Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

Transkript

1 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

2 Copyright Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014 Publikationen har fått Europeiska kommissionens stöd. Kommissionen ansvarar inte för innehållet i publikationen. Omslagsfoto: Päivi Mantere ISBN

3 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

4 KREATIVITET Det här häftet är en del av bruksanvisningen för LbD4All. Bruksanvisningen består av åtta häften, som presenterar LbD4Allverksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna är autenticitet, partnerskap, en forskningsinriktad ansats, en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet. Dessutom presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt e-lärande. Förutom detta består bruksanvisningen av fem videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna. I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning by Developing anpassad för grundskolor). Häften och videon har producerats som en del av LeTeEm-projektet (Learners Teachers and Employers). I det här häftet beskrivs kreativitetens dimension. Kreativitet presenteras både på ett allmänt plan och genom ett exempel på ett historieprojekt. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur LbD4Allverksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor. Breda grundkunskaper Framtidsorientering Äkta studier Samarbete med företag Möjligheter med PRAO Betydelse av närsamfundet Nyfikenhet Tillit Att ge utrymme kreativitet Förmåga att föreställa sig Utvecklande arbetssätt Mod Uppfattning av helheter Projektarbete Planmässighet Forskningsinriktad ansats inlärning av samfundet autenticitet Systematisk Kritisk anskaffning och användning av information Möjligheter av teknologi individens inlärning LbD 4All formandet av ny kunskap Partnerskap Erfarenhetsbaserad karaktär Inklusion av eleverna Dela på erfarenheter Nya samarbetsformer Växelverkan Ansvarstagande Samarbete Lokala företag Jämlika roller Partnerskap Självuppfattning Feedback Erfarenheter som pedagog Figur 1. Den grundskoleanpassande LbD4All-modellen. 4 LbD4All-bruksanvisning

5 Vad innebär kretivitet? Kreativitet innebär friheten att söka något nytt, producera nya idéer och leta efter nya stigar. Olika alternativ gör det möjligt att hitta kreativa lösningar och innovationer. Syftet är att sträva efter att hitta och utveckla ny kunskap och nytt kunnande. Kreativitet kan stödas genom att man kombinerar olika inlärningserfarenheter och -miljöer. Kreativitet innebär också varierande förhållningssätt. Förutom tentamina och prov krävs också samfundsbaserade förfaringssätt. Hur visar sig kreativitet? Som friheten att följa sina egna idéer Som deltagande Som olika metoder för gemensamt skapande Som nya idéer som leder till innovationer Vem eller vad påverkas av kreativitet? Eleverna Lärarna Samarbetspartner Skolsamfundet Hur förverkligas kreativitet? Så att alla arbetar tillsammans Även skolans administration deltar Processerna delas och genomförs gemensamt Inspiration hämtas från elektroniska diskussioner Eleverna får förverkliga sin kreativitet i projektarbetena Lärarna har möjlighet att vara kreativa vid planerandet av innehåll och vid verkställandet Vad genererar kreativitet? Motivation Entusiasm Nya produkter, skapelser, innovationer, idéer, lösningar Hur förverkligas kreativitet i vardagen? Som nyfikenhet, glädje Som delade erfarenheter Genom att man klarar misslyckanden Genom att uppmuntra andra att vara sig själva och stöda utvecklingen av självkänslan Genom tillit och möjligheten att få försöka Genom att ge möjlighet att agera, tänka på egen hand och sträva till personliga aha-upplevelser Produkter Pjäser Historisk miniatyrstad Videon Accessoarer En nyhetstidning Radioprogram Modersmål Pjäs Manus Historieprojekt Samhällslära/historia Levnadssätt Kultur Samhällsklasser från olika tidsepoker Handarbete Kulisser Dräkter Accessoarer Potentiella samarbetspartner Stadens byggnadsverk Klädaffärer Muséer Figur 2. Ett exempel på en praktisk tillämpning: historieprojekt Kreativitet 5

6 I projektet kombineras läroämnena handarbete, samhällslära/historia samt modersmål och litteratur. Möjliga samarbetspartner kunde vara stadens byggnadverk, klädaffärer och muséer. I ämnet modersmål och litteratur studeras muntlig och skriftlig kommunikation samt handskrifter. I ämnet handarbete behandlas kulisser, dräkter och accessoarer. Ämnet historia/samhällslära koncentrerar sig på levnadssätt, kultur och samhällsklasser från olika tidsepoker. Projektet pågår hela skolåret. Lärarna planerar i förväg hur projektet ska påbörjas efter sommarlovet med 20 elever i åldern 14 år. I det förberedande skedet verkar lärarna som samarbetspartner vid planeringen av projektet. Lärarna planerar ett tidsschema och ett innehåll för projektet ur ett inlärningsperspektiv, samt vilka samarbetspartner som behövs för projektet. De fastställer också tidsepoken, som historieprojektet koncentrerar sig på. Lärarna kontaktar organisationer och kommer överens om vissa grunder för projektets förverkligande. Dessutom försäkrar sig lärarna om att projektet har engagerade samarbetspartner. Eleverna påbörjar projektet genom att dela upp sig i fyra team, med fem medlemmar var. Varje team väljer en ledare. Teamen koncentrerar sig på en idé från en särskild del av projektet och delar sin plan med hela klassen och läraren. Projektets förverkligande diskuteras gemensamt. Teamens ledare gör upp ett tidsschema och en projektplan tillsammans med lärarna, som varje teamledare presenterar för sitt eget team. Eleverna besöker ett museum för att lära sig mer om den valda tidsepokens kultur och levnadssätt. Varje team gör en video om ämnet de har valt; levnadssätt, kultur, samhällsklasser och infrastruktur. De färdiga videofilmerna laddas upp på nätet så att de andra teamen kan följa dem. Före jullovet skapar eleverna en miniatyrstad från den valda tidsepoken med hjälp av stadens byggnadsverk. Alla samarbetspartnerna och skolans övriga elever ges möjlighet att komma för att se staden. Efter jullovet börjar eleverna planera ett historiskt skådespel om den valda epoken. De besöker museet på nytt för att få mer information om ämnet. Eleverna har också en träff med en klädaffär, för att få en sponsor för skådesåpelets dräkter. Skådespelet som eleverna själva planerat, inklusive dräkter och kulisser, uppförs före sommarlovet. De producerar också en egen nyhetstidning och ett radioprogram i skolan för att sprida information om tidsepoken. Projektets samarbetspartner får reklam, gratis arbetskraft samt nya idéer som de kan använda i sina organisationer. De har också en fin möjlighet att bygga nätverk med andra företag under projektmötena. Lärarna måste se saker från många olika vinklar. LbD4Allmetoden ger lärarna möjligheten att skapa öppna inlärningsprocesser. Lärarna bör också vara öppna för kreativa lösningar vid både framställandet av uppgifter och handledningen av eleverna. De måste komma ihåg att uppmuntra eleverna att använda fantasi och kreativitet. Eleverna har möjlighet att använda sin fantasi och göra sådant som de är duktiga på. Genom samarbete kan de komma fram till nya kreativa lösningar. Projektet som beskrivs ovan är ett exempel som kan tillämpas på olika behov och innehåll. 6 LbD4All-bruksanvisning

7 SKRIBENTER Kristina Henriksson lektor Yrkeshögskolan Laurea Päivi Mantere lektor Yrkeshögskolan Laurea Irma Mänty utvecklingschef (E-lärande) Yrkeshögskolan Laurea Kreativitet 7

8 Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet Det här häftet är en del av bruksanvisningen för LbD4All. Bruksanvisningen består av åtta häften, som presenterar LbD4All-verksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna är autenticitet, partnerskap, en forskningsinriktad ansats, en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet. Dessutom presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt e-lärande. Förutom detta består bruksanvisningen av fem videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna. I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning by Developing anpassad för grundskolor). I det här häftet be skrivs kreativitetens dimension. Kreativitet presenteras både på ett allmänt plan och genom ett exempel på ett historie projekt. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur LbD4All-verksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor.