NPF-säkring. Hur man med små medel kan göra stor skillnad

Transkript

1 NPF-säkring Hur man med små medel kan göra stor skillnad

2 Elinor Kennerö Tonner Biträdande rektor, Källbrinksskolan, elevhälsoansvar F-9 Grundskollärare i svenska och engelska Handledare i Vägledande Samspel

3 Vår NPF-säkring, steg för steg 1. Organisation 2. NPF på agendan - förhållningssätt 3. Struktur och anpassningar 4. Vidmakthållande och utveckling

4 Min Skola

5 Steg 1 - Organisation Arbetslag - årskursvis. En organisation som skapar goda förutsättningar för att arbeta med elevvård, samplanering, sambedömning - för att skapa trygghet och kontinuitet. Elevhälsoteam - representanter i varje arbetslag, med stor kunskap om NPF. Salutogen elevvård! Skolledning - verksamhetsnära ledarskap, med stor kunskap om NPF.

6 Steg 2 - NPF på agendan - förhållningssätt Utbildning - Attention, Underbara ADHD och intern fortbildning LGR 11 - att göra alla medvetna om styrdokumenten Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper. En likvärdig utbildning innebär inte att under visningen ska utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser ska fördelas lika. Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla. (LGR 11)

7 Skollagen - att göra alla medvetna om lagrummen 3 Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. 5 a Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, såvida inte annat följer av 8.

8 Förhållningssätt - bemötande - förståelse Att skapa ett gemensamt förhållningssätt - genom diskussioner och samtal kring strukturer och värderingar. Att utmana mentala landskap, som t.ex. regler och, i värsta fall, förbud. Hos oss är grundstenarna i vårt förhållningssätt nyfikenhet lösningsfokus, och prestigelöshet. Och vi tror inte på förbud!

9 Steg 3 - Struktur och anpassningar Agenda på tavlan - med syfte Tydlig start och avslut på lektionen Korta och varierade genomgångar Delmål Varierade arbetssätt under lektionen Positiv förstärkning - tydlig och positiv feedback Fasta placeringar i klassrummen Individuella anpassningar på plats Pauser, tuggummi, keps, luva - whatever rocks your boat

10 Övergripande anpassningar Följsamhet - lyssna på eleven. Vad behöver du? Anpassningsblankett - skapar egenmakt Avskalad miljö i klassrum och övriga lokaler SOS-lådor med kognitiva verktyg Färgkodade scheman Tydliga anvisningar i våra lokaler 10:3 - fylla på energitanken Förberedelse inför idrottsdagar, studiebesök etc. Riktlinjer för läxor

11 SOS-lådor i varje klassrum Färgkodade scheman, mappar och böcker

12 Tydlighet - i och utanför klassrummen Skåp i ljusa, neutrala färger Ljuddämpande soffor i korridoren Salonger - rum i rummet

13 Resurscentrum - med frikort

14 Genomtänkt design i klassrummet

15 En-till-en - ipads Översikt över kurser och planeringar med itunesu, pedagogiska appar i GAFE, inlämningar och respons i Google Classroom - ökar tillgängligheten.

16 Life Kinetics

17 Kosmetika i all ära betyder ingenting utan ett gemensamt förhållningssätt. Att köpa in kognitiva hjälpmedel och måla en korridor kan vem som helst göra. Det som betyder något är förståelse, intresse och samsyn.

18 Steg 4 - Vidmakthållande och utveckling NPF-pedagog på heltid NPF-råd med elever Alternativa lärmiljöer i samtliga teoriklassrum - skapa rum i rummet Utbildning för nyanställda Temakvällar för föräldrar Kartlägga klassbehov i årskurs 4 och 7, vid övergångar (NPF-pedagog) Källbrinkskonceptet Making the internal external - duka för eleven Hitta arbetssätt för att främja ett growth mindset hos pedagoger såväl som elever - via konferensstruktur och fokusområden

19 Vår NPF-säkring, steg för steg 1. Organisation 2. NPF på agendan - förhållningssätt 3. Struktur och anpassningar 4. Vidmakthållande och utveckling

20 Tack för mig! Elinor Kennerö Tonner