Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

2 Förord

3 1. Om NTI- gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare, över 240 enheter och medarbetare. 1.1 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. 1.2 Vår Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är:

4 Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet 2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34% Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50% Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73% Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom NTI.

5 2. Om NTI- gymnasiet 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever

6 2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.

7 . Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: Kommentarer/analys av skillnader resultat nationella prov och slutbetyg: Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Antal elever Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP. Skolans huvud l

8 5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. Gå igenom alla studieplaner till elever i åk Pedagogisk plan för elever i riskzonen. 3. Resurslärare för förstärkt stödundervisning Resultat skola: 2012/ / % 74% Resultat program 2013: Program: EC MP 2010/ % Resultat: 85 % 78 % Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Vi har under året jobbat med både metod och resurs. Redan på våren i årskurs två gick vår SYV igenom alla blivande treors studieplaner för att i god tid upptäcka och kartlägga de elever som var i farozonen för att inte uppnå grundläggande behörighet. Denna aktivitet gjordes sedan om igen i början av höststerminen för eleverna i årskurs tre, för att fånga de förändringar som uppstått när eleverna avslutade årskurs två. En ny procedur för prövningar infördes där året delats in i fyra prövningsperioder. Dessa fyra prövningsperioder är första och andra halvan av hösterminen samt första och andra halvan av vårterminen. Syftet var att få igång prövningar redan i september månad och avsluta dessa under första halvan av höstterminen. Elever som ej uppnått målen i mer än en kurs, fick pröva en kurs per period. Detta för att ha fokus på en prövningskurs i taget. Vi upplever att kartläggningen av eleverna, uppdelning till flera prövoperioder per år, regeln "en elev får bara pröva i en kurs åt gången", samt att vi kom igång med prövningrna redan i september var en del av det som bidrog till den positiva utvecklingen av resultatet. Den andra delen som bidrog till en positiv utveckling var en resursförstärkning i form av en resurslärare. Läraren fokuserade under hösten på prövningar i kursen Engelska B och under våren öppnade vi ett Studietorg som förutom den schemalagda stödundervisningen, erbjöd stödundervisning och läxhjälp två timmar per dag. Andlen elever med behörighet för vidare studier ökade från föregående års 69 % till 83 %. På EC programmet var ökningen från 78 % till 85 % och på MP programmet från 63 % till 78 %. Målet för året var att öka till 80 % vilket uppnåddes för skolan och för EC programmet.

9 Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1:

10 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. Kontinuerligt prata pedagogik och resultat 2. Kollegialt lärande inom ämneslaget 3. Utbildning av förändringsagenter Utbildning v 44 för alla lärare Resultat skola: 2012/ / ,8 12,8 2010/ ,2 Resultat program 2013: Program: EC MP Resultat: 12,9 12,4 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Målet för året var att öka skolans betygspoäng med +0,2 steg jämfört med föregående år, men resultatet ligger stabilt kvar på samma nivå som tidigare år för skolan. Under våren har vi bedrivit pedagogisk kompetensutveckling genom att gemensamt inspireras av videos med Christian Lundahl på temat bedömning för lärande. Rektor och biträdande rektorer har ökat antalet auskultationer och lektionsbesök, för att därigenom stimulera det pedagogiska samtalet på skolan. Lärarna har efter genomförd auskulation fått individuell återkoppling. Ett pedagogiskt team bestående av fyra arbetslagsledare och tre lärare har fortbildats i betyg och bedömning, för att öka medvetenheten och kompetensen kring frågor om bedömning. Vidare har vi bedrivit kollegialt lärande genom att våra ämneslag har suttit i grupp och på schemalagd mötestid diskuterat, planerat, samt utvärderat undervisningen och resultatet i sina kurser. Lärarna har också under en dag på höstlovet analyserat föregående års betygutfall, identifierat och diskuterat kritiska kursmoment, gemensamt planerat nya didaktiska upplägg av dessa moment, allt för att genom förbättrad undervisning öka våra elevers måluppfyllelse. Kurser med 20% eller mer F/IG: Gy (IG > 20 %): Engelska C, Matematik E, Mediekommunikation B och Psykologi A. Gy2011 (F > 20 %): Kemi 1

11 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2:

12 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Formativt arbetssätt 2. Ordningsregler 3. Ledarskap i klassrummet Resultat NKI: 2012/ / Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: 2010/ Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Årets NKI blev 61 att jämföra med föregående års 61. Vid analys av NKI framgår att spridningen per klass är mycket stor, från 28 till 80. Generellt är eleverna i årskurs ett mer nöjda än eleverna i årskurs två och tre. I årskurs tre är spridningen mycket stor mellan parallella klasser på samma program, trots samma förutsättningar som lokaler, lärare, skola etc. För att skapa en bättre förståelse för orsakerna till den stora spridningen, genomfördes under kurators ledning tre gruppintervjuer i en klass med lågt NKI. Elevernas åsikter i de tre oberoende grupperna hade mycket hög samstämmighet, så vi upplever metodvalet som bra. Eleverna beskriver en god sammahållningen i klassen. Klassen har 5-6 fasta grupperingar som umgås, äter tillsammans, alla elever har kompisar och sammanhållningen är god även utanför skolan. De upplever vidare att undervisningen fungerar mycket bra i några kurser, sämre i andra kurser. Gemensamt för lärarna i de kurser som eleverna upplever som väl fungerande är att lärarna är engagerade, har inspirerande i undervisning, är väl förberedda, har en bra struktur, ett väl planerat genomförande, samt återkopplar till eleven hur denna kan utvecklas för att nå en högre måluppfyllelse. Eleverna visar gentemot dessa lärare respekt och allt fungerar mycket väl. I de kurser där ovanstående inte är uppfyllt, blir elevernas reaktion den motsatta. Om lektionerna inte är välplanerade tappar eleverna motivation, de får svårt att fokusera och det blir som resultat stökigt i klassen. Lärarens pedagogiska skicklighet och ledarskap i klassrummet är för eleverna två mycket viktiga framgångsfaktorer. Vi har under fem år kompetensutvecklat våra lärare inom formativt arbetssätt. De utvecklar kontinuerligt sina former för återkoppling till eleverna. Under v 44 hade en av skolans lärare en inspirationsföreläsning för de övriga lärarna om hur ett förändrat kursupplägg och arbetssätt positivt påverkade måluppfyllesen. Flera praktiska moment och flera examinationer på lektionstid ökade elevernas engagemang och förståelse för kursmålen, med successivt ökad måluppfyllelse från år till år Ur NKI undersökningen framgår förutom den stora spridningen av NKI mellan klasserna att eleverna är minst nöjda med "mina lärare ger mig lust att lära ner" och "arbetsro i klassrummet". Dessa tre faktorer får bli vårt fokus det kommande året.

13 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3:

14 Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Fördelat ut personalansvar på tre skolledare 2. Skolledarna mer närvarande i klassrummen 3. Resultat NMI: 2012/ / Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: 2010/ Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Målet att öka NMI från 64 till 67 uppnåddes inte utan NMI sjönk till 59. Minst nöjda är lärarna med sina löner med 3,4 jämfört med 6,0 i snitt för Academedia på en tiogradig skala. Målet att öka fokusfråga 1 "Min närmaste chef ger mig stöd och hjälper mig att prioritera vid behov" från 58 till 64 uppnåddes. Målet att öka fokusfråga 2 "Min närmaste chef engagerar och motiverar mig i arbetet" från 58 till 64 gav som resultat 61. Under året har personalansvaret fördelats från rektor till rektor och skolans två biträdande rektorer. Skolledarna har även ökat närvaron i klassrummet genom flera auskultationer och pedagogiska samtal.

15 Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4:

16 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:

17 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5:

18 Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: