRIFT 47/011/2000 UPPGÖRANDET AV PERSONLIGA STUDIEPROGRAM 2000
FÖRESKRIFT 47/011/2000 UPPGÖRANDET AV PERSONLIGA STUDIEPROGRAM 2000 GRUNDER FÖR UPPGÖRANDET AV PERSONLIGA STUDIEPROGRAM UTBILDNINGSSTYRELSEN 2000 2 Pärm: Universitetstryckeriet Innehåll: Oy Edita Ab Helsingfors
Läs mer(innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015)
Grunder för yrkesinriktad grundexamen Grundexamen i dans, dansare, 2014 Föreskrift 82/011/2014 (innehåller förändringar och korrigeringar enligt föreskrift 4/011/2015 och föreskrift 43/011/2015) OPETUSHALLITUS
Läs merKompetensområdet för KUNDBETJÄNING OCH INFORMATIONSHANTERING
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: Kompetensområdet för KUNDBETJÄNING OCH INFORMATIONSHANTERING EXAMINANDENS
Läs merStatsrådets förordning
Statsrådets förordning om ändring av förordningen om behörighetsvillkoren för personal inom undervisningsväsendet I enlighet med statsrådets beslut upphävs i förordningen om behörighetsvillkoren för personal
Läs mer"Vi rör på oss tillsammans och stärker samtidigt självbilden, delaktigheten samt tillämpar lärda färdigheter."
GYMNASTIK Läroämnets uppdrag Målet med gymnastikundervisningen är att påverka elevens välbefinnande genom att stöda såväl ett positivt förhållningssätt till den egna kroppen som den fysiska, sociala och
Läs merHandbok för erkännande av kunnande för läroplansbaserad grundexamen
Handbok för erkännande av kunnande för läroplansbaserad grundexamen Studiehandledarna vid YA! Hösten 011 16.9.011 INNEHÅLLSFÖRTECKNING VAD ÄR ERKÄNNANDE AV KUNNANDE?... 1 STUDIERNAS UPPBYGGNAD... ANVISNINGAR
Läs merDokumentering av yrkesprov
Grundexamen inom hotell-, restaurang- och cateringbranschen Examensdel: Kaféservice Kompetensområde för matservice, kock Blanketten görs i tre versioner. Kryssa för vilken version: Yrkesprov nr 4 Gemensam
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN PROVTAGNING OCH KUNDBETJÄNING I NÄRVÅRDARENS ARBETE
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: PROVTAGNING OCH KUNDBETJÄNING I NÄRVÅRDARENS ARBETE EXAMINANDENS NAMN:
Läs merSTÖDFORMER FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG
STÖDFORMER FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG Denna sammanställning av stödformerna har gjorts av Pia Vataja. Den som vill läsa mera, hänvisas till grunderna för grundskolans läroplan. Den finns på: www.oph.fi/lagar_och_anvisningar/laroplans-_och_examensgrunder/grundlaggande_utbildningen
Läs merYrkesprovsplaner. Grundexamen inom byggnadsbranschen. Husbyggare. Fastställda av Yrkesteam Husteknik 20.11.2012 Östra Nylands yrkesinstitut Inveon
Yrkesprovsplaner Grundexamen inom byggnadsbranschen Husbyggare Fastställda av Yrkesteam Husteknik 20.11.2012 Östra Nylands yrkesinstitut Inveon 1 Innehåll Yrkesprov och lärdomsprov... 2 1 Sammanfattning
Läs merREFORMORDLISTA FÖR YRKESUTBILDNINGEN
Undervisnings och kulturministeriet 04/2017 REFORMORDLISTA FÖR YRKESUTBILDNINGEN anordnare av yrkesutbildning; anordnare av yrkesinriktade examina och yrkesutbildning = aktörer som av undervisnings och
Läs merGRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN HEMVÅRD OCH OMSORGSARBETE FÖR ÄLDRE EXAMINANDENS NAMN:
Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: HEMVÅRD OCH OMSORGSARBETE FÖR ÄLDRE EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE:
Läs merGYMNASTIK ÅRSKURS 1 2
GYMNASTIK ÅRSKURS 1 2 Läroämnets uppdrag Uppdraget i gymnastikundervisningen är att påverka elevernas välbefinnande genom att stödja den fysiska, sociala och psykiska funktionsförmågan och en positiv inställning
Läs merDet nya gymnasiet stöder och inspirerar
Det nya gymnasiet stöder och inspirerar Utbildningen utvecklas som en helhet Målet är att höja kompetens- och utbildningsnivån och utveckla utbildningssystemet som en helhet. Syftet med gymnasiereformen
Läs merAmmatillinen koulutus. Verksamhetsledningsgruppen 2.10.2012 uppdaterad 4. 2014, 8.8. 2015 ledningsgruppen 23.10.2012, 30.9.2015
Att identifiera och erkänna kunskap Ammatillinen koulutus Verksamhetsledningsgruppen 2.10.2012 uppdaterad 4. 2014, 8.8. 2015 ledningsgruppen 23.10.2012, 30.9.2015 1 Att identifiera och erkänna kunskap
Läs merReformen av yrkesutbildningen Informationspaket för handledare
Reformen av yrkesutbildningen Informationspaket för handledare 16.3.2018 Innehåll Den nya yrkesutbildningen är kundorienterad och kompetensbaserad... 3 Utbildningen svarar mot individens och arbetslivets
Läs merPLAN PLAN FÖR GEMENSAMMA ÄMNEN I AXXELL. Axxells ledningssystem är certifierat enligt standarderna ISO 9001, ISO och OHSAS 18001
PLAN PLAN FÖR GEMENSAMMA ÄMNEN I AXXELL Axxells ledningssystem är certifierat enligt standarderna ISO 9001, ISO 14001 och OHSAS 18001 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 OBLIGATORISKA EXAMENSDELAR OCH DERAS FÖRVERKLIGANDE...
Läs merHANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD
HANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD Syfte och mål Syftet med denna plan är att skapa gemensamma verksamhetsförutsättningar och principer för ordnande av handledning. Detta grundar sig på respekt för den handleddes
Läs merYrkesutbildningsreformen
Yrkesutbildningsreformen Lagen om yrkesutbildning antogs av riksdagen den 30 juni 2017 Centrala förändringar Den nya lagen om yrkesutbildning träder i kraft den 1 januari 2018 Ett sätt att avlägga examen,
Läs merBILAGA TILL EXAMENSBETYG (*)
BILAGA TILL EXAMENSBETYG (*) NAMNET PÅ EXAMEN Yrkesexamen i idrott (SV) Liikunnan ammattitutkinto (FI) DEN YRKESSKICKLIGHET SOM PÅVISATS I EXAMEN Uppbyggnaden av examen Denna examen består av samtliga
Läs merGRUNDEXAMEN INOM FASTIGHETSSERVICE 2010
GRUNDEXAMEN INOM FASTIGHETSSERVICE 2010 UTBILDNINGSPROGRAMMET/KOMPETENSOMRÅDET FÖR FASTIGHETSSKÖTSEL, FASTIGHETSSKÖTARE UTBILDNINGSPROGRAMMET/KOMPETENSOMRÅDET FÖR LOKALVÅRD, LOKALVÅRDARE FÖRESKRIFT 7/011/2010
Läs merGRUNDERNA FÖR ARBETSLEDARUTBILDNING INOM TRANSPORTBRANSCHEN, FÖRSÖKSUTBILDNING
Bilaga 2 2.4.2012 1 GRUNDERNA FÖR ARBETSLEDARUTBILDNING INOM TRANSPORTBRANSCHEN, FÖRSÖKSUTBILDNING 1. Utbildningens helhetsmål Målet för försöket med arbetsledarutbildning inom transportbranschen är att
Läs mer