Jonathan Ståhl Malmö Högskola Student id: M10P2311. Barnens jul En studie i barns perspektiv på julhelgen
|
|
- Britta Hellström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Jonathan Ståhl Malmö Högskola Student id: M10P2311 Barnens jul 2013 En studie i barns perspektiv på julhelgen Jonathan Ståhl, Student id. M10P En intervjubaserad studie i barns perspektiv på julhelgen, traditionerna, firandet och händelser kring dessa. Studien är en del av examination i kursen L Barndom och lärande: Perspektiv på barndom och barns uppväxtvillkor.
2 Innehåll Ingress Syfte... 2 Frågeställning... 2 Metod... 2 Utgångspunkter... 3 Etik... 3 Resultat... 3 Vad betyder julen för dig?... 3 Vad skulle du vilja göra under julen om du fick bestämma helt själv?... 4 Svaren... 4 De andra frågorna och svaren Analys... 5 Slutledning... 8 Sammanfattning... 8 Det här arbetet handlar om... 8 Syftet med studien är att... 8 Metoden... 8 Det viktigaste resultatet är... 8 Referenser
3 Ingress. Till grund för Barnens jul 2013 ligger individuella, jämförande, intervjuer. Intervjuerna har genomförts med 8 barn vid två förskolor på geografiskt och socialt olika platser i mitten av december. Studien har haft till syfte att påvisa mönster i barns upplevelser av kultur och traditionsarbetet vid förskolan. Samt att undersöka möjliga bakgrunder och påverkansaktörer till lika/olika upplevelser inom detsamma och kunna öka professionsmedvetenheten hos personal inom förskolan. Syfte Studien har till syfte att undersöka förskolebarns perspektiv på julen. Att jämföra deras individuella och gemensamma tankar utifrån sociala och kulturella bakgrunder. För att uppnå en större kunskap och insikt i unga barns sätt att se på livet. Frågeställning Har barn i svensk förskola liknande tankar kring julen oberoende av förskolans upptagningsområde och kulturella mångfald? Metod Studien är baserad på intervjuer med 8 olika barn i åldrarna 4-5år på två olika förskolor, 4 barn vid den ena förskolan och 4 barn vid den andra. En av förskolorna ligger centralt i en sydsvensk storstad med stor kulturell mångfald, den andra ligger i en liten ort, med en ganska homogen kulturell bakgrund. Intervjuerna är grundade på de fem nedanstående frågorna. Vad betyder julen för dig? Varför firar vi jul? Vad brukar Du göra under julen? Vad tycker Du är bäst med julen? Vad skulle du vilja göra under julen om du fick bestämma helt själv? Frågorna ställdes till barnen vid enskillda intervjuer som dokumenterades med hjälp av digital ljudupptagning, svaren transkriberades och finns samlade i textform i bilaga 1. För att kunna göra en jämförande studie av barnens svar på ett tydligt och överskådligt vis är frågorna utformade för att ge korta svar som lätt kan ställas bredvid varandra så att skillnader och likheter i svaren kan observeras utifrån olika perspektiv. 2
4 Utgångspunkter Tankarna kring undersökningens resultat var att de skulle kunna spegla en stor skillnad i svensk förskolas verksamhet, beroende på vilken barngruppens sammansättning var. Särskilt i förskolans arbete kring kultur och tradition. Förhoppningen är sedan att kunna dra lärdom utav det och kanske kunna använda den lärdomen för att förbättra verksamheten i sitt arbete med och kring dessa områden tillsammans med barn från flera kulturella och sociala bakgrunder. Etik Alla intervjuer är anonyma, de svar som används i den här studien är endast uppdelade i vilken förskola de kommer ifrån och förskolan är endast angiven med typ av geografisk plats och de omständigheter som kan påverka denna plats. Intervjufrågorna är formulerade åt ett positivt, neutralt perspektiv för att påverka barnens syn och svar så lite som möjligt, men samtidigt ge jämförbara svar. Intervjuerna spelades in med ljudupptagning för så korrekt återgivning som möjligt, därefter transkriberades de till textform där endast fråga och svar finns dokumenterat. (se bilaga 1.) Detta för att ytterligare kunna säkerställa barnens anonymitet. Resultat Då julen var det stora temat på båda förskolorna under tiden för intervjuerna så hade barnen ett extra intresse och en färskare kunskap att vila på när de fick svara på våra frågor. Svaren kom därför snabbt och spontant. Som tidiga nämnt ställdes samma frågor till 4 barn vid en förskola och 4barn vid en annan, totalt 8 barn. De två frågor som gav de generellt utförligaste och mest spontana svaren (se bilaga 1) både från barnen på förskolan i central storstad och den förskolan som är belägen på en mindre ort utanför, var första (Vad betyder julen för dig?) och sista frågan (Vad skulle du vilja göra under julen om du fick bestämma helt själv?) Eftersom dessa frågor verkar väcka störst intresse hos barnen kommer de att vara de två utgångspunkterna för min kommande analys, även om helheten kommer att tillses för att ge förtydligande svar kring vissa frågor. Resultaten från fråga 1 och 5 vid intervjuerna är uppställda bredvid varandra under nedanstående underrubriker. Vad betyder julen för dig? 3
5 Förskola i storstad Min mamma och min pappa och jag ska vara lediga, min pappa fyller år på julafton Det brukar vara snö Det är mysigt med jul, ljus och se på film och äta chips och sånt julklappar Förskola på mindre ort På julafton blir är det fest, mormor kommer. Det är mycket färger i granen Packeter Att få leka hela dagen Vad skulle du vilja göra under julen om du fick bestämma helt själv? Förskola i storstad Det är mamma som bestämmer hemma, det är bäst så. Jag vill att tomten kommer hem till oss, det gör han när det är jul Vi ska till Canarieöarna på julen och det vill jag också, jag tror att jag vill göra det nästa år också. Åka pulka, hela dagen. Förskola på mindre ort Äta pannkakor. Jag vill att tomten ska komma med packeter varje dag Äta godis istället för köttbullar Jag vill att allt ska vara som det brukar vara, det kallas tradition Svaren på första frågan än av likartad karaktär, oberoende av vilken av de två förskolornas svar man ser till. I ett fall är svaren från de olika förskolorna till och med synonymer (storstad-svar 4
6 fyra- julklappar och mindre ort-svar tre- Packeter ) Det är många likheter i svaren som ges om man jämför de olika förskolorna, mycket handlar om vad barnen har för uppfattning om julen och vad de anser att de brukar göra, det handlar om julklappar, ledighet och förväntningar. Förväntningar om julgran, snö och lek. Vi kan se att det handlar om familj och aktiviteter i större utsträckning än religion och historia. Den största, tydliga skillnaden mellan svarsresultaten från storstadsförskola och förskolan på mindre ort är att svaren från storstadsförskolan verkar handla om julen som ett helhetskoncept över en längre tid medan svaren från förskolebarnen på den mindre orten verkar ha svar som inriktar sig mer på själva julafton. Diskussioner kring detta återfinns under rubriken Analys. Om man ser till svaren på den femte frågan så kan man tyda några generella skillnader mellan svaren från de olika förskolorna. Svaren från storstadsförskolebarnen är överlag något längre. De är också inriktade på att bevara julen och familjens traditioner och de uttrycker en trivsel i det. Förskolebarnen vid förskolan på den mindre orten uttrycker tydligare önskan om förändringar, två svarar på något vis att de vill byta ut julmaten emot andra alternativ. Bland svaren finner vi önskningar om att tomten ska komma, det önskas från både barnen i starstadsförskolan och barnen från förskolan på den mindre orten. Traditioner är någonting som även omnämns i svar från barnen på förskolan på den mindre orten. Vid ett av svaren uttrycks en vilja att bevara traditioner, i de andra svaren uttrycks det en önskan att förändra traditioner eller att skapa nya. De andra frågorna och svaren. Jag har valt att fokusera på två mönster som är övergripande för svaren på alla frågorna. Ett av barnen ger svar som vid alla frågor utom en handlar om lek: Att få leka hela dagen Leka med mina nya leksaker som jag får av tomten Leka i snön. Att leka med pappa Vid varje fråga så är det minst ett svar från både förskolebarnen i storstad och förskolebarnen i den mindre orten, som handlar om antingen julklappar, packeter, tomten eller flera utav dessa. Analys Syftet med denna studie var att undersöka om barn i svensk förskola har liknande tankar kring julen oberoende av förskolans upptagningsområde och kulturella mångfald. Studiens 5
7 intervjuunderlag var mycket begränsat och det är därför omöjligt att se resultaten från denna studie som generella. Däremot syns vissa tendenser och mönster som kan vara värda att ha i åtanke och diskutera vidare i arbete kring barn, förskola, barns perspektiv och barnperspektiv. Som tidigare nämnt under behandlingen av resultatet är den största, tydliga skillnaden mellan svarsresultaten från storstadsförskola och förskolan på mindre ort att svaren från storstadsförskolan verkar handla om julen som ett helhetskoncept över en längre tid medan förskolebarnen på den mindre orten verkar inrikta sig mer på själva julafton och de händelser som de förväntar sig ska inträffa alternativt skulle vilja uppleva. Detta kan bero på en mängd olika anledningar. En teori är att de sociala förhållandena för barnen på orterna skiljer sig åt. Man skulle kunna reflektera över om familjerna och dess sammansättning på den mindre orten gör att julen firas på och uppmärksamhetscentreras till själva julafton. Man skulle också kunna fundera över skillnader i barnens kulturella bakgrunder och hur det påverkar deras och deras familjers syn på julhelgen, julafton och händelserna kring dessa. Om man firandet av andra kulturella och kanske religiösa högtider firar under en längre period så står det ju inte till omöjligheterna att även julfirandet hanteras utifrån ett liknande koncept. Det skulle också kunna bero på föräldrars olika möjlighet till ledighet under julen. Ur ett förskollärarstudentsperspektiv så tänker jag även at det skulle kunna bero på pedagogernas sätt att prata om och förhålla sig till julen i verksamheten på de olika förskolorna. Om förskoleverksamheten exempelvis till stor del handlar om skapande iför julen och ett fokus ligger på julafton, tomten och julklappar. Så påverkas barnens syn på julen och framförallt barnens syn på de vuxnas syn på julen (Pramling, Samuelsson, Sommer, Hundeide, 2011, sid. 173). När jag som pedagog då ställer en fråga relaterad till julen så tillhör det inte omöjligheterna att svaret blir formulerat för att passa in på barnets syn på de vuxnas syn på julen. En gemensam nämnare för samtliga svar är att endast ett utav barnen reflekterar kring de händelser som inför julen utspelar sig på förskolan. På fråga tre ( Vad brukar Du göra under julen? ) svarar ett av barnen från förskolan i storstad Gå Luciatåg. Det framgår inte tydligt barnet syftar till en av förskolans aktiviteter, men förskolan arrangerar varje år omkring den 13 december ett Luciafirande där barnen går Luciatåg och sjunger sånger för sina föräldrar. Detta är det enda svar, från samtliga frågor, som på något sätt anknyter till förskolans verksamhet. 6
8 Julen är en av de största kulturella traditioner som finns i världen. Arbetet med julen som en grund för mänskliga värden, tradition och gemenskap är därför en viktig punkt i förskolans verksamhet. Det tillhör förskolans uppdrag att föra vidare ett kulturarv från en generation till nästa, samtidigt som förskolan ska utveckla barns förmågor till ett eget kulturskapande. Lpfö ( Skolverket, 98/10, sid.6) Hur förskolan arbetar med och vilka värderingar den lägger vid julen som kulturarv och globalt integrerande fenomen i sin verksamhet påverkar hur barnen och därmed hur framtiden kommer att se på och tänka kring julen, varför det firas, hur det firas, vem som firar det och hur de förhåller sig till varandra. Julen är ett ypperligt tillfälle att intressera barnen för globalitet, mänskliga värden och värderingar. (Sommer, 2005, sid ) Ett tillfälle för barnen att skapa sig en egen uppfattning om kultur, tradition, mångkulturalitet och gemenskap. För att kunna ta ställning till hur de vill gå vidare i framtiden, vilka värden de anser vara viktiga och i slutänden vad de vill föra vidare i världen. Vikten av den kunskap pedagogerna besitter, ämneskunskapen, är därför stor och bör lyftas för att med trygghet kunna förmedla ett viktigt kulturarv. (Riddarsporre & Persson, 2010, sid ) Att som pedagog tillsammans med barnen kontinuerligt reflektera över vad de gör och varför kan man hjälpa barnen att upptäcka sitt eget perspektiv och sin egen förståelse för världen omkring dem. (Pramling, Samuelsson, Sommer, Hundeide, 2011, sid. 8) Om man ser till förskolans läroplan och gemensamma värdegrund när man betraktar svaren som ges på frågorna så öppnas det upp för en tanke kring hur förskolans personal och barnens föräldrar hade svarat på samma frågor. Vilka värderingar lägger förskolan vid julen och vilka står föräldrarna bakom. Jag ser återigen till (Pramling, Samuelsson, Sommer, Hundeide, 2011) de tar ett flertal gånger upp ett föränderligt barnperspektiv inom olika instanser, bland annan inom offentliga lärmiljöer så som bibliotek. Hur de skapar miljöer anpassade så som de tror ska passa barnen och locka dem till intresse och kunskap. Men i själva verket så är det så att vi skapar miljöer som barnen så småningom sammankopplar med vad som sker där och det är då inte miljön som lockar utan innehållet. Man skulle kunna göra en liknelse mellan den miljö som biblioteken skapar för att locka barnen till läsning med den miljö, de händelser och aktiviteter som förskolan lägger fram som jul under arbetet med barnen och där i implementera den värdegrund som står till grund för hela förskolans verksamhet för att hjälpa barnen att skapa ett intresse för dessa värderingar, ta dem till sig och ha dem som grund för sina egna. Förskolans och skolans värdegrund (skolverket, rev.2013, sid 13) 7
9 Slutledning För att göra generella antaganden kring huruvida barn i svensk förskola har liknande tankar kring julen oberoende av förskolans upptagningsområde och kulturella mångfald skulle det krävas en mer omfattande studie under en längre period. Men Studien visar på vissa mönster som skulle kunna bero på kulturell bakgrund, både barnens och personalens. Den visar också på mönster som skulle kunna bero på sociala förhållanden, värderingar och förskolans arbete med värdegrund, tradition och kultur. Resultaten kan med fördel användas som diskussionsunderlag för kommande arbete med tradition, kultur och värdegrund i förskolan. Studien öppnar upp för en kritisk granskning av det egna sättet att förhålla sig till de frågor som man arbetar med tillsammans med förskolebarnen hur det påverkar arbetet och i förlängningen barnens synsätt och vad de får med sig i sitt liv och för vidare till kommande generationer. Att som pedagog kontinuerligt ta ett steg tillbaka och se vad barnen ser, barnens perspektiv på verksamheten. För att på så sätt öka medvetenheten i sitt ledarskap och få syn på vilka konsekvenser som ges utav helheten och kanske ändra sitt förhållningssätt för att säkerställa att den kunskap och de värderingar man vill framföra syns, ur rätt perspektiv, barnens. Sammanfattning Det här arbetet handlar om Unga barns sätt att se på julfirandet år 2013 hur deras sätt att uppfatta och betrakta kulturella och sociala värderingar påverkas av den värld som finns omkring dem och hur man som pedagog i förskolan kan förhålla sig till det. Syftet med studien är att Utöka sin kunskap och förståelse för unga barns sätt att se på livet utifrån en sociokulturell vinkel. Metoden Har till syfte att upptäcka mönster i barngrupper från förskolor med geografiskt och socialt olika platser. Mönstren används för att söka anledningar till varför barnen ser på samma värld på olika sätt. Det viktigaste resultatet är Julen är ett ypperligt tillfälle att intressera barnen för globalitet, mänskliga värden och värderingar. Hur förskolan arbetar med och vilka värderingar den lägger vid julen som 8
10 kulturarv och globalt integrerande fenomen i sin verksamhet påverkar hur barnen och därmed framtiden kommer att se på och tänka kring julen, varför det firas, hur det firas, vem som firar det och hur de förhåller sig till varandra. Samt vikten utav att som pedagog i förskolan kontinuerligt ta ett steg tillbaka och försöka betrakta verksamheten och vad den förmedlar ur barnens perspektiv och att söka skillnader och likheter i barnens perspektiv. Referenser Dion Sommer, Barndomspsykologi, (2005), Liber AB, Stockholm Sommer Dion, Pramling Samuelsson Ingrid & Hundeide Karsten, Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik, (2011), Liber AB, Stockholm Riddarsporre Bim & Sven Persson, Utbildningsvetenskap för förskolan, (2010), Natur och Kultur, Stockholm. Skolverket, FÖRSKOLANS OCH SKOLANS VÄRDEGRUND, (rev.2013), Skolverket, Stockholm Skolverket, Läroplan för förskolan (Lpfö), (1998 rev. 2010), Skolverket, Stockholm Tack till alla barn som ställt upp på intervjuer, era förskolor och pedagoger! 9
Flerspråkighet och modersmålsstöd i förskolan
Flerspråkighet och modersmålsstöd i förskolan Gemensamma riktlinjer för Trelleborgs kommuns förskoleverksamhet Inledning Barn med annat modersmål som ges möjlighet att utveckla detta får bättre möjligheter
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2010/11
LOKAL ARBETSPLAN 2010/11 Arbetsplan för Hagens förskola 2010/11 Våra styrdokument är skollagen, läroplan för förskolan, diskrimineringslagen, förskola skolas vision: I vår kommun arbetar vi för att alla
Läs merGÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden
GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden PDG510 FÖRSKOLAN EN ARENA FÖR SMÅ BARNS LÄRANDE OM ANDRA, OMVÄRLDEN OCH SIG SJÄLV, 15 HÖGSKOLEPOÄNG Preschool an arena for small children
Läs merHemkultur. Dokumentation av Kvalitetsarbete. Dingle förskola Skeppet. Förskolor Norr Munkedals kommun Karin Ohlson Eva-Lotte Olsson Hanne Eklund
Hemkultur Dokumentation av Kvalitetsarbete Dingle förskola Skeppet 2014 Förskolor Norr Munkedals kommun Karin Ohlson Eva-Lotte Olsson Hanne Eklund Innehåll Grundfakta och förutsättningar... 3 Kartläggning
Läs merBARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN Skolområde Öst Dirigentens förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Dirigentens förskola
BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN Skolområde Öst Dirigentens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Dirigentens förskola Reviderad 2017 1 Innehållsförteckning Plan mot diskriminering
Läs merAtt arbeta som lärare i förskolan. Preschool Teaching. Kursen är en specialisering i lärarutbildningen. Den erbjuds även som fristående kurs.
Inst. för pedagogik Kursplan Kurskod GUX246 Dnr 219/2004-51 Beslutsdatum Reviderad 2004-11-16 2005-04-18 Kursens benämning Engelsk benämning Undervisningsspråk Ämne Poängtal ETCS poäng Nivå Att arbeta
Läs merATT UTVECKLA KOMPETENS I VAD SOM SKA BEDÖMAS OCH HUR DAGENS INNEHÅLL UPPFÖLJNING AV UPPGIFT. BEDÖMNING bakgrund och begrepp
ATT UTVECKLA KOMPETENS I VAD SOM SKA BEDÖMAS OCH HUR Martina Lundström universitetsadjunkt LTU och pedagogista i Piteå kommun DAGENS INNEHÅLL UPPFÖLJNING AV UPPGIFT BEDÖMNING bakgrund och begrepp VAD SKA
Läs merUTVECKLINGSPLAN FUXERNA FÖRSKOLA 2017/18. Framtagen av: Ester Ivarsbo Datum: Version: 1.0
UTVECKLINGSPLAN FUXERNA FÖRSKOLA 2017/18 Framtagen av: Ester Ivarsbo Datum: 2017-09-04 Version: 1.0 Utvecklingsplan för område centrum och väster Nämndens prioriterade mål Trygghet Trivsel Hög måluppfyllelse
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merVerksamhetsidé för Norrköpings förskolor. norrkoping.se. facebook.com/norrkopingskommun
Verksamhetsidé för Norrköpings förskolor norrkoping.se facebook.com/norrkopingskommun Välkommen till Norrköpings kommunala förskola I Norrköpings förskolor är alla välkomna. Här möter barn och föräldrar
Läs merArbetsplan läsåret 2012-2013
Arbetsplan läsåret 2012-2013 1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål.
Läs merNorrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling
Norrgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleverksamhet Läsår: 2015/2016 2015-11-01 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merHemkultur. Dokumentation av Kvalitetsarbete. Dingle förskola Skeppet 2014/2015
Hemkultur Dokumentation av Kvalitetsarbete Dingle förskola Skeppet 2014/2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Karin Ohlson Eva-Lotte Olsson Hanne Eklund Inger Korsgård Carolina Svensson Innehåll Grundfakta
Läs merJag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen
Dokumentation av Kvalitetsarbete Jag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen 2014-2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Marielle, Lisa, Anette Innehåll Grundfakta och förutsättningar... 3 Kartläggning
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merKommentarer till kvalitetshjulet 130815
Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling STEGATORPS FÖRSKOLA
Plan mot diskriminering och kränkande behandling STEGATORPS FÖRSKOLA Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet. Ansvariga för planen: Ingrid Wennerth Svensson, förskolechef Vår vision:
Läs merFörskolans digitalisering
Förskolans digitalisering LLU-dag 28 september 2018, Special Needs Education Karlstad University Sweden Därför behöver du vässa din digitala kompetens (Skolverkets hemsida) Vi lever i en snabbt föränderlig
Läs merGlad, lessen och arg Hällevadsholms förskola Trollet
Dokumentation av Kvalitetsarbete Glad, lessen och arg Hällevadsholms förskola Trollet 2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Eva Larsson Veronica Steinmetz Eva- Karin Dalung Kristina Lundgren Anette Ekström
Läs merDen fria tidens lärande
Huvudämne Den fria tidens lärande Lärarutbildningen, Malmö högskola www.mah.se/lut/bus I huvudämnet Fria Tidens Lärande utbildas man till en modern fritidspedagog som arbetar både i och utanför skolan.
Läs merJag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen
Dokumentation av Kvalitetsarbete Jag och min kropp Dingle förskola Avdelning Raketen 2014 Förskolor Norr Munkedals kommun Marielle Sandsten Lisa Jacobsson Anette Andersson Innehåll Grundfakta och förutsättningar...
Läs merUTVECKLINGSPLAN VÄSTERLANDA FÖRSKOLA 2017/18. Framtagen av: Helena Bergenson Datum: Version: 1.0
UTVECKLINGSPLAN VÄSTERLANDA FÖRSKOLA 2017/18 Framtagen av: Helena Bergenson Datum: 2017-09-04 Version: 1.0 Utvecklingsplan för område centrum och väster Nämndens prioriterade mål 1. Trygghet 2. Trivsel
Läs merLikabehandlingsplan Slättens förskola
Likabehandlingsplan Slättens förskola Främjande arbete på Slättens förskola Främjandearbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter.
Läs merVill du läsa hela läroplanen?
14 5 MILJÖMÄRKT 3 4 1 T R Y C K S A K Vill du läsa hela läroplanen? Den finns på alla förskolor. Du kan beställa ett eget exemplar från Fritzes förlag, tel: 08-690 91 90. Läroplanen hittar du också på
Läs merLokal Pedagogisk Plan Hösten 2018/ Våren 2019 Förskolan Solstrålen
Lokal Pedagogisk Plan Hösten 2018/ Våren 2019 Förskolan Solstrålen. Verksamheten Förskolan Solstrålen har fyra avdelningar: Maskrosen Tussilago Smörblomman Gullvivan I vår verksamhet arbetar vi utifrån
Läs merFörskolan är byggd för två avdelningar. Vi arbetar i storarbetslag över hela förskolan, med personalrotation.
Verksamhetsplan för Kvarngårdens förskola 2016/2017 Enhet Kvarngårdens förskola Förskoleverksamhet 1-5 år Förutsättningar Förskolan är byggd för två avdelningar. Vi arbetar i storarbetslag över hela förskolan,
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merUtdrag ur FN:s barnkonvention
Inledning Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merPresentation. Gagnef kommuns vision
Lokal arbetsplan Presentation Vår förskola är belägen i en äldre fastighet söder om Västerdalälven. Förskolan har öppet 6:30-18:00 och ibland 6:00 18:30. På går 17 barn. Tolv barn är födda 2011 och tre
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7.
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merSkolans/ förskolans sätt att hantera värdegrundsfrågor.
Skolans/ förskolans Värdegrunds arbete i den mångkulturella förskolan Sven-Göran Isaksson 2010-04-29 Sammanfattning; Rapporten du har framför dig handlar om värdegrundsarbete på en mångkulturell förskola.
Läs merFörskolan är till för ditt barn. En broschyr om förskolans läroplan
Förskolan är till för ditt barn En broschyr om förskolans läroplan Förskolan är till för ditt barn Skolverket, reviderad upplaga 2007 Den här broschyren kan beställas från: Fritzes kundservice 106 47 Stockholm
Läs merOluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling
Oluff Nilssons vägs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2015-2016 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merFörfattningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är
Läs merBilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling
ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 1. FÖRSKOLEENHETERNAS RESULTATREDOVISNING I SAMMANDRAG 1 1. NÄMNDMÅL:... 1 A. NORMER OCH VÄRDEN...
Läs merTema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN!
Tema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN! Jag kan Alla barn har rätt att lära, leka och utvecklas. I den här övningen får barnen prata om saker som de kan, när de lärde sig det och vem
Läs merTänket bakom filmserien
L Ä R A R H A N D L E D N I N G Tänket bakom filmserien Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra högtider och traditioner och i förlängningen minska klyftor
Läs merLOKAL ARBETSPLAN HT 2018/VT2019
LOKAL ARBETSPLAN HT 2018/VT2019 Verksamheten styrs av både nationella styrdokument och kommunala mål. Nationella styrdokument: Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan 1998, reviderad 2016 FN:s barnkonvention
Läs merSkeppsklockan -en hälsofrämjande förskola
Skeppsklockan -en hälsofrämjande förskola Våra profileringsmål Vi vill främja att alla mår bra till kropp och själ. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas.
Läs merPlan mot kränkande behandling och för främjande av likabehandling. Herrängs förskola 2014/2015
Plan mot kränkande behandling och för främjande av likabehandling Herrängs förskola 2014/2015 2014/2015 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Vår vision 3. Delaktighet i arbetet med planen 3.1 Barnens delaktighet
Läs merLokal Verksamhetsplan
Lokal Verksamhetsplan Läsåret 2016-2017 Järntorgets Förskola Nora kommun 1 Järntorgets förskola Verksamhetens förutsättningar Järntorgets förskola ligger centralt i Nora i anslutning till Järntorgsskolan.
Läs merArbetsplan för Saffranets förskola
Arbetsplan för Saffranets förskola 2016-2017 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från LpFö98, samt kriterierna i Barnens Bästa Förskola Normer och värden
Läs merUtvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015
Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015 Utveckling och lärande Nulägesanalys Måluppfyllelsen har enligt resultat från helhetsanalysen varit god. Dock har vi valt att behålla samma mål från Lpfö
Läs merFörskolan Hjorten/Fritidshemmet Växthusets plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Hjorten/Fritidshemmet Växthusets plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen grundar sig på bestämmelser i 14a kap. skollagen (1985:1100), diskrimineringslagen (2008:567) och och
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merVt-15 VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE
Vt-15 Namn: Program: VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE Namn: Personnummer: Telefonnummer: E-mail (studentmail): Startår: ht vt Individuell studieplan: Tilldelat VFU-område: VFU-DOKUMENTATION: Denna handbok
Läs merLokal arbetsplan för Bastasjö Språkförskola 2016/2017
- Lokal arbetsplan för Bastasjö Språkförskola 2016/2017 I den här arbetsplanen presenteras våra utvecklingsområden och hur vi ska arbeta med dem under året. Varje utvecklingsgrupp kommer att arbeta för
Läs merARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN
ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad
Läs merför Havgårdens förskola
Verksamhetsplan för Havgårdens förskola H.t.2012- v.t.2013 Beskrivning av vår verksamhet Havgårdens förskola ingår i Nättraby rektorsområde och är den äldsta förskolan i området. Förskolan ligger centralt
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merVarför, vad och hur?
Varför, vad och hur? 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans
Läs merLOKAL ARBETSPLAN VT 2017 & HT 2017
LOKAL ARBETSPLAN VT 2017 & HT 2017 Verksamheten styrs av både nationella styrdokument och kommunala mål. Nationella styrdokument: Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan 1998, reviderad 2016 FN:s barnkonvention
Läs merLikabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Äppelgårdens förskola Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter... 3 Utvärdering... 4 Främjande insatser... 5 Kartläggning... 6 Förebyggande åtgärder...
Läs merMio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Mio Förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling. December 2013, utvärderad september 2014 Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling.
Läs merFölets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår 2015/ 16
Fölets plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår 2015/ 16 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för
Läs merOrminge skolenhet 2014-03-12. Verksamhetsplan för Östbacka förskola inom Orminge skolenhet under 2014.
Orminge skolenhet 2014-03-12 Verksamhetsplan för Östbacka förskola inom Orminge skolenhet under 2014. 1 Orminge skolenhets organisation. Orminge skolenhet består av F- 6 skola, Myrans heldagskola och Östbacka
Läs merFörskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013
Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. FörskolanVillekulla. Avdelning Masken
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 FörskolanVillekulla Avdelning Masken Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Bergabacken Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan
Balltorps förskolor Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, Diskrimineringslagen 2008:567 och Skollagen
Läs merFörskolans Arbetsplan 2016/2017
Förskolans Arbetsplan 2016/2017 Avdelning Fantasiresan Stigens Friskola Innehållsförteckning Fokus under 2016-2017 Åtgärder enligt föregående utvärdering Mål och riktlinjer Normer och värden Utveckling
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2010/ Hustomtens förskola, förskolechef: Ingrid Mathiasson
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2010/11 1. Redovisning för läsåret 2010/11 2. Hustomtens förskola, förskolechef: Ingrid Mathiasson 3. Hustomtens förskola är en verksamhet som drivs
Läs merUtvecklingsområde Österängs förskola 2016/2017
Utvecklingsområde Österängs förskola 2016/2017 Normer och värden Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys Vi har uppmärksammat att det under våren 2016 förekommit incidenter och dilemman som gjort att vi valt att
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan: Birger Jarlsgatan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 Planen gäller från november 2015-oktober 2016 Ansvariga för planen är avdelningens förskollärare. Hela arbetslaget
Läs merDiseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling
Diseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision En kreativ förskola för lustfyllt lärande i en tillåtande och trygg miljö Planen gäller från 2017-12-01 Planen gäller
Läs merGemensam verksamhetsidé för Norrköpings förskolor UTBILDNINGSKONTORET
Gemensam verksamhetsidé för Norrköpings förskolor UTBILDNINGSKONTORET Välkommen till Norrköpings kommunala förskola I Norrköpings förskolor är alla välkomna. Alla barn har rätt att möta en likvärdig förskola
Läs merLikabehandlingsplan 2015/
Likabehandlingsplan Norrtälje södra förskoleområde 2015/ Länna förskola 2015-12-14 Innehåll Kön sid. 2 Könsidentitet och uttryck sid. 3 Funktionshinder sid. 3 Etnicitet sid. 4 Religion och annan trosuppfattning
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Örsängets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Örsängets förskola Örsängets förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten, där vi skapar en god relation till vårdnadshavarna
Läs merFlerspråkighet i förskolan
Flerspråkighet i förskolan Både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska - Språk och kommunikation, Äldre Syfte Varför? Vår förskola är belägen i Palma de Mallorca
Läs merEkeby förskolas likabehandlingsplan
Ekeby förskolas likabehandlingsplan förskolechef Ulrica Strömberg Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Ulrica Strömberg, förskolechef samt Belinda Lundin
Läs merFörskolan Frö & Freja
Förskolan Frö & Freja Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Januari Inledning Förskolan/skolan har länge haft i uppdrag att förebygga och motverka kränkande behandling. I april 2006 kom Barn-
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Broby förskola. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Broby förskola Läsår: 2017/2018
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Broby förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Broby förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter a för planen Likabehandlingspilot och förskolechef
Läs merHolma förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Holma förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2016/2017 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen
Läs merKlubbans förskola. Forskande barn, Medforskande pedagoger
Klubbans förskola Forskande barn, Medforskande pedagoger Vi vill att barnen ska minnas förskolan som en plats där de lärde sig att tro på sig själva och sin egen förmåga... DET JAG HÖR DET GLÖMMER JAG.
Läs merStrandsborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling.
2014-12-12 Strandsborgs plan mot diskriminering och kränkande behandling. för planen: Carolina Ahlin, förskolechef Planen gäller från: 2015-01-01 Planen gäller till: 2015-12-31 Vision: På vår förskola
Läs merKvalitetsredovisning 2012
Kvalitetsredovisning 2012 Läsåret 2011/2012 Klöverträsk förskola Ansvarig rektor: 2:1 Normer och värden Kvalitetsredovisning 2011-2012 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för att
Läs merKNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet
KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för fritidshemmet Innehåll Inledning... 3 Normer och värden... 4 Jämställdhet mellan flickor och pojkar... 5 Barns delaktighet och inflytande... 6 Ett mångkulturellt
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Karusellen 2012/2013
Verksamhetsplan för Förskolan Karusellen 2012/2013 Vår verksamhet bygger på värdeorden gemenskap, delaktighet, demokrati, utforskande, nyfikenhet, tillit, lustfyllt lärande, normkritik, sinnlighet. På
Läs merInstruktioner för fältstudieuppgifter Bilaga 1.
Fältstudieuppgifter i kursen Sociala relationer, konflikt och ledarskap OAU218 Instruktioner för fältstudieuppgifter Bilaga 1. Frågor till din handledare eller annan pedagog i förskolan v 1-2 (tillfälle
Läs merVetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
Högskolan Kristianstad bjuder in förskolans lärare och ledare till en föreläsningsserie med rubriken: Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet vad kan det betyda i ett förskoleperspektiv? Förskolans
Läs merKvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B
Kvalitetsrapport läsåret 15/16 Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B 2 Innehåll NORMER OCH VÄRDEN... 3 SAMMANFATTNING... 3 Mål... 3 Resultat... 3 Analys...
Läs merGrovplanering för Strålsnäs förskola. Hösten 2011
Grovplanering för Strålsnäs förskola Utifrån Läroplan för förskolan Lpfö 98 (reviderad 2010) Hösten 2011 Oktober 2011; Anna Bratz, Britt Thudén, Helené Svanström, Maria Lööke, Anita Andersson, Åsa Holm,
Läs merFörskolebarns framtidstro - vår utmaning
Sid 1 (5) Ving- Åker Förskolebarns framtidstro - vår utmaning Att börja på förskola innebär en stor omställning för familjen. Detta är vi medvetna om och har därför försökt skapa en trygg och stimulerande
Läs merProjektplan LJUS Förskolan Vattentornet ht 2014
2015-06-14 Till alla vårdnadshavare På Förskolan Vattentornet Projektplan LJUS Förskolan Vattentornet ht 2014 Bakgrund Under året hösten 2013 och våren 2014 arbetade vi med att lära oss förstå hur man
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merSammanfattning och analys av kartläggning språklig miljö i förskolan 2012.
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 2012-10-23 INGRID LÖÖW Sammanfattning och analys av kartläggning språklig miljö i förskolan 2012. Bakgrund Förskolenämnden tog i samband med internbudgeten 2012 ett beslut
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merKareby förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Kareby förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018-2020 Utvärderad 19/3-18. Ny kartläggning och nulägesanalys för 2018 gjord 19/3-18. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av
Läs merArbetsplan Förskolan Blåsippan
Arbetsplan Förskolan Blåsippan Vår vision: Barnen och deras föräldrar skall tycka att de är på världens bästa förskola och när barnen lämnar vår förskola skall de vara väl rustade för framtiden. 1. Inledning
Läs merBARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGENS VERKSAMHETSHANDBOK
BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGENS VERKSAMHETSHANDBOK Fastställt av Dokumentansvarig Datum Rektor Anna Snöberg Rektor Bitr Annika Nilsson 2013-08-19 1 (10) Likabehandlingsplan, förskola Djurängsskolan Likabehandlingsplan,
Läs merLikabehandlingsplan. förskola PLAN
PLAN Likabehandlingsplan Havdhem förskola Fastställd av Sudrets förskoleområde Datum 2018-02-01 Version [1.0] Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade,
Läs mer