Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

Transkript

1 Arvet och DNA Lokal pedagogisk planering årkurs 9 Syfte Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och om sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som hälsa, naturbruk och miljö. Med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling. Vi kommer att behandla DNA och det genetiska alfabetet, från gener till egenskaper i syfte att förstå generna i närbild. Vad är dominanta och vikande gener, När arvet skadas och hur används genteknik i medicinens tjänst samt användnings av genetiken i mat. Lärande mål På lång sikt Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. Genomföra fältstudier/systematiska undersökningar i biologi. Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. På kort sikt Känna till om hur celler är uppbyggda och hur de fungerar. Känna till arvsmolekylen DNA och det genetiska alfabetet, hur DNA- molekylen är uppbyggd och hur den kopierar sig. Förstå skillnaderna mellan gen, kromosom och DNA Veta var arvsanlagen finns. Veta skillnad mellan vanligt celldelning och reduktionsdelning. Veta vad dominanta och vikande gener är. Känna till och förstå hur används korsningsschema Veta vad Mendel har haft för betydelse för genetiken. Känna till och förstå mutationen och vad leder den till. Veta hur begreppen kromosomer, gen och DNA hänger samman. Förstå hur går celldelning till, hur kopieras DNA, hur gör cellen proteiner utifrån genes recept. Förklara skillnaden mellan celldelning och reduktionsdelning genom användnings av biologins begrepp, Kunna beskriva hur sjukdomar ärvs. Känna till hur ärvs egenskaper och vilka anlag kommer att synas

2 Känna till och förstå hur används genteknik i medicinens tjänst Kunna förklara och ge exempel på hur genetiken har använts i samhället Kunna förklara hur utnyttjas ärftlighet i avel Kunna ta ställning i etikfrågor gällande genetik och kunna argumentera med ett hållbart resonemang. Kunna förklara hur genetiken kan missgynna mänskligheten i framtiden. Dessutom kommer undervisningen i biologi behandla följande centrala innehåll: Att förstå människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Att se vilka möjligheter vi som konsumenter och samhällsmedborgare har att bidra till en hållbar utveckling. De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet. Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi Kroppens celler och deras uppbyggnad, funktion. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer. Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. Ord och begrepp Genetik, Kromosomer, DNA, Cellkärna, Gener, Arvsanlag, Kvävebaser, Celldelning, Reduktionsdelning, Dominanta anlag, Vikande anlag, Downs syndrom, Mutation, Genteknik Genterapi, Gentester, Kloning, Växtförädling, djuravel, Genbank Aminosyror, Protein, Enzym, Ribosom, Könskromosomer, Korsningsschema, Gregor Mendel, Könsbundet arv, DNA-sond, Genkartor, Genetiskt fingeravtryck, Stamceller Genetisk variation, Genmodifierade organismer, Transgena djur Undervisning Undervisningen kommer att ske genom lärarledda genomgångar, filmvisning och arbete med övningsuppgifter i grupp samt ett fördjupningsarbete i form av en vetenskaplig poster. Bedömning Bedömningen kommer att göras av din förmåga att beskriva och förklara olika ord och begrepp inom ärftlighet ur t perspektiv, hur väl du kan följa, förstå och delta i a samtal och diskussioner och uttrycka dina tankar och frågor med hjälp av begrepp, Bedömningen gäller också din medvetenhet om etiska frågor med anknytning till genteknikens möjligheter. Din förmåga att argumentera utifrån såväl a som etiska perspektiv ingår i bedömningen enligt nedanstående matris.

3 Planering Vecka 2 Vecka 3 Introduktion, DNA och det biologiska arvet genomgång gruppdiskussion läxa: Läs igenom sidor ( ) och gör Testa dig själv på sidan 358. Från gener till egenskaper genomgång/filmvisning Så fungerar gener 23 min- diskussion Från generation till generation/ Celldelning/Korsningsschema Filmvisning Mönster inom familjen 23 min/ klassdiskussion Flicka eller pojke? arbetsuppgift redovisning läxa: Läs igenom sidor ( ) och gör Testa dig själv på sidor 360 och 364. Vecka 4 Vecka 5 Dominanta och vikande gener- Mendel experiment med ärtor Filmvisning Mendel experiment- genetikens lagar - diskussion Arvsanlag kan spåras arbetsuppgift- redovisning läxa: Läs igenom sidor ( ) och gör Testa dig själv på sidan 367. Ärftliga sjukdomar/mutation Genomgång/Filmvisning DNA, genterapi och stamceller i sjukvården (14 min)- gruppdiskussion Blodigt allvar arbetsuppgift - redovisning Genteknik i medicinens tjänst Genomgång/ Filmvisning - gruppdiskussion Genetik och genteknik arbetsuppgift - redovisning läxa: Läs igenom sidor ( ) och gör Testa dig själv på sidor 370 och 374. Vecka 6 Vecka 7 Genetik och mat Genomgång/ Filmvisning- gruppdiskussion Kloning- Stamceller filmvisning (25 min)/gruppdiskussion läxa: Läs igenom sidor ( ) och gör Testa dig själv på sidan 379 Inlämning och redovisning av projektarbete Sammanfattning/Repetition Prov, sidor ( )

4 Ämnesmatris/biologi -Kunskapskraven enligt läroplan Förmåga E c A Granska information Eleven kan söka information och använder då olika källor och för enkla och till viss del om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet Eleven kan söka information och använder då olika källor och för om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Använda information och kommunicera Samtala och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbar- het informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och värderingar och formulerar enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. och relevans. informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och värderingar och formulerar utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och värderingar och formulerar välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. Genomföra fältstudier och andra undersökningar eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. undersökningar uti- från givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska

5 Eleven för enkla resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla teorier. Eleven för utvecklade resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade Eleven för välutvecklade resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade Använda biologins begrepp, modeller och teori.. Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska samman- hang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens Dessutom för eleven enkla och till viss del kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Dessutom för eleven kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala a Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala a Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala a