Transkript

1

2

3

4

5

6 Hälsofrämjande skolutveckling - som två spår Den lärande miljön: glädje och lust i lärandet; in- flytande och ansvar; att vara motiverad; bli sedd, få återkoppling; känna sig värdefull. Värdegrunden: relationerna mellan barn/ungdomar och vuxna; jämställdhets- och demokratiuppdraget Fördjupning och utveckling av olika hälsoområden i skolan; gemensamma teman: - relationer och existentiella frågor; - samtalet/dialogen som gemensamt arbetssätt; - samordning (hälsa som ämnesövergripande kunskapsområde)

7 Några slutsatser från boken: Man vet inte var trappsten är i livet - perspektiv på tobak, alkohol och narkotika (A.Nilsson) en bra skola med framför allt bra relationer - ett skydd för det barn eller den tonåring som är "på glid" och har det svårt att få undervisningen trovärdig - att så långt möjligt utgå från elevers erfarenheter

8 Slutsatser att möta flickors och pojkars behov att lyfta fram samtalet som arbetssätt att förstå vår historia, vår dryckeskultur

9 Slutsatser att möta flickors och pojkars behov att lyfta fram samtalet som arbetssätt att förstå vår historia, vår dryckeskultur

10 Det blir bara värre och värre

11 Områden för insatser alk/nark-uppdraget Utveckla samarbetet skola-föräldrar Utveckla skola-fritidssamarbetet Utveckla ett varierat arbetssätt (samtalet) Utveckla samarbetet elevhälsa-skolpers. SKOLKLIMATET.LÄRANDET

12 FEM PERSPEKTIV Rektors styrning Balansen mellan ett risk- och ett friskperspektiv Balansen mellan ett elev- och vuxenpersp. Variation i lärandet Medvetenhet om genus

13 Hälsa, lärande, trygghet Tre nivåer - Att utveckla goda lärmiljöer för alla barn - Att ha blick för utsatthet (elevers rätt till särskilt stöd) - Att samverka kring barn med svårigheter

14 Tre nivåer (flickor utsatta för förtryck från föräldrar och släkt) 1. att nå alla barn -föräldrar i skolan, oavsett kulturell bakgrund. 2. att skolan riktar sina insatser mot specifika grupper för att förebygga generationskonflikter. Att hitta olika sätt att nå föräldrarna. Skolan behöver ha en blick för utsattheten Den tredje nivån när situationen är akut, flickan är hotad av sin familj. Samarbetet skolledning, lärare, elevhälsa och socialtjänst är helt avgörande för att flickan skall få det skydd hon i den situationen behöver.

15 Gymnasieskolan Västerstad Livskunskap, årskurs I och II. Resursdagar, teman Elevstyrda grupper Ämnesövergripande arbete Aktiv elevhälsa, kurator i skolledn. ur fallstudie i sex skolor av Agneta Nilsson

16 F-9 skola i Österby samtalet finns levande på olika sätt Reflekterande samtal i lärargruppen Samtal i familjegrupperna Strukturerade samtal 3-6 ( Livsviktigt ) Samtalsgrupper i 7, 8 och 9. 3 ggr.

17 Österby, forts Lägerhelg årskurs 9 (samlevnadsfrågor) Alkohol/nark. som en del av biologiämnet Ämnesövergripande teman Ny schemaläggning!

18 Arbetslaget (fordon) och måluppfyllelse (från nedläggningshotat program till kö ) Vad är bra med arbetslaget? - ser eleven nyanserat -följer eleven kontinuerligt -stödjer eleven i hela sitt sammanhang (elevhälsa handledare) Men också: -Att få arbetskamrater -Att kärnämneslärare och yrkeslärare arbetar tillsammans

19 Arbetslaget (fordon) och måluppfyllelse - Skolledning ger frihet att pröva - Studieresor att lära nytt tillsammans - Nya lokaler - Livsfrågor på schemat men också livsfrågor i vardagsarbetet (om jämställdhet, homofobi, rasism)

20 Arbetslaget (fordon) och måluppfyllelse Vad har bidragit till en god process? - Arbetet med en gemensam elevsyn - Att alla lärare omfattar eleverna - Kurator rör sig i elevernas miljöer - Itis hjälpte från samarbete till att arbeta tillsammans - Generositet att inte räkna minuterna i sitt ämne - Att arbeta tight tillsammans - Arbetslagsledaren drivande - är också i skolledningen - Även kurator i skolledningen

21 Skolledaren, skolledaren, skolledaren.