Värdeskapande som utbildningsfilosofi

Transkript

1 Värdeskapande som utbildningsfilosofi I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: Detta tänkte jag prata om: Hur får man fler att kunna + vilja skapa nytt? Fem svåra utmaningar inom utbildning En ny utbildningsfilosofi: Värdeskapande för andra Varför är det så motiverande att hjälpa andra? Några exempel på värdeskapande pedagogik

2 Velit Biologics pitchar Chalmers Entreprenörskola företag startade på 18 år 8:e bäst i världen, 2:a i Europa Sveriges mest produktiva studentmiljö

3 Människan bakom värdeskapandet Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn

4 Entreprenörskap som dialog Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Individen Nyskapade värdet Ekonomiskt värde (Bruyat & Julien, 2001) Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn Socialt värde Kulturellt värde Skapande av nya värden, men också samtidigt förändring och skapande för individen (Bruyat & Julien, 2001)

5 Entreprenörskap som dialog Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Individen Nyskapade värdet Ekonomiskt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Socialt värde Kulturellt värde Rutin Nytt Så som vi alltid gjort Operationell kompetens Innovation Entreprenöriell kompetens Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

6 Entreprenörskap som dialog Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Individen Nyskapade värdet Ekonomiskt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Socialt värde Kulturellt värde Rutin Nytt Husdjur Välfärdsstat Artist Samhällsdebattör Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

7 Kan man få fler att förälska sig i att skapa nytt? Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Entreprenöriell kompetens Entreprenöriella kunskaper färdigheter attityder / förhållningssätt Vad är det? Begrepp, konceptuella modeller, faktakunskap, självkunskap Marknadsföring, strategi, resursanskaffning, möjlighetsidentifiering, lärande arbetssätt, relationshantering Passion, självsäkerhet, identitet, proaktivitet, uthållighet, osäkerhetshantering Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

8 The new education [causes] new problems which have to be worked out (sid 21) Entreprenör-iell Mod Engagemang Kreativitet Initiativkraft Entreprenör Anställa sig själv Uthållighet John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Möjlighetsorientering Social förmåga Självförtroende Passion Starta eget Bok från 1938 [It is a much more] difficult affair to conduct successfully than it is to follow the patterns of traditional education (sid 39) [Students need] more, rather than less, guidance by others. (sid 21) Learning-by-Doing Vadå?

9 Komplext Vag Socialt John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Lärprocess Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Teori Rigid Den traditionella lärarens vardag Learning-by-Doing Vadå?

10 Komplext Socialt Vag John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Lärprocess Engagerande Enkelt Dewey säger: Praktik Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande (Dewey, Att lösa detta problem kräver en väl uttänkt utbildningsfilosofi 1938, sid 21) Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Rigid Den traditionella lärarens vardag Teori Learning-by-Doing Vadå?

11 Komplext Socialt Vag John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Tre vanliga utbildningsfilosofier Lärprocess Engagerande En ny Praktik Enkelt Individuellt Lösa verkliga Kunskapsstoff problem Omotiverande Arbeta i projekt Praktik utanför skolan Arbeta entreprenöriellt Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Rigid Den traditionella lärarens vardag Teori Learning-by-Doing Vadå?

12 Komplext Lärprocess Vag Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Rigid Enkelt Den traditionella lärarens vardag Omotiverande Klassrumsbaserat Lätt att mäta John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Arbeta med problem Autentiskt innehåll Teamarbete Långa tidsperioder Interaktion med omvärlden Möjligheter Värdeskapande utanför klassrummet Skapande av ting (verkliga / imaginära) Repetitivt experimenterande Omvärldskopplat Problem Projekt Praktik Entreprenöriell Engagerade ele Komplext Learning-by-Doing Vadå? Hur? Nyskapande Misslyckande del av lärprocessen Svårt att mäta Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag

13 Gör om, om, om Teamwork Komplext Vag Socialt Månader / år Misslyckas Lärprocess Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande Teori Den entreprenöriella verktygslådan Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Rigid Den traditionella lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

14 Gör om, om, om Teamwork Komplext Vag Socialt Månader / år Misslyckas Lärprocess Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den traditionella lärarens vardag Omotiverande Den entreprenöriella verktygslådan Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

15 Gör om, om, om Teamwork Komplext Vag Socialt Månader / år Misslyckas Lärprocess Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den traditionella lärarens vardag Omotiverande Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Låt oss göra en prototyp! Den entreprenöriella verktygslådan Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

16 Gör om, om, om Teamwork Komplext Vag Socialt Månader / år Misslyckas Lärprocess Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den traditionella lärarens vardag Omotiverande Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Låt oss göra en prototyp! Vad fungerar? Vad lär vi oss av det? Hur kan vi få mer av det? Den entreprenöriella verktygslådan Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

17 Gör om, om, om Teamwork Komplext Vag Socialt Månader / år Misslyckas Lärprocess Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den traditionella lärarens vardag Omotiverande Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Låt oss göra en prototyp! Vad fungerar? Vad lär vi oss av det? Hur kan vi få mer av det? Den entreprenöriella verktygslådan Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Inga fakta i byggnaden! Testa dina hypoteser! Misslyckande krävs alltid! Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

18 Ny mätstrategi Vi anordnar aktiviteter som Skapande Den altruistiska paradoxen: Outforskad mellanväg Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter Värdeskapande Företagsskapande än av att skapa värde för oss själva om 15 år vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. triggar känsomässiga händelser Arbeta i team Stark Ökad självinsikt Osäkerhet och tvetydighet Stark Ökad tolerans för osäkerhet Interaktion med omvärlden Stark Ökat självförtroende Att hjälpa andra människor Bättre självinsikt Att övervinna kompetensgap Marknadsföringsfärdigheter Att presentera inför andra människor Ökad social förmåga Den entreprenöriella verktygslådan Bättre fråga: För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: Detta har du nytta av i framtiden Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

19 Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Det känns bra..det känns lite mera allvarligt i skolan liksom. Man blir mer fokuserad, man blir taggad på det man gör (elev, 13 år) Jag lärde mig att världen har börjat förlita sig mer på tonåringar. Förr kändes det som om de tyckte att tonåringar inte kunde göra så mycket (elev, 12 år) Jag har också lärt mig att prata med personer, för man pratar med vuxna på ett annat sätt än vad man pratar med folk i sin ålder och små. (elev, 12 år) Den entreprenöriella verktygslådan vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Ökad självinsikt Ökad tolerans för osäkerhet Ökat självförtroende Bättre självinsikt Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

20 Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

21 Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan. Catherine Brentnall, VD Självbaserat gruppspån Formulering av idé om värdeskapande Prototyp Test av idén i verkligheten på elever, lärare, m fl Ny prototyp Videopitch 1 minut Presentation för publik Genomförande? Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Att ställa frågan för vem är denna kunskap värdefull idag? hjälper avvaktande lärare att se möjligheter utan att behöva ändra livslånga undervisningsvanor Catherine Brentnall, VD

22 Entreprenöriellt lärande-profil på din övning Ladda ner blanketten på min blogg:

23 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Entreprenöriellt lärande-profil på din övning Ladda ner blanketten på min blogg: Det låter bra detta. Men vi jobbar redan så här.

24 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? 7 av 8 på rasten Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB Journalist som ville rapportera om appen Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

25 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Upplever du att ni har samverkat med omvärlden i höst? nej inget som jag kommer på nu, Elev i årskurs 9 Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB Vi jobbar mest enskilt.om man får prata så kan man ju lära sig att prata med andra, för det har vi ju knappt gjort någonting. Elev i årskurs 9 Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

26 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB De lärmiljöer som valts ut var inte så entreprenöriella som forskarteamet hade väntat sig De (fåtalet) pedagogiska metoder med entreprenöriella inslag som användes orsakade starkt ökad motivation bland elever samt bidrog väsentligt till fördjupad inlärning av ämneskunskaper och förmågor. Med relativt enkla medel skulle man kunnat öka effekten av dessa identifierade entreprenöriella inslag

27 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Vanligt: Att knyta an till ämnesrelaterade kunskaper och förmågor Att låta elever äga lärprocessen Att låta elever arbeta i team över längre tidsperioder

28 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Mindre vanligt: Att ge elever aktivitetsbaserad feedback och bedömning Att uppmuntra elever att våga misslyckas Att låta elever arbeta repetitivt och försöka om och om igen.

29 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Nästan aldrig: Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare Uppgift: Prat-engelska Misslyckande uppmuntras Interaktion utanför klass / skola Student / elev äger processen Teamwork över tid Värde skapas utanför grupp/ lärare Kopplat till ämneskunskaper / förmågor Repetitiv process Aktivitetsbaserad feedback / uppföljning

30 Värdeskapande som utbildningsfilosofi I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: Hur kan man göra? En process för värdeskapande lärande Uppgift Verktyg Process Resultat Effekt Använd egna / nya kunskaper för att skapa värde för någon annan Entreprenöriella verktyg, frågor, logiker, attityder, teamarbete Interaktion med omvärlden ger osäkerhet, misslyckande, framgång, ägarskap Lärande på djupet. Ibland värdeskapande. Mer motiverade och entreprenöriella elever / studenter.

31 Värdeskapande som utbildningsfilosofi I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: Skrifter Videos