SKOLKRAFT. Joanna Lundin

Transkript

1 SKOLKRAFT. Joanna Lundin

2 Joannalundin.com Facebook Skolkraft

3

4 En skola för alla Är det möjligt?!

5 "Om man anpassar skolan efter elever i behov av stöd då har man gjort all skolutveckling som behövs"

6 Förändringspyramiden Fysiska lärmiljön Värdegrund Utbildning Organisation

7 Organisation

8 Organisation Elevens behov i fokus Flexibel Arbeta salutogent och holistiskt Tydlig vision Skolledning med stor egen kunskap

9 Hur? Hemklassrum Schemaläggning Skåp eller inte? EHT Arbetslag, hur då? Överlämningar mellan stadierna Kartlägg och utvärdera ofta! Tillgänglighetsråd

10 Utbildning Organisation

11 Utbildning Utbildning för alla yrkesgrupper på skolan Kontinuerlig fortbildning under lång tid Utbildning för elever Handledning/coachning för elever och personal Temakvällar för föräldrar

12 Värdegrund utbildning Organisation

13 Hur är en professionell pedagog?

14

15 Pedagogens roll Då Fostrande Auktoritet Kunskapsförmedlare Tydligt uppdrag Eleven är problembärare Hög status NU Relationell Lärande sker i dialog Många hattar på Eleven är i en problematisk situation Kompensatoriskt uppdrag Hög status?!

16 En skola som speglar sin samtid eller en rest av något ur det förflutna..

17 Skolans uppdrag (LGR11) Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper. Skollagen föreskriver att utbildningen inom varje skolform och inom fritidshemmet ska vara likvärdig, oavsett var i landet den anordnas. Normerna för likvärdigheten anges genom de nationella målen. En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen ska utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser ska fördelas lika. Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla.

18 Skolans uppdrag (LGR11) Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd, och samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. Läraren ska ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter

19 Skollagen, Kap 1 4 I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

20 Roller Läraren Planera för verkligheten Gör rätt från början Eleven är inte problemet Hoppa över boxen Skolledaren Var tydlig Skapa kontinuitet Ge goda förutsättningar Specialpedagog/speciallärare Utgå från behov Sitt inte i skrubben Var flexibel

21 Någonannanism

22 Bedömning och lärande När sker det ett lärande? Planering, utgå från förmågor och kunskapskrav Minnesträning eller lärande på riktigt? Arbetssätt och hur eleven visar det hen kan Leda, stimulera och anpassa

23

24 Värdegrund Barn gör rätt om de kan Anpassa för alla! Behov istället för diagnos Höga förväntningar på eleverna Lösningsfokuserat Eleven äger sitt eget lärande Lågaffektivt Inga förbud!

25 Fysiska lärmiljön Värdegrund Utbildning Organisation

26 Vardagens verktygslåda

27 Magiska: Tydlig start och slut på lektionen Dagordning på tavlan Lektionens syfte på tavlan Fasta placeringar Korta och varierade genomgångar Tydlig och positiv feedback Använd kognitiva hjälpmedel

28 Kognitiva hjälpverktyg

29 Fler verktyg Varierat arbetssätt under lektionen Få en uppgift i taget Skala och anpassa mängden uppgifter Möjlighet att ta paus Lyssna på musik Förbered inför schemabryt/ ligg steget före!

30 Att skapa egenmakt! Håll koll frågorna Anpassningsblanketten Energischemat

31 Har jag koll frågor! Vad ska jag göra nu? Var ska jag vara? Med vem ska jag vara? Hur länge ska det hålla på? Vad ska hända sen? Vad ska jag ha med mig? Varför ska jag göra det?

32 Energischema

33 Läxor

34 Den fysiska lärmiljön

35 Hur ser det ut när man kommer till vår skola?

36 Entré Välkomnade entré Tydligt vart man ska Foton på all personal Använd färger/symboler som stöd för att hitta Anslagstavla som är uppdaterad och strukturerad Rent och fräsch

37 Korridorer och klassrum Rensa, Rensa, Rensa Enhetliga färger Bort med fluff Olika typer av sittmöbler Rent och fräscht

38

39

40 Rast Hur ser skolgården ut? Rastvärd eller rastvakt? Västar på.eller av! Organiserad verksamhet? Måste alla gå ut?

41 Finns det ett lugnt rum att vara i när det blir för många intryck?

42 Och föräldrarna då? Hitta en bra informationskanal- vad behöver vi informera om?! Påminna föräldrar om möten mm Hur lägger vi upp våra möten? Fokusera på det positiva hos barnet!!! Magiska frågan, Vad kan vi göra för ditt barn?

43 Viktigast av allt: Bygga relationer!

44 Joannalundin.com Facebook Skolkraft