BIOLOGI PROV OCH BEDÖMNING. Jonas Bohlin LIBER

Transkript

1 BIOLOGI PROV OCH BEDÖMNING ÅK 7 Jonas Bohlin LIBER

2 ISBN Jonas Bohlin och Liber AB Projektledare och redaktion: Eva Lundström Grafisk form: Eva Jerkeman Bildredaktör: Mikael Myrnerts Produktion: Adam Dahl Första upplagan 1 Bildförteckning Everett Historical/Shutterstock 9 Tom Grill/Photographer s Choice/Getty Images 11 Butterfly Hunter/Shutterstock 22 (1) Sakdinon Kadchiangsaen/Shutterstock 22 (2) Science Photo/Shutterstock 22 (3) PzAxe/Shutterstock 22 (4) TV/Shutterstock 22 (5) REX Features/IBL 24 Spaxlax/Shutterstock 26 Jklingebiel/Shutterstock 40 Photodisc 48 (1) B. Cropp/IBL 48 (2) Sirtravelalot/Shutterstock 61 Graja/Shutterstock 63 KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet. Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på Liber AB, Stockholm tfn kundservice tfn , fax kundservice.liber@liber.se

3 INNEHÅLL Inledning 5 Diskutera och ta ställning 5 Planera och undersöka 5 Beskriva och förklara 6 Kunskapskrav biologi 7 KAPITEL 1 9 Diskutera och ta ställning 9 Lärarsida - Diskutera och ta ställning 10 Planera och undersöka 11 Del 1 Planera en underökning 11 Planera en undersökning 12 Del 2 Genomföra undersökning 13 Del 3 Utvärdera undersökning 14 Lärarsida - Planera och undersöka 15 Beskriva och förklara Liv i utveckling 17 Facit och bedömningsanvisningar till Beskriva och förklara 18 Resultatblad kapitel 1 Beskriva och förklara 20 Betygsgränser 21 E-prov kapitel 1 Beskriva och förklara Liv i utveckling 22 Facit E - prov kapitel 1 Liv i utveckling 23 KAPITEL 2 24 Diskutera och ta ställning 24 Lärarsida - Diskutera och ta ställning 25 Planera och undersöka 26 Del 1 Planera en undersökning 26 Planera en undersökning 27 Del 2 Genomföra undersökning 28 Del 3 Utvärdera undersökning 29 Lärarsida - Planera och undersöka 30 Beskriva och förklara 32 Lärarsida facit med bedömningsanvisningar Beskriva och förklara 34 Beskriva och förklara - Resultatblad 36 Betygsgränser 37 E-prov Beskriva och förklara Utan grönt inget liv 38 Facit E prov Utan grönt inget liv 39 KAPITEL 3 40 Diskutera och ta ställning 40 Lärarsida Diskutera och ta ställning 41 Planera och undersöka 42 Del 1 Planera en undersökning 42 Planera en undersökning 43 Del 2 Genomföra undersökning 44 Del 3 Utvärdera undersökning 45 Lärarsida - Planera och undersöka 46 3

4 Beskriva och förklara 48 Ryggradslösa djur 48 Ryggradsdjur 49 Lärarsida facit och bedömningsanvisningar Ryggradslösa djur 50 Lärarsida Facit med bedömningsanvisningar Ryggradsdjur 52 Beskriva och förklara Resultatblad Ryggradslösa djur 54 Betygsgränser Ryggradslösa 55 Beskriva och förklara - Resultatblad Ryggradsdjur 56 Betygsgränser Ryggradsdjur 57 E-prov Beskriva och förklara Ryggradslösa djur 58 E-prov Beskriva och förklara Ryggradsdjur 59 Facit E-prov - Ryggradslösa djur 60 Facit E-prov - Ryggradsdjur 60 KAPITEL 4 61 Diskutera och ta ställning 61 Lärarsida - Diskutera och ta ställning 62 Planera och undersöka 63 Del 1 Planera en undersökning 63 Planera en undersökning 64 Del 2 - Genomföra en undersökning 65 Del 3 Utvärdera undersökning 66 Lärarsida Planera och undersöka 67 Beskriva och förklara 69 Lärarsida - Facit och bedömningsanvisningar Beskriva och förklara 70 Beskriva och förklara - Resultatblad 72 Betygsgränser Ekologi 73 E-prov Beskriva och förklara - Ekologi 74 Facit E-prov Ekologi 75 Mall för att skriva en laborationsrapport i NO 76 4

5 Inledning Inledning Det här materialet innehåller prov och bedömningsanvisningar. Samtliga kunskapskrav i biologi tillgodoses med materialet och det går lätt att anpassa efter din undervisning. Till alla prov finns det även bedömningsstöd med tillhörande bedömningsmatriser, allt enligt Lgr 11. Till varje kapitel finns det tre stycken huvudprov, Diskutera och ta ställning Planera och undersöka Beskriva och förklara Till alla respektive prov finns en elevsida med kopieringsunderlag och en tillhörande lärarsida med bedömningsförslag. Vid de tillfällen vi känner att saker behöver förtydligas till läraren ger vi på lärarsidan även kommentarer. Bedömningsmatriserna för de olika kunskapskraven är en rekommendation från oss och du kan självklart anpassa dessa så att de passar för just dig och dina elever. Diskutera och ta ställning Till det här momentet hänger mycket på hur du som lärare vill lägga upp examinationen. Beroende på upplägget av din undervisning, kan du välja att låta eleverna lämna in det skriftligt, hålla en presentation eller att de skriver vid ett provtillfälle. Vi kommer ge ett förslag på tillvägagångssätt, men det är upp till dig som lärare att bestämma vad som passar din undervisning. Innehållet i den här typen av diskuterande uppgift kommer ofta att utgå från perspektiv i grundboken. Vi tror att detta är bra eftersom eleverna redan arbetat med det område som sedan kommer att bedömas. Till det här provet finns bedömningsanvisningar samt en bedömningsmatris. Planera och undersöka Det här momentet är liksom det Nationella provet indelat i tre delar. Du som lärare väljer om eleverna ska genomföra samtliga delprov eller endast ett av dem. I de fall som du vill att eleverna ska skriva en laborationsrapport utifrån en mer naturvetenskaplig mall, finns ett förslag på sådan att tillgå i det här materialet. Det första provet handlar om att eleven ska skriva en instruktion till en given frågeställning. Det är här viktigt för dig att poängtera vikten av att skriva en tydlig instruktion, som alla ska kunna följa. Tanken är att det ska ta eleven max 30 minuter att skriva en instruktion. Det är bra om du som lärare ställer fram material som behövs, samt ytterligare saker som inte ska användas. Till det här provet finns det en bedömningsmatris att utgå ifrån i din bedömning. Vid tid rättar du elevernas planering och utifrån elevens beskrivning av tillvägagångssätt får eleven en färdig instruktion eller tillbaka sin egen planering. En färdig instruktion finns med i materialet. I det sista delprovet ska eleven skriva en sammanställning av sin laboration, med slutsats, felkällor och eventuella förslag på frågeställningar. Det finns en bedömningsmatris med konkreta förslag på de olika kunskapskraven även här. 5

6 Inledning Beskriva och förklara Det här provet testar av den sista tredjedelen av kunskapskraven, nämligen förmågan att beskriva och förklara. Tidsåtgången för det här provet är tänkt att vara 60 minuter, men det är viktigt att påpeka för eleverna att de måste tänka på vilken svårighet respektive fråga har. Annars kan det vara svårt att hinna med alla frågor. Till det här provet finns det fylliga bedömningsanvisningar med tillhörande matris. Du kan med hjälp av en matris till varje elev få en överblick på elevens kunskaper och hur väl eleven nått de olika kunskapskraven som testats. Här finns det också ett grundläggande prov för de elever som upplever begreppsprovet för mastigt eller behöver ett omprov/komplettering på E-nivå. Till det här provet finns det också ett facit. 6

7 Inledning Kunskapskrav biologi Diskutera och ta ställning (D) E C A D 1 Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. enkla utvecklade välutvecklade D 2 I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt. för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. D 3 Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. enkla och till viss del Utvecklade och relativ väl välutvecklade och väl D 4 Eleven kan använda informationen på ett sätt i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med till syfte och målgrupp. i huvudsak enkla viss relativt väl utvecklade relativt god väl välutvecklade god Planera och undersöka (P) P 1 Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även enkla frågeställningar och planeringar som det systematiskt utifrån. bidra till att formulera efter bearbetning går att arbeta formulera efter någon bearbetning går att arbeta formulera går att arbeta P 2 I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert sätt. och i huvudsak fungerande och ändamålsenligt ändamålsenligt och effektivt P 3 Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då slutsatser med koppling till biologiska modeller och teorier. enkla viss utvecklade relativt god välutvecklade god P 4 Eleven för resonemang kring resultatens rimlighet på hur undersökningarna kan förbättras. enkla och bidrar till att ge förslag utvecklade och ger förslag välutvecklade i relation till möjliga felkällor och ger förslag på och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka P 5 Dessutom gör eleven dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. enkla utvecklade välutvecklade Beskriva och förklara (B) B 1 Eleven har kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att dessa användning av biologins begrepp, modeller och teorier. grundläggande ge exempel på och beskriva med viss goda förklara och visa på samband inom med relativt god mycket goda förklara och visa på samband inom och något generellt drag med god B 2 Eleven kan föra underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på samband som rör människokroppens byggnad och funktion. enkla och till viss del enkelt identifierbara utvecklade och relativt väl förhållandevis komplexa välutvecklade och väl komplexa 7

8 Inledning B 3 Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då ekologiska samband och energiflöden och kretslopp. enkelt identifierbara ger exempel på förhållandevis komplexa förklarar och visar på samband kring komplexa förklarar och generaliserar kring B 4 Dessutom för eleven underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. enkla och till viss del visar på utvecklade och relativt väl visar på fördelar och begränsningar hos välutvecklade och väl visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos B 5 Eleven kan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. beskriva och ge exempel på förklara och visa på samband mellan förklara och generalisera kring 8

9 1. Liv i utveckling 1. Liv i utveckling Diskutera och ta ställning EVOLUTIONSTEORIN Charles Darwins teori om hur livet har utvecklats på jorden kallas evolutionsteorin. Han förde fram tankar på mitten av 1800-talet som på den tiden inte var självklara för alla. Än idag finns det grupper i samhället som inte delar Darwins teorier om organismers utveckling. Vissa hävdar att alla organismer vi ser på vår jord idag skapades av Gud under 6 dagar. Din uppgift är att argumentera för evolutionsteorin ur ett vetenskapligt perspektiv. Du ska söka och använda information från ett flertal källor. Du ska ha ett källkritiskt tänkande kring de källor du använt. Du ska presentera din text samt beskriva varför dina källor är pålitliga. Du ska förklara vad evolutionsteorin går ut på hur nya arter blir till vilka konsekvenser evolutionen har och har haft för natur och människan värdet i att ha en biologisk mångfald. 9

10 1. Liv i utveckling LÄRARSIDA DISKUTERA OCH TA STÄLLNING Namn: Klass: Diskutera och ta ställning (D) E C A D 1 Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Du beskriver evolutionsteorin på ett enkelt sätt. Du har med någon del som stödjer teorin, t.ex. det naturliga urvalet. Du beskriver evolutionsteorin och tar upp flera stöd för teorin, t.ex. det naturliga urvalet och fossil. Du beskriver evolutionsteorin med ett naturvetenskapligt språk och tar upp flera stöd för teorin, t.ex. det naturliga urvalet, mutationer och isolering av arter. D 2 I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som Du resonerar kring någon konsekvens med ditt förslag och/eller bemöter ett argument. Du resonerar kring några konsekvenser med ditt förslag och/eller bemöter argument i två led. Du resonerar kring flera konsekvenser med ditt förslag och/eller bemöter flera argument i två led. D 3 Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Du har använt ett fåtal källor och kan nämna en orsak till varför källorna är trovärdiga, t.ex. författare. Du har använt mer än 2 källor och kan motivera varför källorna är trovärdiga, t.ex. författare, datum. Försöker motivera varför det är viktigt. Du har använt ett flertal källor och kan motivera varför källorna är trovärdiga och motivera varför det är viktigt med, t.ex. författare eller datum. D 4 Eleven kan använda informationen på ett sätt i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med till syfte och målgrupp. Du presenterar kortfattat hur evolutionsteorin fungerar och hur den kan ses i naturen. Du presenterar hur evolutionsteorin fungerar med ett språk som är lätt att förstå och beskriver konsekvenser av den. Du presenterar hur evolutionsteorin fungerar med ett naturvetenskapligt begrepp som du förklarar. Du beskriver också konsekvenser och nyttan med den. 10