Hållbar skolutveckling?

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Hållbar skolutveckling?"

Ingrid Ström
för 5 år sedan
Visningar:

1 Hållbar skolutveckling? Christian Lundahl, Örebro universitet Pia Skott, Stockholms universitet Skolledning från Adolf Fredriks musikklasser & Kungsholmens gymnasium Leda lärande, Stockholm

2 Projektets bakgrund & idé goda, hållbara kunskaper på hållbart vis Studiens övergripande frågeställning handlar om hur en skolkultur präglad av ett meningsfullt och hållbart lärande kan utvecklas och bli en del av en skolkultur där höga betyg är normen. Vi undersöker om och hur det går att kombinera hög måluppfyllelse med stressreducerande åtgärder.

3 Högpresterande elevkulturer A-stress Stress är elevernas väder Stressgemenskap Vill lyckas i allt, även utanför skolan Omöjliga förebilder (ouppnåeliga ideal) Eleverna tror att de startar på ett A och att betyget sjunker om de svarar fel (felrädsla) Elever tror att om de får mer tid på sig så måste de göra mer Det lönar sig inte att lära för eleverna då de tror sig veta hur de kan få höga betyg ändå

Naturvetenskap Hållbart lärande Det sociala sammanhangets betydelse Gemensamma ansvaret

Non-material values Mänskliga resurser Hållbart lärande Lärande som fortsätter efter

livslångt lärande) Förändrat sätt att lära Att lära sig utanför det formella

4 Naturvetenskap Hållbart lärande Det sociala sammanhangets betydelse Gemensamma ansvaret Framtiden Samhällsvetenskap Pedagogik Material values Naturresurser En hållbar värld Non-material values Mänskliga resurser Hållbart lärande Lärande som fortsätter efter skoltiden Kunskap som kan överföras från inlärningskontexten till andra sammanhang (även livslångt lärande) Förändrat sätt att lära Att lära sig utanför det formella kursinnehållet, för sin egen utvecklings skull Målet med lärandet baseras på ett inre engagemang (inte bara betyg)

5 Vad vill vi göra? Skolorna har många oerhört skickliga lärare som var och en för sig gör mycket som är bra. Vad händer om de får möjlighet att göra något tillsammans kring hållbart lärande, systematiskt och över längre tid och på vetenskaplig grund?

6 Konkretiserad målbild Målet för projektet är att det ska finnas ett samförstånd mellan lärare/personal och elever om vad ett hållbart lärande är. Det ska finnas en tydlig och delad målbild om hur man vill att skolan blir hållbar, en övergripande handlingsplan för skolans fortsatta arbete samt strategier för lärare och elevers arbete med hållbart lärande.

7 Tre fokusområden och ett forskningsområde Hållbara kunskaper (t.ex. livslånga och ämnesövergripande perspektiv) Hållbara lärandeprocesser för eleverna Hållbara undervisningsprocesser för lärarna Hållbar skolutveckling

8 Projektet i rörelse Hur har vi jobbat under året som varit? Vilka utmaningar har vi stött på? Vad händer nu?

9 Utgångspunkt: Höga resultat i friska sammanhang Utmaning: Skolorna har alla rätt (Successful!) - men om skolor också producerar ohälsa går detta förändra? - då måste alla med för att få hållbar skolutveckling

10 Ytterligare utgångspunkter I. Interaktivt betyder att vi som forskare svarar i relation till det som man på skolorna lyfter som viktigt. II.Explorativt Vi upptäcker tillsammans dvs det finns inget färdigt att stoppa in i processerna.

11 Interaktiv forskningsansats

12 Interaktiv forskning (Ellström, 2011)

13 5 steg 1. Problematisering: Identifiera ett område som behöver undersökas (stress/ohälsa/låg lust att lära hållbart lärande vad kan det handla om?). 2. Planering: Utveckla en intervention som syftar till förbättring (hur kan det åstadkommas?). 3. Handling: Implementering av en innovation (tex nytt sätt att tänka/göra i bedömningspraktiker) 4. Observera : Samla data i relation till intervention. 5. Reflektera: dra slutsatser, lära - tillsammans. 6. Börja ny cykel.

14 HT 17 VT 18 HT 18 Inläsning Regelbundna kontakter med skolledningarna Förberedande observationer Fokusgrupper Möten med skolledning, elevhälsa mfl Workshop/ återkoppling Uppstartsdagar Påbörjar arbete i heterogena grupper ( all personal) PROBLEMATISERING PLANERING

15 Explorativt projekt.

16 Interaktiv forskning (Ellström, 2011) 3 forskare 2 skolor med 8 skolledare

17 På ena sidan finns det 3 forskare med respektive forskningsbas (ledarskap/skolutveckling, betyg/bedömning, profession, system, lärande) med ambition att generera ny teoretisk kunskap På andra sidan finns professionella = kan det de förväntas kunna, men kan ännu inte det oupptäckta (tex hur fungerar formativ bedömning för högpresterande) Verksamma i två skolor, med specifika strukturer och kulturer. Vad händer när man börjar och ska upptäcka tillsammans?

18 Två skolor, med till synes identisk problematik + samma forskare Vad händer?

19 Successful school principals do.? Över till Adolf Fredrik & Kungsholmen.

Relevanta dokument

Lönekriterier för verksamheter inom AcadeMedias Teoretiska Gymnasieskolor

Lönekriterier för verksamheter inom AcadeMedias Teoretiska Gymnasieskolor Utgångspunkt i kollektivavtal Löneavtalet Utifrån företagets särskilda förutsättningar Individuell och differentierad Vikten av