Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

2 Förord

3 1. Om IT- Gymnasiet IT-Gymnasiet startade 1998 som en av Sveriges första fristående gymnasieskolor. Skolan startades genom ett samarbete mellan Kistas stadsdelsnämnd, globala IT-företag i området och skolans grundare Jan Friman. Idag finns ca 2300 elever och 200 anställda på IT-gymnasiet i Göteborg, Helsingborg, Kristianstad, Skövde, Sundbyberg, Södertörn, Uppsala, Västerås, Åkersberga, Örebro och Karlstad. Skolan ingår i Academedia, Sveriges ledande utbildningsbolag för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare på över 240 enheter samt 8000 anställda. 1.1 Vår verksamhetsidé IT-Gymnasiet erbjuder IT-profilerade gymnasieutbildningar som ger elever verktyg och förutsättningar för att vara med och påverka ett snabbt föränderligt samhälle. 1.2 Vår Vision IT-Gymnasiet ska vara det självklara alternativet för elever som väljer en IT-profilerad gymnasieutbildning. Vi ska ständigt överträffa våra elevers och deras föräldrars förväntningar på en utbildning som förbereder för ett framgångsrikt studie- och yrkesliv. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på IT-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är: Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på IT-gymnasiet och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts.

4 Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier IT-Gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte IT-Gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut IT-Gymnasiet Sundbyberg, Göteborg, Södertörn, Uppsala, Västerås, Skövde och Örebro 2009, dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 30 % Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 79 % Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 45 % Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 22 % Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 53 % Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 78 % Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 79 % Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom ITG.

5 2. Om IT- Gymnasiet 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever

6 2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.

7 . Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: Kommentarer/analys av skillnader resultat nationella prov och slutbetyg: Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Antal elever Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP. Skolans huvud l

8 5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga IT-Gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. Fortsätta utvecklandet av mentorsrollen 2. Utbilda mentorer i nya behörighetsregler 3. Tidig upptäckt av elever i behov av stöd 4. Kompletteringsdagar och sommarskola Resultat skola: 2012/ / % 76% Resultat program 2013: Program: Estestiska programmet Samhällsvetarprogrammet Specialutformat elprogram 4:e år, IV samt övriga program 2010/ % Resultat: 100% 82% 75% 14% Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Målet för det gångna året var att 80% skulle ha uppnått behörighet. Det hade krävts ytterligare 3 elever som nått behörighet för att nå detta mål. Vi har under året arbetat med att utveckla mentorsrollen till att ta ett mer aktivt deltagande i att observera eleverna på tidigare underkända betyg och hjälpa dem åtgärda dessa genom att göra prövningar. Vi har sett resultat av detta och detta aktiva stöd har hjälpt många elever att uppnå behörighet. Vidare har vi arbetat aktivt med att försöka finna elever respektive kurser som varit i behov av särskilt stöd. Detta arbete har resulterat i stödåtgärder såsom dubbla lärare i vissa kurser, förändring av undervisning och hjälpmedel, extra stödstugor, motiverande samtal både på individnivå och med hela klasser tillsammans med kurator. Vissa av insatserna har varit lyckosamma medan andra har inte gått enligt förväntan exempelvis stöd till matematik C i form av extra stödstugor med annan lärare. Den grupp elever som vi har svårast att lyckas hjälpa och stödja till att nå behörighet är de som vi erbjudit ett fjärde år. Denna grupp av elever är de som redan tidigt har haft stora problem att klara studierna och generellt sett så beror det på hög frånvaro oftast till följd av psykosociala problem. Vi har ett utvecklat samarbete med externa aktörer för att försöka hjälpa dessa elever tillbaka, såsom BUP, Spången, Ungdomsteamet och socialtjänsten samt även polisen i viss utsträckning. Inför nästa år har friskolorna tillsammans med de kommunala gymnasieskolorna startat ett nätverk mellan socialtjänst-skola-polis för att bli ännu bättre på att hjälpa dessa elever tillbaka till skolan, samarbetet är framförallt inriktat mot de elever med ett drogmissbruk. Vi tror att en nyckel för att minska denna grupp är tidig upptäckt och att skaffa oss bra samarbete med föräldrarna på ett tidigt skede och här finns utrymme för förbättring.

9 Delmål 1. Samtliga IT-Gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1:

10 Delmål 2. IT-Gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. Systematiska auskultationer 2. Fördjupad pedagogiska ämnesdiskussion 3. Formativ bedömning 4. Betygsuppföljning Resultat skola: 2012/ / ,3 13,1 Resultat program 2013: Program: Estestiska programmet Samhällsvetarprogrammet Specialutformat elprogram 4:e år, IV samt övriga program 2010/ ,9 Resultat: 13,41 12,72 12,32 9,14 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: IT-Gymnasiet i Uppsala uppfyllde satta mål avseende betygspoäng för 2012/2013 nämligen att samtliga program skulle ligga högre än ett betygsgenomsnitt på 12,2. Vi har under året valt att fokusera på bedömning för lärande och har använt oss strategier såsom att ha konferenser i ämnet, ta in föreläsare samt utökat möjligheterna till ämnesdiskussioner inom formativ bedömning. Dessa strategier är tillsammans med de större aktiviteterna under året såsom systematiska auskultationer en del i att långsiktigt arbetet med att bli en kollegialt lärande organisation. Vi har vid val av metoder för att bygga denna kollegialt lärande organisation tagit hjälp av de råd vi funnit i forskningen i litteratur från framförallt Hargreaves, Björndal, Lundahl, William och Timperley samt de råd som skolverket presenterar i ämnet. Vi kan trots uppfyllda mål se brister. Vi har exempelvis ett antal kurser där mer än 20 % får betyget F och att det dessutom är över många olika ämnesområden. Vi har utifrån de uppföljningsdiskussioner vi haft med klasser och lärare sett att många upplever att det finns ett för "slappt" klimat på skolan och för lite fokus på att plugga hårt. Vi kommer utifrån detta sätta in insatser tidigt i klasserna, redan årskurs 1, där man hjälp och stöd för att utveckla sin studieteknik, lära sig de hjälpmedel som finns via datorn och får möjlighet att reflektera över det egna ansvaret för studierna och vad man vill uppnå långsiktigt. Vidare kan vi i vissa kurser se en tendens att stort fokus läggs på centralt innehåll framför en helhetssyn på de förmågor som eleven ska visa. För att summan av delarna inte ska väga tyngre än summan av helheten kommer vi under kommande år införa alignmentmatriser och föra ämnesdiskussioner kring betyg och bedömning av elevernas förmågor utifrån intensionen i ämnesplanerna. Kurser med 20% eller mer F/IG: Eng 6, Historia, Idrott, Matematik 2b och 3c, Sh 1a1, Svenska 2, Animation 1, Fysik 1a, Kemi 1, Japanska 1, progr.1, nätverksteknologier, kommunikationsnät 1, datorteknik 1a

11 Delmål 2. IT-Gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2:

12 Delmål 3. NKI för IT-Gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Learning studies/systematisk auskultation 2. Programspecifik infärgning 3. Ökat samarbete med elevkåren och Friends 4. Elevhälsan besöker klasser regelbundet Resultat NKI: 2012/ / / Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Samtliga parametrar som undersöks i elevundersökning har förbättrats gentemot föregående år och vi har uppfyllt de satta målen för året. IT-Gymnasiet i Uppsala har högre resultat än IT-Gymnasierna totalt och Academedia totalt. Vi är givetvis mycket stolta över dessa resultat men ser också möjligheter till förbättring. De områden med inriktning mot undervisningen som vi ser ett behov av att fokusera lite ytterligare på är arbetsro, lust att lära, tydlighet i att förmedla betygskriterier och elevers möjlighet att påverka lektionerna. Vi kommer att arbeta med detta som en del av det systematiska auskultationsarbetet samt fortsätta med de utökande möjligheterna till ämnesdiskussioner. Elever har vidare upplevt att den fysiska arbetsmiljön och möjligheterna till avkoppling inte är så tillfredställande som vi skulle önska. Vi kommer under sommaren att bygga nytt nätverkslabb, datalabb, ensemblerum och musikstudio i syfte att förbättra de fysiska förutsättningarna att bedriva bra undervisning. Vidare kommer vi satsa på en allmän upprustning av lokalerna såsom att gå igenom eluttag, väggar och golv. gäller avkopplingsmiljö så kommer vi att bygga om och rusta upp kafédelen samt försöka hitta lösningar för att biljard och pingis kan ske utan att eleverna tar sönder utrustningen direkt. Just denna skadegörelse har gjort att när alla biljardköer är sönderslagna så finns det inga kvar att spela med vilket elever upplevt som dåligt. Vi kommer ta fram ett utlåningssystem samt använda mentorstiden till att prata om vad denna typ av skadegörelse innebär och vilka det är som faktiskt drabbas av den.

13 Delmål 3. NKI för IT-Gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3:

14 Delmål 4. IT-Gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Skapa större delaktighet i beslutsprocesser 2. Utöka möjligheterna till ämnesdiskussioner 3. Kollegialt lärande Resultat NMI: 2012/ / Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: 2010/ Ledningens auskultationer Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Våra aktiviter har varit lyckosamma och vi har lyckas höja NMI och nått de mål vi satt upp för året. Vi är har dock långt kvar från vårt långsiktiga mål att bli den "ideala arbetsplatsen" och det kommer att kräva fortsatt fokus på att göra vår arbetsplats bättre. Vi har fört diskussion med personalen kring undersökningens resultat och utifrån detta sett att våra insatser har upplevts som bra men också fått tips och idéer om hur vi går vidare. De insatser som vi genomför har dock aldrig haft som syfte att vara ettårsprojekt utan vi är väl medvetna om att detta arbete kommer ta flera år att genomföra. En av de största förbättringar som skett under året är att personalens engagemang har ökat med 22 procentenheter. Detta är en stor ökning och en mycket bra grund för att arbeta vidare med de processer vi satt igång för att öka måluppfyllnaden och öka medarbetarnas nöjdhet. Vi kommer att fortsätta med samma processer till det kommande läsåret men också försöka att förbättra utifrån de synpunkter som kommit fram från personalen, exempelvis en översyn på hur uppdrag utanför den rena undervisningen fördelas samt hur verksamheten planeras i samråd med personalen. Två av de frågor med lägst resultat i årets undersökning. Vidare kommer vi att arbeta aktivt med att förankra de nya lönekriterierna och tydliggöra sambandet mellan lön och prestation. Vi har dock några frågor där vi som lokal ledning har svårt att direkt påverka under nästkommande läsår. Detta gäller frågor kring arbetsmängd, arbetstakt, lärares lönenivå samt frågor som rör läraryrkets krav i allmänhet och Academedias roll som huvudman.

15 Delmål 4. IT-Gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4:

16 Delmål 5. Alla elever på IT-Gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:

17 Delmål 5. Alla elever på IT-Gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5:

18 Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: