Fysik åk 7. Energi. Lisa Ranudd. Studiehandledning. Energi

Transkript

1 Studiehandledning Fysik åk 7 Lisa Ranudd

2 Planering Vecka Aktivitet Att tänka på 21 Intro grupparbete+ genomgång Lyssna på instruktionen Grupparbete Grupparbete och förhör 22 Laboration Var lugn och systematisk Pod Pod Centralt innehåll ns flöde från solen genom naturen och samhället. Några sätt att lagra energi. Olika energislags energikvalitet samt deras för- och nackdelar för miljön. Elproduktion, eldistribution och elanvändning i samhället. Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden. Aktuella samhällsfrågor som rör fysik och kemi. Examinationer Det här temat kommer att ha tre obligatoriska examinationer: Fördjupningsuppgift i grupp (KK se sista sidan i häftet) Podcast i grupp (KK 1,2,4,14) Laboration individuellt (5,6,7,8,9) 2

3 Skriftlig individuell fördjupningsuppgift Ni får en eller ett par energikällor som ni ska fördjupa er kring. o Var finns energikällan? Är det en specifik geografisk plats? Krävs speciella miljöer? Är placeringen bra ur energisynpunkt? Finns det några problem med placeringen? K. 4 o Hur fungerar er energikälla? Beskriv med ord eller bild hur mekaniken fungerar. K.4 o Vilka energiomvandlingar sker? K.10 o Hur påverkar er energikälla omgivningen där den finns? Den geografiska platsen. K.13 o Hur påverkar er energikälla miljön i stort? K.13 o Hur har er energikälla påverkat människors levnadsvillkor? K.14 o Hur hör er energikälla ihop med företeelser i vardagslivet och i samhället i stort? K.14 o Vad är fördelarna och nackdelarna med er energikälla? Ur miljö- ekonomi- och etisk synpunkt. K.1 & 2 o Kan man förbättra er energikälla eller utveckla den på något sätt? K.3 & 10 o Tycker ni att vi ska fortsätta att använda din energikälla? Varför? Varför inte? K.1 & 2 o Vilka faktorer driver utvecklingen av er energikälla? K1-4, 13 o Vilka faktorer motverkar utvecklingen av er energikälla? K1-4, 13 o Använd minst tre olika källor. Är det trovärdiga källor? Diskutera dina källor. K.3 o Gör en källförteckning. Att tänka på: Skilj på fakta och värderingar. K.1 Anpassa texten! Ni gör presentationen för ungdomar i er egen ålder. K.4 Tänk på att vara tydlig när ni framför fakta och när ni framför dina egna eller andras åsikter. Källorna ska anges enligt följande system: Böcker Efternamn, Förnamn. Bokens namn, tryckår. Förlag Tidning Efternamn, förnamn. Artikelns namn. Tidningens namn, år och nummer. Internet Efternamn, förnamn. Titel, www-adressen, datum när du hämtade informationen. 3

4 Kunskapskrav Fysik (De skuggade kunskapskraven är både fysik och kemi) 1. Eleven kan samtala om och diskutera ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. 2. I diskussioner som rör energi, teknik, miljö och samhälle ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. 3. Eleven kan söka naturvetenskaplig och för enkla och till viss del informationens och källornas trovärdighet och relevans. 4. Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp. 10. Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. 11. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara Eleven kan samtala om och diskutera ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussioner som rör energi, teknik, miljö och samhälle ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig och för utvecklade och relativt väl informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa Eleven kan samtala om och diskutera ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussioner som rör energi, teknik, miljö och samhälle ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig och för välutvecklade och väl informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa 13. Eleven för enkla och till viss del människa och teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. 14 Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. 12. kemi och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp. Eleven för utvecklade och relativt väl natur-resurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då förhållandevis komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp. Eleven för välutvecklade och väl människa och teknik påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa kemiska samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp. 13. Kemi Eleven för enkla och till viss del naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven för utvecklade och relativt väl naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven för välutvecklade och väl naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till hållbar utveckling. 4

5 5 Fysik åk 7