Arv och utveckling Arvet

Transkript

1 ARV OCH UTVECKLING ARVET Arv och utveckling Arvet Vad kan hända när mutationer drabbar könsceller? Elevboken, Förstår du?, uppgift 6, sida 337. Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang på enkelt identifierbara samband Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang på förhållandevis komplexa samband Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. I denna uppgift får eleven förklara mutationer med hjälp av biologins teori. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

2 ARV OCH UTVECKLING ARVET Förklara att en ärftlig sjukdom plötsligt kan drabba barn i en frisk familj. Elevboken, Förstår du?, uppgift 7, sida 337. Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Evolutionens mekanismer och uttryck samt ärftlighet och förhållandet Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang på enkelt identifierbara samband Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang på förhållandevis komplexa samband Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. I denna uppgift får eleven beskriva och förklara ärftlighet med hjälp av biologins teori. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

3 ARV OCH UTVECKLING ARVET Bruna eller blå ögon? Lärarhandledningen, uppgift 4, sida 818 (elevblad sida 831), elevboken sida 338. Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang på enkelt identifierbara samband Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang på förhållandevis komplexa samband Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. I denna uppgift får eleven praktiskt göra ett försök med en modell av ärftlighet. Med hjälp av biologins teori får eleven sedan förklara och reflektera kring resultatet. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

4 ARV OCH UTVECKLING ARVET Släkttavlan ger en förklaring Lärarhandledningen, extrauppgift, sida 825 (elevblad sida 841). Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i och ekologisk hållbarhet. Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. på ett i huvudsak fungerande att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang på enkelt identifierbara samband på ett relativt väl fungerande att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang på förhållandevis komplexa samband på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. I uppgiften får eleven granska och använda ett släktträd samt med hjälp av biologins teori förklara hur anlag ärvs. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

5 ARV OCH UTVECKLING GENTEKNIK Arv och utveckling Genteknik Ska vi välja bort ett barn på grund av kön eller sjukdom? Lärarhandledningen, uppgift 3, sida 864 (elevblad sida 871), elevboken sida 353. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i och ekologisk hållbarhet. Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som till viss del för diskussionerna framåt. med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som för diskussionerna framåt. med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

6 ARV OCH UTVECKLING GENTEKNIK I denna uppgift får eleven kommunicera och ta ställning i frågor som rör foster och det man kan ta reda på om dessa. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

7 ARV OCH UTVECKLING GENTEKNIK För eller emot GM-mat? Lärarhandledningen, extrauppgift, sida 868 (elevblad sidan 878). Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i och ekologisk hållbarhet. Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik. med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som till viss del för diskussionerna framåt. på ett i huvudsak fungerande att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som för diskussionerna framåt. på ett relativt väl fungerande att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning I denna uppgift får eleven kommunicera och ta ställning i frågor som rör GM-mat. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

8 ARV OCH UTVECKLING LIVETS UTVECKLING Arv och utveckling Livets utveckling Människans kulturberoende Lärarhandledningen, uppgift 12, sida 897 (elevblad sida 907), elevboken sida 375. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i och ekologisk hållbarhet. Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.

9 ARV OCH UTVECKLING LIVETS UTVECKLING på ett i huvudsak fungerande att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. på ett relativt väl fungerande att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. I denna uppgift får eleven kommunicera betydelsen av det kulturella arvet. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.

10 ARV OCH UTVECKLING LIVETS UTVECKLING Människans överlevnad Lärarhandledningen, uppgift 14, sida 898 (elevblad sida 909), elevboken sida 375. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i och ekologisk hållbarhet. Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.

11 ARV OCH UTVECKLING LIVETS UTVECKLING på ett i huvudsak fungerande att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. på ett relativt väl fungerande att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. I denna uppgift får eleven reflektera kring och kommunicera olika faktorer som hotar människans överlevnad och vad vi kan påverka. Uppgiften utvecklar även elevens förmåga att använda biologins begrepp.