Barns användande av texter på skärmen
|
|
- Emilia Axelsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Barns användande av texter på skärmen en mångfald av lärandepotentialer
2 Läs- och medievanor Vikten av kritisk textutforskning Lärande- potentialer
3 Etnografisk undersökning Foton av texter och artefakter kring användandet av texter Deltagande observationer hemma Deltagande observationer Skolgården, klassrummet etc. År 3 till 5 Reflexivt förhållningssätt Grupp- aktiviteter i skolan Gruppintervjuer i skolan (Wolcott, 1999; Whyte, 1999) Individuella intervjuer i skolan och hemma catarina.schmidt@hlk.hj.se 3
4 Forskningsfrågor 1. Vilka texter möter och använder de nio barnen och vilka textorienterade aktiviteter involveras de i hemma, på sin fritid och i skolan? 2. Vilka upplevelser och tankar uttrycker de kring de texter de använder och de textorienterade aktiviteter de involveras i? 3. Vad innebär texter, och aktiviteter kring dem, för deras villkor och möjligheter till menings- och identitetsskapande och skriftspråkliga lärande?
5 Resultat i tre delar Det lokala sammanhanget Nio narrativ Avslutande tolkning och analys Att bli en så n som läser. Barns menings- och identitetsskapande genom texter
6 Funktionellt användande Kodning Samspelar och stödjer varandra Menings- skapande Kritisk text- utforskning (Luke & Freebody, 1999) 6
7 Barns läs- och medievanor Mediebarometern Statens medieråd PIRLS, PISA
8 Barndomsårens berättelser Förpackas i olika format och medier Baseras på olika språk Byggs upp av olika modaliteter Är fulla med budskap och information Innebär olika möjligheter till igenkänning
9 Föreställningsvärldar från film och datorspel Nä, jag gillar inte böcker, men jag kan läsa perfekt Mitt rum är som Harrys. För titta här har han ugglan och här har sin säng. När ett ord gör så att man inte förstår det andra, då är det inte kul att läsa. Som när det står same Och så vet man inte vad det är. Då vill man inte läsa boken. Tror du han hade föräldrar på riktigt? Hassan 9
10 Barndomsårens berättelser Multimodala Populärkulturella Könskodade Fulla med budskap och information Innebär olika möjligheter till igenkänning
11 Varför är GSM så roligt? Det är så roligt att shoppa och få pengar. På GSM är det så roligt att handla, få pengar, spela och sådana saker. (Elin, nio år) 11
12 På väg mot platina och berömmelse Tja, du måste spela, chatta och vara på forumet. Du kan göra din profil, skriva ditt motto, gör tester, tävlingar och vara med i klubbar. Alla möjliga saker. (Elin, nio år) catarina.schmidt@hlk.hj.se 12
13 Vem har kommit på GSM? En tjej som heter Admin. Admin! (Elin, Martina, Maria, Amanda, nio år ) catarina.schmidt@hlk.hj.se 13
14 Vem eller vilka riktar sig texten till? Vem kan man vara? Vem kan man inte vara? Vem är avsändare?
15 Vems eller vilkas röster är representerade? Vad berättar den här texten om?
16 Personliga investeringar Stort engagemang Ge sig hän, leka Högre och höge nivåer Igenkänning och förändring Planerar, förhandlar Möjliga roller att pröva
17 Textanvänd -ning Meningsskapande genom texter Kodning av texter Kritisk textutforskning (Luke & Freebody, 1999) 17
18 Tidningar Penny Girl* Sara Lilla FridolfSara Kalle Anka Hassan Darius Anton Filmer Titanic Hampus Kung Fu Panda 2 Hampus Harry Potter Hassan Darius Star Wars Hassan Darius Toy Story II Hassan Darius Stuart Little Hassan Darius Kalle och Chokladfabriken Elin Bron till Terabitia Elin Prince ofpersia Darius Tv-kanaler Nickelodeon Sara Darius Disney Channel Sara Darius Disney XD Darius Canal+ Hampus Armin Tv4Sport Hampus Armin Webbplatser spela. se Sara youtube Sara Hampus Elin Hassan Armin Darius Lisa Anton Amal smastadensfotbollsklubb Darius realmadrid. com Hampus goalwire. se Hampus tradera. se Hampus disneychannel. se Elin girlit. se Elin svtplay. se Lisa totaljerkface. com Anton skype. se Armin Anton Amal kenzas. se Amal Ben Ten Darius Bamse Lisa Hemmakväll* Hassan Darius Game Reactor* Darius Julia Elin Glitter Elin GIRL:IT Elin Men in Black Anton Text-orienterade Breaking Dawn Amal aktiviteter i skolan Datorspel Harry Potter Hassan Darius Star Wars Hassan Darius Lego Star Wars III Hassan Armin Darius Spiderman 3 Darius Fotboll Hassan Armin Darius Fotbollskort Hampus Armin Assassin Creed Bloodlines Hassan Böcker hemma Assassin s Creed Darius Någon Dalslandsdeckare Sara Flera egna Hampus Elin Lisa Anton Genom bibliotek Lisa Amal Genom skolan Sara Hampus Elin Hassan Armin Darius Lisa Anton Amal Sociala medier Panfu Elin gosupermodel Elin Lisa Amal MovieStarPlanet Lisa Darius facebook Hassan Anton Armin Amal msn Amal Battlefield Bad Company 2 Hassan Anton Call ofduty: Modern Warfare II Anton Call ofduty: Modern Warfare III Anton Team Fortress 2 Anton Super Mario Darius Skylanders Darius Rayman Origins Darius
19 Låt oss matcha berättelserna på nätet Åstadkomma lyhörda möten (relationer) Bearbeta berättelser kreativt (läsloggar, läsjournaler) Fördjupa upplevelsen av det enskilda verket (dialog)
20 Du har verkligen inte läst en bok förrän du pratat om den Sammanfatta Ställa frågor Klargöra Förutsäga Före, under och efter (Palinscar & Brown, 1984)
21 Val av texter Jordmånen för läsning Tillgång bibliotek, skolbibliotek, klassrum Hur kan valet organiseras? Samverkan skola, skolbibliotek, folkbibliotek Barnbibliotekariers kunskap: expert böcker Lärares relation till och kunskap om eleven: expert elever Samverkan mellan professioner
22 Beröringspunkter mellan texter Barns textbaserade erfarenheter Liknande innehåll eller karaktärer Egen textproduktion Bärande idéer och liknande innehåll
23 Möjlighet till igenkänning Etnografiskt förhållningssätt barn som etnografer Beskriva, samtala, bearbeta Jämföra med egna och andras erfarenheter och tolkningar Dra slutsatser, ifrågasätta, förändra
24 Identitetsskapande genom texter förutsätter och erbjuder möjligheter att känna igen sig i och förändra texter. Det gäller då också de alter egon och/eller de aktiviteter som erbjuds kring texter. Utveckling av ett sådant identitetsskapande har likheter med kritiskt textutforskande. Det är då det egna kan jämföras med och relateras till ett större sammanhang och övervägas och reflekteras över. Att utforska texter kan idag sägas vara viktigare än någonsin för att begripliggöra sin tillvaro, göra hållbara val och för att, enkelt uttryckt, inte bli lurad. (Schmidt, 2013, s. 259)
25 Allt bli en sån som läser: Identitetsskapande Vi ser oss själva genom berättelser, vi ställer frågor om oss själva, vi ställer frågor till berättelsen Alter egon Möjliga jag Möjliga sätt att vara (Ricoeur, 1992) 25
26
27 Kritisk och demokratisk textforskning Utforska, granska texter Ifrågasätta texter Analysera texter Förändra texter (Comber & Nixon, 2004; Janks, 2010)
28 Utrymme för kritisk textutforskning Vilka texter produceras i detta klassrum? Vilka texter talas om? Vilka texter är barnen stolta över? På vilket sätt involverar produktionen av texter barnen i förvärvandet av nya kunskap och nya semiotiska resurser? Vems eller vilkas röster och positioner är representerade i de här texterna och vems eller vilkas är frånvarande? Vilka texter förändras? Vilka nya texter skapas?
29 Språkstödjande arbetssätt Kontextuellt Aktivt deltagande Höga förväntningar Riktat stöd Ämnesövergripande Balans mellan form och innehåll
30 Skillnader Meningsskapande genom texter Tolkning förståelse Kodning av texter Samspelar och stödjer varandra Textanvändning Egna erfarenheter och nya Kritiskt textutforskning Dialog Luke & Freebody,
31 Att bli en så n som läser LIMCUL, finansierat av VR: Ungas literacy, flerspråkighet och kulturella praktiker i dagens samhälle catarina.schmidt@hlk.hj.se 31
32 Referenser Barton, David (2007). Literacy. An Introduction to the Ecology of Written Language. Malden, Oxford: Blackwell. Comber, Barbara & Simpson, Anne, ed. (2001). Negotiating Critical Literacies in Classrooms. Mahwah, New York: Lawrence Erlbaum Associatiates. Cummins, Jim (2000). Andraspråksundervisning för skolframgång. In Kerstin Nauclér, ed: Symposium Ett andraspråksperspektiv på lärande, p Stockholm: HLS förlag. Freire, Paulo (1972). Cultural action for freedom. Harmondsworth, UK: Penguin. Gibbons, Pauline (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Portsmouth, NH: Heinemann. Heath, Shirley Brice (1983). Ways with Words. Language, Life and Work in Communities and Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press. Janks, Hilary (2010). Literacy and Power. New York: Routledge. Laursen, Helle Pia (2011). Lukket inde i et alt for lille alphabet. Nordand Nordisk tidskrift for andrespråksforskning 6 (2), p Laursen, Helle Pia (2013). Literacy og sproglig diversitet. Aarhus: Aarhus universitetsforlag. Luke, Alan & Freebody, Peter (1999). Further notes on the Four Resources Model. Reading Online. [hämtad ] Ricoeur, Paul (1992). Oneself as another. Chicago: University of Chicago Press. Street, V. Brian (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press. Wolcott, Harry F. (1999). Ethnography. A way of seeing. London: Altamira Press.
Litteracitet på flera språk. Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.
Litteracitet på flera språk Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet monica.axelsson@isd.su.se Brian Street 1984, 1993 New Literacy Studies (tidigt 80 tal) New
Läs merBarns användande och erfarenheter av texter i vår tid
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 2: Barns textvärldar Barns användande och erfarenheter av texter i vår tid Catarina Schmidt, Göteborgs universitet Idag
Läs merLitteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag?
Litteracitet i en digital tid Vad är egentligen läsning idag? Lisa Adamson Center för Skolutveckling/Göteborgs universitet IKT och flerspråkighet i Norden (FLIN) 21 oktober Krav på läsförmåga När? Vem?
Läs merMetod och material. Etnografisk ansats. Fältarbete: 3 klasser, 2 skolor, 42 lektioner
Metod och material Etnografisk ansats Fältarbete: 3 klasser, 2 skolor, 42 lektioner Videoinspelningar med två kameror (62 h x 2), deltagande observationer, fältanteckningar, semistrukturerade intervjuer
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Modulen är reviderad och den nya versionen publicerades den 30 juni 2017. Modulen är valbar för er som får statsbidrag för Läslyftet. Denna modul belyser hur viktigt det är
Läs merDen medvetna reflektionens betydelse
Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 8: Återblick och reflektion Den medvetna reflektionens betydelse Catarina Schmidt och Birgitta Lundberg, Högskolan i Jönköping och Åsa Wedin, Högskolan i Dalarna
Läs merSkrivande och samtal vägar in i läsningen. Karin Jönsson, Malmö högskola
Skrivande och samtal vägar in i läsningen Karin Jönsson, Malmö högskola Samtal och skrivande kring texter är en viktig del i att bygga förståelse. Det är i social aktion som elevernas läsning och förståelse
Läs merKritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring
Modul: Kritiskt textarbete Del 5: Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Catarina Schmidt, Högskolan i Jönköping Undervisning
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merEtt kritiskt språk- och kunskapsperspektiv
Modul: Kritiskt textarbete-att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 1: Ett kritiskt språk- och kunskapsperspektiv Ett kritiskt språk- och kunskapsperspektiv Karin Jönsson & Elisabeth Jennfors, Malmö
Läs merKritisk läsning. David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt
Kritisk läsning David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt 2017-2019 Dagens upplägg Bakgrund Syftet med studien Vår undervisning inom ramarna
Läs merArbete med elevers litteraciteter
Arbete med elevers litteraciteter - ett visuellt, verbalt och flerspråkigt gränsöverskridande NC symposium 2018-10-11 Litteraciteter och flerspråkighet Qarin Franker Göteborgs universitet Qarin Franker
Läs merAnna-Lena Godhe. Sylvana Sofkova Hashemi. docent i utbildningsvetenskap. lektor i pedagogik. Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande
Anna-Lena Godhe lektor i pedagogik Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande Sylvana Sofkova Hashemi docent i utbildningsvetenskap Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Rik och
Läs merMeningsskapande undervisning
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 7: Meningsskapande undervisning Meningsskapande undervisning Catarina Schmidt, Göteborgs universitet Den här artikeln
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande. Vekesnöre Y
Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande Vekesnöre Y Idag 6/11 Förhållningssätt, medveten reflektion och kollegialt lärande professionalism Elevers textvärldar vad innebär det att läsa och skriva
Läs merCatarina Schmidt, Högskolan i Jönköping
Modul: Kritiskt textarbete - läsa, samtala och skriva (om) världen Del 5: Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Kritiskt tänkande, makt och genus utrymme för förändring Catarina Schmidt,
Läs merEnkät 2: Om din läsning (12 15 år)
Modul: Stimulera elevers läsintresse Del 1: Stimulera läsintresse en introduktion Enkät 2: Om din läsning (12 15 år) 1. Vem är du? Hur gammal är du? På vilka språk läser du? 2. Hur mycket tycker du om
Läs merDigitala resurser och flerspråkighet
Digitala resurser och flerspråkighet Teori möter praktik DOKUMENTATION Symposium 2018 Ivana Eklund och Annika Norlund Shaswar ivaekl@gmail.com annika.norlund.shaswar@umu.se I denna presentation vill vi
Läs merNaturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk
Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk Maria Andrée Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik www.mnd.su.se/maria Scientific literacy has become an internationally
Läs merSpråkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/
Språkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/10 2018 Vad innebär egentligen språkutvecklande undervisning? När samt varför kan sådan undervisning sägas vara framgångsrik? E" första svar Möjlighet
Läs merTextskapande i NO-ämnen på lågstadiet
Symposium 2018 Litteraciteter och flerspråkighet Stockholms universitet 11 oktober 2018 Textskapande i NO-ämnen på lågstadiet Ewa Bergh Nestlog Presentationens disposition Ett 3-årigt forskningsprojekt
Läs merBarns läspraktiker i ett demokratiskt samhälle
Utbildning & Demokrati 2018, vol 27, nr 3, 77 99 Tema: Läsning och demokrati Barns läspraktiker i ett demokratiskt samhälle Children s reading practices in a democratic society. This paper draws on a longitudinal
Läs merFörskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik
Förskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik Tarja Alatalo Högskolan Dalarna, tao@du.se Barbro Westlund, Stockholms universitet Anna Strid, Elevhälsan i
Läs merPojkars och flickors lärande, didaktik och literacy. Del I Jönköping/Stockholm 6 september 2016
Pojkars och flickors lärande, didaktik och literacy. Del I Jönköping/Stockholm 6 september 2016 Gunilla Molloy, docent i svenska med didaktisk inriktning Varför har flickor bättre betyg än pojkar? Skriv
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Modulen är reviderad och den nya versionen publicerades den 30 juni 2017. Modulen är valbar för er som får statsbidrag för Läslyftet. Denna modul belyser hur viktigt det är
Läs merLärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?
sidan 1 Böckerna om Sara och Anna Författare: Catrin Ankh Vilka handlar böckerna om? Böckerna handlar om två tjejer i 15-årsåldern som heter Sara och Anna. De är bästa vänner och går i samma klass. Tjejerna
Läs merEnkät 2; Om din läsning (12-15 år)
Modul: Stimulera läsintresse Del 1: Att stimulera elevers läsintresse ett samverkansuppdrag Enkät 2; Om din läsning (12-15 år) 1. Vem är du? Hur gammal är du? På vilka språk läser du? 2. Hur mycket tycker
Läs merTransspråkande i Malmö. Pedagogisk Inspiration och Apelgårdsskolan
Transspråkande i Malmö Pedagogisk Inspiration och Apelgårdsskolan Workshopens innehåll Kort om translanguaging/ transspråkande Projektet i Malmö Deltagande lärares tankar och reflektioner Apelgårdsskolan
Läs merFramtidens läsande och LP 2016 Gun Oker-Blom, Utbildningsstyrelsen. 21.11.2014 Gun Oker-Blom
Framtidens läsande och LP 2016 Gun Oker-Blom, Utbildningsstyrelsen Upplägg Ny värld ny läroplan Vår tids läskompetens Kritisk läskunnighet Multilitteracitet allmänt Multilitteracitet i LP 2016 LP- strukturen
Läs merI mötet med dig ser jag mig själv. Kollegiala observationer. Cecilia Bergentz
I mötet med dig ser jag mig själv Kollegiala observationer Cecilia Bergentz I mötet med dig ser jag mig själv I mötet med mig bedömer du mig Kollegiala observationer är en form av Kollegialt lärande Genom
Läs merÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen
ÄMNESSPRÅK Språk i alla ämnen Regionalt nätverk för svenskämnena och ämnesspråk Ewa Bergh Nestlog Doktorand i svenska med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet i Växjö ewa.bergh.nestlog@lnu.se 1 Interaktion
Läs merErik på fest Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Torsten Bengtsson Vad handlar boken om? Erik ska på fest hos Lea. Erik längtar för han är lite kär i henne. Erik ger en vampyrmask till Lea i present. De äter tårta, glass och godis.
Läs merDefinition av svarsalternativ i Barn-ULF
STATISTISKA CENTRALBYRÅN 2011-06-09 1(29) Definition av svarsalternativ i Barn-ULF I nedanstående tabeller visas hur svaren på de olika frågorna i undersökningen av barns levnadsförhållanden har grupperats
Läs merEftertänksam läsning (Applegate & Applegate, 2010) Hattie, 2009 2013-05-06. Praktisk läsförståelsepedagogik. Bedömning av och för läsförståelse
Praktisk läsförståelsepedagogik barbro.westlund@isd.su.se Institutionen för språkdidaktik (ISD) Department of Language Education Dyslexikongressen i Göteborg 130426 Pressley et al, 1989 Det finns ingen
Läs merTrygg och säker på nätet. Lektionen handlar om att känna sig trygg och säker i olika situationer i vardagen. Trygg och säker på nätet
Lektionen handlar om att känna sig trygg och säker i olika situationer i vardagen. Lektionsförfattare: Boel Nygren Till läraren 1. Vem har ansvar? 2. Sammanfatta och reflektera En digital lektion från
Läs merNationell konferens 2012
Nationell konferens 2012 NCS och Skolverket Stockholm 20 november 2012 Väl på plats för lektion, så nära i en grupp som möjligt, förekommer ett ständigt skrapande med stolar, ett misslynt väsande vid
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande. Vekesnöre Y.
Läsa och skriva i alla ämnen sammanhang för lärande Vekesnöre Y Föreläsning idag 12/4 På vilka säc kan elevers erfarenheter tas Dll vara samddigt som skolans uppdrag kring läsning och skrivande fokuseras
Läs merSVENSKA. Lokal kursplan för ämnet Svenska. Kungsmarksskolan Strävansmål år 9
Kungsmarksskolan 2007-08-16 SVENSKA Lokal kursplan för ämnet Svenska. Strävansmål år 9 Skolan skall i sin undervisning i svenska sträva efter att eleven: - utvecklar sin fantasi och lust att lära genom
Läs merTidsresan Kopplingar till läroplanen (Lgr11) för årskurs F-3
Tidsresan Kopplingar till läroplanen (Lgr11) för årskurs F-3 Pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling. Skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt
Läs merNyheter sprids i raketfart Till läraren
Lektionen är en introduktion till digital källkritik. Lektionsförfattare: Kristina Alexanderson Till läraren 1. Titta på bilden 2. Sammanfatta 3. Fortsätt med nästa lektion En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se
Läs merSPELFILM I HISTORIEUNDERVISNINGEN
SPELFILM I HISTORIEUNDERVISNINGEN MARIA DELDÉN, UMEÅ UNIVERSITET Vi är historia och vi gör historia Spelfilmen, tankarna och känslorna Slut ögonen. Tänk på en film som betyder mycket för dig. Vad väcker
Läs merDen fria tidens lärande
Huvudämne Den fria tidens lärande Lärarutbildningen, Malmö högskola www.mah.se/lut/bus I huvudämnet Fria Tidens Lärande utbildas man till en modern fritidspedagog som arbetar både i och utanför skolan.
Läs merTextkompetenser, Genre och Literacitet
Textkompetenser, Genre och Literacitet Interaktiva tavlor och IT i Svenska utvecklingsarbete i Uddevalla NORDIC SMART SCHOOL PROJECT SYLVANA SOFKOVA HASHEMI, FIL. DR. Institutionen för Individ och samhälle
Läs merBarns skärmbaserade texthantering:
Barns skärmbaserade texthantering: Sammansatta texter och nya perspektiv på progression och bedömning Charlotte Engblom Yngre barn: 7 och 8 år Specifikt datorskärmar Barns skärmbaserade Bestående av flera
Läs merGranska YouTube. Granska YouTube. Lektinsförfattare: Kristina Alexanderson. Till läraren
Lektionen ger grundläggande förståelse för hur man kritiskt kan granska youtube och andra källor som sprider information och underhållning. Lektinsförfattare: Kristina Alexanderson Till läraren En digital
Läs merSvenska Läsa
Svenska Läsa utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av olika
Läs merGENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING
GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING Kontaktpersoner: Åsa Sebelius asa.sebelius@stockholm.se Målgrupp: Alla undervisande lärare i år 1 9 oavsett ämne. Alla lärare måste
Läs merDemokrati & delaktighet
Demokrati & delaktighet Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen:
Läs merFlerspråkighet i förskolan
Flerspråkighet i förskolan en handledning 1 www.karlskoga.se Inledning Andelen barn som växer upp med ett eller flera språk utöver svenska ökar inom förskolan i Karlskoga kommun. Det är barn vars föräldrar
Läs merSammanfattning Rapport 2012:10. Läsundervisning. inom ämnet svenska för årskurs 7-9
Sammanfattning Rapport 2012:10 Läsundervisning inom ämnet svenska för årskurs 7-9 Sammanfattning För att klara av studierna och nå en hög måluppfyllelse är det viktigt att eleverna har en god läsförmåga.
Läs merELEVFRÅGOR. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Bo Palaszewski, projektledare Skolverket 106 20 Stockholm
ELEVFRÅGOR International Association for the Evaluation of Educational Achievement Bo Palaszewski, projektledare Skolverket 106 20 Stockholm Instruktioner I det här häftet finns frågor om dig själv och
Läs merMeningsskapande undervisningssammanhang
Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 7: Meningsskapande undervisning Meningsskapande undervisningssammanhang Catarina Schmidt, Högskolan i Jönköping För att skapa mening genom skrift och andra uttrycksformer
Läs merTrygg och säker på nätet
Trygg och säker på nätet Lektionen handlar om reflektera kring vad ett ansvarsfullt användande av digitala medier innebär utifrån sociala, etiska och rättsliga aspekter. Till läraren 1. Vem har ansvar?
Läs merUS200Ä - Svenska som andraspråk med inriktning mot vuxenutbildning II inom ämneslärarprogrammet, gymnasieskolan, 30 hp
Kurslitteratur US200Ä - Svenska som andraspråk med inriktning mot vuxenutbildning II inom ämneslärarprogrammet, gymnasieskolan, 30 hp Delkurs 1: Andraspråksutveckling hos vuxna och ungdomar, 15 hp Abrahamsson,
Läs merGrundläggande litteracitetsundervisning i samspel med arbetspraktik och jobb
17-04-04 Grundläggande litteracitetsundervisning i samspel med arbetspraktik och jobb Presentation av Resursmodellen _ Hur kan språkundervisning med fokus på resurser och litteracitetspraktiker förbereda
Läs merVAD INNEBÄR EN SPRÅKMEDVETEN SMÅBARNSPEDAGOGIK?
VAD INNEBÄR EN SPRÅKMEDVETEN SMÅBARNSPEDAGOGIK? Ann-Christin Furu PeD, universitetslektor, leg talterapeut Studieinriktningen för lärare inom småbarnspedagogik 1 1. VARFÖR ÄR DETTA VIKTIGT? 2 GRUNDERNA
Läs merVälkommen till Myrsjöskolan. Ditt skolval 2013/14
Välkommen till Myrsjöskolan Ditt skolval 2013/14 Elever som trivs i sin skola lär sig mer I Myrsjöskolan har vi skapat en stark gemenskap mellan lärare och elever samt en genomtänkt värdegrund för vårt
Läs merSpråk-, läs- och skrivutveckling i förskolan. Uppsala universitet Oscar Björk
Språk-, läs- och skrivutveckling i förskolan Uppsala universitet Oscar Björk Oscar.bjork@edu.uu.se Vad är språk? - Funktionellt i relation till våra sociala syften - Sociosemiotik (Systemisk-funktionell
Läs merSpråkutvecklande undervisning
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 3: Språkutvecklande arbetssätt Språkutvecklande undervisning Catarina Schmidt, Göteborgs universitet, och Åsa Wedin,
Läs merErik står i mål Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Torsten Bengtsson Vad handlar boken om? Boken handlar om Erik som är fotbollsmålvakt. Idag ska de spela match. Hans pappa är tränare och vill gärna att laget ska vinna. I bilen dit
Läs merMål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 5 enligt nationella kursplanen
Engelska Mål att sträva mot enligt nationella kursplanen Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven utvecklar sin förmåga att använda engelska för att kommunicera i tal och skrift,
Läs merKommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever Tekniken i skolan #teknikeniskolan Anna Wirstedt Bakgrund Eget intresse i teknikundervisning och nyanlända elevers skolgång Skolinspektionens granskning
Läs merBerättelsen i lärandet och lärandet i berättandet
Berättelsen i lärandet och lärandet i berättandet Estetiska lärprocesser och digitala verktyg i SO-undervisningen Estetiska lärprocesser och digitala verktyg i SO-undervisningen Bakgrunden Vision från
Läs merFable, headshot, creeper rap och annat svenskt kulturarv
Språk- och kunskapsutvecklande arbete NCS Göteborg 9 november, Stockholm 16 november 2016 Fable, headshot, creeper rap och annat svenskt kulturarv stefan.lundstrom@ltu.se Bigby Wolf/Big bad wolf från FABLES
Läs merSvensk Biblioteksförenings studiepaket. Barn berättar. En studie av 10-åringars syn på läsning och bibliotek
Svensk Biblioteksförenings studiepaket Barn berättar En studie av 10-åringars syn på läsning och bibliotek Välkommen till studiepaketet Barn berättar! Svensk Biblioteksförening ska främja biblioteksutveckling.
Läs merLag, rätt och etikett på nätet
Lektionen handlar om normer och regler i digitala miljöer. Lektionsförfattare: Karin Nygårds Till läraren 1. Hur är en schysst och snäll klasskompis? 2. Då blev jag ledsen och arg En digital lektion från
Läs merOm en skola för alla. - och vägen dit. Josefin Nilsson
Om en skola för alla - och vägen dit Josefin Nilsson Om en skola för alla Om en skola för alla Medarbetare på Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet www.andrasprak.su.se
Läs merSylvana Sofkova Hashemi & Mona Tynkkinen
Sylvana Sofkova Hashemi & Mona Tynkkinen Gränsöverskridande Nordisk Undervisning 2011 2014, Interreg fond Danska, norska och svenska 18 klasser, 13 grundskolor matematik, modersmål, NO och SO Brukardrivet
Läs merSpeltoppen 2007. Multiformat
Multiformat 1. World of Warcraft: The Burning Crusade PC Online 12+ Vivendi Games Blizzard 2. World of Warcraft PC Online 12+ Vivendi Games Blizzard 3. Singstar Svenska hits Schlager PS2 Musik 3+ Nordisk
Läs mer3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Läs merKritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen
Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Modulen är reviderad och den nya versionen publicerades den 15 december 2017. Elever möter idag en uppsjö av texter i olika medier och med
Läs merAKTIVITETSHANDLEDNING
AKTIVITETSHANDLEDNING Av AnnMarie Lindman JEFFREY IGE VÄGEN TILL PARALYMPICS av Martin Nauclér Handledningen är ett underlag för diskussion för den som vill läsa den här boken i grupp inom till exempel
Läs merPrövning i Engelska 5, ENGENG05, 100 poäng
Prövning i Engelska 5, ENGENG05, 100 poäng Här följer information om prövning, skriftlig och muntlig del, kursplan samt länkar till Skolverkets sida med exempel från tidigare nationella prov. 1. Skriftlig
Läs merCatarina Schmidt, Göteborgs universitet och Karin Jönsson, Malmö Högskola
Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola Modul: Läsa och skriva i alla ämnen Del 4: Läsförståelse Läsförståelse Catarina Schmidt, Göteborgs universitet och Karin Jönsson, Malmö Högskola Dialogisk högläsning
Läs merEn introduktion till källkritik åk 1-3
En introduktion till källkritik åk 1-3 Lektionen handlar om källkritik och att värdera information. Lektionsförfattare: Kristina Alexanderson Till läraren En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se
Läs merLäs och språkförmåga bland elever en sammanfattning av tre artiklar
Läs och språkförmåga bland elever en sammanfattning av tre artiklar Social bakgrund har visat sig ha stor betydelse för elevers läsande i ett flertal studier. Social bakgrund är komplext att mäta då det
Läs merBroskolans röda tråd i Svenska
Broskolans röda tråd i Svenska Regering och riksdag har fastställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket.
Läs merLässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? Agnes och Elin är bästa vänner fast de är väldigt olika. Agnes tycker om att vara för sig själv och teckna och måla. Hon vill inte ha så mycket uppmärksamhet.
Läs meripad i skolan Vanliga frågor och svar (FAQ) för skolledare och personal
ipad i skolan Vanliga frågor och svar (FAQ) för skolledare och personal Har du frågor om om ipad i skolan? Titta här om du kan hitta ett svar på din fråga! INNEHÅLLSFÖRTECKNING Frågor om problem Vad händer
Läs merLag, rätt och etikett på nätet
Lag, rätt och etikett på nätet Lektionen handlar om normer och regler i digitala miljöer. Till läraren 1. En schysst och snäll klasskompis 2. Då blev jag ledsen och arg 3. En schysst och snäll nätkompis
Läs merSamtal med Hussein en lärare berättar:
Samtal med Hussein en lärare berättar: Under en håltimme ser jag Hussein sitta och läsa Stjärnlösa nätter. Jag hälsar som vanligt och frågar om han tycker att boken är bra. Han ler och svarar ja. Jag frågar
Läs merUndersök Google. Sida 1 av 9. En digital lektion från
Syftet med lektionen är att prata om Google och göra elever medvetna om att de behöver ställa kritiska frågor kring sina sökningar i Google. Lektionen grundar sig på material som vuxit fram och använts
Läs merSkolutveckling på mångfaldens grund
Välkommen Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Skolutveckling på mångfaldens grund Seminarieträff 4: Om bedömning av språkutveckling och Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Solveig Gustavsson Eva Westergren
Läs merHANDLEDNING PERFECT GIRL
HANDLEDNING PERFECT GIRL TILL PEDAGOGEN Perfect Girl är en kortfilm på fyra minuter utan dialog eller dramatisk handling. Detta gör att den är lämplig att använda som diskussionsunderlag eller introduktion
Läs merFanfiction ett sätt att hitta skrivglädjen
Fanfiction ett sätt att hitta skrivglädjen Fackuppsats för Modul 2 Litteraturvänner världen runt vet att det finns få saker som är så inspirerande som en riktigt spännande berättelse, med personliga karaktärer,
Läs merOrd och begrepp i kritiskt textarbete
Modul: Kritiskt textarbete- att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 6: Ord och begrepp i kritiskt textarbete Ord och begrepp i kritiskt textarbete Berit Lundgren, Umeå universitet Lärare och förskollärares
Läs merKritiskt textarbete att läsa och välja texter
Modul: Kritiskt textarbete att läsa, samtala och skriva (om) världen Del 2: Kritiskt textarbete att läsa och välja texter Kritiskt textarbete att läsa och välja texter Karin Jönsson & Elisabeth Jennfors,
Läs merDenna veckan firade vi vår elev som fyllde år i onsdags. Vi firade stort med paket, glass, snacks och film såsom vi brukar göra varje månad.
Veckobrev för v.41 Vi vill börja med att välkomna Adam till klass F-1. Det känns så bra att ha dig här, hjärtligt välkommen Adam. Vi vill även meddela er föräldrar att vår lärare Johan fått en annan tjänst
Läs merSyfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola
Regeringsredovisning: förslag till text i Lsam11 om förskoleklass U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola Undervisningen
Läs merDiskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola
Diskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola Barnet/eleven, språket och pedagogiken KAPITEL 1 1. Pratar vi om språkstörning på vår förskola/skola? Hur förstår vi det begreppet/den diagnosen?
Läs merBarn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr
Barn lär av barn Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr Måste inte vara problematiskt Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Vad gjorde ni för
Läs merDet tar tid förstår du
Det tar tid förstår du Barns perspektiv på relationsskapandet Barns villkor för relationsskapandet l Var de bor l Vilka föräldrar de har l Hur familjebildningen ser ut l Hur uppväxtvillkoren ser ut l I
Läs merLLSA60, Forskning om undervisning i och på ett andraspråk, 7,5hp, kvartsfart distans.
LLSA60, Forskning om undervisning i och på ett andraspråk, 7,5hp, kvartsfart distans. Block 1: vecka 4-6, 19 januari till 9 februari Lightbown: Anniversary Article: Classroom SLA Research and Second Language
Läs merLäsa och skriva i alla ämnen
Läsa och skriva i alla ämnen Denna modul belyser hur viktigt det är att elever görs delaktiga i undervisningen och får använda språk i alla situationer för att lära. I varje artikel presenteras förhållningssätt
Läs merYttrande från Göteborgs Stad gällande Läsdelegationens betänkande Barns och ungas läsning - ett ansvar för hela samhället (SOU 2018:57)
Kommunstyrelsen Datum 2018-10-17 Diarienummer 1240/18 Kulturdepartementet ku.remissvar@regeringskansliet.se Ku2018/01470/KO Yttrande från gällande Läsdelegationens betänkande Barns och ungas läsning -
Läs merTusen gånger starkare
Tusen gånger starkare Intro: Vilka ord passar in på vår klass? o I par o Helklass o Paret väljer tre ord de är överens om Hur skulle du vilja att klassen skulle vara? o I par o I helklass o Paret väljer
Läs merCentralt innehåll. Tala, lyssna och samtala. Läsa och skriva. Berättande texter och faktatexter. Språkbruk. I årskurs 1-6
SVENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att
Läs mer