Värdeskapande lärande i Sundsvalls kommun

Transkript

1 Värdeskapande lärande i Sundsvalls kommun Det blir viktigt när det är på riktigt! Malin Heimer, projektledare Centrum för kunskapsbildning, BoU Sundsvalls kommun

2 Värdeskapande lärande i Sundsvalls kommun

3 Hållbar tillväxtstrategi HT-21 Sundsvall ska bli RIKARE Fler jobb i nya och växande företag och organisationer bidrar till en hållbar utveckling Sundsvall erbjuder en trygghet och livsmiljö i toppklass I Sundsvall finns en mångfald av människor och idéer Målbilden för Sundsvall 2021 Hela utbildningssystemet är attraktivt och av högsta kvalitet. Samverkan med näringsliv ger en positiv syn på livslångt lärande. Unga ses som en tillgång i det hållbara samhällsbyggandet och som en resurs för utveckling och förnyelse för Sundsvall.

4 Kommunfullmäktige Mål om Sveriges bästa skola 2021 (Mål och resursplan 2014 för kommunstyrelsen) Beslut Kommunfullmäktige beslutar att det är en prioriterad koncerngemensam angelägenhet att Sundsvalls kommun når målet om Sveriges bästa skola 2021.

5 Förstärkt samarbete mellan utbildning och arbetsliv Elever som lämnar Sundsvalls skolor ska vara redo för arbete och företagande och kunna vara en del av kommunens tillväxt och utveckling. För att det ska vara möjligt är det viktigt att vi har ett strategiskt och långsiktigt samarbete mellan skolan och det lokala näringslivet. Ett sådant samarbete bör fokusera på att finna lösningar på frågor som entreprenörskap, praktikverksamhet, ungdomsarbetslöshet och kompetensutveckling. Uppdrag till Barn- och utbildningsnämnden MRP

6 Kommunkoncernens Strategiska ledningsgrupp Vad kan vi göra åt det här? Hur märks det att det är en prioriterad koncernövergripande angelägenhet?

7

8 Grundläggande idé 1 Utgå från den kommungemensamma definitionen av entreprenörskap som säger att: Entreprenörskap är en social och dynamisk process där en person själv och tillsammans med andra utforskar möjligheter, skapar resurser och omformar idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt.

9 Grundläggande idé 2 - Ett perspektivbyte FRÅN: Hur kan andra sektorer hjälpa förskolan/skolan? TILL: Hur kan barn/elever skapa värde för andra? Skolan Skolan

10 Entreprenöriella kompetenser för värdeskapande Utifrån en bred definition av entreprenörskap. Agera på möjligheter och skapa värde finansiellt, kulturellt eller samhälleligt Kreativitet och självförtroende i fokus Förbereda individer för en mer osäker framtid Fokus på personlig utveckling!

11 Projektmål Utforma och etablera modell och process för att skapa nya entreprenöriella kompetenser inom kommunkoncernen Sundsvall, med fokus på förskolan/skolan och målet Sveriges Bästa Skola 2021.

12 Hur kan man få fler människor att genom utbildning utveckla entreprenöriella kompetenser

13 Learning by doing och..det är känslorna som gör tricket.. Vi anordnar aktiviteter som Värdeskapande triggar känslomässiga händelser Omvärldskontakt, osäkerhet, grupparbete, presentationer, etc. vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Självförtroende, passion, identitet, proaktivitet, uthållighet, osäkerhetshantering etc. OECD-rapport Martin Lackéus

14 Perspektivbyte med dubbel effekt Unga ses som en tillgång i det hållbara samhällsbyggandet och som en resurs FRÅN: för utveckling och förnyelse för Sundsvall. Hur kan andra sektorer hjälpa (hög)skolan? TILL: Hur kan barn/elever skapa värde för andra? Innovativ offentlig förvaltning -Målbild för Sundsvall 2021 Skolan Att skapa värde för andra individer ger samtidigt ofta upphov till starka känslor av mening, upplevd relevans och personligt välbefinnande och har visat sig vara effektivt för att skapa motiverade elever i skolan. -Lackéus & Moberg, 2013 Det blir viktigt när det är på riktigt! Sveriges Bästa Skola

15 Vi började med att bygga egen kompetens Samarbete med Martin Lackéus Chalmers Stiftelsen Drivhuset Göteborg

16 Värdeskapande process

17 Värdeskapandeprofil: Barn/elever äger processen Misslyckande uppmuntras Arbete i team över tid Interaktion utanför grupp/skola Värde skapas utanför grupp/ lärare Kopplat till ämneskunskap er/förmågor Repetitiv process Aktivitetsbaserad feedback/ uppföljning

18 Utbildning för ledare

19

20

21 Vi fortsatte med grupper om tvärfunktionella team

22 Utbildning för pedagoger Värdeskapande lärande i praktiken

23 Exempel och effekter