Skrivande och samtal vägar in i läsningen. Karin Jönsson, Malmö högskola
|
|
- Emma Samuelsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Skrivande och samtal vägar in i läsningen Karin Jönsson, Malmö högskola
2 Samtal och skrivande kring texter är en viktig del i att bygga förståelse. Det är i social aktion som elevernas läsning och förståelse kan vidgas och fördjupas. De mål som läsningen grundar sig i kommer att påverka både val av litteratur och vad vi gör med den. Samtalet fungerar som en brygga in i de skriftspråkliga världarna och ger eleverna möjlighet att röra sig mellan olika texter.
3 En viktig fråga att ställa sig är varför vi ska läsa och skriva
4
5 Hur man definierar literacy påverkar nästan alla andra beslut som ska fattas. Gordon Wells 1996:51, citerad i Fast 2007:40
6 Möten med text Jönsson 2015 Läsaren Texten Sammanhang
7 Att tänka på vad elever lär sig läsa och skriva om, vad de gör med det skrivna och det lästa och vad skrivningen och läsningen gör med dem och deras värld (Vasquez 2004, utgår från Comber & Kamler 1997).
8
9 Bergöö & Jönsson 2012:23
10 Att lära sig att läsa världen
11 Läsning och skrivning som social aktivitet
12 Läsning Att få gå i någon annans skor Att få läsa med och mot texten att läsa med texten att få använda sin förmåga att förstå, analysera och värdera en text i sitt sammanhang att läsa mot texten att förstå texten som ett av många sätt att förstå världen, att kunna tänka sig texten annorlunda med ett annat sätt att se på världen Det innebär att det är viktigt att få ställa frågor till och identifiera problem i texter att få skapa, omskapa och återskapa (i Bergöö & Jönsson 2012:137)
13 Föreställningsvärldar
14
15 Föreställningsvärldar Vara utanför och gå in i en textvärld Vara inne och röra sig inne i textvärlden Ta ett steg tillbaka och reflektera över det man vet Gå ut ur texten och objektivera erfarenheten Langer 2005, Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse
16 Två sätt att läsa horizon of possibility point of referens estetisk läsning efferent läsning Langer 2005
17 Alla ämnen
18 Texter är olika bilder av världen. Viktigt att ställa dem emot varandra. Jönsson & Jennfors 2015
19 Texter är aldrig neutrala Jönsson & Jennfors 20
20 Texter är inte på något enkelt sätt fönster genom vilka vi kan betrakta världen, inte heller är de en spegelbild av världen sådan den är (Jennifer O Brien 2001)
21 Vår plats i världen färgar de glasögon med vilka vi läser världen (Jennifer O Brien)
22 Texter som platser Bergöö & Jönsson 2012
23
24 Det handlar om att tillsammans med barnen undersöka vad texter omkring oss säger om hur saker och ting är och varför och hur de skulle kunna vara Bergöö & Jönsson 2012
25 Det viktigaste stödet Att läsa och skriva tillsammans och samtala kring det man skriver och läser är sannolikt det allra viktigaste stöd man kan ge för att barns och ungas läsande och skrivande ska utvecklas. (Liberg 2007: 29)
26 En flicka berättar att hon sett på teve att valarna i St Lawrencefloden är utrotningshotade
27 Baby Beluga Raffi1992
28 Baby Beluga Baby Beluga in the deep blue sea [ ], you swim so free [ ], you dive and splash all day Baby Beluga i havets blåa djup[ ], du simmar så fri [ ], du dyker och plaskar dagen lång
29 Baby Beluga fri lycklig trygg säker har roligt i farten nöjd och belåten plaskar runt och har roligt i fara inte säker behöver hjälp sjuk döende maktlös skadad hungrig rädd
30 Pollution förgiftning? please save us from this pollution/ snälla, rädda oss från att förgifta you will be saved from this pollution/ ni kommer att bli räddade från förgiftning we will save you from this pollution/ vi ska rädda er från förgiftning. i Bergöö & Jönsson 2012
31 Barnens version Baby Beluga in the deep blue sea Please help us so we can be The garbage in the water Doesn t let us be free Please save us from this pollution. Baby Beluga, Baby Beluga Is the water safe? Is the water clean For us to live in? [ ] Please save us from this pollution Baby Beluga i havets blåa djup Snälla, hjälp oss så att vi kan leva Avfallet i vattnet Låter oss inte bli fria Rädda oss från att förgiftas. Baby Beluga, Baby Beluga Är vattnet säkert? Är vattnet rent nog För oss att leva i? [ ] Snälla, rädda oss från att förgiftas. (Vasques 2004:116).
32 ibergöö & Jönsson 2012:57
33 Janks och Lukes & Freebodys modeller Vad barn/elever/studenter måste få vara med om för att erövra en komplex skriftspråklighet och Vilka praktiker förskollärare och lärare måste skapa för att göra det möjligt för barn/elever/studenter att erövra en komplex skriftspråklighet Bergöö, förel
34 Janks och Lukes & Freebodys modeller
35 Språklig kompetens växer medan man läser och skriver (om) världen. Därför är innehållsfrågan, frågan vad man läser och skriver om i undervisningen en central fråga. Jönsson 2014
36 Innehållet
37
38 Sammanhang Kontext
39 Textens röster vem talar i texten? Vem verkar inte få göra sin röst hörd? Finns det någon person i texten som inte får tala om vad han eller hon tycker? Hur kan du veta det ledtrådar i texten? Skriver författaren så att man ska hålla med om något? Finns det något man ska hålla med om? Vad verkar vara rätt att göra och tänka? Finns det något man inte ska hålla med om? Vad verkar vara fel att göra och tänka? Hur kan du veta det ledtrådar i texten? Jönsson & Jennfors 2015
40 Vem talar i texten? Vem talar i texten? Vems röst är viktigast i den här texten? Vem är den viktigaste personen? Vem bestämmer vad de andra personerna ska göra eller tycka? Hur vet du det ledtrådar i texten? Vem får inte göra sin röst hörd? Får någon person inte tala om vad han eller hon tycker? Hur vet du det ledtrådar i texten? Jönsson & Jennfors 2015
41 Vem känner igen sig i texten? Vem kan inte känna igen sig i den här texten? Vem kan inte känna igen sina egna tankar? Vem kan inte känna igen vad hon/han varit med om? Hur kan du veta det ledtrådar i texten? Jönsson & Jennfors 2015
42 Sociala frågor står i fokus och verksamheten i klassrummen är inriktad på att ge eleverna möjlighet att betrakta det välkända och vardagliga med nya ögon, att få läsa och gå i någon annans skor och, i möjligaste mån, få handla och främja social rättvisa (Lewison, Seely Flint & Van Sluys 2002).
43 Det viktigaste stödet Att läsa och skriva tillsammans och samtala kring det man skriver och läser är sannolikt det allra viktigaste stöd man kan ge för att barns och ungas läsande och skrivande ska utvecklas. (Liberg 2007: 29)
44 Referenser Bergöö, Kerstin & Jönsson, Karin (2012). Glädjen i att förstå. Språk- och textarbete med barn. Lund: Studentlitteratur Fast, Carina (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva: familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola. Diss. Uppsala: Uppsala universitet Kritiskt textarbete. Läslyftet. (2015). Jönsson, Karin & Jennfors, Elisabeth. Vad innebär det att tänka kritiskt i ett språk- och kunskapsarbete. Stockholm: Skolverket. Langer, Judith A. (2005). Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse. Göteborg: Daidalos Lewinson, Mitzi, Seely Flint, Amy & Van Sluys, Katie (2002). Taking on Critical Literacy: The Journey of Newcomers and Novices. Language Arts 79:5 Liberg, Caroline (2007). Läsande, skrivande och samtalande. I Att läsa och skriva. En kunskapsöversikt baserad på forskning och dokumenterad erfarenhet. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. O Brien, Jennifer (2001) Children reading critically: A local story. I: Comber, Barbara & Simpson, Anne (red.) (2001) Negotiating critical literacies in classrooms. Mahwah, New Jersey/London: Lawrence Erlbaum Associates Raffi & Wolff, Ashley (1992). Baby Beluga Samtal om texter. Läslyftet. (2014). Karin Jönsson. Samtal och skrivande vägar in i läsningen. Stockholm: Skolverket. Vasquez, Vivian Maria (2004). Negotiating critical literacies with young children. Mahwah, New Jersey/London: Lawrence Erlbaum Associates
Ett kritiskt språk- och kunskapsperspektiv
Modul: Kritiskt textarbete-att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 1: Ett kritiskt språk- och kunskapsperspektiv Ett kritiskt språk- och kunskapsperspektiv Karin Jönsson & Elisabeth Jennfors, Malmö
Läs merKritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen
Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Modulen är reviderad och den nya versionen publicerades den 15 december 2017. Elever möter idag en uppsjö av texter i olika medier och med
Läs merKritiskt textarbete att läsa och välja texter
Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 2: Kritiskt textarbete att läsa och välja texter Kritiskt textarbete att läsa och välja texter Karin Jönsson & Elisabeth Jennfors,
Läs merKritiskt textarbete att läsa och välja texter
Språk-, läs- och skrivutveckling Förskoleklass och Grundskola åk 1-6 Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 2: Kritiskt textarbete Att läsa och välja texter Kritiskt textarbete
Läs merVardagstexter texters röster och elevernas röster
Modul: Kritiskt textarbete- att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 4: Vardagstexter texters röster och elevernas röster Vardagstexter texters röster och elevernas röster Kerstin Bergöö, Högskolan
Läs merKritiskt textarbete- att läsa, samtala och skriva (om) världen
Förskoleklass Kritiskt textarbete- att läsa, samtala och skriva (om) världen Modulen syftar till att genom kritiskt textarbete bidra till att elever förstår sig själva och den värld de lever i och att
Läs merTexternas röster och elevernas röster
Språk-, läs- och skrivutveckling Förskoleklass och Grundskola åk 1 6 Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 5: Texternas röster och elevernas röster Texternas röster och
Läs merSkrivande och samtal vägar in i läsningen
Modul: Samtal om text Del 4: Texten och kontexten Moment A Skrivande och samtal vägar in i läsningen Karin Jönsson, Malmö högskola En viktig och central del i skolans uppdrag är att stödja elevers utveckling
Läs merKritiskt textarbete att förstå och kunna förändra
Modul: Kritiskt textarbete- läsa, samtala och skriva (om) världen Del 8: Kritiskt textarbete att förstå och kunna förändra Kritiskt textarbete att förstå och kunna förändra Kerstin Bergöö, Högskolan Kristianstad
Läs merHur kan vi arbeta med elevnära texter?
Hur kan vi arbeta med elevnära texter? Några tankar framförda av Carina Fast 7 september 2009 Skolverkets språk-, läs och skrivsatsning 5åriga Joel skriver sitt namn på matoranska (Fast, 2009) Förskolläraren:
Läs merUtbildning för Språk-, läs- och skrivutvecklare, 2-3 februari
Utbildning för Språk-, läs- och skrivutvecklare, 2-3 februari #NCSLaslyft Anna Lindblom Utvärdering från tillfälle 2 Samma grupper! Byt grupper! En riktigt bra utbildning Mer förskola! Mer gymnasieskola!
Läs merSpråk-, läs- och skrivutveckling
RUC-råd, torsdagen den 2 mars i Kosta Språk-, läs- och skrivutveckling forskning om elevers lärande och lärares undervisning Ewa Bergh Nestlog svenska språket med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet
Läs merDen medvetna reflektionens betydelse
Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 8: Återblick och reflektion Den medvetna reflektionens betydelse Catarina Schmidt och Birgitta Lundberg, Högskolan i Jönköping och Åsa Wedin, Högskolan i Dalarna
Läs merLitteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag?
Litteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag? Lisa Adamson Center för Skolutveckling/Göteborgs universitet IKT och flerspråkighet i Norden (FLIN) 21 oktober Krav på läsförmåga När? Vem?
Läs merYttrande från Göteborgs Stad gällande Läsdelegationens betänkande Barns och ungas läsning - ett ansvar för hela samhället (SOU 2018:57)
Kommunstyrelsen Datum 2018-10-17 Diarienummer 1240/18 Kulturdepartementet ku.remissvar@regeringskansliet.se Ku2018/01470/KO Yttrande från gällande Läsdelegationens betänkande Barns och ungas läsning -
Läs merLäshandledning Ett halvt ark papper
Läshandledning Ett halvt ark papper Inledning Det här är en läshandledning för gymnasielärare. Den är baserad på Strindbergs tidlösa novell Ett halvt ark papper. Strindberg ingår i den svenska litteraturkanonen
Läs merSkönlitteraturen och elevernas skrivande borde ta större plats och ingå i ett tematiskt och ämnesintegrerat kunskapsinhämtande.
Spår av förändring Karin Jönsson och Jan Nilsson, Malmö Högskola Som framgår av reportaget Språkutvecklande arbete i grupp har Louise Svarvell varit läsoch skrivutvecklare i Hörby kommun sedan 2007. I
Läs merDet viktiga samtalet. Karin Jönsson och Jan Nilsson
Karin Jönsson och Jan Nilsson Det viktiga samtalet Samtalets centrala roll i den undervisning vi får ta del av är kanske det mest slående i reportaget Ta ut svängarna samtala, läs och skriv! Vi ser det
Läs merUtbildningsvetenskapliga fakulteten
Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDG516 SKRIFTSPRÅKSLÄRANDE I FÖRSKOLEKLASS OCH SKOLANS FÖRSTA ÅR, 15 HÖGSKOLEPOÄNG Emergent literacy early literacy, 15 higher education credits Grundnivå, First cycle
Läs merÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen
ÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen Regionalt nätverk för svenskämnena och ämnesspråk Ewa Bergh Nestlog Doktorand i svenska med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet i Växjö ewa.bergh.nestlog@lnu.se 1 Interaktion
Läs merOrd och begrepp i kritiskt textarbete
Modul: Kritiskt textarbete- att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 6: Ord och begrepp i kritiskt textarbete Ord och begrepp i kritiskt textarbete Berit Lundgren, Umeå universitet Lärare och förskollärares
Läs mer(Flerspråkiga) barns läsning en miljöfråga?
(Flerspråkiga) barns läsning en miljöfråga? Denna artikel belyser lärares arbete med barns läsinlärning och socialisation ill läsande individer. Utgångspunkten är tre studier om läsning; en större storskalig
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merUppföljning av projektet Läsglädje: Nyanlända föräldrar möter svenska barnböcker
Maria Borda-Jaklin och Èmile Jaklin-Borda läser tillsammans på Malmö stadsbibliotek. Foto: Nils Bergendahl Uppföljning av projektet Läsglädje: Nyanlända föräldrar möter svenska barnböcker LOTTA BERGMAN
Läs merBroskolans röda tråd i Svenska
Broskolans röda tråd i Svenska Regering och riksdag har fastställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket.
Läs merPDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits Grundnivå/First
Läs merModersmål, litteratur och livskunskap. Katarina Rejman
Modersmål, litteratur och livskunskap Katarina Rejman 10.3.2014 1 L Lärare om litteraturundervisning Jag minns en situation i en klass, som var ganska svag och stökig. Det fanns många problem i klassen.
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merFörskolebarn och hållbarhetens Vad och Hur
Förskolebarn och hållbarhetens Vad och Hur Eva Ärlemalm-Hagsér Förskollärare, doktorand vid Göteborgs universitet samt universitetsadjunkt Mälardalens högskola Innehåll Förskolans roll för en hållbar nutid
Läs merLäsning med digitala verktyg Vad är egentligen läsning idag?
Läsning med digitala verktyg Vad är egentligen läsning idag? Lisa Adamson Center för Skolutveckling/Göteborgs universitet Torghandel ledare 19 september Läromedelstext 1958 Läromedelstext 1968 Läromedelstext
Läs merHela tiden och överallt?
Lyft språken! Tammerfors 20.5.2019 Hela tiden och överallt? Språkutveckling i teori och praktik Sofie Tjäru, ÅA Presentationens hållpunkter Språkutveckling Aktuellt Lärmiljön Pedagogisk dokumentation Språkutvecklande
Läs merBarn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr
Barn lär av barn Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr Måste inte vara problematiskt Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Vad gjorde ni för
Läs merLÄS- OCH SKRIVINLÄRNING PERSPEKTIV OCH SYNSÄTT FÖRR OCH NU
LÄS- OCH SKRIVINLÄRNING PERSPEKTIV OCH SYNSÄTT FÖRR OCH NU Desirée Fristedt desiree.fristedt@lnu.se Svenska språket Institutionen för språk och litteratur HISTORIK LÄSINLÄRING Svenskarna har varit ett
Läs merFritidshemmens rikskonferens Språket på fritids Petra Magnusson
Fritidshemmens rikskonferens 2017 Språket på fritids Petra Magnusson Rektor med ambitioner, fritidspersonal med lust och nyfikenhet Kommunens lektor: kunskaper om/i språkutv och kollegialt lärande Skolenhet
Läs merSpråkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/
Språkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/10 2018 Vad innebär egentligen språkutvecklande undervisning? När samt varför kan sådan undervisning sägas vara framgångsrik? E" första svar Möjlighet
Läs merBarns användande av texter på skärmen
Barns användande av texter på skärmen en mångfald av lärandepotentialer catarina.schmidt@hlk.hj.se Läs- och medievanor Vikten av kritisk textutforskning Lärande- potentialer Etnografisk undersökning Foton
Läs merUppgifter A Tecken, ord, meningar Litteracitet
Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper steg 2, dnr 2016:428 Uppgifter A Tecken, ord, meningar Litteracitet 1 Steg 2 3 SVENSKA Elever i tidigt skede av sin läs- och
Läs merLiteracy tillsammans med empatidockor
Literacy tillsammans med empatidockor Vilka elever kommer till vår skola? Skolverkets projekt med avseende på språk, lärande och identitet i svenskundervisning Övergripande syfte ge lärarna kunskap, möjligheter
Läs merDagens program Inledning Vägar in i skriftspråket Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål
Dagens program 10.00-10.15 Inledning 10.15-11.15 Vägar in i skriftspråket Carina Fast 11.15-12.00 Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål Skolverket 12.00-13.00 Lunch 13.00-14.45 Läslyftet i förskolan
Läs merLitteracitet på flera språk. Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.
Litteracitet på flera språk Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.se Brian Street 1984, 1993 New Literacy Studies (tidigt 80 tal) New
Läs merUppföljning av projektet Från checklista till kreativa diskussioner: Läslyft för elever med svenska som andraspråk
Aseel Abbas informatör på SHK visar biblioteket för nyanlända. Foto: Nils Bergendahl Uppföljning av projektet Från checklista till kreativa diskussioner: Läslyft för elever med svenska som andraspråk 1
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod REL100. Reggio Emilia, estetiska lärprocesser och pedagogisk dokumentation, 15 högskolepoäng
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att studenten ska erhålla grundläggande kunskaper om Reggio Emilias pedagogiska grundsyn och utveckla en kompetens att tillämpa delar av denna pedagogiska grundsyn
Läs merSvenska Läsa
Svenska Läsa utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av olika
Läs merTid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet
Örebro kommun arrangerar tillsammans med Örebro universitet två dagar med föreläsningar kring språk och lärande i skolan. Syftet är att ge pedagoger och skolledare kunskap, inspiration och handfasta tips
Läs merEAL Support vid AISB
EAL Support vid AISB Träffa lärarna: Vera Angyal, Kathy Cromartie, Doug Gillis, Will Porter, Jane Russell Valezy, Heather Sinclair Praktikant: Bogi Kapin AISB Filosofi Vi tror att: Alla elever är kapabla
Läs merKritiskt textarbete - att läsa, samtala och skriva (om) världen
Kritiskt textarbete - att läsa, samtala och skriva (om) världen Modulen är reviderad och den nya versionen publicerades i sin helhet 9 februari 2018. Elever möter idag en uppsjö av texter i olika medier
Läs merDjupläsning varför, vad och hur?
Djupläsning varför, vad och hur? Ett barn som läser kommer att bli en vuxen som tänker. Fantasi Läsglädje Djupläsning förutsätter många lässtrategier Omläsning!! Allas vår läsprocess 2018, Högskolan Kristianstad
Läs merKursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål
1(5) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2015 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Speciallärares uppdrag och
Läs merPDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15 higher education credits
Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15 higher education credits Grundnivå, First cycle
Läs merSPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fortbildningssatsning för lärare i förskoleklass läsåret 2011-12 Margaretha Bengtsson och Fredrik Lund Språkutvecklare i Varbergs kommun Fortbildningssatsning
Läs merVälkomna! Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare
Välkomna! Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare #NCSLaslyft Anna Lindblom Dagens program 10.00 Introduktion - NCS - Språk-, läs, och skrivutvecklare, utbildningsplan, aktivitetsplan 10.45 Föreläsning,
Läs merLOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SNIGELN. Hösten- 2013
LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SNIGELN Hösten- 2013 Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti 1998 finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98/10. Läroplanen är
Läs merSpråk, kunskap och hälsa i mötet med en heterogen och flerspråkig skola
Språk, kunskap och hälsa i mötet med en heterogen och flerspråkig skola Rektor mot vetande 20140919 Maria Rubin Doktorand, Malmö högskola - Språkinriktad undervisning en strävan efter en inkluderande praktik
Läs merTextsamtal utifrån skönlitteratur
Modul: Samtal om text Del 5: Samtal före, under och efter läsning av text Textsamtal utifrån skönlitteratur Anna Kaya och Monica Lindvall, Nationellt Centrum för svenska som andraspråk Läsning av skönlitteratur
Läs merSocial språkmiljö i förskolan Strategier som främjar språk, läs och skrivlärande, 15 maj, Stockholm
Social språkmiljö i förskolan Strategier som främjar språk, läs och skrivlärande, 15 maj, Stockholm Martina Norling Lektor och forskarassistent i didaktik martina.norling@mdh.se 1 Inledning Där är barnet
Läs merVad händer framöver? Aktuellt från Skolverket. Språkdagen Göteborgs universitet 5 april 2017 Ildico Hellman
Vad händer framöver? Aktuellt från Skolverket Språkdagen Göteborgs universitet 5 april 2017 Ildico Hellman Nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling (NCS) Webb Nyhetsbrev Nationell konferens
Läs merDet är vår igen alla knoppar brister ut
VÄLKOMMEN VÅREN Himlen är så jätteblå solen den lyser där på Av med strumpor och med skor vi springer ut där blommorna bor! Sen dansar vi i solens sken med våra bara ben.. Välkommen våren, välkommen igen
Läs merSvenska som andraspråk
Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny kunskap, klara vidare
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merSpråkande förskoleklass. en bro mellan tal & skrift
Språkande förskoleklass en bro mellan tal & skrift 13.00-14.00: föreläsning 14.00-14.30: fika 14.30-15.15: tvärgrupper 15.15-15.30: återsamling 15.30-16.00: arbetslag Språkande förskoleklass ordverket.blogspot.se
Läs merKritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring
Modul: Kritiskt textarbete Del 5: Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Catarina Schmidt, Högskolan i Jönköping Undervisning
Läs merPedagogisk planering, dokumentation och utvärdering 5 sp
Pedagogisk planering, dokumentation och utvärdering 5 sp Målsättning och innehåll Syftet är att fördjupa studerandenas förståelse för barns lärande inom förskole- och nybörjarundervisningen. Vidare ska
Läs merLära digitalt. #lärdig. En föreläsningsserie med forskande kollegor
Center för Skolutveckling i samarbete med #lärdig Lära digitalt En föreläsningsserie med forskande kollegor Fem forskande kollegor presenterar sina avhandlingar med fokus på hur vi designar vår undervisning
Läs merDet framgångsrika kollegiala lärandet eller Hur får vi eleverna att ta till sig och tolka världslitteraturen?
Det framgångsrika kollegiala lärandet eller Hur får vi eleverna att ta till sig och tolka världslitteraturen? NCS nationell konferens 28 november 2014 Tammi Nadel Doktorand och gymnasielärare i svenska
Läs merFritidshemmens nya läroplan. Varmt välkommen!
Fritidshemmens nya läroplan Varmt välkommen! Nya läroplanen 1. Skolans värdegrund och uppdrag 2. Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen 3. Förskoleklassen 4. Fritidshemmet 5. Kursplaner som kompletteras
Läs merKritisk läsning. David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt
Kritisk läsning David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt 2017-2019 Dagens upplägg Bakgrund Syftet med studien Vår undervisning inom ramarna
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod SAF201. Svenska som andraspråk, Fortsättningskurs 2, hp, 15 högskolepoäng
KURSPLAN Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAF201 Svenska som andraspråk, Fortsättningskurs 2, 46-60 hp, 15 högskolepoäng Swedish as a second language, Intermediate level 2, 15 HE credits
Läs merNorra förskoleområdet. Fokusområde verksamhetsåret "Mångsidig kommunikation i möjligheternas förskola "
Fokusområde verksamhetsåret 2018-2019 "Mångsidig kommunikation i möjligheternas förskola " Vision Förskolan har en viktig roll, att inge hopp och framtidstro. Barnen ska ingå i ett meningsfullt sammanhang,
Läs merNyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket.
Nyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket. 1 Hassan Sharif, fil.dr. Lektor i barn- och ungdomsvetenskap, Uppsala universitet. hassan.sharif@edu.uu.se 2 Vad säger en del
Läs merKlassrummet en plats för tillhörighet
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk 7-9 Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 8: Klassrummet en plats för tillhörighet Klassrummet en plats för tillhörighet
Läs merMomentschema i Drama för yngre barn, 15 hp
Momentschema i Drama för yngre barn, 15 hp Måndagar kl 18.00 20.30 v 35 Introduktion Dramasalen, Studenternas hus Suar v 37 Dramaped. arbete med bild Suar v 39 Dramaped. i svenska och samh.orient. ämnen
Läs merMatematiksatsning Stödinsatser. Matematiksatsning Stödinsatser. Bakgrund OECD. Undersökningar på olika nivåer. Vad kan observeras 11-04-29
Stödinsatser Stödinsatser Att följa och dokumentera utvecklingsprojekt Insatser 1/11 2010-30/6 2013 Undersökningar på olika nivåer Regering Skolverk Skolor Bakgrund OECD TIMSS -Third International Mathematics
Läs merUtbildningsplan för handledare inom Läslyftet läsåret 2018/19
1 (5) Utbildningsplan för handledare inom Läslyftet läsåret 2018/19 Skolverket har fastställt denna utbildningsplan i samverkan med Göteborgs universitet, Högskolan Dalarna, Högskolan Kristianstad, Luleå
Läs merBarns skärmbaserade texthantering:
Barns skärmbaserade texthantering: Sammansatta texter och nya perspektiv på progression och bedömning Charlotte Engblom Yngre barn: 7 och 8 år Specifikt datorskärmar Barns skärmbaserade Bestående av flera
Läs merDen formativa bedömningens dubbla fokus
Den formativa bedömningens dubbla fokus Diana Berthén Universitetslektor, Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet Specialpedagogiska institutionen Vad är formativ bedömning? /Berthén,
Läs merÄVENTYR FÖR NYFIKNA! KOSTERHAVETS NATIONALPARK + VITLYCKE MUSEUM + NORDENS ARK + BOHUSLÄNS MUSEUM + HAVETS HUS + NORDISKA AKVARELLMUSEET
ÄVENTYR FÖR NYFIKNA! KOSTERHAVETS NATIONALPARK + VITLYCKE MUSEUM + NORDENS ARK + BOHUSLÄNS MUSEUM + HAVETS HUS + NORDISKA AKVARELLMUSEET Läs mer på expeditionbohuslän.se Häng med på en djupdykning i Bohusläns
Läs merPedagogiskt ledarskap vad är viktigt för det som är viktigt?
Pedagogiskt ledarskap vad är viktigt för det som är viktigt? Skolverket sep 2017 Lars.svedberg@kau.se Docent & Leg psyk Karlstads universitet En inbjudan att syna din förståelse av pedagogiskt ledarskap
Läs merSkolverkets besök. Lyssna. Informera. Svara på frågor
Skolverkets besök Lyssna Informera Svara på frågor Innehåll Hur går det? Statsbidraget och förordningen Plats på handledarutbildningen Aktuellt från Skolverket - Kartläggningsmaterial förskoleklass - Lagändringar
Läs merKvalitetsredovisning. Förskolan Skattkammaren 2018
Kvalitetsredovisning Förskolan Skattkammaren 2018 Förskolan Skattkammaren Villa Göta Stadsparken 544 33 Hjo Telefon: 0503 35090 E-post: skattkammaren@hjomail.se Innehållsförteckning Identifierade utvecklingsområden
Läs merJag kan mycket, men inte på svenska : Nyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket.
Jag kan mycket, men inte på svenska : Nyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket. 1 Hassan Sharif, fil.dr. Lektor i barn- och ungdomsvetenskap, Uppsala universitet och lektor
Läs merKurs: Forskning om undervisning, lärande och bedömning i det flerspråkiga klassrummet, 7,5 hp Kurskod: SSA203
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation 1 (5) Kurs: Forskning om undervisning, lärande och bedömning i det flerspråkiga klassrummet, 7,5 hp Kurskod: SSA203 Litteraturlista August, Diane & Hakuta,
Läs merNationella prov i NO årskurs 6
Nationella prov i NO årskurs 6 Frank Bach 1 Samverkan Skolverket har gett Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad och Malmö högskola uppdraget, att i samverkan, utveckla nationella prov biologi,
Läs merAnna Olsson. Anna Maria Åkerberg
Anna Olsson UE i Mölndal Anna Maria Åkerberg Glasbergsskolan Mölndal Ett förändrat arbetssätt kräver kompetens och adekvata mätmetoder Forskning Utbildning Drakrosetter PIRLS-rapporten 2006 (Progress in
Läs merLässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Erik och pappa är på semester. De ligger på stranden och solar. Erik läser en bok om hajar och berättar om hajar för pappa. Efter ett tag vill Erik bada, men
Läs merLäroplan för förskolan
Måltidspedagogik i förskolan Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Hanna Sepp Universitetslektor i mat- och måltidskunskap Upplägg Pedagogisk måltid Integrera i den pedagogiska verksamhet Frågor Pedagogisk
Läs merSkrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne
Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne Published in: Presentationer från konferensen den 3 maj 2012 Publicerad: 2012-01-01 Link to publication Citation for published
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Tällberg
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för förskolan Tällberg Om kvalitetsarbetet Verksamheter inom skolväsendet ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla verksamheten. Förskolans
Läs merMedvetenhetens intåg...
Medvetenhetens intåg... Att förebygga med hjälp av språklekar. Skolpsykolog Jörgen Frost Bornholm,, Danmark Syftet med projektet var att visa hur ett förebyggande program kan ge effekt på den första läsinlärningen.
Läs merPDG523 Pedagogisk verksamhetsutveckling genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng
1 / 6 Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDG523 Pedagogisk verksamhetsutveckling genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Schooldevelopment through action research, 7,5 higher education credits Grundnivå/First
Läs merLäslyftet 2016-2018 i Örebro kommun. Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen
Läslyftet 2016-2018 i Örebro kommun Kortfattad information utifrån rektor och lärares perspektiv Läs mer på Skolverket samt Läs- och skrivportalen Tidplan inför Läsåret 2016/17 Okt-nov -15 Rektorer planerar
Läs merLässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Rolf är med i en film. Han spelar en enkel roll, en man som är ute och går. Regissören Lukas är inte så nöjd med Rolf då det händer en massa saker runt honom
Läs merBilden och berättelsen
Bilden och berättelsen Bilderböcker, illustrerade texter, men också ordlösa böcker s.k silent books, är böcker där historien berättas genom bilder. Med bilderbok menar vi oftast en bok som berättar med
Läs merVar i texten står det?
Var i texten står det? En longitudinell studie om textsamtal: Läsförståelse, lässtrategier, samtalsstrategier och metakognition 2010-2014 Ulrica Egerdal Eva Hesslow En konkurrensutsatt läsning behöver
Läs merDigitala verktyg i matematik- och fysikundervisningen ett medel för lärande möten
Digitala verktyg i matematik- och fysikundervisningen ett medel för lärande möten Ulrika Ryan Hur bygger jag den vetenskapliga grunden för min undervisning? Styrdokument Forskning Beprövad erfarenhet Matematik
Läs merLäslyftet Kollegialt lärande för utveckling av elevers läsande, skrivande och lärande. modulkunskap
Läslyftet Kollegialt lärande för utveckling av elevers läsande, skrivande och lärande modulkunskap Syfte Läslyftet syftar till att öka elevers läsförståelse och skrivförmåga genom att stärka och utveckla
Läs merUtbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i förskolan Göteborg, Stockholm och Malmö juni 2017 Ildico Hellman, Malin Gyunda, Teresa Fernández Long Dagens program 09:30 Inledning 09:40 Språk-, läs-
Läs merKarin Jönsson och Jan Nilsson. Elevernas skrivande
Karin Jönsson och Jan Nilsson Elevernas skrivande I reportaget Ta ut svängarna samtala, läs och skriv, liksom i beskrivningen av undervisningen på Bodetorpsskolan framgår att skrivandet utgör en stor och
Läs merLära matematik med datorn. Ulrika Ryan, projektledare för Matematik för den digitala generationen Byskolan, Södra Sandby
Lära matematik med datorn Ulrika Ryan, projektledare för Matematik för den digitala generationen Byskolan, Södra Sandby Innehåll Varför undervisar jag som jag gör? Lärarens roll i det digitala klassrummet
Läs merCentrala faktorer för flerspråkiga förskolebarns språk- och kunskapsutveckling
Centrala faktorer för flerspråkiga förskolebarns språk- och kunskapsutveckling Förskolans organisation Kontakt med föräldrarna - bjuda in föräldrarna i verksamheten Sociopolitiska sammanhanget Förhållningssätt
Läs merMatematiklyftet i förskoleklassen. Lärportalen. för matematik
Matematiklyftet i förskoleklassen Lärportalen för matematik Matematiklyftet i förskole klassen är en del av en unik satsning på fortbildning i mate matikdidaktik och riktar sig till personal i förskoleklass.
Läs mer