FRÄMJANDE AV DEN MENTALA HÄLSAN HOS BARN OCH UNGA INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ

Transkript

1 Uppgifter om läroanstalten GRUNDEXAMEN INOM SOCIAL- OCH HÄLSOVÅRDSBRANSCHEN, NÄRVÅRDARE BEDÖMNING AV YRKESSKICKLIGHETEN EXAMENSDEL: FRÄMJANDE AV DEN MENTALA HÄLSAN HOS BARN OCH UNGA EXAMINANDENS NAMN: GRUPP / GRUPPHANDLEDARE: TIDPUNKT FÖR EXAMENSTILLFÄLLE: PLATS FÖR EXAMENSTILLFÄLLE: DATUM FÖR BEDÖMNINGSDISKUSSION: BEDÖMNINGSDISKUSSIONENS LÄNGD BEDÖMARE SOM FÖRETRÄDER ARBETSGIVAREN NAMN OCH TITEL: BEDÖMARUTBILDNING JA NEJ INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ BEDÖMARE SOM FÖRETRÄDER ARBERTSTAGAREN NAMN, UTBILDNING OCH TITEL: BEDÖMARUTBILDNING JA NEJ INTRODUKTION JA NEJ EX.M JA NEJ BEDÖMARE SOM FÖRETRÄDER LÄROANSTALTEN: EX.M JA NEJ

2 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING: 1. Behärskande av arbetsprocessen NÖJAKTIGA x GODA x BERÖMLIGA x Planmässigt arbete Examinanden observerar hos barn och unga i olika åldrar och med olika bakgrund faserna i tillväxten och utvecklingen, styrkorna i anslutning till dem och behovet av särskilt stöd observerar på eget initiativ hos barn och unga i olika åldrar och med olika bakgrund faserna i tillväxten och utvecklingen, styrkorna i anslutning till dem och behovet av särskilt stöd genom att utnyttja olika metoder för att samla in information observerar på eget initiativ hos barn och unga i olika åldrar och med olika bakgrund faserna i tillväxten och utvecklingen, styrkorna i anslutning till dem och behovet av särskilt stöd genom att utnyttja olika metoder att samla in information. Motiverar betydelsen av den insamlade informationen planerar under handledning kundorienterad, målinriktad verksamhet utifrån det egna ansvarsområdet. agerar som medlem i arbetsgruppen enligt planen som stöder vård och fostran (t.ex. en plan för småbarnsfostran eller en rehabiliteringsplan). utvärderar genomförandet av barnets och den ungas vård, fostran och rehabilitering i fråga om några centrala målsättningar. planerar kundorienterad, målinriktad verksamhet utifrån det egna ansvarsområdet. agerar som medlem i arbetsgruppen enligt planen som stöder vård och fostran (t.ex. en plan för småbarnsfostran eller en rehabiliteringsplan) och uppdaterar den vid behov. utvärderar genomförandet av barnets och den ungas vård, fostran och rehabilitering i relation till de uppställda målen. planerar mångsidig, kundorienterad och målinriktad verksamhet utifrån det egna ansvarsområdet. agerar konsekvent som medlem i arbetsgruppen enligt planen som stöder vård och fostran (t.ex. en plan för småbarnsfostran eller en rehabiliteringsplan) och uppdaterar den vid behov. utvärderar på ett väl grundat sätt genomförandet av barnets och den ungas vård, fostran och rehabilitering i relation till de uppställda målen. IAKTTAGELSER SOM RÖR EXAMINANDENS VERKSAMHET BEDÖMNING:

3 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING: 2. Behärskande av arbetsmetoder, -redskap och material NÖJAKTIGA x GODA x BERÖMLIGA x Identifiering av stödbehov hos barn och unga Examinanden identifierar faktorer som skyddar och äventyrar en sund uppväxt, utveckling och välfärd hos barn eller unga och stöder dem identifierar faktorer som skyddar och äventyrar en sund uppväxt, utveckling och välfärd hos barn eller unga och stöder dem på ett målinriktat sätt identifierar på ett mångsidigt sätt faktorer som skyddar och äventyrar en sund uppväxt, utveckling och välfärd hos barn eller unga, stöder dem på ett aktivt och målinriktat sätt och handleder dem i att söka hjälp identifierar de vanligaste riskfaktorerna i den psykiska tillväxten, utvecklingen och välfärden hos barn och unga och beaktar dem som medlem av arbetsgruppen identifierar några behov av särskilt stöd hos barn och unga och bemöter dessa som medlem av arbetsgruppen identifierar riskfaktorerna i den psykiska tillväxten, utvecklingen och välfärden hos barn och unga och beaktar dem som medlem av arbetsgruppen identifierar behoven av särskilt stöd hos barn och unga och bemöter dessa som medlem av arbetsgruppen identifierar, bedömer och förebygger riskfaktorerna i den psykiska tillväxten, utvecklingen och välfärden hos barn och unga och beaktar dem som medlem av arbetsgruppen identifierar på ett mångsidigt sätt behoven av särskilt stöd hos barn och unga och bemöter dessa som medlem av arbetsgruppen Stödjande av barns och ungas tillväxt, utveckling och rehabilitering och stärkande av delaktigheten planerar under handledning och genomför som medlem av arbetsgruppen vård, fostran och rehabilitering för barn eller unga som behöver stöd eller särskilt stöd, men behöver tidvis handledning vårdar och handleder barn eller barngrupper eller ungdomar eller ungdomsgrupper i de dagliga aktiviteterna genom att använda sig av några medel som främjar hälsa och välfärd planerar och genomför som medlem av arbetsgruppen vård, fostran och rehabilitering för barn eller unga som behöver stöd eller särskilt stöd och stöder deras delaktighet vårdar och handleder barn eller barngrupper eller ungdomar eller ungdomsgrupper i de dagliga aktiviteterna genom att använda sig av medel som främjar hälsa och välfärd planerar och genomför inom sitt ansvarsområde som medlem i arbetsgruppen vård, fostran och rehabilitering för barn eller unga som behöver stöd eller särskilt stöd, stöder deras delaktighet och motiverar sin verksamhet vårdar och handleder barn eller barngrupper eller ungdomar eller ungdomsgrupper i de dagliga aktiviteterna genom att på ett mångsidigt sätt använda sig av medel som främjar hälsa och välfärd

4 främjar genom sin verksamhet en gynnsam tillväxtmiljö för barn och unga, men behöver tidvis stöd av arbetsgruppen i fråga om tidigt ingripande. använder under handledning vanliga arbetsmetoder för tidigt stöd (t.ex. smågruppsverksamhet och stödd lek) och för särskilt stöd (t.ex. korguppgifter, interaktiv och bildstödd lek), men behöver tidvis handledning handleder och stöder barn och unga i att uttrycka sig själva, leka och delta i kreativ verksamhet identifierar konflikt- och mobbnings-situationer, ingriper i dem och stöder den sociala interaktionen barn och unga sinsemellan. arbetar på ett lösnings- och resursinriktat sätt, men behöver tidvis handledning Samarbete med familjen och stödjande av familjen samarbetar som medlem i arbetsgruppen med olika familjer enligt principerna för partnerskap i fostran, men behöver tidvis arbetsgruppens stöd för att ta upp bekymmer till diskussion identifierar några behov av tjänster som familjer har och hänvisar som medlem av arbetsgruppen föräldrarna till tjänsterna främjar genom sin verksamhet en gynnsam tillväxtmiljö för barn och unga och lyfter fram sina egna iakttagelser gällande tidigt ingripande använder vanliga arbetsmetoder för tidigt stöd (t.ex. smågruppsverksamhet och stödd lek) och för särskilt stöd (t.ex. korguppgifter, interaktiv och bildstödd lek) handleder och stöder på ett målinriktat sätt barn och unga i att uttrycka sig själva, leka och delta i kreativ verksamhet identifierar konflikt- och mobbnings-situationer, ingriper i dem och främjar den sociala interaktionen barn och unga sinsemellan arbetar på ett lösnings- och resursinriktat sätt samarbetar som medlem i arbetsgruppen på ett initiativrikt sätt med olika familjer enligt principerna för partnerskap i fostran tar upp bekymmer som han eller hon observerat till diskussion identifierar behoven av tjänster som familjer har och hänvisar som medlem av arbetsgruppen föräldrarna till tjänsterna främjar genom sin verksamhet en gynnsam tillväxtmiljö för barn och unga, lyfter fram några egna utvecklingsidéer och handlar på ett konstruktivt och kundorienterat sätt i situationer kring tidigt ingripande använder på ett mångsidigt sätt vanliga arbetsmetoder för tidigt stöd (t.ex. smågruppsverksamhet och stödd lek) och för särskilt stöd (t.ex. korguppgifter, interaktiv och bildstödd lek) handleder och stöder på ett målinriktat sätt barn och unga i att uttrycka sig själva, leka och delta i kreativ verksamhet och beaktar individens och gruppens målsättningar identifierar på ett mångsidigt sätt konflikt- och mobbningssituationer, ingriper i dem och främjar aktivt den sociala interaktionen barn och unga sinsemellan arbetar på ett aktivt och lösnings- och resursinriktat sätt samarbetar som medlem i arbetsgruppen på ett initiativrikt och målinriktat sätt med olika familjer enligt principerna för partnerskap i fostran handlar kundorienterat även i utmanande situationer och tar upp bekymmer till diskussion och motiverar sina val identifierar på ett mångsidigt sätt behoven av tjänster som familjer har och hänvisar som medlem av arbetsgruppen föräldrarna till tjänsterna

5 identifierar familjernas behov av särskilt stöd samt sociala problem (t.ex. psykiska problem, drogproblem, en allvarlig fysisk sjukdom hos en förälder, familjevåld och ekonomiska problem) och informerar om sina observationer i arbetsgruppen identifierar familjernas behov av särskilt stöd samt sociala problem (t.ex. psykiska problem, drogproblem, en allvarlig fysisk sjukdom hos en förälder, familjevåld och ekonomiska problem) och märker deras eventuella effekter på barnets eller ungdomens välmående och informerar om sina iakttagelser i arbetsgruppen identifierar familjernas behov av särskilt stöd samt sociala problem (t.ex. psykiska problem, drogproblem, en allvarlig fysisk sjukdom hos en förälder, familjevåld och ekonomiska problem), informerar om sina iakttagelser och stöder barnens och ungdomarnas välmående inom det ansvarsområde som hör till närvårdaren IAKTTAGELSER SOM RÖR EXAMINANDENS VERKSAMHET BEDÖMNING:

6 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING: 3. Behärskande av den kunskap som ligger till grund för arbetet NÖJAKTIGA x GODA x BERÖMLIGA x Behärskande av kunskapen om vård, fostran och rehabilitering av barn och unga Examinanden använder sig i sitt arbete av kunskap om utveckling, vård, fostran och rehabilitering av barn och unga motiverar sin verksamhet med kunskap utveckling, vård, fostran och rehabilitering av barn och unga utveckling, vård, fostran och rehabilitering av barn och unga och skaffar sig på ett aktivt sätt tilläggsinformation använder sig i sitt arbete av kunskap om de individuella planerna som stöder barnets och den ungas tillväxt och utveckling (t.ex. en plan för fostran, en läroplan, en vårdplan, en rehabiliteringsplan eller en serviceplan) använder sig i sitt arbete av kunskap om de metoder som är vanliga vid tidigt stöd och särskilt stöd till barn, unga och familjer använder sig i sitt arbete av kunskap om uppväxtmiljöns betydelse för tillväxten och utvecklingen hos barn och unga använder sig i sitt arbete av kunskap om partnerskap i fostran och professionellt bemötande av familjer tillämpar i sitt arbete principerna för mångprofessionellt team- och nätverksarbete de individuella planerna som stöder barnets och den ungas tillväxt och utveckling (t.ex. en plan för fostran, en läroplan, en vårdplan, en rehabiliteringsplan eller en serviceplan) använder sig i sitt arbete av kunskap om de metoder som är vanliga vid tidigt stöd och särskilt stöd till barn, unga och familjer och motiverar sin verksamhet utifrån dessa uppväxtmiljöns betydelse för tillväxten och utvecklingen hos barn och unga partnerskap i fostran och professionellt bemötande av familjer principerna för mångprofessionellt team- och nätverksarbete motiverar sin verksamhet med mångsidig kunskap om de individuella planerna som stöder barnets och den ungas tillväxt och utveckling (t.ex. en plan för fostran, en läroplan, en vårdplan, en rehabiliteringsplan eller en serviceplan) använder sig i sitt arbete av mångsidig kunskap om de metoder som är vanliga vid tidigt stöd och särskilt stöd till barn, unga och familjer och motiverar sin verksamhet utifrån dessa motiverar på ett mångsidigt sätt sin verksamhet med kunskap om uppväxtmiljöns betydelse för tillväxten och utvecklingen hos barn och unga och tillämpar kunskapen i sitt arbete motiverar på ett mångsidigt sätt sin verksamhet med kunskap om partnerskap i fostran och professionellt bemötande av familjer motiverar på ett mångsidigt sätt sin verksamhet med kunskap om principerna för mångprofessionellt team- och nätverksarbete

7 använder de anvisningar som getts vid introduktion i arbetet och konsultationer, men behöver tidvis handledning använder de anvisningar som getts vid introduktion i arbetet och konsultationer, motiverar sin verksamhet med dessa och förstår arbetshandledningens betydelse använder på ett mångsidigt sätt de anvisningar som getts vid introduktion i arbetet och konsultationer, motiverar sin verksamhet med dessa och förstår arbetshandledningens betydelse Behärskande av kunskap om främjande av barns och ungas psykiska hälsa och välfärd använder sig i sitt arbete av kunskap om principerna för mentalvårdshälsoarbete som gäller barn och unga och om de risker som utgör ett hot och de faktorer som skyddar den psykiska tillväxten och utvecklingen hos barn och unga använder sig i sitt arbete av kunskap om psykiska problem och störningar hos barn och unga samt om vården av dem använder sig i sitt arbete av kunskap om sociala problem hos barnet, den unga och familjen (fattigdom, marginalisering, drogproblem, familjevåld) och om stöd för att klara dem använder sig i sitt arbete av kunskap om verksamhetsprinciperna för barnskyddet och betydelsen av anmälningsskyldigheten använder sig i sitt arbete av kunskap om tjänsterna för barn, unga och familjer (t.ex. social-, hälso- och rehabiliteringstjänster, skolväsendet, arbetskraftstjänster), men behöver tidvis handledning principerna för mentalvårdshälsoarbete som gäller barn och unga och om de risker som utgör ett hot och de faktorer som skyddar den psykiska tillväxten och utvecklingen hos barn och unga använder sig i sitt arbete av kunskap om psykiska problem och störningar hos barn och unga samt om vården av dem och motiverar sin verksamhet sociala problem hos barnet, den unga och familjen (fattigdom, marginalisering, drogproblem, familjevåld) och om stöd för att klara dem verksamhetsprinciperna för barnskyddet och betydelsen av anmälningsskyldigheten använder sig i sitt arbete av kunskap om tjänsterna för barn, unga och familjer (t.ex. social-, hälso- och rehabiliteringstjänster, skolväsendet, arbetskraftstjänster) och om betydelsen av samarbete mellan olika förvaltningsområden principerna för mentalvårdshälsoarbete som gäller barn och unga tillämpar i sitt arbete kunskap om de faktorer som skyddar barns och ungas psykiska tillväxt och försöker förebygga risker som hotar utvecklingen använder sig i sitt arbete av kunskap om psykiska problem och störningar hos barn och unga samt om vården av dem och motiverar och utvärderar sin verksamhet motiverar på ett mångsidigt sätt sin verksamhet med kunskap om sociala problem hos barnet, den unga och familjen (fattigdom, marginalisering, drogproblem, familjevåld) och om stöd för att klara dem verksamhetsprinciperna för barnskyddet och betydelsen av anmälningsskyldigheten och tillämpar dem i praktiken använder sig i sitt arbete mångsidigt av kunskap om tjänsterna för barn, unga och familjer (t.ex. social-, hälso- och rehabiliteringstjänster, skolväsendet, arbetskraftstjänster) och motiverar på ett kundorienterat sätt betydelsen av samarbete mellan olika förvaltningsområden.

8 IAKTTAGELSER SOM RÖR EXAMINANDENS VERKSAMHET BEDÖMNING:

9 FÖREMÅL FÖR BEDÖMNING: 4. Nyckelkompetenser för livslångt lärande NÖJAKTIGA x GODA x BERÖMLIGA x Lärande och problemlösning Examinanden, identifierar på ett realistiskt sätt sina starka sidor och sina utvecklingsbehov identifierar sina starka sidor och sina utvecklingsbehov identifierar sina starka sidor och sina utvecklingsbehov, utvärderar sitt eget lärande och kunnande och ber vid behov om handledning utvärderar sitt eget lärande och sitt kunnande och ber om handledning utvärderar på ett realistiskt sätt och på eget initiativ sitt lärande och kunnande och ber om handledning skaffar, strukturerar och utvärderar kunskap och tillämpar det tidigare inlärda i föränderliga arbetssituationer tar sakligt emot respons och utvecklar sitt arbetssätt utgående från den tar sakligt emot respons och ger respons och utvecklar sitt arbetssätt utgående från den tar sakligt emot respons och ger respons och föreslår konstruktiva lösningsalternativ gör som medlem av arbetsgruppen val och beslut som gäller arbetet samt löser vardagliga problem, men behöver tidvis handledning gör som medlem av arbetsgruppen val och beslut som gäller arbetet, löser vardagliga problem och skaffar tilläggsinformation för besluten gör som medlem av arbetsgruppen val och beslut som gäller arbetet och löser problem motiverar sin verksamhet utifrån yrkesmässig kunskap och skaffar vid behov tilläggsinformation Interaktion och samarbete interagerar med barn och unga på ett professionellt sätt och så att det stöder deras utveckling, men behöver tidvis handledning interagerar med barn och unga i olika interaktionssituationer på ett empatiskt och professionellt sätt och så att det stöder deras utveckling interagerar med barn och unga i olika interaktionssituationer på ett empatiskt och professionellt sätt och så att det stöder deras utveckling utvärderar sina egna interaktionsfärdigheter

10 interagerar och samarbetar på ett sakligt sätt med barnens och de ungas familjer med stöd av arbetsgruppen interagerar och samarbetar aktivt och sakligt med olika familjer som medlem av arbetsgruppen interagerar och samarbetar aktivt och sakligt med olika familjer och utvärderar sina egna interaktionsfärdigheter samarbetar konstruktivt med medlemmarna i den egna arbetsgruppen, men behöver ännu arbetsgruppens stöd i det mångprofessionella samarbetet samarbetar konstruktivt med medlemmarna i den egna arbetsgruppen och i det mångprofessionella samarbetet samarbetar konstruktivt och aktivt med medlemmarna i den egna arbetsgruppen och med det mångprofessionella teamet inom sitt eget ansvarsområde Yrkesetik följer de yrkesetiska principerna, lagarna och bestämmelserna för social- och hälsovårdsbranschen motiverar sin verksamhet utgående från de yrkesetiska principerna, lagarna och bestämmelserna för social- och hälsovårdsbranschen identifierar etiskt problematiska situationer motiverar på ett mångsidigt sätt sin verksamhet utgående från de yrkesetiska principerna, lagarna och bestämmelserna för social- och hälsovårdsbranschen överväger olika lösningar på etiskt problematiska situationer Hälsa, säkerhet och funktionsförmåga känner till de vanligaste olycks- och hälsoriskerna för barn och unga och förebygger dem följer säkerhetsföreskrifterna och arbetsenhetens rutiner i farliga och hotfulla situationer, skyddar barnet och den unga, andra barn eller andra unga och sig själv och ber vid behov om mer hjälp identifierar och förebygger de situationer som orsakar säkerhets- och hälsorisker för barn och unga förutser uppkomsten av farliga och hotfulla situationer och handlar i dem enligt säkerhetsföreskrifterna och arbetsenhetens rutiner, skyddar barnet och den unga, andra barn eller andra unga och sig själv och ber vid behov om mer hjälp identifierar och förebygger de situationer som orsakar säkerhets- och hälsorisker och motiverar sin verksamhet förebygger som medlem av arbetsgruppen uppkomsten av farliga och hotfulla situationer följer säkerhetsföreskrifterna och skyddar barnet eller den unga, andra barn eller andra unga och sig själv och ber vid behov om mer hjälp sköter om sin egen funktionsförmåga, hälsa och arbetshälsa sköter om sin egen funktionsförmåga och hälsa och främjar sin arbetshälsa främjar aktivt sin funktionsförmåga, hälsa och arbetshälsa

11 arbetar ergonomiskt riktigt arbetar ergonomiskt riktigt arbetar ergonomiskt riktigt IAKTTAGELSER SOM RÖR EXAMINANDENS VERKSAMHET BEDÖMNING:

12 EXAMENSDEL EXAMINANDENS NAMN PERSONLIG PLAN FÖR EXAMENSTILLFÄLLE GODKÄND INFÖR EXAMENSTILLFÄLLET ENLIGT TREPARTSPRINCIPEN: JA TOTALBEDÖMNING B 3 G 2 N 1 UNDERKÄND MOTIVERING FÖR TOTALBEDÖMNING ENLIGT BEDÖMNINGSOBJEKT: 1. BEHÄRSKANDE AV ARBETSPROCESSEN 2. BEHÄRSKANDE AV ARBETSMETODER, REDSKAP OCH MATERIAL

13 3. BEHÄRSKANDE AV DEN KUNSKAP SOM LIGGER SOM GRUND FÖR ARBETET 4. NYCKELSKOMPETENSER FÖR LIVSLÅNGT LÄRANDE Ort och datum Bedömarnas namnteckning arbetsgivarpart arbetstagarpart bedömare från läroanstalten namnförtydligande namnförtydligande namnförtydligande Delgivning av vitsord: examinand FÖRFARANDE BID RÄTTELSE AV BEDÖMNING FR.O.M namnförtydligande

14 Enligt 16 i lagen om yrkesinriktad vuxenutbildning fattar examenskommissinen för ifrågavarande examen beslut om rättelse av bedömningen av en fristående examen eller en examensdel. Begäran om rättelse skall göras inom 14 dagar från den tidpunkt då den studerande har haft möjlighet att få veta resultaten av bedömningen samt hur bedömningsgrunderan har tillämpats på honom eller henne. Examinanden sänder en skriftlig begäran om rättelse till examenskommissionen. Till begäran om rättelse skall bifogas en motivering till begäran om rättelse, examenstillfällets bedömningsblankett och vid behov självvärderingsblanketten. Examenskommissionen kan begära eventuella tilläggsutredningar av dem som deltagit i trepartsbedömningen. Examinanden har delgivits examenstillfällets bedömningsbeslut jämte motiveringar samt förfarandet för rättelse av bedömning. Plats och tid Underskrift av examinand