Nationella prov i NO årskurs 6

Transkript

1 Nationella prov i NO årskurs 6 Frank Bach 1

2 Samverkan Skolverket har gett Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad och Malmö högskola uppdraget, att i samverkan, utveckla nationella prov biologi, fysik och kemi för årskurs 6 2

3 Uppdraget Utbildningsdepartementet: Syftet med de nationella proven är i huvudsak att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven nås på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå. 3

4 De nationella proven kan också bidra till: att konkretisera kursplanerna och ämnesplanerna en ökad måluppfyllelse för eleverna. 4

5 En skola genomför antingen provet i biologi, fysik eller kemi. Man får besked om vilket strax före påsk 5

6 Proven måste alltså stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning ge underlag för en analys av i vilken utsträckning kunskapskraven nås på skolnivå, på huvudmannanivå och på nationell nivå. 6

7 Stödja innebär för oss: Utforma prov och bedömningsanvisningar som skall vara till hjälp för lärare att bedöma och betygsätta rättvist Nationella prov är inte examensprov Ett prov- och bedömningstillfälle bland andra som man gör som lärare Ett tillfälle att få en synpunkt från en utomstående 7

8 Lpo 94 vs LGR 11 I kursplanerna som hör till Lpo 94 defineras vad eleverna skall kunna för godkänt genom uppnåendemål Högre betyg regleras genom betygskriterier Kursplanerna handlar alltså i huvudsak om vad eleverna skall prestera för godkänt och högre betyg Lärarna utvärderar enligt kursplanerna 8

9 I Lpo 94 regleras de mål eleverna skall nå i kursplanerna I LGR 11 reglerar kursplanerna undervisningen genom syftestext och centralt innehåll medan... Kunskapskraven reglerar vad eleverna skall kunna Lärarna utvärderar inte längre enligt kursplanen utan efter kunskapskraven Någon annan utvärderar kanske kursplanen? 9

10 Nyfiken... Vilken av delarna Syftet Centralt innehåll Kunskapskrav har ni fokuserat mest på i arbetet med LGR 11? 10

11 Kursplanerna LGR 11 Syftestexterna i de tre NO-ämnena är mycket lika varandra De enda skillnaderna i formuleringarna rör innehållet Undervisningen skall syfta till att eleverna kan... 11

12 1. ställa frågor och söka svar på dem med systematiska undersökningar och olika typer av källor, 2. visa att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder, 3. kritiskt reflektera angående sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor, 12

13 4. formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i NO har betydelse, 5. hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör hälsa, naturbruk, ekologisk hållbarhet, energi, teknik, miljö och samhälle, 6. visa förtrogenhet med begrepp, modeller och teorier i NO, samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan, 13

14 7. samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll, 8. skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden, 9. ge perspektiv på utvecklingen av naturvetenskapens världsbild och ges inblick i hur naturvetenskapen och kulturen ömsesidigt påverkar varandra. 14

15 Slutsatser Det är nio punkter som definierar förmågor som elever skall utveckla Det ges stort utrymme för hur dessa förmågor kan mätas Förmågorna går delvis in i varandra 15

16 Dessa sammanfattas genom att undervisningen skall ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att: A. använda kunskaper i naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk, ekologisk hållbarhet, energi, teknik, miljö och samhälle, B. genomföra systematiska undersökningar i naturvetenskap, och C. använda naturvetenskapliga begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara naturvetenskapliga samband i människokroppen, naturen och samhället. 16

17 Vi har valt att kalla dessa tre förmågor för A. Kommunicera B. Undersöka C. Använda begrepp 17

18 De nationella proven kommer att bestå av tre delprov med fokus på en av förmågorna per delprov De går dock delvis in i varandra Kommunikation utan naturvetenskapliga begrepp är inte möjligt Inte heller att använda naturvetenskapiga begrepp utan att kommunicera Det går inte heller att undersöka utan begrepp eller utan att kommunicera 18

19 Delprov A omfattar 3 uppgifter Delprov B omfattar 6-7 uppgifter Delprov C omfattar uppgifter Eleverna får 60 minuter till varje delprov Delproven väger lika i resultatsammanställningen Vi försöker täcka det mesta av det centrala innehållet med de tre delproven tillsammans 19

20 Kunskapskraven Är indelade i tre delar. Vi har valt att kalla dessa för kunskapskraven för förmåga A, B och C De definierar både vad eleverna skall visa att de kan och hur de skall visa det De definierar också hur elevens prestation bedöms 20

21 Kunskapskraven för förmåga A omfattar tre komponenter Kunskapskraven för förmåga B omfattar fyra komponenter Kunskapskraven för förmåga C omfattar fem (fyra i kemi) komponenter. 21

22 För förmåga A skiljer kunskapskraven tydligt mellan vad eleverna skall kunna och hur de skall visa vad de kan För förmåga B är det mer sammanvävt För förmåga C är det sammanvävt och progressionen går mellan olika kategorier Vi börjar med förmåga A första delen... 22

23 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet (i biologi), energi, teknik, miljö och samhälle (i fysik) samt energi, miljö, hälsa och samhälle (i kemi) genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet (i biologi), energi, teknik, miljö och samhälle (i fysik) samt energi, miljö, hälsa och samhälle (i kemi) genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet (i biologi), energi, teknik, miljö och samhälle (i fysik) samt energi, miljö, hälsa och samhälle (i kemi) genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. 23

24 Vad ska eleven kunna? Eleven ska kunna samtala om och diskutera enkla frågor som rör Hur visar eleven sin kunskap? Genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter Hur bedöms elevens kunskap? Om samtalen och diskussionen E: till viss del förs framåt C: förs framåt A: förs framåt och fördjupas eller breddas. 24

25 Ställningstagande inför utprovningen 2013 Samtala kommer att mätas skriftligt, trots att det är rimligt med muntliga uppgifter. Uppmaningen till eleven kan vara någon av följande att ställa frågor att framföra åsikter att bemöta åsikter någon kombination av dessa Länk 25

26 Två av tre ämnesprov delprov A kommer att inledas med att eleverna får se en kort film Klassrummet kan behöva förses med dator och projektor 26

27 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. 27

28 Vad ska eleven kunna? Eleven ska kunna söka naturvetenskaplig information och använda olika källor Hur visar eleven sin kunskap? Genom att föra resonemang om informationens och källornas användbarhet. Hur bedöms elevens kunskap? Om resonomangen är E: enkla C: utvecklade A: välutvecklade. 28

29 Ställningstaganden inför Inte möjligt att låta eleverna själva söka information under ett nationellt prov. Eleverna får i stället resonera om användbarheten av de källor som vi förser dem med. 2. Informationen och källorna som eleverna ska resonera om är inte nödvändigtvis kontroversiella eller värderande. 3. Ett första steg kan vara att avgöra om informationen eller källan handlar om det man faktiskt vill veta. 4. Användbarhet tolkas som relevans d.v.s. om informationen och källorna är relevanta för uppgiften som ska lösas. 5. I uppgifterna kommer vi inte att efterfråga informationens och källornas trovärdighet. Detta krav ställs först i årskurs 9. Länk 29

30 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget. 30

31 Vad ska eleven kunna? Eleven ska kunna använda information Hur visar eleven sin kunskap? I diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar Hur bedöms elevens kunskap? Om eleven gör det med E: viss anpassning C: relativt god anpassning A: god anpassning till sammanhanget. 31

32 Ställningstaganden inför I utprovningen kommer eleverna att använda informationen för att skapa en text. 2. Att göra anpassningar till sammanhanget... betyder dels att eleven kan anpassa informationen till mottagaren och dennes kunskaper dels till formen som kan vara ett debattinlägg, ett brev osv. Länk 32

33 Ord och uttryck som eleverna förväntas vara förtrogna med Föra samtalet framåt Framföra eller bemöta åsikter Bredda och fördjupa ett samtal Åsikter Argument/argumentera Synpunkter Motivera Källa Information NO-kunskaper 33

34 Delprov undersöka (B) Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. 34

35 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt 35

36 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen. 36

37 Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild 37

38 Kategorier Planera Formulera frågor och planera en undersökning Genomföra Genomföra en undersökning efter given planering och använda utrustning Värdera Jämföra resultat, resonera om resultaten och samt föreslå förbättringar Dokumentera 38

39 Ställningstaganden Provet genomförs i grupper om max 16 Minst en uppgift från varje kategori Proven innehåller 1-2 experimentella uppgifter Genomförandet bedöms enbart på E-nivå Bedömer ej säker, effektiv och ändamålsenlig Dokumentera ingår inte i provet Ingår i enklaste form i experimentella delen Fältstudier ingår ej i provet 39

40 Sammanflätning Kunskapskraven för förmåga B är något mer sammanflätade mellan vad eleverna skall visa att de kan och hur de skall visa det. 40

41 Vad ska eleven kunna? (Bidra till att) formulera enkla frågeställningar och planeringar Hur visar eleven sin kunskap? genom att frågorna och planeringar går att arbeta utifrång Hur bedöms elevens kunskap? E: Bidrar till att formulera... C: formulerar... efter viss bearbetning A: formulerar... utan bearbetning 41

42 Vad ska eleven kunna? genomföra undersökningar utifrån givna planeringar Hur visar eleven sin kunskap? genom att använda utrustning på ett säkert Hur bedöms elevens kunskap? E: och i huvudsak fungerande sätt C: och ändamålsenligt sätt A: ändamålsenligt och effektivt sätt 42

43 Vad ska eleven kunna? jämföra sina och andras resultat Hur visar eleven sin kunskap? för resonemang om likheter och skillnader Hur bedöms elevens kunskap? E: enkla resonemang och bidrar till förslag C: utvecklade resonemang och ger förslag som efter någon bearbetning A: välutvecklade resonemang och ger förslag som kan förbättra undersökningen Länk 43

44 Delprov C (använda begrepp) Kunskapskraven består av 5 (kemi: 4) komponenter och omfattar stora delar av det centrala innehållet 44

45 Ställningstaganden Kunskapskraven för förmåga C är komplexa och omfattande. För att bättre förstå dem tolkar vi dem i förhållande till syftestexten I delprov C prövas således elevernas förtrogenhet med naturvetenskapliga begrepp genom hur dessa används i beskrivningar, förklaringar och resonemang. 45

46 Proven som helhet skall erbjuda olika sätt att visa vad man kan I delprov A handlar det om att kommunicera, argumentera och motivera. I delprov B rör om praktiskt arbetssätt, hur man planerar, genomför och utvärderar undersökningar. I delprov C handlar det om korta frågor och ofta korta svar. Ungefär hälften av uppgifterna är av flervalskaraktär, hälften öppna svar. I några uppgifter kan man svara genom att rita 46

47 Provutveckling Alla uppgifter provas först i några klasser för att få en första inblick i hur de fungerar Revision och nya utprovningar Preliminära bedömningsanvisningar Delprov utprovas i några klasser Reviderade bedömningsanvisningar Revision och utprovning i många klasser 47

48 Utprovning av bedömningsanvisningar Lärare bedömer oberoende av varandra och överensstämmelse mellan bedömare beräknas Bedömningsanvisningar revideras och prövas igen Kravgränssättning Lärare får uttala sig om rimliga gränser för betygsstegen i provet KLART! (förutom alla texter) 48

49 npno6.se Dino 49

50 Synpunkter... Vad önskar ni av de nationella proven? Kommentarer Frågor Bra - dåligt? 50