IUP-plan för Sofia skola

Transkript

1 IUP-plan för Sofia skola För pedagogerna! I denna IUP-plan finns beskrivning av hur vi på Sofia skola kommunicerar runt elevers lärande. Här finns också en beskrivning av hur vi organiserar utvecklingssamtalen. Utbildningsförvaltningen Sofia skola Skånegatan 117, Stockholm Växel

2 Sida 2 (6) Innehåll 1. Inledning och syfte 2. Årsplan för IUP-processen 3. Översikt över IUP-processen 1. Inledning och syfte Inledning Vi som arbetar på Sofia skola försöker ständigt hitta fler vägar att öka elevernas måluppfyllelse. IUP-processen kallar vi den process som startar i läroplanen och landar i elevens eget lärande. IUP står för Individuell Utvecklingsplan och är ett verktyg vi använder för att konkretisera hur varje elev kan ta nästa steg i sin egen lärandeprocess. Syfte Denna plan syftar till att konkretisera hur vi arbetar med hela IUP-processen. Målen i läroplanen handlar både om kunskaper och om värden. På olika sätt arbetar vi mot läroplansmålen i all vår verksamhet, såväl på lektioner som på raster eller fritids. Lärandet och kommunikationen runt lärandet är tätt sammankopplade och eleverna ska både känna till vad som är målen med utbildningen och hur de bäst når nästa steg på vägen mot målen. Delaktighet Genom att göra eleverna mer delaktiga i bedömningen av sina egna kunskaper vill vi skapa större förståelse hos eleverna för vad som är nästa steg mot målen. Därför vill vi arbeta med elevledda utvecklingssamtal där eleverna, utifrån mognad och förmåga och med stort stöd av pedagoger, tränas att ta ett allt större ansvar för lärandeprocessen. Planeringar På Sofia skola har vi utgått ifrån läroplanen och gjort stadieplaneringar för varje ämne alltså en plan för vad eleverna ska lära sig under år 1-3, 4-6 respektive 7-9. Utifrån stadieplaneringen skapar sedan lärarna LPP:er, Lokala Pedagogiska Planeringar, som konkretiserar varje arbetsområdes syfte, upplägg och bedömning. Aktuella LPP:er ska löpande läggas upp på vår digitala plattform Learnify så att elever och föräldrar kan nå dem. Bedömning Lärare ska i undervisningen använda metoder för lärande bedömning och olika modeller för feedback. Alla lärare är skyldiga att löpande föra skriftliga anteckningar om elevernas måluppfyllelse och kunskapsutveckling. Dessa anteckningar ska kunna lämnas över till skolledning eller kollegor vid behov. 2

3 Sida 3 (6) Lärandeutvärdering Inför varje terminsslut arbetar vi systematiskt med självvärdering och återkoppling till eleverna som en förberedelse inför elevernas utvecklingssamtal. Eleverna gör en lärandeutvärdering i varje ämne i form av two stars and a wish och får feedback av varje lärare. Ingen elev ska undra vad som är anledningen till ett betyg eller omdöme utan det ska vara ordentligt förberett. Förberedelserna ska göras på lektionstid som en integrerad del av undervisningen. Skriftliga omdömen I år 1-5 upprättas skriftliga omdömen i alla ämnen i slutet av varje termin. Från och med ht 14 skrivs bara i skolwebben om eleven nått målen eller ej, alltså ingen formativ feedback, för den ges i samband med lärandeutvärderingarna i IUP-häftet. Vid risk för att eleven inte når målen upprättas alltid handlingsplan eller åtgärdsprogram, rutiner finns i Elevhälsoplanen. Fritidspersonalen ansvarar för de sociala målen i år F-5. I år 6-9 är det handledaren som ansvarar för de sociala målen. Den görs som en lärandeutvärdering med feedback från pedagogerna i IUP-häftet. Utvecklingssamtal På Sofia skola har vi utvecklingssamtal i alla klasser i början av varje termin. Vid utvecklingssamtalet upprättas en IUP, en individuell utvecklingsplan. Första samtalet på hösten utgår ifrån vårterminens betyg/omdömen och har tydligt framåtsyftande karaktär. Eleverna håller i samtalet som förberetts på lektionstid. Eleverna i år F-3 får ha utvecklingssamtal på dagtid då fritids annars har svårt att delta. Elever i år 4-9 har själva samtalen utanför lektionstid men minst en eftermiddag viks för utvecklingssamtal. IUP-häftet Som stöd i processen finns denna IUP-plan för personal samt IUP-häftet till eleverna. I IUPhäftet finns förklaringar, elevhandledning, dagordningen för själva samtalet föräldrahandledning, lärandeutvärderingarna och själva IUP-blanketten. Alla klasser ska arbeta med IUP-häftet på klassråd, handledningstid och på vissa ordinarie lektioner. Eleverna ska få träna på att hålla sina samtal och de ska få förbereda sina IUP:er. Sedan ska klasslärare/handledare ta en kopia på varje elevs IUP-häfte och skicka hem häftet innan samtalet. På så sätt ska elever och vårdnadshavare förbereda sig hemma. Drop in eftermiddag Om någon elev eller förälder inte fått svar på sina frågor runt bedömningen i ett eller flera ämnen, ges de möjlighet till en drop-in-eftermiddag någon vecka efter vårterminens utvecklingssamtal. Det är en eftermiddag då samtliga lärare finns tillgängliga och man kan komma förbi och diskutera med den lärare man känner behov att träffa. 3

4 Sida 4 (6) 2. Årsplan för IUP-processen Juni Omdöme år 1-5, betyg år 6-9. Augusti Välkomstsamtal där IUP upprättas utifrån betyg eller omdöme vt. September Mål i ämnet förankras Maj Lärandeutvärderingar. April Löpande feedback som en naturlig del i undervisningen. Oktober November December Mars Februari Utv. samtal v 4, 5, 6 Drop-in-em v. 8. Januari V 2 o 3: IUP förbereds. Utv. samtal v. 4, 5, 6. Lärandeutvärderingar. Omdöme år 1-5, betyg år

5 Sida 5 (6) 3. Översikt över IUP-processen Lgr11 Stadieplanering i ämnen LPP för arbetsområden Elevens IUP 1. Lärare i alla ämnen konkretiserar mål, förmågor och kunskapskrav för eleverna. 2. Elever gör lärandevärderingar i alla ämnen. 3. Elever får feedback på sin lärandeutvärdering av ämneslärare. 4. Handledare/klasslärare går igenom IUP-processen med eleverna. 5. Eleverna förbereder sina IUP:er och får feedback på dem av sin handledare. 6. Eleverna tränar på sitt utvecklingssamtal utifrån dagordning. 7. Utvecklingssamtal som leds av elever med förälder och lärare som stöd. 8. Drop-in-eftermiddag när alla lärare finns på plats för samtal för elever och föräldrar som önskar. 5

6 Sida 6 (6) Tidsplan inför utvecklingssamtalen vt 15 v. 46 IUP-plan för personal och IUP-häften för Förskoleklass, år 1-5 respektive år 6-9 klara. Pedagogisk eftermiddag. Alla pedagoger sätter sig in i dokumenten. IUP-häften trycks upp till alla elever. Info ut till föräldrar via rektorsbrev och veckobrev. IUP-häftena läggs upp på hemsidan. v IUP-häftet. Klasslärare/handledare går igenom häftet med eleverna och börjar med Lärandeutvärderingarna. IUP-häftena förvaras i lärarnas arbetsrum. Lärarna samlar alltid in häftena efter att man arbetat med dem i klassen. v Feedback. Ämneslärarna ger feedback på elevernas lärandeutvärderingar. Eleverna tränar inför sina utvecklingssamtal med klasslärare/handledare. v. 51 Betyg/omdömen. Måndag 15/12 sista dag för betygssättning och omdömen för år 1-5. Klasslärare/handledare kollar av att eleverna gjort alla sina lärandeutvärderingar. Elever F-3 ska vara färdiga med förberedelserna inför samtalen innan jullovet. v. 51 Feedback-eftermiddag. Onsdag 17/ får elever år 4-9 som inte hunnit få feedback på lärandeutvärderingarna gå runt till valfri ämneslärare. JULLOV! v. 2 Studiedag onsdag 7/1. Nu görs de sista förberedelserna inför samtalen. Klasslärare år F-3 kopierar elevernas IUP-häften och skickar hem dem med eleven senast fredag 9/1. Klasslärare/handledare sparar ett ex själv. v. 3 Mötesfri vecka F-3 + specialschema för att möjliggöra utvecklingssamtal där fritids är med. År 4-9 gör färdigt elevernas förberedelser denna vecka. Klasslärare/handledare år 4-9 kopierar elevernas IUP-häften och skickar hem dem med eleven senast fredag 16/1. Klasslärare/handledare sparar ett ex själv. v. 4 Mötesfri vecka eleverna får ledigt torsdag 22/1 fr o m och då kan lärarna lägga in utvecklingssamtal alternativt kompa tiden för att lägga samtalen senare. Utvecklingssamtalen kan spridas ut ända fram till 16/2. v. 8 Drop-in-eftermiddag tisdag 17/ med obligatorisk tidsbokning för de elever med föräldrar som inte fått tillräcklig info om anledningen till bedömningen. 6