Lokal pedagogisk planering för årskurs 8

Transkript

1 Lokal pedagogisk planering för årskurs 8 arbetsområdena rörande matspjälkningen, lungorna, hjärtat och blodet Syfte: Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen och samhället. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa. Genomföra systematiska undersökningar i biologi. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande och utvecklar förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. Centralt innehåll Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier. Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturvetenskapen. Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Nya Munken Lokal pedagogisk planering 1

2 Konkretiserade mål Du ska kunna beskriva kroppens olika organsystem, funktion och hur dessa hänger samman. (T.ex. hjärta-blod-lungor, matspjälkningssystemet.) kunna förstå hur vår hälsa påverkas av hur vi lever och kunna föra en diskussion om dessa. kunna redogöra för vanliga sjukdomar sprids och hur de kan förebyggas och behandlas samt problem med resistenta bakterier. kunna ge exempel på några upptäckter inom biologi som påverkar människans levnadsvillkor och samhället i stort. kunna genomföra ett experiment som du på egen hand planerat, dokumentera resultatet och därefter utvärdera detta. kunna se hur olika begrepp, modeller och teorier uppkommit i samband med biologiska undersökningar. Fakta för betyget E ska du då det gäller de biologiska begreppen, modellerna och teorierna Lungorna Känna till vilka våra andningsorgan är Veta hur rökning påverkar våra andningsorgan Veta varför vi andas (cellandning) Veta vilka muskler som används då vi andas. Veta varför vi hostar, harklar och nyser,(hur luften renas). Känna till vanliga sjukdomar i luftvägarna Blodomloppet och blodet Kunna veta vad blodets främsta uppgift är Kunna namnge blodkärlen och kunna redogöra för deras konstruktion Kunna redogöra för det stora och det lilla blodomloppet i stort Känna till hjärtats uppbyggnad Puls- Skillnaden mellan vilopuls och arbetspuls samt koppla den till kondition Känna till vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas. Känna till olika sätt att undersöka hjärtat. För betyget C och A (förutom de som står för betyget E) ska du Lungorna Känna till luftvägarnas olika delar och deras funktion (struplocket, stämbanden, flimmerhåren, lungblåsorna mm). Känna till vanliga sjukdomar i luftvägarna: orsak, symptom och behandling Kunna förklara vad som händer i lungorna (gasutbytet CO 2, O 2 ) Blodomloppet och blodet Känna till olika sätt att undersöka blodet och hjärtat. Kunna redogöra för det stora och det lilla blodomloppet mer detaljerat än på E- nivå. Kunna redogöra för vad blodtryck är Nya Munken Lokal pedagogisk planering 2

3 Ha fördjupade kunskaper i sjukdomarna som har med blodet och hjärtat att göra (orsak, symptom och behandling) Skillnaden mellan C och A är: Hur väl förtrogen du är med området och hur du ser helheten ur ett naturvetenskapligt perspektiv utanför klassrummet (i omvärlden) Hur du använder dina kunskaper för att föra diskussionen vidare i ett större perspektiv både skriftligt och muntligt. Hur du kommunicerar och tar ställning. Hur du använder biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara de biologiska sambanden. Arbetssätt Föreläsningar Egna undersökningar Filmer Laborationer Bedömning Du kommer att bedömas utifrån dina kunskaper i att kunna beskriva kroppens olika organsystem, funktion och hur dessa hänger samman. (T.ex. hjärta-blod-lungor, matspjälkningssystemet). kunna förstå hur vår hälsa påverkas av hur vi lever och kunna föra en diskussion om dessa. kunna redogöra för vanliga sjukdomar sprids och hur de kan förebyggas och behandlas samt problem med resistenta bakterier. kunna ge exempel på några upptäckter inom biologi som påverkar människans levnadsvilkor och samhället i stort. kunna genomföra ett experiment som du på egen hand planerat, dokumentera resultatet och därefter utvärdera detta. kunna se hur olika begrepp, modeller och teorier uppkommit i samband med biologiska undersökningar. Examination Redovisningar Laborationer Läxförhör Tänk på att varje lektion är en examination Skriftligt prov för: 8C den 2 mars 8D den 3 mars Nya Munken Lokal pedagogisk planering 3

4 För de olika kunskapsnivåerna gäller följande: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett relativt väl och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett väl och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna undersökningar utifrån givna undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till planeringar och även planeringar och även att formulera enkla frågeställningar formulera enkla fråge- formulera enkla frågeställ- och planeringar ställningar och planeringar ningar och planeringar som som det går att arbeta som det efter någon bearbetning det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna går att arbeta systematiskt utifrån. I använder eleven systematiskt utifrån. I undersökningarna undersökningarna använder utrustning på ett säkert och i använder eleven eleven utrustning på ett säkert, huvudsak fungerande sätt. utrustning på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt Eleven kan jämföra resultaten ändamålsenligt sätt. Eleven sätt. Eleven kan jämföra med frågeställningarna och kan jämföra resultaten med resultaten med frågeställningar drar då enkla slutsatser med frågeställningarna och drar då na och drar då välutvecklade viss koppling till biologiska utvecklade slutsatser med slutsatser med god koppling modeller och teorier. Eleven relativt god koppling till till biologiska modeller och för enkla resonemang kring biologiska modeller och teorier. Eleven för välut- Nya Munken Lokal pedagogisk planering 4

5 resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa och sjukdom och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion. teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god begrepp, modeller och teorier Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa och sjukdom och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. vecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl hälsa och sjukdom och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Nya Munken Lokal pedagogisk planering 5