Välkommen till Föräldrasamråd. S:t Pers skola 4 oktober 2011

Transkript

1 Välkommen till Föräldrasamråd S:t Pers skola 4 oktober 2011

2 Upplägget i kväll Presentation Föräldrasamrådet Förväntningar Läroplan Lärplattformen Plan för allvarliga händelser Våra rutiner vid oanmäld frånvaro Övrigt

3 Närvarande, den 4 oktober, 2011 Föräldrar: Carl Farberger Bj Fskl), Katharina Slätis (Bj Fskl) Ingela Johansson (Bj 1), Lars-Åke Hansson (Bj 2+ Bj 5), Jessica Fridman (Bj 2+ Ru 3), Camilla Elwing (Bj 4), Marie Johansson (Ka 2), Caroline Harmer (Ka 4), Matti Nylund (Ru 1 + Ru 3b), Peter Eriksson (Ru 1 + Ru 3a), Anna Johansson (Ru 2b), Annica Wikström (Ru 2b). Personalrepresentanter: Margareta Håkansson Dahlin (rektor), Suzanne Åhlén Carlsson (specialpedagog) och Britt- Inger Fernaeus (skolsköterska).

4 Föräldrasamråd Syfte: Medverkan till att S:t Pers skola är en trivsam skola med god kvalitet. Att öka föräldrars inflytande och att stärka samarbetet mellan hem och skola. Samrådet fungerar som ett råd på skolan och vi diskuterar det som händer i skolan, dock inte frågor som berör enskilda elever eller klasser. Frågorna som tas upp är av övergripande karaktär.

5 Forts Från skolan deltar rektor, specialpedagog, utvecklingspedagog för fritidshem samt skolsköterska. Minnesanteckningar skrivs vid varje möte och de läggs ut på skolans hemsida. Vid varje möte försöker vi ha ett tema. Det finns noterat i klassernas veckobrev vad vi lyfter inför varje tillfälle.

6 Höstens föräldrasamråd. Tisdagen den 4/10 Tisdagen den 29/11 Kl (Kastanjen 6) Innehåll för kvällarna går ut via veckobrev.

7 Förväntningar Vilka förväntningar finns på föräldrasamrådet? Att få dagordningen i god tid inför mötet, så att intresserade kan komma med frågor/synpunkter. Att skolan via veckobrev uppmanar alla föräldrar att läsa minnesanteckningarna. Att det ska finnas utrymme även för lite mindre frågor.

8 Ny läroplan och lärplattform Föräldrasamråd 4 oktober, 2011 S:t Pers skola

9 Nya LGR 11. En bok Läroplanen för grundskolan 2011 Enklare struktur Tydligare språk som ska hindra vida tolkningar Läroplan Lpo -94 Kursplan Lgr -11

10 Skolans kunskapsuppdrag Skolan i kunskapssamhället står nu inför uppgiften att förmedla kunskaper i vidare mening än tidigare. Eleverna måste tillägna sig begrepp och strukturer från olika ämnesområden på ett sätt så att de kan användas som intellektuella verktyg i andra sammanhang. ur betänkande Skola för bildning kap 2

11 Lärande Det sker en kvalitativ förändring i det sätt på vilket någon uppfattar något. När man lär sig är det alltså inte i första hand fråga om en kvantitativ förändring att man kan mer än innan,utan att man förstår ett fenomen på ett nytt sätt. Ference Marton

12 Kunskapssyn Kvalitativa kunskaper går att uttrycka på olika sätt, tex. - redogöra - förklara händelser och företeelser - skapa hypoteser - lösa problem Inom pedagogiken kallas de olika sätten att uttrycka kunskaper ibland för kunskapsformer, andra benämningar är kompetenser, kunskapskvaliteter eller förmågor. Skolverket har valt att benämna kunskapsformerna för FÖRMÅGOR

13 Kunskap Kunskap är inte att memorera information/fakta utan att använda dessa i olika sammanhang.

14 Analysförmåga förmågan att beskriva samband förmågan att tänka i termer av orsaker till, konsekvenser av och lösningar på olika händelser, problem och fenomen. förmågan att förklara och kunna växla mellan olika perspektiv förmågan att kunna göra olika jämförelser som mellan likheter och skillnader, för- och nackdelar och hot och möjligheter.

15 Kommunikativförmåga förmågan att kunna delta i samtal och diskussioner förmågan att resonera förmågan att kunna argumentera och uttrycka en egen ståndpunkt/åsikt

16 Metakognitiv förmåga förmågan att kunna reflektera förmågan att kunna värdera resultat liksom egna och andras åsikter och lösningar förmågan att kunna tolka olika händelser förmågan att veta när en modell eller ett begrepp ska användas

17 Informationshanteringsförmåga förmågan att söka, sortera och strukturera information förmågan att kritiskt granska källor samt avgöra deras trovärdighet och relevans förmågan att kunna skilja mellan fakta och värderingar

18 Övergripande läroplansmål Undervisning ska leda till att eleverna tränar och utvecklar: kreativitet, nyfikenhet självförtroende initiativförmåga förmåga att ta ansvar förmåga att arbeta självständigt förmåga att arbeta tillsammans med andra

19 Lokala Pedagogiska Planeringar Lokal pedagogisk planering Planeringsprocess Ämne/ämnen Arbetsområde Syfte - Varför ska vi arbeta med det här? Mål för arbetsområdet - Det här ska du lära dig Bedömning - Så här kommer dina kunskaper att bedömas Undervisning - Så här kommer vi att arbeta Lgr 11

20 Arbetsprocess - implementering Skolverkskonferens rektorer och nyckelpersoner 2010/2011. Diskussioner och förankring på varje skola. Varje skola har ett antal nyckelpersoner som är med och driver arbetet på den egna skolan. Implementering med stöd av Helena Moreau läsåret 2011/2012, skapa tydliga samband mellan läroplanen, planeringar, dokumentation, bedömning, IUP och skriftliga omdömen. Parallellt med detta; införande av InfoMentor en lärplattform.

21 InfoMentor Syfte: Underlätta och förbättra informationen mellan elev, hem- och skola Ge eleverna ett samlat ställe för sin skoldokumentation Öka föräldrarnas delaktighet och insyn i elevernas lärande och skolgång Öka elevernas engagemang för och medvetenhet om det egna lärandet Öka möjligheten till större likvärdighet mellan skolorna

22 InfoMentor Syfte forts: Ge personalen ett administrativt verktyg för att underlätta kontakten med föräldrarna Ge skolledarna ett verktyg för att driva pedagogisk utveckling Ge skolledning och förvaltningsledning bättre möjlighet till att följa och att följa upp verksamheten

23 InfoMentor Mål om ett år: Närvaro och frånvaro i systemet Lärare åk 1-9 arbetar i systemet med skriftliga omdömen och IUP Information som t.ex veckobrev, schema, samt information inför utvecklingssamtal läggs i systemet. Mål om 3 år: Lärare, (elever från åk 3) och föräldrar använder systemet från åk 1. Den huvudsakliga skriftliga kommunikationen mellan hem och skola sker via systemet Mer likvärdigt mellan skolorna Elevernas måluppfyllelse har ökat Det administrativa arbetet har underlättats Enbart extern information på hemsidan intern i systemet

24 Rutiner. Plan för allvarliga händelser Innehåll:

25 Rutiner vid oanmäld frånvaro 28. Rutiner vid oanmäld frånvaro. Gå igenom och dokumentera elevers frånvaro vid skoldagens början. Kontrollera anmäld frånvaro. Ring upp frånvarande elev i samband med förmiddagsrast, kl eller senast kl samma dag. Ring minst en gång. Om du ej får kontakt och eleven är frånvarande följande dag, ring igen. Dokumentera att du ringt. Därefter hanteras varje elevs oanmälda frånvaro individuellt. Kommunikation sker kontinuerligt mellan lärare, rektor och elevhälsa. Vi tar ställning till när vi ska skicka ett brev hem, där vi hänvisar till skolplikten. Därefter tar vi kontakt med sociala myndigheter. Vid oro över barns/elevs liv och hälsa kontaktar vi sociala myndigheter omgående (tillägg fr.o.m. 23/9 2011).

26 Nästa föräldrasamråd.. Tisdagen den 29 november 2011, kl

27 Övriga frågor Kameraövervakning, vad händer? (Vi tar med oss frågan) Vi är glada att få planera verksamhet för förberedelseklasser på S:t Pers skola. Detta kommer troligen att ske vid månadsskiftet januari-februari 2012 Vi fick en fråga kring hur vi ser på att skapa nya elevgrupper någon gång under elevernas tid på S:t Per. Vi berättade att vi diskuterar detta och har så gjort under en längre tid. Det är viktigt med väl fungerande undervisningsgrupper och vi ser vinster i att eventuellt skapa nya grupper inför årskurs 4, på samma sätt som vi gör inför årskurs 7. Ibland är det ekonomiskt nödvändigt att vidta den typen av åtgärder men det vi pratade om i kväll var just pedagogiska vinster.