Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

2 Förord

3 1. Om NTI- gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare, över 240 enheter och medarbetare. 1.1 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. 1.2 Vår Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är:

4 Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet 2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34% Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50% Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73% Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom NTI.

5 2. Om NTI- gymnasiet 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever

6 2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.

7 . Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: Kommentarer/analys av skillnader resultat nationella prov och slutbetyg: Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Antal elever Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP. Skolans huvud l

8 5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. Formativa processer. 2. Hjälp av specialpedagog för de med behov 3. Många utlagda undervisningstimmar 4. Många mentorssamtal Resultat skola: 2012/ / % (89,6 %) 88% 2010/ % Resultat program 2013: Program: Resultat: EC 80, (85,7) MP 77,8, (91) Första siffran är din. Den andra är den korrekta Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Det är glädjande att vi höjer antalet högskolebehöriga i år. Vi har en bit kvar men vi är på rätt väg. (se parentes.)i år har vi blivit ännu skickligare på att förmedla till eleverna hur de ligger till i förhållande till målen samt att ge dem feed forward så de vet hur de ska jobba vidare för att nå ännu längre. Vi har även haft en specialpedagog som jobbat hårt med elever i behov av särskilt stöd. Mentorerna har också haft många samtal med sina mentorselever om hur studierna går samt livet i stort. Alla lärare gör en egen verksamhetsuppföljning efter avslutat läsår. Återkommande i dessa är att man ser framgångsfaktorer i ämnesövergripande projekt och när man arbetar tematiskt. Ökade kunskaper ger också varierat arbetssätt, stor elevpåverkan och när kursen anpassas mycket efter elevernas individuella behov. Lärarna menar också att en framgångsfaktor är att vi arbetat mycket med kollegialt lärande där lärare samtalat mycket om sin undervisning och även besökt varandras lektioner. Det lärarna menar vi måste arbeta vidare med är vår elevrespons. Det har framkommit att eleverna inte alltid tar till sig det vi påtalar. Vi ska arbeta mer med feedback på feedforward så vi säkert vet att eleven förstår hur den ska arbeta för att nå längre. För att detta ska fungera måste vi få eleverna att hålla deadlines. Vid sena inlämningar hinns inte feedforward med. Vi måste också arbeta med klassrumsmiljön så kamratresponsen fördjupas. Vi ska arbeta ännu mer med ämnesövergripande projekt med innehåll som ligger eleven nära. Vi tror då att motivationen kommer öka hos eleven. Valfrihet och verklighetsanknytning är viktigt här. En del lärare påtalar att elevernas möjlighet att påverka ligger till stor del i början av kursen. Vi ska bli bättre på att låta eleverna göra detta under hela kursen. Vi måste även bli bättre på att förklara för eleven hur vi arbetar med formativt lärande. Många elever efterfrågar fortfarande betyg och poäng på sina arbeten. Vi måste använda oss av mer elevexempel. Det finns också risk för stress bland högpresterande elever om de inte tydligt får responsen att de är påväg att nå högsta förmågor och kunskapskrav.

9 Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1:

10 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. Formativa bedömningar 2. Stort deltagande från elever i kursutformande 3. Extra undervisningstid för de som inte når ml 4. Motivationshöjande undervisning och miljö Resultat skola: 2012/ / ,2 13,2 Resultat program 2013: Program: EC-programmet MP-programmet 2010/ ,6 Resultat: 12,11 12,45 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Det är en nedåtgående trend vad det gäller betygssnitt. Det ska bli intressant att se statistik på värde in värde ut. Många av de elever som gått ut åk 3 detta år kom in med endast 3-6 godkända betyg från åk 9. Vi har fått jobba hårt med att ge dem grundläggande kunskaper och då når man inte så höga betyg. Vi har haft en klick mycket studiemotiverade och högpresterande elever som vi måste bli ännu bättre på att uppmärksamma och ge nya utmaningar. I Engelska C och Svenska C menar lärarna att den stora andel IG beror på att det har varit individuella val och att ett flertal elever valt dessa kurser för att det inte funnits något annat att välja på. I själva verket har eleven kunnat göra andra val under åk 2 och 3, men i vissa fall har eleven valt att avsluta ett ind val under tidigare år och valt om till Svenska C och Engelska C. På vårterminen år 3 har vi inte haft fler kurser för dem att läsa. Undervisande lärare menar också att flera av eleverna haft stora svårigheter att nå godkända betyg i Svenska A och B samt Engelska A och B och att de i C-kurserna inte nått tillräckliga kunskaper för att nå ett godkänt betyg. I projektarbete menar ansvarig lärare att den största problematiken har legat i att det i krävs eget ansvar för att nå målen i kursen. Rapporten, produkten och processen har inte nått upp till kraven för godkänt betyg. De var endast 4 st som läste Matte 1a. 25% är alltså en elev som inte nådde målen. Han började på vår skola i mars 2013 och vi hann inte ge honom det stöd han behövde för att nå målen. Han kommer fortsätta sina studier i matte denna termin. Läraren i programmering har avslutat sitt arbete hos oss men i våra samtal under året menade hon att trots handlingsplaner och hårt arbete var det 2 elever som inte nådde målen. En av dessa går ett fjärde år hos oss och vi kommer alltså fortsätta sin utbildning i programmering Kurser med 20% eller mer F/IG: Matte 1a 25%F, Engelska C 25% IG, Projektarbete 29% IG, Programmering B Java 22% IG, Programmering C Java 33% IG, Svenska C 33% IG

11 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2:

12 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Stort elevinflytande via stormöte o elevråd 2. Elevinflytande i undervisningen 3. Kontinueligt arbete med plan mot kränkande 4. Man blir sedd av elev och lärare Resultat NKI: 2012/ / Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: 2010/ Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Vi har fått höga siffror på detta vilket är mycket glädjande. Vi måste nu fortsätta på den inslagna vägen och inte vara nöjda utan fortsätta. Vårt återkommande arbete med planen mot kränkande behandling där vi lyfter orosmoln, utvärderar, gör nytt och kollar av igen tror jag har haft stor inverkan på nöjdhetsgraden. Eleverna känner att vi verkligen bryr oss om dem och vill att alla ska trivas. Vårt outtröttliga engagemang för att eleverna ska nå godkända betyg visar sig också här Skolan präglas av ett pågående samtal där lärarna möter sina elever även utanför undervisningstid. En annan sak är att det går snabbt från önskemål till respons. Det mesta av elevernas önskemål går att genomföra. Blir det nej på en fråga men med tydlig motivering så accepteras detta.

13 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3:

14 Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Tydliga förväntningar på medarbetarna 2. Snabb feedback på vad som inte är bra 3. Anpassa arbetet efter personliga förutsättning Resultat NMI: 2012/ / Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: 2010/ Medarbetarsamtal och relevant lönepolitik Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: I skolans NMI (Nöjd Medarbetar Index) är det några områden som NTI Gymnasiet ligger betydligt lägre är övriga skolor inom Academedia. Dessa är -Arbetsfördelningen på arbetsplatsen -Möjligheten att påverka min arbetsmängd -Den fysiska arbetsmiljön -Möjligheten att påverka arbetsbelastningen över tid Vi är en liten skola som präglas av ett stort ansvarstänkande från alla medarbetare. Alla hugger i och hjälps åt i alla delar för att skapa bästa möjliga skola. Detta är självklart något positivt, men det sliter. Under året har det också varit "brandkårsutryckningar" där jag, rektor, bett om hjälp att snabbt få saker gjorda som inte är av undervisande art. Det har främst gällt delar kring vår kommande flytt. Vi har under året delat upp arbetsuppgifter mellan oss, men tyvärr har flera medarbetare ansett att dessa arbetsuppgifter varit olika tunga och att några haft för mycket att göra. Flera medarbetare har efterfrågat möjligheten att stå och arbeta samt bättre stolar. Det finns också några som känner att inomhusmiljön kunde vara bättre. I och med hösten kommer detta lösa sig i och med inköp an nya kontorsmöbler samt nya lokaler.

15 Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4:

16 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:

17 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5:

18 Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: